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        誰有關于小學生的學習方法?

        回答
        語文迷問答

        2016-12-12

        學習是一件很重要的事,特別是在小學,一定要養(yǎng)成好的學習習慣.

        一、上課認真聽講

        老師講到哪里,就聽到哪里,記到哪里,想到哪里,思維一定要活躍,要考慮為什么是這樣,老師的思

        路是什么,不懂的或不清楚的,下課一定要問老師,為什么?思路是最重要的

        二、不懂一定要問老師

        上課不懂的問題千萬不能問周圍的同學,這樣會影響到你自己以及周圍同學的上課(說不定會被

        老師抓住,以為你上課講話),如果可以就在課上提問.否之,就在上課時把不懂的劃出來,下課問老

        師.如果老師在上課時問誰還不懂,自己不懂一定要舉手,直到弄懂為止,不要不好意思,會誤終身的.

        三、作業(yè)盡量在校內完成

        并不是說下課不休息,十分中內可以多少時間,視自己情況而定,也可以在中午的時間做作業(yè),不懂

        的就可以問老師,盡量不要問同學,畢竟是在小學,同學也不怎么懂,總之老師的思路是最好的,也可

        以減輕在家里的負擔

        四、同學之間互相交流

        新的知識不懂一定是問老師的,但和同學交流也很重要,主要供娛樂,減輕學習負擔

        五、多看課外書籍

        作業(yè)做完后,可以看一些課外書籍,世界名著,老師推薦的書或自己喜歡的書,主要怎家讀書量,知識

        量。

        六、一定的課外練習量也是必須的

        光靠校內的知識點是遠遠不夠的,可以根據(jù)自己的學習情況在書店內或買老師推薦的練習,可以

        提高自己的學習質量。


        擴展資料

        (一)通讀全文

        拿到一篇新課文,由于會有一些不認識的字和不理解的詞語。通讀課文時,主要解決三個問題:一是了解課文的大概意思,如課文寫了一件什么事,介紹了什么人,描寫了一些什么景,告訴我們哪些知識,抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。二是準確地找出全部生字,劃出不理解或不很理解的語句。三是帶著課后問題通讀全文。

        (二)讀準字音,了解字詞含義。

        參照拼音,讀準生字新詞,多讀幾遍,對于讀不準或不認識的字、不明白字意的字,要查閱工具書,掃清閱讀障礙,過字詞關。一篇文章里,必定或多或少有些同學們不認識的字,不會解釋的詞,不好理解的語句。那么同學們在閱讀課文的時候,就要眼、腦、手并用,將預習時遇到的這些問題用筆劃出來。如果這些問題書上有注解,那么閱讀時可以對照注釋,自己弄懂它的意思;書上沒有注釋的問題,那么就要利用工具書,查一查字典,特別是不要放過那些模糊的字詞,似懂非懂的句子。這種方法不僅適用于小學生,就是一些成年人也常用這種方法學習。

        (三)朗讀

        反復大聲誦讀,對文章內容的理解和記憶都很有好處。預習的朗讀一般可讀三遍,第一遍重在鞏固生字的讀音,要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內容,思想意義,文章告訴我們的`內容;第三遍要注意文章結構,寫作方法。

        (四)摘抄

        可以把自己認為應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。通過長時間的積累,學生的閱讀能力和語言組織能力都可以得到很大的提高。

        (五)思考

        通過一系列的預習活動,在對課文初步了解的基礎上,思考一下,在文字上、語句上、內容上、思想意義上還有哪些問題不太清楚,需要在上課的時候認真聽老師講或向同學 和 老師請教的,及時記錄下來。預習時還需要多用心分析,找出疑問,可以記在預習筆記上,這樣才能在上課時帶著疑問聽講,加深對問題的理解和認識。古人說:“學而不思則罔”,說的就是這個意思。

        綜上所述,讀(看)課文、自學字詞、初步理解課文內容、初步研究課文的結構特點、摘錄好詞佳句,提出疑難問題,是預習的主要任務,而“默看——查問——朗讀——摘抄——思考”,便是預習課文的常規(guī)性步驟。

        數(shù)學預習方法:

        一、任務落實預習法

        即教師布置預習任務,同學帶著明確的預習任務去進行預習。因為同學預習時不知從何下手,這時教師設計好預習任務,讓同學帶著任務去預習,能做到有的放矢,針對性較強。教師先要對自己提出高標準嚴要求,對相關學習內容要進行了認真研讀,提出既有一定的價值,又有吸引力的,能促使同學產生濃厚的學習、探索興趣的預習任務。教師布置任務時,可以采取表格的形式或者提問的形式,讓同學去預習。

        二、筆記預習法

        對于數(shù)學學科中的概念性的課程,可以用筆記預習法進行預習。在閱讀課本后,可以讓同學在書上做簡單的眉批筆記,把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處;其次,可以讓同學做摘錄筆記,就是預習后,在筆記本上摘抄重點概念、關鍵語句等等,以加深對重要知識的記憶、理解,并簡單地記下預習過程中的疑惑和不解之處,也可以記錄自己在預習中的收獲。

        三、嘗試練習預習法

        對于計算類新授課、練習課,預習時先進行嘗試練習,遇到疑難再返回預習例題,然后再嘗試練習。通過嘗試練習,可以檢驗同學預習效果,這是數(shù)學預習不可缺少的過程。數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數(shù)學知識解決問題。同學經過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學知識,要讓同學通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。

        四、動手操作預習法

        對于公式的推導等操作性較強的知識,要求同學在預習過程中親自動手去實踐,通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動,體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內容,自然少不了要通過熟悉教材,了解操作過程中所需要用到的工具、材料等,在課前準備好。同學只有親歷了數(shù)學知識形成的過程,才能知其所以然。

        五、溫故知新預習法

        這是新舊知識聯(lián)系的預習法。在預習過程中,一方面初步理解新知識,歸納新知識的重點,找出疑難問題,另一方面復習、鞏固、補習與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預習新內容時要與學過的舊知識聯(lián)系起來,做到“溫故知新”,聯(lián)系舊知,學習新知,使知識系統(tǒng)化。