一、引起學(xué)生對詞匯的重視

詞匯是語言的建筑材料。英國語言學(xué)家威爾.金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾;沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物�！庇纱丝梢�，詞匯量的大小是衡量一個外語學(xué)習(xí)者水平高低的重要標(biāo)志。那么，英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該擁有多達(dá)的詞匯量?事實上，學(xué)習(xí)者若能辨認(rèn)一頁書92%的詞，才可以通過上下文猜測生詞詞義和為學(xué)習(xí)該生詞打下良好的基礎(chǔ)。

二、詞匯教學(xué)方法

學(xué)生對詞匯有了思想上的認(rèn)識后，教師就應(yīng)該傳授一些學(xué)習(xí)詞匯的方法。下面我簡單的談一談。

1、音標(biāo)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的金鑰匙

音標(biāo)就像漢語的拼音，學(xué)會了英標(biāo)就等于拿到了一把學(xué)習(xí)英語的金鑰匙。因此在制定初一英語第一學(xué)期計劃時，特意將教學(xué)音標(biāo)安排在學(xué)期初。教材雖然在各模塊都穿插了語音內(nèi)容，但比較零散，在教預(yù)備級時，每天用半節(jié)課時間教6個因素，兩周交完。每節(jié)課后，都讓學(xué)生講學(xué)過的音素制成卡片，上課采取游戲、比賽等形式進行練習(xí)。

教會了學(xué)生音標(biāo)還不夠，還要教學(xué)生發(fā)音規(guī)則。發(fā)音規(guī)則不需要集中學(xué)習(xí)，只需在學(xué)生學(xué)習(xí)時一點一滴地滲透給學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則記單詞，這樣記得輕松愉快，只要記住了發(fā)音就記住了單詞。

2、通過比較，掌握詞匯規(guī)律在詞匯教學(xué)中，把音、形、義相同、相近或相反的詞匯放在一起分析，同中求異、異中求同，揭示詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律，克服易混點、易錯點，對所學(xué)知識舉一反三、觸類旁通。

(1)音形比較

根據(jù)讀音和拼寫的`關(guān)系，把音、形等方面的相同或相似點進行比較記憶。

(2)詞義比較法

同義詞是學(xué)生最易混淆的能拿點，找出異同點相進行比較，可以加深理解，增強記憶。如學(xué)習(xí)home時，把family和house聯(lián)系起來進行比較，然后再配上句子和短文，如I have happy family and my parents often stay at home and look after my house and my children.

3、教授構(gòu)詞法

在學(xué)生的詞匯達(dá)到一定數(shù)量時，應(yīng)該開始講授最基本的構(gòu)詞法知識，為提高學(xué)生的單詞記憶能力及猜詞匯打下基礎(chǔ)。

4，教學(xué)生以詞造句，以句固詞

在教學(xué)時把單詞放在句中教，學(xué)生能更快更好的掌握。

綜上所訴，英語的詞匯應(yīng)該從學(xué)生的記憶規(guī)律、認(rèn)識結(jié)構(gòu)出發(fā)。以培養(yǎng)學(xué)生的能力為前提，通過傳授音標(biāo)、構(gòu)詞法等手段，有效的實施英語詞匯教學(xué)。