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        求優(yōu)秀的二年級下冊課文《雷鋒叔叔，你在哪里》的教案？
        
            
            
        回答
        
            
        
				
                語文迷問答
                
        2016-02-26
            
        
            
        
                
        　　《雷鋒叔叔，你在哪里》優(yōu)秀教案
        　　教學目標：
        　　1、會認12個生字，會寫12個字。
        　　2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
        　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
        　　教學重難點：
        　　重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。
        　　寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。
        　　教學準備：
        　　磁帶、小黑板/學生課前預習了解雷鋒。
        　　教學過程：
        　　>
        　　第一課時
        　　(創(chuàng)設情境，故事導入;初讀課文，認記生字;指導書寫。)
        　　一、創(chuàng)設情境，故事導入
        　　1、(帶領全班到學校墻壁雷鋒畫像下)讀讀雷鋒的生平介紹。
        　　2、師講述雷鋒助人為樂的故事(資料袋)，激起學生對雷鋒的崇敬之情。
        　　3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢?(板書課題)
        　　指名深情地讀好課題。/說說怎么記住“鋒、叔”。
        　　二、初讀課文，認記生字
        　　1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
        　　2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。
        　　3、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準后鼻音：
        　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;
        　　“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
        　　4、朗讀練習，把課文讀通順流利。
        　　三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
        　　1、出示生字認讀。
        　　2、小組組織學習生字(識記字形、占位、書寫)
        　　3、集體交流，點撥指導：
        　　“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
        　　“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導以下兩個方面：
        　　(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。
        　　(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
        　　“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：
        　　(1)第一筆橫要短;
        　　(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;
        　　(3)四點分布要均勻。
        　　4、書寫練習。
        　　四、作業(yè)
        　　1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
        　　2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
        　　>
        　　第二課時
        　　(復習積累新詞;朗讀指導，感悟詩情。)
        　　一、復習導入
        　　1、出示生字詞開火車讀。
        　　2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。”
        　　3、詞語積累：
        　　(1)課后“讀讀記記”：
        　　彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠
        　　(2)擴展填空：彎彎的( )
        　　長長的( )
        　　晶瑩的( )
        　　蒙蒙的( )
        　　溫暖的( )
        　　二、指導有感情地朗讀詩歌
        　　1、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
        　　2、說說你頭腦里出現了什么畫面?隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
        　　3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
        　　4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
        　　指導：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。(賽讀、范讀)
        　　三、感悟詩情
        　　1、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味。
        　　2、朗讀最后一句話。
        　　3、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么?(表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。)──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。
        　　4、名詞積累：
        　　(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
        　　(2)人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
        　　(3)一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
        　　5、隨情擴展，體驗內化：說說你身邊的雷鋒(也可說自己)
        　　>
        　　第三課時
        　　(指導書寫生字詞;背誦課文;完成“同步練習”作業(yè))
        　　一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
        　　1、出示生字詞認讀。
        　　2、小組借助字卡互教互學。
        　　3、全班交流，師重點點撥三點水的字：
        　　“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師范寫引導學生觀察回憶要點(三點水的占位、方向)。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
        　　二、背誦課文
        　　1、自背。
        　　2、指名背。
        　　3、小組里評星：一人背，三人評。
        　　三、完成“同步練習”作業(yè)

        
            
        
			
            
        擴展資料
        
            
        　　《雷鋒叔叔，你在哪里》優(yōu)秀教案
        　　教具準備：
        　　1、一張雷鋒的照片。
        　　2、《學習雷鋒好榜樣》的歌曲錄音。
        　　3、學生所辦《向雷鋒叔叔學習》小報一張。
        　　教學目標：
        　　1、會認“鋒、叔”等12個生字，會寫“泥、濘”等12個字。
        　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
        　　3、主動了解雷鋒助人為樂的感人事跡，愿意向雷鋒學習
        　　重點難點理解“泥濘”“晶瑩”等詞語
        　　教學過程：
        　　第一課時
        　　一、談話引入
        　　1、小朋友們，請大家看這幅圖上的人，知道是誰嗎?你們了解雷鋒叔叔嗎?
        　　2、讀一讀第6課后面的“我知道”吧，讀了你會知道得更多。
        　　3、同學們，你們知道嗎?雷鋒叔叔是一名全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士，他雖然只活了22歲，但他的精神卻一直鼓舞著我們，老師就是唱著《學習雷鋒好榜樣》的歌長大的。
        　　4、唱《學習雷鋒好榜樣》第一段
        　　二、初讀識字
        　　1、今天，就讓我們一起來學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩，就讓我們一起來向雷鋒叔叔學習。這一課的生字比較多，大家能看拼音朗讀這首詩嗎?
        　　2、大家自由朗讀這首詩吧。
        　　3、雷鋒叔叔最愛幫助別人，我們的同學也愛幫助別人，我看到同學們在互相幫助學習生字，學得真不錯，老師用開火車的方法檢查一遍，看同學們掌握得怎樣。
        　　三、朗讀感悟
        　　1、老師在備課的時候忍不住一遍又一遍地朗讀，我感覺在這首詩的朗讀中，我又找到了雷鋒叔叔。同學們，我們一起來讀吧。
        　　2、你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
        　　3、我們再自己把這首詩讀一遍，一邊讀，一邊想，讀完后我們就會明白了。
        　　4、誰想好了就請先說說。
        　　5、是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神。就讓我們再次沿著“長長的小溪”、順著“彎彎的小路”去觸摸雷鋒昨天的足跡和汗滴，去尋找今天像雷鋒一樣的好人好事，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出我們熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心吧。(教師激情引讀：每段第一句。)
        　　6、那下節(jié)課請大家把自己找到的一起交流交流。
        　　第二課時
        　　一、交流背誦
        　　1、同學們，你們找到身邊的雷鋒了嗎?
        　　2、那我們就一塊交流交流吧。
        　　3、我們身邊的.活雷鋒真多呀，現在我們也來學習雷鋒，互相幫助練習背誦，好嗎?
        　　4、你想不想試試看!記不下來的同學看書讀一讀也可以。
        　　二、積累運用
        　　1、同學們，這首詩里有許多很美的詞語，我勾畫出了兩個“長長的小溪”“晶瑩的露珠”，你能照這個樣子再勾畫幾個嗎?
        　　2、請大家翻到26頁“讀讀記記”。
        　　三、識字寫字
        　　1、我們來復習一下這一課的生字，老師讀五個字，請你把這五個字找出來擺好。“曾經的曾、泥濘的濘、花瓣的瓣、晶瑩的瑩、尋覓的覓”。
        　　2、老師有六個句子發(fā)給大家，請你把你的句子讀給大家聽。
        　　3、同學們能認讀生字了，這一課還要求寫十個字一個詞，請同學們看看這些字詞，跟你的學習伙伴討論討論怎么寫好這些字詞。
        　　4、誰先來說說。
        　　5、走之底確實不好寫漂亮，我們一起來寫這三個字吧。(范寫“邁、迷、跡”)同學們，每個字寫兩遍。
        　　四、拓展延伸
        　　出示“展示臺”：
        　　《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課學完了，同學們有什么要展示的嗎?

        

        　　《雷鋒叔叔，你在哪里》優(yōu)秀教案
        　　教材分析：
        　　本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。
        　　教學重點：
        　　識字、寫字、朗讀課文。
        　　教學難點：
        　　對課文的理解和朗讀領悟。
        　　教學過程：
        　　第一課時
        　　一、激趣導入
        　　1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)
        　　學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?
        　　2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
        　　3、認識生字：“雷”“鋒”。
        　　二、自讀課文，小組合作學習。
        　　1、課件出示教學要求
        　　(1)、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
        　　(2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。
        　　(3)、能順利的朗讀課文。
        　　2、教師巡視指導。
        　　3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
        　　(1)、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。
        　　(2)、找朋友，
        　　針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
        　　(3)、有難大家?guī)?/p>
        　　學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。
        　　4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
        　　(1)、提出要求
        　　聲音宏亮
        　　認字準確，能讀準帶生字的句子。
        　　(2)、指名讀
        　　(3)、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
        　　(4)、組內練習，試讀課文。
        　　(5)、以組評比，選出“朗讀小博士”。
        　　5、我們再來學寫幾個字
        　　多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
        　　(1)、自愿當小老師
        　　選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
        　　(2)、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”
        　　三、鼓勵
        　　給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
        　　四、延伸
        　　收集雷鋒的故事和資料。