語文聽評課反思范文

語文聽評課反思范文1

　　上一周我們高一語文組實習生進行了聽評課這一活動。我們語文組的六個同學，每個人都被聽課然后我們都互相評課。這一個活動我們進行了一個星期。

　　我一直也是認為聽課比講課重要，聽課可以聽出這堂課的優(yōu)點缺點。在互相評課的過程中也會學習到很多。

　　聽完這一輪的課給我的最大的觸動點就是真的是每個老師都有一種上課風格，都有一種不一樣的臺風。以前聽正式老師的課的時候在這一方面沒有很大的觸動，但真真正的聽我們自己同學的課的時候就體會到了這一點。例如郝雪燕上課時候的態(tài)度認真、內(nèi)容充實，羅爽上課時候的活潑又輕松，曹欣上課時候的穩(wěn)重，每個老師的風格都不同，但相同的是我們每一個實習生都是備課十分的充分。聽課的時候我講的是王羲之的《蘭亭集序》，我們還有兩個人講的是這一課，館陶一中也有“同課異構(gòu)”活動，就是兩個老師講一樣的課程，進行聽評課。這樣才能看到一樣的課程，看兩個老師講的如何。聽完課之后還是感覺我在講文言文的時候講的內(nèi)容有點淺，還不是很深入，分析的較少，這也是在評課的時候提出來的，我也是接受了這個建議，在之后的講課中也是學習了他們邊講邊分析這樣的授課方式。

　　他們給我指出的缺點就是板書較少，黑板上寫的字少，應該把重點寫到黑板上。可能我認為我板書寫字不是很好看，所以寫的有點少，還有就是不知道講課的時候什么時候扭過身去寫板書。他們說就是邊講邊寫，所以寫板書的時候要寫的稍快一點才有時間才能跟得上。我們這幾個人曹欣寫的板書整齊工整清晰而且速度較快，一個老師一定要把板書寫好才行，才可以很有自信的在黑板上寫字。

　　我們集體都感覺現(xiàn)在上課的時候主動回答問題的學生幾乎沒有，課堂上我們拋出一個問題肯定要說的一句話就是“一會兒請同學來回答這個問題”，因為如果問學生誰來回答，真的是沒有學生站起來回答問題，即使這個問題很簡單，所以導致我們現(xiàn)在很少找學生來回答問題，這樣就會形成我們一節(jié)課在滿堂灌，和學生的互動較少。我也是堅持就算沒有學生主動回答問題也要叫名字提問他們。

　　聽評課這樣的活動我們真的會學到很多，看看其他同學上課的水平，進而勉勵自己。

語文聽評課反思范文2

　　本周四第6節(jié)語文組聽了楊艷華老師講的'《孫權(quán)勸學》，楊老師的教學流程設(shè)計的清晰、嚴謹。

　　本課的最大亮點是大語文知識的積累貫穿始終，從課前的古文背誦，到結(jié)束時的主題積累，都落實的非常到位。在教授本文時，楊老師特別注重了基礎(chǔ)知識的教學，基礎(chǔ)知識夯實到位，字詞的掌握很扎實，在此基礎(chǔ)上，進行了各種形式的讀，從品語氣、語速、停頓，到水到渠成的推出人物語言所蘊含的感情，使學生充分了解了孫權(quán)、呂蒙、魯肅這三個人物，相信學生再讀《三國演義》時，理解起人物來，就駕輕就熟了。

　　對這節(jié)課，我還有一點不成熟的建議，就是楊老師在引領(lǐng)學生分析人物時，對每個人物都分析的很細致入微，學生領(lǐng)悟的也很扎實，只是能不能老師領(lǐng)著分析一個人物，然后讓學生自己去分析另外兩個人物呢？因為本課的人物描寫主要是語言描寫，通過語音分析人物，相信學生自己分析也不難。 教學反思

　　上周聽了三節(jié)課，一節(jié)是蔣佰紅的，《木蘭詩》一節(jié)是岳希志老師講的《海燕》一節(jié)是郭永田老師講的三角形的外角。現(xiàn)只說一下蔣老師的課

　　蔣老師的比較完整的呈現(xiàn)了一節(jié)語文新授課的教學

　　課分三個部驟，1 課前預習 2整體感知 3品讀賞析

　　導入新課1 放錄音 。劉大哥講話理太偏……

　　2尋找英雄。同學們找到武則天，李清照 任長霞 劉胡蘭

　　3今天我們惜英雄，論英雄，我們設(shè)了英雄臺，角逐英雄。

　　預習新課

　　1 文學常識 學生讀小黑板上的積累。

　　2字詞讀音 學生讀小很黑板。自讀 小老師領(lǐng)讀。

　　初讀課文

　　1放錄音

　　2用自己洗喜歡的方式讀，可以自由讀，齊讀，唱讀，演讀，以小組為單位，討論好了大聲讀。

　　3檢查閱讀。一小組 一個連一個的讀。一小組 評價 一小組 唱讀。 一小 組單人讀。

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