《希望戒指》語文教學反思

　　這是一篇樸實、耐讀、發(fā)人深省的民間故事。一枚戒指引出一個生動的故事，牽出一系列人物形象:貪婪的珠寶商、勤勞的農(nóng)夫、立場不夠堅定但最終被丈夫說服的農(nóng)夫的妻子》道出一個勤勞致富的道理。同時也提醒人們：盲目的依靠外力而不付出實際行動會弄巧成拙、適得其反，造成嚴重后果。

　　在教學中為了讓人物形象更加鮮明，學生容易領會，我給了學生充足的讀書時間，讓學生自讀自悟，互相交流理解或質(zhì)疑解難，為了學生更加深理解故事的主題，進一步剖析人物的形象，我采用了讀思結(jié)合的方法，讓學生加深討論，步步深入，再對學生提出了如下的問題。

　　(1)、課后第二題：(通過此題的交流，讓學生理解農(nóng)夫的勤勞、本分的'品質(zhì)，懂得勤勞致富的深刻含義。)

　　(2)、如農(nóng)夫聽了妻子的話動用了希望戒指，他會過上幸福的生活嗎？(這題讓學生認識到農(nóng)夫不光勤勞、本分，更有堅定的信念，長遠的眼光。）

　　(3)、你覺得珠寶商是怎樣一個人？假如他沒有被砸死，他會過上幸福的生活嗎？(讓學生認識珠寶商貪婪的本性，并懂得不勞而獲的財富是短暫的，它更會腐蝕人、墮落人，最終毀滅人。)

　　(4)、你怎樣看待農(nóng)夫的妻子？

　　在出示這些問題的同時，同學們在明白每個人物的本性的基礎上，我課件出示三個人物的語言，讓學生反復品讀、感悟。學生再次從他們的語言中體會出珠寶商的貪婪，農(nóng)夫及妻子的勤勞本性。最后我讓學生分角色表演課文，把人物形象推向更深層次的理解。

　　本節(jié)課我感覺學生學習的積極性很高，能緊隨教師感悟人物形象，挖掘人物本質(zhì)，思維一直處于一種思索狀態(tài)中。教學環(huán)節(jié)也比較緊湊，能較好的完成教學任務。

　　不足之處：學生們雖然讀得比較熟練，但對人物形象在讀中還是把握的不是很到位，在學生朗讀方面還要下功夫

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