《陳毅探母》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的《陳毅探母》語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《陳毅探母》語(yǔ)文教學(xué)反思1
《陳毅探母》這篇課文主要講了陳毅得知母親病了，趕回故鄉(xiāng)探望，他細(xì)心地詢問(wèn)病情，和母親談家常，還幫母親洗衣服，課文通過(guò)這些具體事例的描寫(xiě)表現(xiàn)了陳毅對(duì)母親的孝順、熱愛(ài)之情。對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)，是那么的陌生，大多只是聽(tīng)過(guò)名字而已。陌生就會(huì)產(chǎn)生距離，確實(shí)，學(xué)生對(duì)此感興趣的也不多。這也為我們的教學(xué)帶了一定的難度。所以在教學(xué)中，我充分挖掘教材，想方設(shè)法把學(xué)生吸引到課文中來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生較好地來(lái)感悟課文，理解課文，讓學(xué)生受到情感的熏陶。
課文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。濃濃的感情是靠文字來(lái)傳遞的。第一自然段中的“趕”、第二自然段中的“細(xì)心地詢問(wèn)病情”，“一邊洗衣服，一邊跟母親談家�！�，第三自然段中的“應(yīng)該”等詞句都表現(xiàn)了陳毅對(duì)母親的那份濃濃的情。我把文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行重點(diǎn)的品讀訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間充分的對(duì)話、互動(dòng)，使文中濃濃的母子之情得到了很好的傳遞。
在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了這樣一段資料：當(dāng)時(shí)，陳毅的母親因?yàn)橹夭〕３Ｐ”闶Ы愐慊氐嚼霞蚁吹木褪悄赣H換下的被尿濕的褲子。學(xué)生聽(tīng)了正想要笑的時(shí)候，我一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“老師被陳毅的孝心深深地感動(dòng)了，我想來(lái)讀讀這一段，可以嗎？”在我聲情并茂的朗讀中，學(xué)生也被感染了，讀得有滋有味。
聯(lián)系圖畫(huà)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)陳毅會(huì)怎樣“細(xì)心地詢問(wèn)病情”，通過(guò)這樣的拓展，讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到陳毅對(duì)母親的那一片孝心。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活充分體會(huì)媽媽為自己所付出的辛苦勞動(dòng)，又一次激活了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課，我是以品讀感悟?yàn)橥緩剑岳斫膺w移敬母之情為目的來(lái)組織本課教學(xué)的。使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，牢記偉人，學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)良品質(zhì)。
《陳毅探母》語(yǔ)文教學(xué)反思2
師：（出示句子：他一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。）請(qǐng)小朋友一起把這句話讀一遍。
生齊讀句子。
師：從這句話中，你知道陳毅做了幾件事情？
生：他一共做了兩件事情，一件是洗衣服，一件是跟母親談家常。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）
師：這兩件事情是做好了一件，再做另一件的嗎？
生：不是的，兩件事情是同時(shí)做的。
師：你從哪里看出這兩件事情是一起做的。
生：從“一邊……一邊……”看出來(lái)的。
師：你說(shuō)得很正確，如果兩件事情可以一起完成，我們就用“一邊……一邊……”把它們連起來(lái)。請(qǐng)你們想一想，在我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，有沒(méi)有兩件事情可以一起做的呢？
生：媽媽一邊洗衣服，一邊和我說(shuō)話。
師：你能模仿書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)，真不錯(cuò)。
生：我一邊唱歌，一邊跳舞。
生：我和媽媽一邊散步，一邊說(shuō)話。
師：：你們能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)，很棒！
生：我一邊做作業(yè)，一邊看電視。
師：小朋友，你們認(rèn)為這樣可以嗎？
生：不可以，老師說(shuō)過(guò)做事情要專(zhuān)心，一邊看電視，一邊做作業(yè)會(huì)做錯(cuò)的。
師：這位小朋友說(shuō)得很好，一心不能兩用，要真這么做，那你的作業(yè)肯定會(huì)錯(cuò)誤百出。想想看，還有哪些事情是可以一起做的？
生：晚上，我媽媽一邊看電視，一邊織毛衣。
師：你媽媽的手真巧。你能說(shuō)和別的小朋友不一樣的，很厲害！
生：布谷鳥(niǎo)一邊飛，一邊“布谷、布谷”地叫。
生：爺爺一邊搖著蒲扇，一邊給我講故事。
……
反思：
這個(gè)片段是指導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說(shuō)話。首先出示了課文中的句子，讓學(xué)生讀一讀，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)“一邊”連用，所做的兩件事情必須要“同時(shí)進(jìn)行”。接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中有哪兩件事情是可以同時(shí)進(jìn)行的。開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的只局限于自己做的事情，正想提醒學(xué)生說(shuō)點(diǎn)不一樣的，這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到了媽媽?zhuān)壹皶r(shí)評(píng)價(jià)：你能和別的小朋友說(shuō)不一樣的，很厲害。就這么一句評(píng)價(jià)，使學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，大大拓展了說(shuō)話的面。
另外，捕捉教學(xué)過(guò)程中的信息，及時(shí)加以引導(dǎo)是這個(gè)片段中的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中，一位學(xué)生說(shuō)了這么一句話：我一邊做作業(yè)，一邊看電視。我抓住這一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“做作業(yè)和看電視”兩件事情一起做好不好？讓學(xué)生明白有些事情看起來(lái)可以同時(shí)做，但一心兩用是做不好事情的。
《陳毅探母》語(yǔ)文教學(xué)反思3
本篇課文因?yàn)闆](méi)有背誦的要求，我把理解課文重點(diǎn)從逐字逐句朗讀背誦轉(zhuǎn)移到通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)陳毅元帥對(duì)母親的關(guān)心、孝順。重點(diǎn)朗讀體會(huì)的語(yǔ)句是：“一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的.手，細(xì)心地詢問(wèn)病情�！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，陳毅一進(jìn)家門(mén)有沒(méi)有休息？做了那三件事情？為什么？通過(guò)學(xué)生回答，品位“一…就…”，體會(huì)陳毅對(duì)母親病情的關(guān)心之急切。第二句語(yǔ)句是：“一邊洗衣服，一邊跟母親談家常�！蓖ㄟ^(guò)品位“一邊…一邊…”，感受陳毅對(duì)母親細(xì)心的照顧。最后一段就是陳毅和母親的對(duì)話，直接點(diǎn)出陳毅報(bào)答母親的恩情。最后總結(jié)體味，明白要孝敬父母，關(guān)心長(zhǎng)輩這個(gè)道理。
《陳毅探母》語(yǔ)文教學(xué)反思4
本課教學(xué)在細(xì)讀第一自然段的過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)“趕回”一詞，體會(huì)陳毅對(duì)母親的關(guān)心之情。結(jié)合前一課的《奶奶的白發(fā)》中學(xué)生的體會(huì)：“父母無(wú)論多忙，身在何處，只要接到自己在學(xué)校不舒服的電話，都會(huì)以最快的速度趕來(lái)學(xué)校�！迸c自己的親身感受相結(jié)合，體會(huì)陳毅元帥的焦急、孝敬之情。
針對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是這么想：低年段的閱讀教學(xué)，重在通過(guò)理解生字詞來(lái)理解課文的內(nèi)容。第一自然段中，“陳毅”、“元帥”、“母親”、“故鄉(xiāng)”都是生字詞，其中，“元帥”、“故鄉(xiāng)”在理解上有一定難度，在此可結(jié)合語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生理解，“元帥”是國(guó)家軍隊(duì)的高級(jí)將領(lǐng)，說(shuō)明陳毅的地位很高，平時(shí)工作非常忙碌�！肮枢l(xiāng)”就是自己的家鄉(xiāng)，陳毅元帥平時(shí)日理萬(wàn)機(jī)，工作很忙，但一聽(tīng)說(shuō)母親生病了，就連忙趕回故鄉(xiāng)探望，說(shuō)明陳毅的焦慮與孝敬之心，水到渠成，也幫助學(xué)生理解了生字詞，事半功倍，可以提高教學(xué)效率。
《陳毅探母》語(yǔ)文教學(xué)反思5
這節(jié)課由于課堂上隨機(jī)變動(dòng)，有些環(huán)節(jié)我沒(méi)有按照教案上。但是起到的效果確實(shí)出乎意料地好，活躍了課堂氣氛，拓寬了知識(shí)。
【學(xué)生字憶故事】
在教學(xué)生字時(shí)，孩子們?nèi)缫酝粯幼x、識(shí)、記，當(dāng)認(rèn)識(shí)“床”字，我隨口激情朗誦：“床前明月光……”孩子們也興致勃勃地隨聲附和：“疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！敝笪铱烧媸菕伌u引出了美玉，帶有生字的古詩(shī)從孩子們口中傾瀉而出。當(dāng)認(rèn)識(shí)“少”時(shí)，孩子們便脫口而出：“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)�！薄吧賶巡慌�，老大徒傷悲”；認(rèn)識(shí)“故”，則吟誦“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！薄Y(jié)果孩子們識(shí)字興致高漲。
【開(kāi)火車(chē)造句】
出乎意料的是當(dāng)用“……一……就……”造句這一要求提出后，教室里一片寂靜，有的孩子認(rèn)真思考后也不會(huì)造這個(gè)句，有的孩子一聽(tīng)用這個(gè)詞造句，干脆不想，大部分孩子無(wú)精打采。我根據(jù)生活實(shí)踐舉了兩個(gè)例子，這時(shí)鄧天玥試探著舉起小手,我趕緊請(qǐng)她回答，她說(shuō)：“放學(xué)后我一回到家里，就趕緊寫(xiě)作業(yè)�！蔽液芘d奮，她這個(gè)句子造得多好呀，我為她鼓起掌來(lái)，還不住地夸獎(jiǎng)她：“從鄧天玥造的句子就能看出，她是一位愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，回家就寫(xiě)作業(yè)，這習(xí)慣真好！”孩子們一聽(tīng)掌聲更熱烈了，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“今天我們這輛造句的火車(chē)終于開(kāi)起來(lái)了，現(xiàn)在鄧天玥已經(jīng)通過(guò)自己的努力占據(jù)的火車(chē)頭的位置，下面看哪位小朋友占據(jù)第一節(jié)車(chē)廂？”孩子們一聽(tīng)眼睛瞪起來(lái)了，腰板挺起來(lái)了，都開(kāi)始冥思苦想，接下來(lái)四個(gè)孩子都是模仿鄧天玥造的句子說(shuō)：“我一回到家里就……”我又引導(dǎo)孩子們拓寬思維，造有個(gè)性的句子，我說(shuō)：“誰(shuí)能說(shuō)出與他們前幾節(jié)車(chē)廂不一樣的句子？”“我一下課就到操場(chǎng)上玩�！薄拔乙挥锌站彤�(huà)畫(huà)�！薄班�！現(xiàn)在我們這兩火車(chē)顏色更多了，更加漂亮了，看誰(shuí)的句子能讓它更加多彩？”于是包羅萬(wàn)象的用“一……就……”造的句子從孩子們口里流淌出來(lái)，一發(fā)不可收拾。由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)我宣布：“這列火車(chē)已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)。”時(shí)，孩子們還遲遲不愿放下高高舉起的小手。
【朗讀對(duì)話演繹真情】
這篇課文陳毅和母親的一段對(duì)話是最感人也是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，備課時(shí)我采取學(xué)生間分角色朗讀，可是教學(xué)時(shí)情形所致，我演起陳毅的母親，隨機(jī)指名孩子演陳毅。我請(qǐng)一個(gè)孩子站起來(lái)，笑容可掬地沖著他說(shuō)：“你也五十多歲了，還替娘洗衣服�！焙⒆觿t看著幻燈片說(shuō)：“娘，快別這么說(shuō)。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀！”這個(gè)孩子聲情并茂，我贊揚(yáng)道：“嗯，真懂事，這個(gè)兒子我要！”孩子們一聽(tīng)都樂(lè)了，和我對(duì)話朗讀的興致更起勁了，當(dāng)我叫到第三個(gè)孩子時(shí)，當(dāng)他朗讀完，我有些惋惜地說(shuō)：“這兒子的話我喜歡聽(tīng)可惜的是你有點(diǎn)沒(méi)有禮貌，和媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該看著我的眼睛呀！”聰明的孩子明白了，要想成為我喜歡的孩子，得把這段背下來(lái)了。當(dāng)我叫到鄒抒航時(shí)，她眼睛深情地看著我，小腦袋配合她的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣輕微擺動(dòng)，儼然一個(gè)小陳毅在媽媽面前深情告白，聽(tīng)她朗誦完我激動(dòng)地一把抱住她，一邊說(shuō)：“你真是我的好女兒！”一邊親了她的額頭。孩子們一見(jiàn)嘩然，紛紛爭(zhēng)著要和我對(duì)話。于是我們演繹了一場(chǎng)母子（女）情，就連平時(shí)不舉手的孩子也雀躍起來(lái)，原來(lái)老師的擁抱這么有魔力。這節(jié)課孩子們是快樂(lè)的。
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