三年級語文上冊《小露珠》教學(xué)反思范文
《小露珠》這篇課文是融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體的一篇童話。全文內(nèi)容淺顯易懂就如何貫徹新大綱的“以人為本，著眼未來，遵循規(guī)律”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的邏輯思維，教給學(xué)生語文本身的東西，讓學(xué)生終身受益的問題。教師在授課時提出：要眼睛向下，起點低些、訓(xùn)練實些、要求高些的'設(shè)想，把著力點放在讀通課文上，放在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，避免繁瑣的內(nèi)容分析。簡化頭緒，減輕負擔(dān)，便教利學(xué)，提高效率，這是執(zhí)教者教好這節(jié)課的指導(dǎo)思想，當然，也應(yīng)是我們評價這節(jié)課成敗得失的根本依據(jù)和主要標準。新大綱在教學(xué)的總要求中及中年級的教學(xué)要求時明確指出：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”。
為此上課教師制定出簡明、集中的教學(xué)要求：
1、借助拼音邊讀邊劃出課文中生字詞。
2、讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）
3、用序號標出自然段。
教師把朗讀課文，尤其是讀正確、流利作為這節(jié)課的主要任務(wù)。教學(xué)設(shè)計了兩大基本環(huán)節(jié)⑴第一步是讀通課文（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。⑵把課文讀熟即讀流利。整個教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，以讀書活動為主線，融字詞句的訓(xùn)練于其中，環(huán)節(jié)不多，層次清晰，梯度明顯。沒有紛繁的頭緒，使學(xué)生覺得清楚，且一目了然。閱讀課上，學(xué)生的主要活動方式是“讀書”，教師的主要活動方式就是“點撥”、“激趣”，師與生的教學(xué)關(guān)系就是“點撥”與“感悟”的關(guān)系。
課前猜謎激趣導(dǎo)入，從“趣”字出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為中介，引導(dǎo)學(xué)生進入課文所描寫的情景和角色，進行積極的情感體驗，把認讀感知訓(xùn)練落實到了實處，取消了孤立的識字教學(xué)環(huán)節(jié)，把嘗試、探究和發(fā)現(xiàn)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，以滿足他們的表現(xiàn)欲。檢查生字學(xué)習(xí)情況時，采用“寓識于讀”、“寓讀于樂”的方法，讓學(xué)生充當小教師，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了新大綱“以人為本”的思想。學(xué)生的活動主要是反復(fù)練讀課文，結(jié)合自學(xué)中所劃的生字新詞，一面認讀課文，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞，一面反復(fù)接受課文言語信息的直接刺激，全面感受課文整體內(nèi)容。
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