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        《小鹿的玫瑰花》語文教學(xué)片斷賞析

        時間:2024-08-11 16:39:57 文圣 語文百科 我要投稿
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        《小鹿的玫瑰花》語文教學(xué)片斷賞析

          《小鹿的玫瑰花》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第一單元第4課的課文,以下是小編整理的《小鹿的玫瑰花》語文教學(xué)片斷賞析,歡迎大家分享。

        《小鹿的玫瑰花》語文教學(xué)片斷賞析

          在學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容后,結(jié)合上下文對比朗讀,感悟鹿弟弟說的兩句話,說說鹿弟弟這樣說的原因。

          1、 出示兩個句子。

         。1)鹿弟弟惋惜地對哥哥:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

         。2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

          2、 學(xué)生各自練讀這兩句話,想一想,明白了什么。

          生:我明白了,小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。

          生:小鹿沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

          師:你從哪個詞感覺到這種“遺憾”的心情?

          生:我從“惋惜”這個詞體會到的。

          師:“惋惜”這個詞是什么意思呢?

          生:“惋惜”的意思是可惜。

          師:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,卻沒有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟,用“惋惜”這個詞說一句話。

          生:媽媽惋惜地對我說:“你回來得太遲了,沒有吃到媽媽煮的魚湯!

          生:看到我這單元的測試,又因為粗心沒有全對,媽媽惋惜地?fù)u了搖頭。

          生:……

          師:我們該怎樣讀好這一句話?

          (生各自試讀,指名讀)

          師:誰來評評他讀得怎么樣?

          生:我覺得他讀得很好,讀音很準(zhǔn)。

          生:讀出了遺憾的心情。

          生:他讀得慢慢的,我感覺到了小鹿弟弟的“惋惜”。

          師:我們一齊來讀讀。

         。ㄉR讀第一句話)

          師:你還明白了什么?

          生:小鹿的玫瑰沒有白栽。

          師:鹿弟弟不是惋惜地說,這玫瑰白栽了嗎?你為什么認(rèn)為他沒有白栽呢?

          生:因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。

          生:因為微風(fēng)說他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。

          生:我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓罚晕艺J(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。

          生:他的勞動成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。

          生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。

          生:……

          師:大家說得太好了!你們是從哪里知道的?

          生:我讀了課文知道的。

          生:我聯(lián)系課文前面部分。

          師:我們該怎樣讀第二句話呢?

          生:要用高興的語氣。

          生:要讀得很開心。

          師:我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

          《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏,獲得思想啟迪,享受審美情趣。在整個教學(xué)過程中,通過對比朗讀,學(xué)生感悟到小鹿雖然因跌傷了腳沒有看到玫瑰而惋惜,卻因玫瑰給大家?guī)砹丝鞓范牢浚亩尯⒆觽兪艿角楦猩系难,獲得啟迪。在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程當(dāng)中,自己也體驗到了幸福和快樂,正可謂“贈人玫瑰,手有余香”!

          《小鹿的玫瑰花》相關(guān)擴(kuò)展

          識字寫字

          1、利用圖畫或?qū)嵨镙o助識字。

          讓學(xué)生仔細(xì)觀察“玫瑰花”、“黃鶯”的圖畫或?qū)嵨,認(rèn)識其中的生字。

          2、利用漢字的特點識字。

          如,教表示動作的字“瘸、拐”等,結(jié)合具體的生活現(xiàn)象啟發(fā)了解字義。

          3、利用漢語拼音幫助識字和正音。

          如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵兒”里讀gū;“鶯”是后鼻音。

          4、在組詞中識字。

          如,終—終于、終日、終點、始終。

          5、創(chuàng)設(shè)情境識字。

          如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?讀課文中的句子體會:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“ 這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

          6、寫字指導(dǎo)。

          本課共有12個要寫的字,數(shù)量較大。指導(dǎo)時不可面面俱到,可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后聯(lián)系已有知識,進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)。如,燒—澆,躲—躺,由—抽,射—謝,歌—哥,別—拐,青、爭—靜,纟、冬—終。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)他們結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點:三個部件要盡量寫得瘦長。可以將“身”字與本課的“躺”、“謝”二字一起放大,讓學(xué)生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程,感悟書寫方法。

          下面幾點要提醒學(xué)生注意:“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下面的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,筆順為先豎后提。

          朗讀感悟

          1、學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進(jìn)行初讀感知。

          2、結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。

          (1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

         。2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

          3、展示讀自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現(xiàn)小鹿因為給人們帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

          4、分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

          5、師生合作朗讀表演,教師讀敘述語言,選讀得好的同學(xué)帶上“小鹿”、“黃鶯”、“微風(fēng)”等頭飾表演讀。

          積累運(yùn)用

          1、詞語積累。

          嫩綠、濃密、惋惜、終于、漸漸地、靜靜地

          2、完成課后“我會讀”的練習(xí)。

         。1)展示讀詞語和句子。

         。2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

          3、用“我會寫”中的字進(jìn)行組詞練習(xí),看誰組得多。

          實踐活動

          假如小鹿種的是迎春花或者別的花(由教師根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r定花名),黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?查查有關(guān)的資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對話或表演。

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