關(guān)于德育課題研究報(bào)告（精選19篇）

　　隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的關(guān)于德育課題研究報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

　　德育課題研究報(bào)告 1

　　一、本研究的目的和意義

　　著眼未來(lái)。教育是幾年后去除一切的積累——真善美。因此，發(fā)展行為規(guī)范的教育是對(duì)兒童的終身教育。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào):“啟蒙教育是人格培養(yǎng)最重要的時(shí)期。人在生活中需要的習(xí)慣、傾向、態(tài)度，大部分都是在這個(gè)時(shí)期形成的，只需要在以后繼續(xù)培養(yǎng)，自然會(huì)成為社會(huì)優(yōu)秀的一員�！迸囵B(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣是保證其健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，為未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

　　隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，我們必須以新的視角來(lái)看待和研究學(xué)生的日常生活和培養(yǎng)行為規(guī)范的教育。德育被提升到學(xué)校教育的核心地位，成為德育最基本的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣的教育越來(lái)越受到重視。《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)�！拔覀儜�(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，重視對(duì)少先隊(duì)員文明行為的培養(yǎng)。做好日常生活和行為規(guī)范的培養(yǎng)，是時(shí)代的要求，也是貫徹素質(zhì)教育精神的重中之重。

　　二、主體的定義

　　1 、“習(xí)慣”，指一個(gè)人受到某種刺激“固定反應(yīng)”，一種類(lèi)似條件反射的有規(guī)律的活動(dòng)，隨著時(shí)間的推移而形成。習(xí)慣不是天生的，是在生活中形成的，逐漸穩(wěn)定下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明，一個(gè)人的行為只有5%左右是非習(xí)慣性的，其余95%是習(xí)慣性的。所以習(xí)慣對(duì)人的生活有絕對(duì)的影響。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育，一句話(huà)，就是培養(yǎng)好習(xí)慣”。中國(guó)青年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出:習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”。

　　2.養(yǎng)成教育一般是指對(duì)兒童道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。廣義而言，養(yǎng)成教育是指人的基本心理素質(zhì)和思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，以及健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育，僅指培養(yǎng)人良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣。并且特別是指對(duì)孩子品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　淮北市人民路小學(xué)是淮北市第一所寄宿制小班學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，積極探索德育和少先隊(duì)工作。鑒于大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母重智輕德的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　相反，我們認(rèn)為(1)學(xué)校里的學(xué)生比較復(fù)雜，城市、礦區(qū)、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣差距較大。學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該更有針對(duì)性和層次性。(2)日常行為習(xí)慣培養(yǎng)方式簡(jiǎn)單，缺乏評(píng)價(jià)和反饋。我們認(rèn)為，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，探索和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的有效途徑，有利于學(xué)校管理的效率和優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)和要求。這項(xiàng)研究無(wú)論從現(xiàn)實(shí)還是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看都具有重要意義。

　　三、本研究的主要內(nèi)容

　　(a)研究目標(biāo)

　　1.結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特點(diǎn)，通過(guò)研究和，探索出一套適合的寄宿制小班化辦學(xué)體制“小學(xué)生日常行為習(xí)慣的形成；教育對(duì)策，以促進(jìn)。

　　2.通過(guò)研究和，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深刻理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀。

　　3.通過(guò)研究和，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，提高教師德育水平，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校德育工作。

　　(2)研究?jī)?nèi)容:

　　1.探索培養(yǎng)小學(xué)生日常行為習(xí)慣的有效途徑和方法。

　　2.探索家校社會(huì)的多維教育途徑和策略。如何將本研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)教育的積極因素。

　　3.探索優(yōu)化班級(jí)管理、增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的科學(xué)系統(tǒng)方法。

　　四、本課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，以及本研究的創(chuàng)新之處

　　(一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　理論上，在心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論、科爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論、班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，這些理論都側(cè)重于兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展。美國(guó)更注重“自然教育。，引導(dǎo)孩子“自己成長(zhǎng)”。

　　我國(guó)心理學(xué)領(lǐng)域的一些學(xué)者關(guān)注兒童教育的研究。比如早年的陳鶴琴，最近研究?jī)和�心理學(xué)的潘璐、朱執(zhí)賢等。這些研究基本上都集中在對(duì)兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究上，對(duì)兒童道德的發(fā)展和形成影響很大的“Row”研究很少。和& other了解你的感受”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程，前三者最終要落實(shí)在“Line ”去吧。最近，許多專(zhuān)家從兒童的行為習(xí)慣來(lái)研究?jī)和�的道德教育，這在中國(guó)產(chǎn)生了很大的影響。如中國(guó)科學(xué)院王繼生教授、中國(guó)青年研究中心孫云曉研究員主持了優(yōu)秀青年兒童教育研究、獨(dú)生子女健康人格培養(yǎng)研究等。中，北京市懷柔區(qū)、大興區(qū)開(kāi)展了文明禮儀、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的調(diào)查研究，山東省濰坊市探索了互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)生行為習(xí)慣中的作用等。然而，總體而言，對(duì)寄宿學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏研究。

　　(二)本研究的創(chuàng)新和突破

　　本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，既強(qiáng)調(diào)適用性，又注重一定層面的理論探索。圍繞寄宿制和小班化學(xué)校兒童的日常行為，重點(diǎn)研究和小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事、做人等方面的良好行為習(xí)慣，使小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　(1)創(chuàng)新。根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，努力構(gòu)建創(chuàng)新的培養(yǎng)教育方式和模式，將其融入學(xué)生的日常生活行為，多層次、全方位的后續(xù)教育，突出以成長(zhǎng)為中心的教育理念。

　　(2)理論意義。本文通過(guò)應(yīng)用探索和，總結(jié)了寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富了素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論的內(nèi)涵

　　(3)應(yīng)用價(jià)值。本課題從實(shí)驗(yàn)入手，探索途徑和模式，注重實(shí)際應(yīng)用，可操作性強(qiáng)。要努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有健康良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)他們的`可持續(xù)發(fā)展。

　　主要途徑是通過(guò)個(gè)案研究和一系列關(guān)于具體行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究，形成新的理論觀點(diǎn)和方法。在操作層面，給出了相應(yīng)的實(shí)用方法和措施。在寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中，努力探索培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的新觀點(diǎn)、新方法、新途徑。

　　五、完成條件分析、研究方法和路線(xiàn)

　　(一)完成本項(xiàng)目條件分析:

　　1、領(lǐng)導(dǎo)支持，科研經(jīng)費(fèi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持研究，并為研究提供環(huán)境和經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)為研究提供了基礎(chǔ)保障。

　　2.數(shù)據(jù)豐富，研究有理論支撐。

　　學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)館和6萬(wàn)冊(cè)的電子閱覽室。既有班主任工作的理論著作，又有新穎生動(dòng)的CD資料，還有時(shí)效性很強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志，使課題的研究有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的背景。我們的研究組打算為研究組成員推薦和篩選專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)材料，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高他們的理論素養(yǎng)。

　　3.課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)研究氛圍濃厚。參與研究的12名教師中，有5名小學(xué)高年級(jí)教師，其中2名是我市教學(xué)圈的新星，4名曾參與國(guó)家xx或相關(guān)研究，成績(jī)突出。青年教師都是本科和本科學(xué)歷，有很強(qiáng)的教學(xué)和科研潛力。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)。

　　(二)、研究方法和路線(xiàn):

　　1.行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調(diào)查:針對(duì)家庭教育，由教師設(shè)計(jì)的與項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的一系列問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)的提問(wèn)和回答，可以進(jìn)一步全面了解目前學(xué)生習(xí)慣的發(fā)展水平。

　　2.案例研究法。有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤、記錄、觀察和分析，采取一定的措施和手段，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3.觀察法。在研究中，教師通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有步驟地觀察和記錄學(xué)生的行為，獲得最直接的第一手研究數(shù)據(jù)。

　　4.問(wèn)卷調(diào)查法。文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的相關(guān)理論進(jìn)行綜合參考研究。

　　堅(jiān)持理論研究、實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)相結(jié)合的研究方法。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以班會(huì)為主要渠道，以學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的良好習(xí)慣。積極探索新時(shí)期背景下寄宿制學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的有效方法和途徑；探索有效的教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氛圍。

　　六、研究組織管理和主要研究人員的分工

　　本學(xué)科由一批立志改革、不斷進(jìn)步的青年教師組成。

　　1.該學(xué)科的研究和指導(dǎo)專(zhuān)家。

　　張靜林(淮北教育學(xué)院項(xiàng)目主任)

　　張德華(淮北教研室)田志鋒(淮北教研室)

　　邱建軍(淮北教研室)

　　2.實(shí)驗(yàn)研究組。

　　組長(zhǎng):盛博國(guó)家項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子項(xiàng)目組長(zhǎng)，省級(jí)項(xiàng)目小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。教學(xué)論文多獲省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；區(qū)級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人。從事教學(xué)管理多年，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作。他對(duì)小學(xué)生的日常行為教育有很高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。全面負(fù)責(zé)研究工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排、活動(dòng)召集、組織等。

　　組長(zhǎng):xxx是中央電教中心信息技術(shù)整合專(zhuān)題的主要成員和作者。信息技術(shù)研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng)。論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目報(bào)告等。獲得十多個(gè)國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)并部分出版；獲8項(xiàng)省級(jí)直徑獎(jiǎng)。從事小語(yǔ)種教學(xué)和班主任工作，有豐富的經(jīng)驗(yàn)。安徽省骨干教師，淮北市新星，校本培訓(xùn)講師。分工:負(fù)責(zé)研究工作，協(xié)助研究工作。收集資料，寫(xiě)報(bào)告，上傳。

　　主要成員:

　　歐陽(yáng)李穎，淮北市新星，骨干教師；青年骨干教師夏麗娟是大隊(duì)部輔導(dǎo)員。負(fù)責(zé)研究資料的收集、整理和歸檔。

　　參會(huì)教師:孫力、張培、孟春，負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄和活動(dòng)宣傳。

　　參與教師:杜樹(shù)華、王玉祥、王林、王方慧、謝軍、徐小燕負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究和實(shí)施，做好資料的積累、分析和總結(jié)。

　　七、實(shí)施步驟

　　課題研究工作進(jìn)度計(jì)劃:本課題預(yù)計(jì)在3月 ——12月，分三個(gè)階段完成。為期兩年。

　　一、準(zhǔn)備階段:(3月 ——6月)

　　做好項(xiàng)目申報(bào)，制定項(xiàng)目研究實(shí)施方案，項(xiàng)目啟動(dòng)，項(xiàng)目分工，理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)參與研究的教師，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，組織啟動(dòng)研究。

　　研究展示形式:項(xiàng)目申請(qǐng)、研究方案、開(kāi)題報(bào)告。

　　(2)實(shí)施階段:(9月 ——7月)

　　組織交流、研討會(huì)等活動(dòng)。主要包括理論研究、學(xué)科資料信息收集、研究論文、優(yōu)秀班會(huì)、撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告。并對(duì)典型案例進(jìn)行積累和分析。

　　(1)課題組制定實(shí)驗(yàn)方案，堅(jiān)持半個(gè)月集中學(xué)習(xí)一次，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。

　�、趯�(shí)驗(yàn)教師和班主任探索實(shí)施養(yǎng)成教育的途徑，精心設(shè)計(jì)好班會(huì)，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，積累整理相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　(3)每月一次，與全校教師討論交流經(jīng)驗(yàn)。

　　孔端成就的呈現(xiàn)方式:

　　1.教師研究案例

　　2.階段研究報(bào)告

　　3.班主任工作底稿

　　4.團(tuán)隊(duì)會(huì)議和活動(dòng)案例

　　5.問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)論6。類(lèi)別日志樣本。

　　(3)總結(jié)、評(píng)估、結(jié)果發(fā)布階段:(8月 ——12月，)寫(xiě)研究報(bào)告，整理關(guān)于行為習(xí)慣的研究經(jīng)驗(yàn)論文，為成功的班會(huì)刻錄光盤(pán)，將論文編輯成卷，總結(jié)、發(fā)表、推廣研究成果。12月，我迎來(lái)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)�？蒲泄ぷ鞯脑u(píng)價(jià)和驗(yàn)收。

　　成果介紹:總結(jié)報(bào)告、相關(guān)研究論文及其他相應(yīng)的物化成果。(班主任論文匯編、班會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等。)

　　德育課題研究報(bào)告 2

　　一年來(lái)，在全校教職工的大力支持下，在班子成員有效配合下，就學(xué)校德育、黨務(wù)和體育衛(wèi)生，因校制宜地開(kāi)展了一些工作�，F(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

　　一、樹(shù)立三種意識(shí)，加強(qiáng)自身建設(shè)，為更好地履職奠定基礎(chǔ)

　　地加強(qiáng)自身建設(shè)，是一名教師更是一名干部需要用終身做出回答的課題。

　　一是樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，為全校師生服好務(wù)。有人說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。員工生病，主動(dòng)看望;學(xué)生困難，除了自己幫助，調(diào)動(dòng)更多人進(jìn)行幫扶;老師有困難，只便說(shuō)了盡最大努力幫助;教職工過(guò)生日，送去生日祝福等。

　　二是樹(shù)立大局意識(shí)，為構(gòu)建和諧班子出好力。在班子當(dāng)中，我是小老弟，一直本著一種尊重、理解的心理，與班子成員共事，謀事，干事。做好班子成員、當(dāng)好班長(zhǎng)副手。

　　三是樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，為更好地履職打好基礎(chǔ)自己把學(xué)習(xí)作為生活不可或缺的重要部分。學(xué)習(xí)教育管理的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，向名人學(xué)習(xí)，魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等成為我學(xué)習(xí)榜樣。向班主任學(xué)習(xí)，與他們談心、交流。向書(shū)本學(xué)習(xí)，每月至少讀一本書(shū)，年讀書(shū)筆記兩本，博客文章若干。

　　二、突出五個(gè)方面，因地制宜開(kāi)展好德育工作，提高德育工作實(shí)效

　　把德育管理作為自己工作的重點(diǎn)，抓實(shí)抓好，盡最大努力抓出最大成效。

　　1、抓龍頭，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是學(xué)校德育的核心和主力。一是堅(jiān)持例會(huì)制度，沒(méi)有特殊情況，雷打不動(dòng)�？偨Y(jié)布置工作，解決實(shí)際問(wèn)題。二是堅(jiān)持培訓(xùn)制度。利用假期進(jìn)行集中全員培訓(xùn)。采取介紹經(jīng)驗(yàn)、研討等方式進(jìn)行。三是外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全年選派優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)5人，提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。2人評(píng)為市優(yōu)秀班主任，1人參加省級(jí)培訓(xùn)，1人獲市班主任基本功大賽特等獎(jiǎng)。

　　2、抓規(guī)范，突出強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育。二類(lèi)校三類(lèi)苗，這是我們必須面對(duì)的客觀存在，學(xué)生管理是一種新的挑戰(zhàn)。

　　一是制度規(guī)范。以《長(zhǎng)春十中學(xué)生一日常規(guī)》《長(zhǎng)春十中學(xué)生禮儀常規(guī)》《長(zhǎng)春十中學(xué)生宿舍管理規(guī)定》落實(shí)為重點(diǎn)，通過(guò)層層落實(shí)，嚴(yán)抓嚴(yán)管，落實(shí)制度要求。

　　二是活動(dòng)促進(jìn)。上半年開(kāi)展了“行為規(guī)范示范班、示范生”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選示范班級(jí)2個(gè)，示范生48人，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。

　　三是反思省悟。以反思日記和班級(jí)民主生活會(huì)為載體，強(qiáng)化學(xué)生反思，反思促規(guī)范。

　　四是榜樣引領(lǐng)。每學(xué)年都評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、文明誠(chéng)信學(xué)生、校園之星等，樹(shù)立一批先進(jìn)典型，以榜樣引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范。

　　3、抓創(chuàng)新，堅(jiān)持新的德育載體。

　　一是實(shí)施班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理。這是借鑒企業(yè)管理方式，打造校園企業(yè)文化的`一種新的`嘗試。是作為國(guó)家級(jí)課題的子課題來(lái)研究和的。在團(tuán)隊(duì)管理中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理、自己教育、自主發(fā)展，有效促進(jìn)了德育工作的開(kāi)展。課題已于上半年順利結(jié)題。

　　二是實(shí)施小目標(biāo)管理。以《目標(biāo)管理記錄冊(cè)》、《學(xué)生發(fā)展手冊(cè)》為載體，記錄個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)目標(biāo)的制定、實(shí)施情況。每月通過(guò)民主生活會(huì)進(jìn)行總結(jié)、對(duì)比，找出不足與改進(jìn)方向。結(jié)合目標(biāo)管理，2009年評(píng)尋進(jìn)步之星”48人，并進(jìn)行總結(jié)表彰。

　　4、抓活動(dòng)，堅(jiān)持活動(dòng)育人。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展了“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，目的是給學(xué)生搭建培養(yǎng)個(gè)性、展示個(gè)性的平臺(tái);開(kāi)展了“實(shí)施四名工程，打造書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng)，在五月份的總結(jié)表彰中，我校被評(píng)為先進(jìn)單位;結(jié)合建國(guó)六十周年、成人節(jié)、一二九等重大節(jié)慶日，開(kāi)展系列活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　德育課題研究報(bào)告 3

　　一、開(kāi)題申請(qǐng)

　　20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮。但是，人類(lèi)卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國(guó)當(dāng)代青少年的道德成長(zhǎng)理論面臨著不容樂(lè)觀的外在環(huán)境，有識(shí)之士疾呼人文精神教育、人格精神。

　　所以，我們寄希望于通過(guò)對(duì)特色小學(xué)地域文化涵育模式的研究，發(fā)揮文化對(duì)于德育的積極干預(yù)性，用地域文化巨大的、無(wú)所不在的、潛移默化的力量推進(jìn)德育的深度，增強(qiáng)德育對(duì)學(xué)生終生成長(zhǎng)的影響力。通過(guò)這一研究的深入，切實(shí)改善學(xué)生的生存環(huán)境，提高其生命質(zhì)量，凈化他們道德成長(zhǎng)之路上的自由呼吸，使他們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代問(wèn)題間擁有自己的價(jià)值定位，在他人與自己間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構(gòu)，可以為面廣量大的.小學(xué)(特別是特色小學(xué))開(kāi)展長(zhǎng)效綜合方位的德育工作提供有益參考，讓德育更富“國(guó)情”、“鄉(xiāng)情”“校情”、“人情”，關(guān)注心靈，彌漫久遠(yuǎn)。

　　二、課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題意義和研究?jī)r(jià)值

　　有資料顯示，近五年來(lái)，我國(guó)德育研究呈現(xiàn)出三大趨勢(shì)：一是正完成向的轉(zhuǎn)向;二是正走向科學(xué)化與人文化的整合;三是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反思和批判精神。其中，德育人文化色彩的加重正表明著德育目標(biāo)與方式的雙重革新。我校作為中國(guó)特色學(xué)校，“十五”期間在學(xué)校建設(shè)走向生本，走向校本，走向智慧等方面進(jìn)行探新，成果在省內(nèi)外引起關(guān)注�！笆�一五”期間，我校將進(jìn)一步走向文化，以此增強(qiáng)學(xué)校的`核心競(jìng)爭(zhēng)力。這為本課題提供了內(nèi)驅(qū)力。

　　教育界對(duì)小學(xué)文化涵育已成共識(shí)，但如何去推進(jìn)文化涵育，提高文化涵育的效率，尤其是探索有效的涵育模式，一直是理論界與領(lǐng)域的薄弱點(diǎn)，我們收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料發(fā)出，特別是在小學(xué)階段，這方面研究顯得極為急迫。

　　三、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

　　1、研究目標(biāo)：

　　(1)本課題重在進(jìn)一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義，在中發(fā)揮其獨(dú)特作用。通過(guò)研究與，使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密，在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能。

　　(2)本課題重在研究模式，在研究過(guò)程中，重點(diǎn)是把握地域文化涵育中的各方面要素，協(xié)調(diào)各要素的關(guān)系，從而使主體性德育更加有效。

　　2、研究?jī)?nèi)容：

　　文化涵育，指的是利用文化氛圍對(duì)學(xué)生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見(jiàn)《辭源》�！靶抟郧笃浯饷�，養(yǎng)以期其充足。修，切磋、琢磨;養(yǎng)，猶涵育、熏陶也”。也就是說(shuō)，涵育意近熏陶，是形成人的品德修養(yǎng)的一種有效的手段。小學(xué)地域文化涵育模式的研究，即是要探索小學(xué)地域文化涵育的經(jīng)驗(yàn)型策略，形成一種可供他人參考，借鑒的常規(guī)做法。在研究中，要兼顧其它特色小學(xué)地域文化共性與個(gè)性。

　　3、主要觀點(diǎn)：

　　總體界定：對(duì)關(guān)于學(xué)生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因、規(guī)律研究，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待多元文化，主動(dòng)納入健康文化滋養(yǎng)的要素研究。

　　4、創(chuàng)新之處：

　　(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。

　　(2)地域精神文化涵育模式研究。

　　(3)地域制度文化涵育模式研究。

　　(4)地域行為文化涵育模式研究。

　　(5)其他地域文化涵育模式研究。

　　四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟

　　1、研究思路

　　模式的研究既是方法研究，也是過(guò)程研究。通過(guò)研究，加深對(duì)德育內(nèi)部規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，摸索現(xiàn)代德育的新方法，新對(duì)策。

　　課題研究中，根本著眼點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生德育狀況的改善是本課題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是衡量我們研究成效的標(biāo)尺。

　　2、研究方法

　　(1)觀察記錄法。在課題研究期間，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學(xué)生在不同地域文化環(huán)境及校園文化建設(shè)的不同時(shí)期，道德行為的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)下階段工作。

　　(2)行動(dòng)研究法：研究者注意對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的長(zhǎng)期觀察，并形成一定的個(gè)案，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施順利進(jìn)行提供信息，保證課題評(píng)價(jià)的客觀性。

　　(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題的研究過(guò)程中具體情況的掌握和控制，進(jìn)行歸納，分析，綜合，使之系統(tǒng)化，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成理論。

　　3、研究成果形式

　　(1)編印《地域文化中的德育》研究專(zhuān)著。

　　(2)優(yōu)秀少年事跡展示(新人新事事跡材料)。

　　(3)地域文化涵育課程及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

　　(4)論文匯編。

　　(5)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。

　　(6)《文明風(fēng)景線(xiàn)》錄相帶。

　　4、實(shí)施步驟：

　　(1)準(zhǔn)備階段(2005.12—2006.2)

　　A、完成方案的制訂及課題申報(bào)工作;

　　B、健全學(xué)習(xí)研究，交流制度。

　　(2)實(shí)施階段(2006.3—2009.12)

　　A、組織課題人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn);

　　B、在實(shí)施研究過(guò)程中進(jìn)行階段性有針對(duì)性的調(diào)查研究，不斷修正實(shí)施方案，促使課題研究順利開(kāi)展。

　　C、經(jīng)常收集、整理有關(guān)資料，為歸納和分析課題提供依據(jù)。

　　(3)總結(jié)階段(2010—2010.9)

　　匯總本課題的研究成果，完成課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料的整理，做好結(jié)果工作，為成果鑒定提供服務(wù)。

　　五、完成課題的可行性分析

　　1、已經(jīng)取得的相關(guān)研究成果：

　　陳峰，《讓務(wù)實(shí)的德育走進(jìn)孩子的心靈深處》，江蘇省“師陶杯”征文二等獎(jiǎng)。

　　陳峰，《鏈接地域文化，刷新孩子的道德歷程》，鹽城市德育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

　　鮑華俊，《德育課堂實(shí)錄》，鹽城市教育局評(píng)比一等獎(jiǎng)。

　　王麗麗，《德育中的留白藝術(shù)》，鹽城德育與法制網(wǎng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。

　　2、主要參考文獻(xiàn)：

　　(1)潘月�。呵榫车掠�“指導(dǎo)”學(xué)生成長(zhǎng)的道德教育。

　　(《思想理論教育》2004.10)

　　(2)吳家魁：品德主動(dòng)性?xún)?nèi)化之路。

　　(《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2005.6)

　　(3)華中師范大學(xué)《文化涵育創(chuàng)造思想政治工作新境界》

　　(《中國(guó)教育報(bào)》2004.10.19)

　　(4)蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)《校園文化環(huán)境建設(shè)與德育的研究》

　　3、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)：

　　參加研究的教師，長(zhǎng)期在德育一線(xiàn)從事工作，在德育科研與上也取得不少成績(jī)，也大量參加學(xué)校德育室的理論研究。有學(xué)科教學(xué)能手，有校刊主編，有班主任和科任教師，在地域文化與德育的結(jié)合上均取得一定成績(jī)。所有成員均具有本科學(xué)歷，寫(xiě)作能力強(qiáng)。

　　4、完成課題的保障條件。

　　(1)經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況。

　　學(xué)校給予充分的經(jīng)費(fèi)保障，為研究者的檢索資料、外出培訓(xùn)和交流、學(xué)生的社區(qū)等提供必要的支持。

　　(2)該研究得到江蘇省特級(jí)教師吳興平、周衛(wèi)東、王澤海、丁曉美等人的指導(dǎo)。東臺(tái)市博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地聯(lián)合會(huì)等單位提供基地的支持。

　　德育課題研究報(bào)告 4

　　德育工作決定著培養(yǎng)人才的方向，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)方面。我們緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，牢固樹(shù)立務(wù)實(shí)創(chuàng)新、全面育人的思想，以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為依托，廣泛開(kāi)展三育人活動(dòng)。做到了扎扎實(shí)實(shí)抓德育，事事處處皆育人�，F(xiàn)將我校德育工作自查匯報(bào)如下：

　　一、取得的成績(jī)

　�。ㄒ唬┖粚�(shí)德育隊(duì)伍建設(shè)。

　　1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)。

　�、傥倚�對(duì)班主任工作進(jìn)行量化考核，形成良好的工作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而公平、公正地反映班主任工作的實(shí)績(jī)。

　�、诮�(jīng)常性開(kāi)展班主任工作交流會(huì)。主要內(nèi)容是總結(jié)工作的得與失，并有針對(duì)性的專(zhuān)題討論；對(duì)于工作中出現(xiàn)的不足講清講透。通過(guò)交流會(huì)真真正正地查找不足，樹(shù)立典型。

　　③落實(shí)班主任職級(jí)制度。對(duì)現(xiàn)任班主任進(jìn)行職級(jí)考核，極大地調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性。

　　2、班會(huì)課程化：各班每周開(kāi)展一次班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，并做好《班會(huì)課程化手冊(cè)》的填寫(xiě)，尤其是運(yùn)行實(shí)錄的記錄。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。

　�。ǘ�）落實(shí)養(yǎng)成教育，夯實(shí)常規(guī)行為基礎(chǔ)。

　　在養(yǎng)成教育中，我們堅(jiān)持精細(xì)化管理。每學(xué)期定期并經(jīng)常性地利用校會(huì)、班會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，并堅(jiān)持進(jìn)行流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)，對(duì)各班進(jìn)行量化考核。我校一向狠

　　抓學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的文明素養(yǎng)，提升學(xué)校的文明形象。我校制訂了詳實(shí)的常規(guī)評(píng)比制度，以錦旗鼓勵(lì)的形式對(duì)成績(jī)較好的班級(jí)每周進(jìn)行表彰。

　　二、目前學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題

　　1、養(yǎng)成教育精細(xì)化：雖然我校在養(yǎng)成教育的精細(xì)化工作上做了不少工作，但是由于學(xué)校內(nèi)的各種因素，效果不是很好。

　　2、班主任管理職級(jí)化：利用《班主任工作手冊(cè)》提高班主任的研究和管理能力。并定期對(duì)班主任職級(jí)進(jìn)行審核、評(píng)定。

　　3、班會(huì)課程化：各班每周開(kāi)展一次班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，并做好《班會(huì)課程化手冊(cè)》的填寫(xiě)，尤其是運(yùn)行實(shí)錄的記錄。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。

　　4、活動(dòng)自主化：以重大節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展主題活動(dòng)，使學(xué)生得到各方面的教育。我校以重大節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生得到各方面的教育。如“3·5”學(xué)雷鋒日進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)；“六·一”兒童節(jié)開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)和表彰；每年的教師節(jié)開(kāi)展給教師鮮花活動(dòng)；每年開(kāi)展慶元旦活動(dòng)；每年的9月開(kāi)展“民族精神月”朗誦比賽等。每年開(kāi)展中華魂讀書(shū)活動(dòng)；結(jié)合“我們的節(jié)日”開(kāi)展詩(shī)朗誦，征文比賽。

　　5、心育規(guī)范化：面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高自己發(fā)展的能力。各班主任與課任教師通過(guò)與學(xué)生談心、評(píng)語(yǔ)改革等諸多形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，尤其針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生。

　　家長(zhǎng)和教師普遍與學(xué)生溝通不夠，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)缺乏足夠的了解。調(diào)查顯示，現(xiàn)代小學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師的信任程度有所降低，而另一方面，家長(zhǎng)和教師主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流明顯不夠，從而導(dǎo)致我們對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握不準(zhǔn)，有些工作當(dāng)然無(wú)法跟上。

　　6、家�；�動(dòng)化：建立學(xué)校、家長(zhǎng)、教師三結(jié)合的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。班主任發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，利用飛信平臺(tái)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、給家長(zhǎng)的一封信等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校各方面的情況，宣傳當(dāng)前教育新理念、新方法，積極詳細(xì)解釋我校的新措施、新做法。

　　三、今后的措施

　�。ㄒ唬└�新教育觀念，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

　　學(xué)校的.辦學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，在于教師的教育觀念和教師的師德師風(fēng)模范引領(lǐng)作用。從某種意義上說(shuō)，教師是學(xué)校德育的活教材之一。在學(xué)校的德育工作中能起著潛移默化的作用，教師正確的教育觀、人生觀、世界觀等以及教師的言行舉止時(shí)刻感染、影響著學(xué)生，因此每一位教職員工都應(yīng)承擔(dān)并努力做好德育工作，形成全員育人的管理格局。

　�。ǘ�）明確職責(zé)，提高學(xué)校德育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

　　班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，是學(xué)校德育隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，要以高度的事業(yè)心和責(zé)任感去善待每一位學(xué)生，以自身的人格魅力去感召學(xué)生。因此，學(xué)校要特別加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，德育工作的定期交流和研討，不斷探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的新途徑、新方法，不斷提高德育工作的能力和水平。

　　科任教師要充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，充分挖掘、整合當(dāng)科課程中的德育資源，有計(jì)劃、有針對(duì)性的實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，把知識(shí)傳授與思想道德教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生健康向上和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，真正使課堂教學(xué)成為德育工作的主陣地、主渠道。

　�。ㄈ�）充分整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源，形成德育合力。

　　育人的環(huán)境是全方位的、多渠道的，因此，學(xué)校不僅應(yīng)該把視線(xiàn)放在學(xué)校內(nèi)部，而且還應(yīng)該注意整合社會(huì)資源，充分發(fā)揮各教育基地的育人作用，將其融入到學(xué)校的整體教育之中來(lái)。特別最值得我們關(guān)注的是家庭教育。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。由于文化水平和認(rèn)知水平的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育不理解，不配合，學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康。因此教師應(yīng)重視家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成合力，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　德育課題研究報(bào)告 5

　　一、德育管理日趨規(guī)范

　　就管理層面而言有綜治維穩(wěn)、安全衛(wèi)生、德育管理的一系列制度、預(yù)案、方案、計(jì)劃、總結(jié)、評(píng)價(jià)方法；就規(guī)范形式而言有評(píng)價(jià)活動(dòng)檢查、會(huì)議記錄、臺(tái)賬、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳櫥窗、安全及健康教育教案、專(zhuān)題講話(huà)、專(zhuān)題會(huì)議等；就評(píng)價(jià)方式而言事事有記載.件件有臺(tái)賬、評(píng)價(jià)有數(shù)據(jù)。

　　二、德育工作分工負(fù)責(zé)責(zé)任明確

　　何為分工負(fù)責(zé)?有綜治維穩(wěn)、平安創(chuàng)建重大安全事故追究制；有德育管理、行政值日負(fù)責(zé)制；有“教師樓道安全值日” 負(fù)責(zé)制；有“教師中午護(hù)送學(xué)生食堂就餐”負(fù)責(zé)制；有“出入人員、出校學(xué)生登記制” ；有“下午護(hù)送學(xué)生出校門(mén)負(fù)責(zé)制” ；有門(mén)衛(wèi)管理責(zé)任制等。

　　何為責(zé)任明確？層層簽訂責(zé)任狀。有《綜治維穩(wěn)責(zé)任狀》、《教師安全管理工作責(zé)任狀》、《學(xué)生交通安全工作協(xié)議書(shū)》、《學(xué)生家長(zhǎng)安全管理工作協(xié)議書(shū)》。并且根據(jù)事情的需要多次下發(fā)了“給家長(zhǎng)的一封信” 。

　　三、安全健康德育教育落到實(shí)處。

　　德育處始終堅(jiān)持和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后勤處一道經(jīng)常進(jìn)行消防設(shè)施、安全隱患大排查，定期消毒；組織各個(gè)班級(jí)長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行晨午兩檢、學(xué)生行為安全大防控。非常時(shí)期德育處重點(diǎn)出擊，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行集中教育；平常時(shí)期各個(gè)班級(jí)的班主任輔導(dǎo)員利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)天天進(jìn)行常態(tài)教育；必要時(shí)期播音宣傳欄目進(jìn)行廣泛宣傳教育。

　　四、德育活動(dòng)屢見(jiàn)成效。

　　本學(xué)期學(xué)校成功的開(kāi)展了法制安全健康教育和消防安全演練活動(dòng)； “雷鋒精神伴我行”主題教育活動(dòng)；“課外訪萬(wàn)家、幫扶留守生暨千人評(píng)學(xué)校、評(píng)教師家校聯(lián)誼活動(dòng)” “更新班級(jí)圖書(shū)角、第三屆校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，” “慶六一暨省第十三屆黃鶴美育節(jié)活動(dòng)”“慢病知識(shí)進(jìn)校園健康教育活動(dòng)”“改變校園集體舞創(chuàng)辦活動(dòng)” “網(wǎng)上祭英烈、恩施市第十屆天地杯、我們快樂(lè)的節(jié)日、健康成長(zhǎng)等征文、手抄報(bào)、文藝表演、大合唱等競(jìng)賽活動(dòng)”“班主任研討會(huì)活動(dòng)”等。

　　五、德育效果收獲多多：

　　(1)綜治安全工作：得到綜治辦一致好評(píng)，用鎮(zhèn)綜治辦領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)說(shuō)，你們學(xué)校的得到了市綜治辦領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，搞得很好；

　　(2)健康教育工作.就拿慢病預(yù)防知識(shí)進(jìn)校園專(zhuān)題教育工作資料來(lái)說(shuō)，成了全市衛(wèi)生防疫部門(mén)參觀的好的樣板，得到很高的評(píng)價(jià)。

　　(3)德育工作：用中心學(xué)校王主任的話(huà)說(shuō)，你們的德育管理和學(xué)生的'行為習(xí)慣又上了一個(gè)新的層次。方校長(zhǎng)也曾多次贊賞我校開(kāi)展的`各項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)展的很好，既及時(shí)又落到了實(shí)處，收到了實(shí)效。

　　(4)德育活動(dòng)：在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，王鑫同學(xué)被確定為市長(zhǎng)獎(jiǎng)（網(wǎng)上公示），10多個(gè)同學(xué)的科幻畫(huà)和創(chuàng)新成果獲市二三等獎(jiǎng)，饒麗娜創(chuàng)新成果獲州二等獎(jiǎng)，在其他活動(dòng)中，熊琳老師指導(dǎo)的肖薇薇同學(xué)“愛(ài)我荊楚，健康成長(zhǎng)”演講，在全市城鄉(xiāng)小學(xué)組16名選手的角逐中取得了市級(jí)第五名的好成績(jī)。還有其他活動(dòng)的征文等都分別榮獲市一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

　　今天，我深感榮幸，榮幸的是我們大家有幸在這龍鳳小學(xué)相聚，這是我們的緣分。我深深地感受到，是大家的共同努力，好不容易為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)曾經(jīng)讓市教育局強(qiáng)烈要求整改的龍鳳小學(xué)發(fā)展到今天學(xué)生基本養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的平安和諧、整潔文明的書(shū)香校園。但是，教育工作是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的工作，要使某些學(xué)生和大家一樣都有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，還需要我們付出艱辛的努力。回首自己，可以說(shuō)是以“明明白白做人，實(shí)實(shí)在在做事”為信條，言行與學(xué)校保持高度一致，踏實(shí)工作，誠(chéng)實(shí)待人，不求私利，為他人著想，盡職盡責(zé)，該要求的就要求，可以包含的盡量包含。我也相信，我們都會(huì)在兩位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為再創(chuàng)龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)的輝煌一如既往的努力工作！

　　德育課題研究報(bào)告 6

　　一、課題的提出

　　本課題的研究是時(shí)代發(fā)展要求，也是學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機(jī)制的研究已越來(lái)越受到人們的關(guān)注，普遍認(rèn)同學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育對(duì)學(xué)生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。普遍注重學(xué)校德育和家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育教育的性以及互動(dòng)機(jī)制的可操作性。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當(dāng)前國(guó)際社會(huì)教育發(fā)展的潮流，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能相得益彰，取得良好的效果。

　　我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來(lái)，學(xué)校始終秉承“辦人民滿(mǎn)意教育，以?xún)?yōu)異的教育質(zhì)量回報(bào)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，始終堅(jiān)持 “質(zhì)量立校、科研興校、管理強(qiáng)�！钡霓k學(xué)理念。自2001年躋身于省級(jí)“示范初中”、省級(jí)“文明單位”、省級(jí)“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進(jìn)學(xué)校”、“德育工作先進(jìn)單位”的光榮稱(chēng)號(hào)，被評(píng)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)“課改示范學(xué)�！�。隨著我校社會(huì)知名度逐步提升，要求進(jìn)入我校就讀的學(xué)生逐年增多。班大人多、校園面積相對(duì)狹�。ìF(xiàn)有56個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），部分學(xué)生缺少良好的家庭教育，社會(huì)中不利于青少年學(xué)生成長(zhǎng)的因素比比皆是，上述多種原因，對(duì)教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會(huì)教育“魚(yú)龍混雜”，學(xué)校教育“獨(dú)木難支”，有時(shí)教育效果不盡如人意。

　　根據(jù)教育發(fā)展的要求及學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，我們確立“創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時(shí)把學(xué)校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階，開(kāi)展該項(xiàng)課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導(dǎo)學(xué)校德育，提高學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化，為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)服務(wù)管理人員等提供一系列操作性較強(qiáng)的研究成果，具有較高的實(shí)用價(jià)值。

　　二、研究目標(biāo)

　　1.完善健全德育管理體系及德育管理運(yùn)行機(jī)制，探索學(xué)校、家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)的'途徑及辦法；

　　2.創(chuàng)新開(kāi)展各項(xiàng)特色活動(dòng)，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動(dòng)對(duì)學(xué)生的積極影響；

　　3.探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動(dòng)中的滲透；

　　4. 通過(guò)課題研究，以達(dá)到提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度的目的。

　　三、理論依據(jù)

　　1.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

　　2.“雙主體”理念。教師是“導(dǎo)”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開(kāi)展選擇、加工和設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的主體性開(kāi)展引導(dǎo)和培養(yǎng)；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，更是教育活動(dòng)的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)、逐步做到自訂成長(zhǎng)目標(biāo)，自尋成長(zhǎng)動(dòng)力，自擇成長(zhǎng)辦法和自評(píng)成長(zhǎng)效果，最終將社會(huì)認(rèn)識(shí)、情感、做法內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)識(shí)、情感、做法。

　　3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與成長(zhǎng)也只有通過(guò)人們自己的社會(huì)生活活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會(huì)的大范圍。

　　4.活動(dòng)理論�；顒�(dòng)是指主體與客觀世界相互作用的過(guò)程，是人有目的地影響客體，以滿(mǎn)足自身需要的過(guò)程�；顒�(dòng)是實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的必由之路，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、做法成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的主體參與，以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。

　　四、研究方法

　　1.文獻(xiàn)研究遍法，搜集有關(guān)資料，進(jìn)行專(zhuān)題研究。

　　2.調(diào)查研究法：通過(guò)座談、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式搜集分析我校學(xué)生思想現(xiàn)狀；通過(guò)師生相互評(píng)價(jià)分析師生的認(rèn)同程度；通過(guò)廣泛的調(diào)查研究，明確學(xué)校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容需要。

　　3.行動(dòng)研究法：本課題的研究將以行動(dòng)研究法貫穿始終。我們的行動(dòng)研究將基于我校各項(xiàng)德育特色活動(dòng)，由本校的教師成為行動(dòng)研究者，在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、找出并實(shí)施對(duì)策，不斷地反思行動(dòng)的效果，達(dá)到“行動(dòng)”和“研究”的統(tǒng)一，“理論”與“”的統(tǒng)一。

　　五、研究過(guò)程(略）

　　德育課題研究報(bào)告 7

　　為提高我校德育工作的實(shí)效性，切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作，我們特對(duì)學(xué)校德育管理工作中學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，報(bào)告如下：

　　一、存在問(wèn)題。

　　由于家庭教育不當(dāng)或缺失，再加上社會(huì)不良現(xiàn)象的負(fù)面影響，極大的消解了學(xué)校教育的正能量。在以下兩方面表現(xiàn)突出：

　　1、學(xué)生普遍在不同程度上存在“知”與“行”相互脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　“知”與“行”相互脫節(jié)是目前學(xué)生思想道德現(xiàn)狀中普遍存在的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)是知而不行。生活中，經(jīng)過(guò)學(xué)校教育后，部分學(xué)生學(xué)習(xí)了一些基本的道德規(guī)范，但在實(shí)際行動(dòng)中卻又不去遵守，儼然是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。比如，問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)到你知道“未成年人禁入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧”這個(gè)規(guī)定嗎？100%學(xué)生表示知道。問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)到你是否去過(guò)網(wǎng)吧時(shí)，70%的學(xué)生表示去過(guò)。再比如，問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)到你知道紅燈停綠燈行嗎？100%學(xué)生表示知道。再問(wèn)到在十字路口碰上紅燈，而此時(shí)并沒(méi)有車(chē)輛通過(guò)，你會(huì)怎么辦時(shí)，80%的學(xué)生表示會(huì)闖過(guò)去。在生活中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少這樣的學(xué)生，他們分不同的場(chǎng)合有選擇性地遵守一些道德規(guī)范，比如老師在場(chǎng)就遵規(guī)守紀(jì)，老師不在就容易違規(guī)違紀(jì)；又如，有的學(xué)生在學(xué)校尊敬老師，回到家里，卻不尊敬長(zhǎng)輩；有的學(xué)生在校舉止文明得體，出了校門(mén)就臟話(huà)連篇。當(dāng)學(xué)生知與行脫節(jié)時(shí)，良好品德的形成與發(fā)展就會(huì)受到限制，不良行為就容易潛滋暗長(zhǎng)。

　　2、問(wèn)題學(xué)生的不同問(wèn)題

　　大部分班級(jí)都不同程度存在德育方面的問(wèn)題學(xué)生，大概占到班級(jí)人數(shù)的10%。學(xué)校對(duì)這些學(xué)生的教育存在著極大的困難。問(wèn)題學(xué)生大部分是行為習(xí)慣缺陷型。他們的特點(diǎn)是知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，但屢教不改；本性不壞，但意志薄弱，生活學(xué)習(xí)的意義不明確不清楚。比如，像這樣的學(xué)生：你上午剛在辦公室對(duì)他進(jìn)行了教育，他也“下定決心”痛改前非，但下午就會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。還有一部分學(xué)生上學(xué)屬于被逼無(wú)奈，因?yàn)椴辉笇W(xué)習(xí)，對(duì)老師也無(wú)所謂尊重，所以無(wú)事生非，違規(guī)違紀(jì)頻繁發(fā)生，如何讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)走上正道，也是一件很困難的事。還有一少部分是心理缺陷型，他們中或行為有悖于常態(tài)，讓人費(fèi)解；或自卑封閉；或抑郁；或狂燥等，在這些學(xué)生面前，德育更是蒼白無(wú)力。

　　二、原因分析

　　想讓良好的道德品質(zhì)內(nèi)化為一個(gè)人的觀念并體現(xiàn)在一舉一動(dòng)中，絕非一朝一夕之事，道德的知行合一需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，家庭和社會(huì)的德育負(fù)面影響很?chē)?yán)重。

　　1、家庭教育的.缺位

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭的影響對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。我校生源基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)的學(xué)歷以初高中為主，學(xué)生家長(zhǎng)的素養(yǎng)參差不齊，單親離異家庭占比4%，問(wèn)題家庭也比較多。主要存在以下問(wèn)題。

　�、僦匮越�，輕身教。

　　有些家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行德育教育時(shí)，往往單純強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有以身作則，往往喊破嗓子，就是不做樣子。如不讓孩子玩游戲，而自己卻通宵達(dá)旦地玩，這種反差，削弱了德育的效果，甚至引起孩子的反感。有些家長(zhǎng)生活不檢點(diǎn)，言行不注意，滿(mǎn)口臟話(huà)，行為粗魯?shù)�。這無(wú)形中使孩子耳濡目染沾染了壞作風(fēng)。

　�、谥刂禽p德，重養(yǎng)輕教。

　　有些家長(zhǎng)只重視滿(mǎn)足子女的物質(zhì)需要，重視孩子智力發(fā)展，而忽視道德品質(zhì)教育。問(wèn)卷顯示90%的學(xué)生表示家長(zhǎng)最關(guān)心的是自己的學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀，僅有5%的家長(zhǎng)關(guān)心自己孩子生活是否愉快，85%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)到的是“這一次考試第幾名呢”、“快學(xué)習(xí)去”這樣的話(huà)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，放松了家庭中嚴(yán)格的管教，造成家庭教育留有缺口。有些家長(zhǎng)長(zhǎng)期工作在外，孩子無(wú)人管教。

　　③兩種極端，寬嚴(yán)過(guò)度。

　　有些家長(zhǎng)對(duì)子女無(wú)原則的溺愛(ài)、包庇袒護(hù)、幫孩子隱瞞遮臟，把責(zé)任推向別人。還有些家長(zhǎng)對(duì)子女粗暴，動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、關(guān)鎖、餓肚子或趕出家門(mén)，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式只會(huì)使孩子脫離教育的正軌，行為失去約束，最終造成嚴(yán)重后果。

　　以上方面在一些離異家庭單親家庭表現(xiàn)更為突出。事實(shí)證明，孩子的品行不能學(xué)校和家庭一個(gè)樣，家庭教育的不當(dāng)是主因�！皢�(wèn)題學(xué)生”背后就是問(wèn)題家庭。

　　2、社會(huì)的負(fù)面影響

　　一些不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等不利于中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。功利主義、拜金主義、弄虛作假、炫耀富貴等不良價(jià)值觀通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣告、影視作品等直接影響學(xué)生，對(duì)于是非判斷能力尚處于發(fā)展階段，自制力不夠堅(jiān)定、善于模仿、敢于冒險(xiǎn)的青少年來(lái)說(shuō)，很容易被誘惑。另外社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象被無(wú)良媒體特別是網(wǎng)絡(luò)媒體放大，導(dǎo)致成人社會(huì)道德滑坡，人人自?huà)唛T(mén)前雪。學(xué)生作為社會(huì)一員，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所學(xué)到的價(jià)值觀念，在社會(huì)中不被認(rèn)同，甚至在踐行時(shí)碰壁，就會(huì)對(duì)自己堅(jiān)持的道德品質(zhì)產(chǎn)生懷疑，價(jià)值觀可能漸漸扭曲。

　　3、力量消解的困惑

　　從學(xué)校來(lái)講，我們?cè)跔I(yíng)造良好氛圍的同時(shí)，對(duì)學(xué)生在校外的行為很難監(jiān)控，難以擺脫“5+2

　　三、改進(jìn)措施。

　　1、繼續(xù)完善校園德育環(huán)境建設(shè)。

　　我校把加強(qiáng)校園文化建設(shè)當(dāng)作學(xué)校落實(shí)育人目標(biāo)、貫徹辦學(xué)理念、傳播社會(huì)主義精神文明的`重要途徑。德育的任務(wù)是要影響人格，形成美德，而美德的培養(yǎng)不能靠說(shuō)教，必須靠感染。本學(xué)期學(xué)校在校園文化建設(shè)方面投入大量人力物力，把教室、辦公室，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃布置，張貼名人畫(huà)像、格言警句，建起了一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化長(zhǎng)廊，利用各種展板展示先進(jìn)，弘揚(yáng)正能量。力求營(yíng)造“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí)，開(kāi)闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)家校聯(lián)系。

　　①利用家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辦家教指導(dǎo)班，有組織地指導(dǎo)家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)家庭教育理論，利用好校訊通，把家庭教育知識(shí)直接發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)上，促使他們形成良好的家教思想，掌握科學(xué)的家教方法。

　�、谘�請(qǐng)家長(zhǎng)參加重大活動(dòng)，如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、校園開(kāi)放日活動(dòng)等，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校工作的建議，通過(guò)他們爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的支持。

　　③完善家長(zhǎng)委員會(huì)，溝通學(xué)校與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育，使其形成合力。

　　④在放假前要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)做好假期的德育工作，假期中利用校訊通平臺(tái)做好家校交流。

　�、輰�(duì)問(wèn)題學(xué)生的家庭要予以特別關(guān)照，建立相關(guān)檔案，了解孩子品德問(wèn)題形成的原因，并有針對(duì)性的提出建議。

　　3、加強(qiáng)對(duì)德育工作者的培訓(xùn)，創(chuàng)新德育方式。

　�、偌訌�(qiáng)對(duì)德育工作者特別是班主任的培訓(xùn)交流，特別是針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方法，聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并進(jìn)行問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的課題研究。

　　②創(chuàng)新德育方式，讓德育內(nèi)容更貼近生活，關(guān)注學(xué)生的感受，提倡內(nèi)省的德育。比如國(guó)旗下演講要求為弘揚(yáng)本班的先進(jìn)個(gè)人和組織的內(nèi)容。比如模擬各種社會(huì)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在參與中感受甑別，提高對(duì)社會(huì)不良誘惑的抵抗力。

　　③完善學(xué)生團(tuán)體的組織建設(shè)，以文學(xué)社、英語(yǔ)社、心理社等各類(lèi)興趣小組為依托開(kāi)展各種有益、有效而又有針對(duì)性的活動(dòng)，并在活動(dòng)中，有意多給“問(wèn)題行為”的學(xué)生去參與、表現(xiàn)和獲得成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功和滿(mǎn)意的體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)“問(wèn)題行為”的轉(zhuǎn)化。如針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，組織開(kāi)展競(jìng)技競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們?yōu)榘嗉?jí)、小組去爭(zhēng)得榮譽(yù)，當(dāng)他們成功之后，教師給予充分的肯定，于是，他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝就不會(huì)再展示在同學(xué)之間的打架爭(zhēng)斗方面；針對(duì)那些單親少愛(ài)的學(xué)生，開(kāi)展“與父母說(shuō)說(shuō)心理話(huà)”的書(shū)信交流，或者“網(wǎng)上悄悄話(huà)”等形式的活動(dòng)，撬開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，了解學(xué)生的心理空缺，從而尋機(jī)補(bǔ)償。

　　④開(kāi)展各種素質(zhì)拓展活動(dòng)：在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)中改變。

　�、堇�用好課間集體跑步活動(dòng)，在昂揚(yáng)的旋律中，學(xué)生跑出健康，提升集體榮譽(yù)感和凝聚力。

　　教育是一種慢的藝術(shù)，也是一種遺憾的藝術(shù)，德育也不例外，我們將繼續(xù)付出我們的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心，讓學(xué)生的一生與美德相伴。

　　德育課題研究報(bào)告 8

　　多年來(lái)，學(xué)校在“建構(gòu)有尊嚴(yán)的教育生活”理念指導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地把學(xué)校德育工作放在首位，以環(huán)境育人為突破口，以自主管理為機(jī)制，以特色項(xiàng)目為載體，以特色活動(dòng)為抓手，樹(shù)立“人人是德育工作者，處處是德育陣地，事事是德育內(nèi)容，時(shí)時(shí)是德育契機(jī)”的德育觀，用愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心開(kāi)展教育教學(xué)工作，在每一位學(xué)生的心田留下他們成長(zhǎng)中難忘的記憶，形成了“全域德育”的辦學(xué)特色。

　　1、全面覆蓋，處處育人

　　德育工作作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程，只有建立全方位推進(jìn)的機(jī)制，方能收到良好的效果。

　　以獨(dú)特的校園文化育人。良好的育人環(huán)境能起到催人奮進(jìn)、積極向上的作用。學(xué)校始終注重育人環(huán)境的營(yíng)造，以環(huán)境育人為突破口，讓優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境提升學(xué)校的品質(zhì)和形象，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

　　精心布局校園環(huán)境。邀請(qǐng)xx國(guó)際設(shè)計(jì)顧問(wèn)有限公司（奧運(yùn)場(chǎng)館“水立方”設(shè)計(jì)單位），以“成長(zhǎng)中的記憶”為主題，對(duì)校園進(jìn)行重新規(guī)劃，融自然景觀與人文景觀于一體，既古樸典雅，又富有現(xiàn)代氣息，表達(dá)出厚重的文化意蘊(yùn)，形成獨(dú)特的校園育人氛圍。東有起伏的丘陵，西有幽幽的薇湖，南有宜人的杉樹(shù)林，北有總理雕塑廣場(chǎng)。漫步薇湖水岸，感受“上善若水”；身處花叢林間，倍覺(jué)神清氣爽；遙看巍巍鐘樓，更感時(shí)間可貴；流連總理廣場(chǎng)，令人肅然起敬：“為中華之崛起而讀書(shū)”，一個(gè)聲音時(shí)時(shí)催醒每一位讀書(shū)人，為振興中華而努力讀書(shū)。

　　精心設(shè)計(jì)文化布置。在教學(xué)樓、圖書(shū)館、試驗(yàn)樓張貼z名人畫(huà)像、著名科學(xué)家畫(huà)像、格言警句、學(xué)生繪畫(huà)，激起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感、熱愛(ài)科學(xué)的神圣感。在薇湖邊設(shè)立碑廊，上書(shū)岳飛的《滿(mǎn)江紅》，以民族英雄的情懷激勵(lì)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。在教學(xué)樓前廣場(chǎng)設(shè)立“三風(fēng)”碑，上書(shū)校訓(xùn)：“鍥而不舍”，校風(fēng)：“崇德、尚文、務(wù)實(shí)、求真”，教風(fēng)：“敬業(yè)、合作、博學(xué)、致遠(yuǎn)”的，學(xué)風(fēng)：“礪志、篤行、樂(lè)學(xué)、臻善”，讓“三風(fēng)”建設(shè)深入人心。

　　充分利用育人陣地。利用校報(bào)、校園廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、國(guó)旗下講話(huà)等宣傳陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透；利用校史館的育人功能，激發(fā)出弘揚(yáng)傳統(tǒng)、愛(ài)校建校的自豪感，催人發(fā)憤圖強(qiáng)，鼓勵(lì)再創(chuàng)輝煌；利用課堂主陣地，開(kāi)設(shè)校本課程《xx地方文化》《周恩來(lái)》《心海導(dǎo)航》等，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育。讓每一堵墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，讓每一塊綠地都傳情，讓每一個(gè)角落都勵(lì)志。通過(guò)校園文化建設(shè)，在學(xué)生中形成了一種無(wú)形的向心力和凝聚力，具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的教育力量。

　　2、以豐富的主題活動(dòng)育人。

　　學(xué)校重視通過(guò)班會(huì)課、報(bào)告會(huì)等形式抓好主題教育，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。組織入學(xué)軍訓(xùn)，幫助學(xué)生確立規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，磨練堅(jiān)韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，利用“五四”、“一·二九”等傳統(tǒng)紀(jì)念日，認(rèn)真開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育為核心的革命傳統(tǒng)教育�！扒啻骸⑾Т�、爭(zhēng)春”主題活動(dòng)激發(fā)了青春的熱情，感恩系列主題活動(dòng)洗滌了學(xué)生的心靈、增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，羅江、吳冠志、王國(guó)權(quán)等勵(lì)志演講激勵(lì)了學(xué)生斗志，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.內(nèi)驅(qū)力，“優(yōu)雅女生”評(píng)比活動(dòng)提升了女生的修養(yǎng)，陽(yáng)光體育展示了活力，體育比賽展示了個(gè)性，海量閱讀提升了素養(yǎng)，藝術(shù)活動(dòng)彰顯了個(gè)性，科技創(chuàng)作激發(fā)了興趣，成人宣誓儀式增強(qiáng)了時(shí)代責(zé)任感，社會(huì)活動(dòng)鍛煉了能力。

　　開(kāi)展徒步勵(lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生徒步到幾十里外的周恩來(lái)紀(jì)念館、韓侯故里、八十二烈士陵園等基地，充分利用本地區(qū)教育資源，開(kāi)發(fā)教育基地的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體和心理素質(zhì)，養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏艱難的堅(jiān)毅品格，形成團(tuán)隊(duì)精神。在徒步考察的過(guò)程中互相幫助，感到的是兄弟姐妹般的親情；在與老師、基地工作人員的平等交流中，得到的是自信與尊嚴(yán)；體驗(yàn)到的是成功的歡樂(lè)。讓學(xué)生心中那涌動(dòng)的激情在徒步過(guò)程中盡興奔放，讓學(xué)生想像的翅膀在活動(dòng)的天空中自由翱翔！隨之而來(lái)的就不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，還有對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這種愛(ài)可以還學(xué)習(xí)以生命，它在滲透人的靈魂時(shí)，給人以潛移默化的高尚和優(yōu)雅！這種經(jīng)歷使學(xué)生受益終身，成為他們生命中不老的記憶。

　　3.以多樣的形式開(kāi)展心理教育。

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，不少人身上存在著固執(zhí)、唯我獨(dú)尊、或孤獨(dú)、自卑、粗暴、焦躁等不良品行，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。學(xué)校特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并以此為特色項(xiàng)目開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。學(xué)校有心理學(xué)科特級(jí)教師秦汝高，開(kāi)設(shè)了“特級(jí)教師心理工作室”，引進(jìn)專(zhuān)職心理教師韓青，建立心理咨詢(xún)室。以?xún)晌粚?zhuān)職心理教師為主，全體教職工配合，做了卓有成效的工作。

　　開(kāi)設(shè)心理健康課程。由韓青老師根據(jù)心理學(xué)知識(shí)自己編寫(xiě)教案給學(xué)生上課，學(xué)校組織力量編寫(xiě)校本課程《心海導(dǎo)航》《學(xué)習(xí)心理與方法》，開(kāi)發(fā)校本課程《積極心理學(xué)》，排入課表，教給學(xué)生常用的心理學(xué)知識(shí)和心態(tài)調(diào)節(jié)、心理訓(xùn)練方面的技巧，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。

　　德育課題研究報(bào)告 9

　　一、課題研究的背景

　　德育和學(xué)生生活密切聯(lián)系�；貧w生活是改變傳統(tǒng)德育方法的必由之路。德育要關(guān)注、指導(dǎo)和引導(dǎo)受教育者的精神生活，幫助受教育者在參與和創(chuàng)造自己積極的道德生活過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化其道德心理，形成與現(xiàn)代生活相適應(yīng)的道德人格。當(dāng)前小學(xué)生的思想觀念，學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度、思想道德、行為習(xí)慣等方面，主流是積極向上的，但同時(shí)也存在一些不容忽視的問(wèn)題，許多同學(xué)對(duì)參與社會(huì)活動(dòng)缺乏熱情，對(duì)父母缺乏關(guān)愛(ài)，對(duì)同學(xué)缺乏關(guān)心和幫助，自理能力太差。我們知道小學(xué)階段是少年兒童形成良好思想品質(zhì)和文明行為的最佳時(shí)期，也是建設(shè)良好行為習(xí)慣的臨界期。那么，針對(duì)如何提高學(xué)校德育工作實(shí)效性，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，開(kāi)展了《學(xué)校德育工作的生活化研究》的課題研究。

　　二、課題研究的基本內(nèi)容

　　1、生活化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究。

　　陶行知說(shuō)：“生活即教育”。生活是德育建設(shè)的廣闊舞臺(tái)，本課題旨在研究如何創(chuàng)設(shè)一種健康向上的生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在生活化的環(huán)境中得到德性的養(yǎng)成與發(fā)展。

　　2、在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育建設(shè)的研究。

　　“行是知之始，知是行之成�！臂`行，是一切知識(shí)和思想有所收獲的重要途徑。如何開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育建設(shè)，是本課題研究的重點(diǎn)。

　　3、在德育建設(shè)中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　陶行知認(rèn)為“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”、“‘學(xué)’字的意義，是要自己去學(xué)，不是坐而受教”，這一觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生德育建設(shè)也有積極的借鑒作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最終目的是什么，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主”，自主地將德放在第一。本課題還將研究在平時(shí)的德育建設(shè)中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　4、培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)精神的實(shí)施策略。

　　陶行知的教育思想中還有一個(gè)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)精神的重要論述，即服務(wù)精神(“教師的服務(wù)精神，系教育的命脈”)、愛(ài)生精神(“愛(ài)滿(mǎn)天下”)、求進(jìn)精神(“教員最重要的精神，是求事業(yè)能力的長(zhǎng)進(jìn)”)及求真精神(“說(shuō)真話(huà)、求真理、做真人”)。如何在教育中通過(guò)有效策略地實(shí)施培養(yǎng)教師這一系列的專(zhuān)業(yè)精神，將是本課題研究的另一重點(diǎn)。

　　三、方案實(shí)施的措施

　　(一)，研究對(duì)象

　　一到六年級(jí)學(xué)生

　　(二)，研究方法

　　主要采取實(shí)驗(yàn)研究，個(gè)案分析法，行為訓(xùn)練法，環(huán)境陶冶法，榜樣示范法等。

　　(三)，研究?jī)?nèi)容

　　1、在課題研究中，以?xún)?yōu)化學(xué)生道德心理為核心，優(yōu)化德育環(huán)境、德育內(nèi)容、德育活動(dòng)方式、班集體生活和德育評(píng)價(jià)方式為主，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高德育的實(shí)效性。

　　2、在教育方法的選擇協(xié)調(diào)和實(shí)踐上，要充分調(diào)動(dòng)各種不同教育方法的功能作用，促進(jìn)學(xué)生思想道德綜合素質(zhì)的發(fā)展。如：行為訓(xùn)練法，環(huán)境陶冶法，榜樣示范法等。

　　(四)研究步驟

　　(1)準(zhǔn)備階段(xx月xx日—xx月xx日)

　　了解學(xué)生現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，做好理論準(zhǔn)備，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各種材料的準(zhǔn)備，寫(xiě)出研究方案。

　　(2)實(shí)施階段

　　實(shí)驗(yàn)分兩步，第一步：(xx月xx日—xx月xx日)初步探究階段

　　第二步：(xx月xx日—xx月xx日)完全提高階段

　　(2)總結(jié)階段xx月xx日

　　寫(xiě)出工作總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)案例

　　(五)確保研究進(jìn)行的措施

　　1、生活化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　陶行知說(shuō)：“生活即教育”.生活是德育建設(shè)的廣闊舞臺(tái)，本課題旨在研究如何創(chuàng)設(shè)一種健康向上的生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在生活化的環(huán)境中得到德性的養(yǎng)成與發(fā)展。學(xué)校德育重心應(yīng)向"生活化"轉(zhuǎn)變

　　(1)、校內(nèi)開(kāi)展“一周一重點(diǎn)”的小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的強(qiáng)化訓(xùn)練。做到周前有安排有任務(wù)，目標(biāo)明確;周內(nèi)有落實(shí)有檢查，與三項(xiàng)競(jìng)賽、班主任工作考核掛勾;周末有總結(jié)有評(píng)比。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生日常生活方式和行為習(xí)慣，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天以怎樣方式進(jìn)行消費(fèi)，養(yǎng)成怎樣生活習(xí)慣，都是學(xué)校德育不應(yīng)回避的問(wèn)題。向?qū)W生傳授正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、自尊自愛(ài)的生活消費(fèi)習(xí)慣。

　　(2)、校外從開(kāi)發(fā)德育教育資源入手，建立了三個(gè)實(shí)踐基地：光明烈士陵墓和敬老院為德育教育實(shí)踐基地;棋盤(pán)山綜合實(shí)踐基地;小嶺村金椅子農(nóng)區(qū)為勞動(dòng)基地。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

　　(3)、充分發(fā)揮“講師團(tuán)”和家長(zhǎng)的作用，通過(guò)講座、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等途徑，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的德育工作網(wǎng)絡(luò)體系。通過(guò)德育關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的交往生活，提供學(xué)生有關(guān)人際交往的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉交往能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于和善于建立起平等友愛(ài)、開(kāi)放寬容、誠(chéng)實(shí)守信的良好人際關(guān)系

　　(4)、充分挖掘各科教材中的德育教育資源和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的典型的教育資源。教師在備課中要有體現(xiàn)，上課中要有滲透，充分利用晨導(dǎo)課、班隊(duì)課、國(guó)旗下講話(huà)及紅領(lǐng)巾廣播站，宣傳校內(nèi)好人好事，樹(shù)立學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)榜樣。通過(guò)德育關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助、引導(dǎo)學(xué)生明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)并將之具體化、層次化，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的發(fā)展成才和祖國(guó)的前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。

　　2、在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育建設(shè)

　　在 活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育建設(shè)，是本課題研究的.重點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)，提高德育工作的實(shí)效性。

　　(1)、精心組織大型道德教育活動(dòng)。今年我們先后組織了“小學(xué)生思想道德建設(shè)知識(shí)大賽”、“文明誠(chéng)信”征文比賽、“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)”道德教育活動(dòng)、“榮辱在我心中”演講比賽、誠(chéng)信宣傳月活動(dòng)、“奉獻(xiàn)愛(ài)心，為困難學(xué)生捐款”等一系列大型教育活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，一是突出活動(dòng)的思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，精心組織，使每一名學(xué)生都參加到活動(dòng)中，不搞花架子，力戒形式主義;二是根據(jù)學(xué)生道德實(shí)際情況，不提過(guò)高的道德目標(biāo)要求，做到道德目標(biāo)重心下移，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生。在小學(xué)生思想道德建設(shè)知識(shí)大賽中，三個(gè)班級(jí)的學(xué)生在這次思想道德建設(shè)知識(shí)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。在誠(chéng)信教育和知榮明恥教育活動(dòng)中，要求學(xué)生講自己的事，講身邊的事，講熟悉的事。讓學(xué)生身邊的故事教育大家，貼近生活，學(xué)生易于接受。在救助困難學(xué)生捐款活動(dòng)中，提出節(jié)省一天零花錢(qián)，為貧困伙伴奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，x個(gè)年級(jí)的學(xué)生都參加了這次愛(ài)心捐助活動(dòng)。這些大型的活動(dòng)中提出教育目標(biāo)貼合學(xué)生道德實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，要求具體，容易達(dá)到，提高了學(xué)生參與的積極性，取得了明顯教育效果。

　　(2)、開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。按照貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生群體的原則，各中小學(xué)精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展了內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)。如：在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)展生活自理能力教育和比賽、母親節(jié)開(kāi)展感恩主題教育、清明節(jié)開(kāi)展的祭掃烈士陵墓、緬懷革命英烈主題教育、迎接北京2022年奧運(yùn)會(huì)、遠(yuǎn)足野炊、科技文化節(jié)等主題教育活動(dòng)，貼近了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，觸及到了學(xué)生心靈，使學(xué)生在寓教寓樂(lè)中培養(yǎng)了健康情趣，發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)，提高了審美能力，鍛煉了意志品質(zhì)。

　　(3)、強(qiáng)化養(yǎng)成教育。良好的行為習(xí)慣形成有一個(gè)比較長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在學(xué)生的日常生活中，逐步加以引導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)。以《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生間差異，制定不同年齡段學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)。堅(jiān)持把學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練滲透到學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)中，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化。積極探索學(xué)生自主管理的有效機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的作用，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)落實(shí)一日常規(guī)自我管理工作和自主組織開(kāi)展豐富多彩的科技、文藝、體育等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我約束、自我管理、自我服務(wù)，自我教育的目的。

　　3、在德育建設(shè)中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性問(wèn)題進(jìn)行了較為有效的研究和探索，主要從以下三方面力求突破：

　�、胖黝}班會(huì)。主題班會(huì)是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要形式。學(xué)校提供多個(gè)主題，由學(xué)生自由選擇，整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己組織、學(xué)生唱主角，采用討論、辯論、小品、朗誦等多種形式和多媒體電教手段，提高學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)的積極性，增強(qiáng)參與意識(shí)。通過(guò)這此活動(dòng)，使學(xué)生受到教育，能力得到提高。

　�、聘鞣N教育活動(dòng)。小學(xué)生善于求知、求實(shí)、求變、求善、求樂(lè)。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體。利用學(xué)雷鋒日、清明節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、“一二九”等重大節(jié)日，采用演講會(huì)、征文比賽、講座、朗誦比賽、板報(bào)展覽、書(shū)畫(huà)展覽、知識(shí)競(jìng)賽、球賽等形式開(kāi)展系列教育活動(dòng)，組織歌詠會(huì)、校園短劇大賽，展示學(xué)生的精神風(fēng)貌和朝氣。利用學(xué)校的廣播站，報(bào)道學(xué)生中的好人好事，評(píng)析、批評(píng)不良現(xiàn)象，為學(xué)校正確的輿論導(dǎo)向和常規(guī)管理起到重要作用。

　　⑶學(xué)生自我管理。當(dāng)今的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，敢說(shuō)敢為，敢表現(xiàn)，因此引導(dǎo)學(xué)生參與管理，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。首先，一踏進(jìn)校門(mén)，學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論《小學(xué)生行為規(guī)范守則》、《一日常規(guī)》等規(guī)章制度，正面引導(dǎo)教育學(xué)生，遵紀(jì)守法。其次，班級(jí)實(shí)行輪流值班制，由班級(jí)班干部負(fù)責(zé)，全班學(xué)生參與，對(duì)照學(xué)�！拔屙�(xiàng)常規(guī)”管理?xiàng)l例，督促、檢查本班學(xué)生行為，及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)校成立了若干自管小組，在教室、操場(chǎng)、校門(mén)口等地設(shè)文明崗，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。再次，對(duì)班集體進(jìn)行“五項(xiàng)常規(guī)管理”考核，以學(xué)生管理考核為主，對(duì)照條件，逐項(xiàng)打分，每周公布一次，期末總評(píng)。

　　學(xué)生參與學(xué)校管理的面逐漸擴(kuò)大，從管理自我、管理班級(jí)、擴(kuò)大到管理學(xué)校。學(xué)校校長(zhǎng)室、辦公室及各處室等部門(mén)設(shè)立了學(xué)生助理崗位，每天都有一個(gè)班級(jí)(輪值)的同學(xué)參與學(xué)校管理的各個(gè)層面，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)才干。

　　4、培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)精神

　　教師對(duì)學(xué)生的影響，除了知識(shí)和道德外，還有非常重要的精神影響，教師的專(zhuān)業(yè)精神能夠“感動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的良心和智慧” ，學(xué)生如時(shí)常感受到教師精神力量的召喚，那么教師就會(huì)成為學(xué)生生命中最重要的人物，因此，教師專(zhuān)業(yè)精神不僅是以一種朝氣、一種活力而構(gòu)成教師形象的重要特征，而且是一種自尊自信、自重自強(qiáng)的行為表現(xiàn)，促使教師時(shí)時(shí)保持良好的專(zhuān)業(yè)形象。用教師的專(zhuān)業(yè)精神影響學(xué)生。一位擁有專(zhuān)業(yè)精神的教師，基本上應(yīng)當(dāng)具有以下五種專(zhuān)業(yè)精神：敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神、勤學(xué)進(jìn)取精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、負(fù)責(zé)參與精神。具備了以上五種教師專(zhuān)業(yè)精神，再加上受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練及擁有教師專(zhuān)業(yè)文憑，同時(shí)也要有卓越的品行、知識(shí)、技能及溝通能力。除此之外，也需要具備開(kāi)明、積極、自信、公正、體諒、負(fù)責(zé)任和反思能力等個(gè)性，對(duì)教育懷抱高度的熱誠(chéng)，不斷的進(jìn)修，研究與創(chuàng)新，達(dá)成最佳教學(xué)效果。教師的專(zhuān)業(yè)精神才以下幾個(gè)方面提升：

　　（1）加強(qiáng)學(xué)校管理。首先，學(xué)校倡導(dǎo)良好的尊師風(fēng)尚和良好的文化環(huán)境，使教師覺(jué)得自己在學(xué)校中有地位、有價(jià)值，進(jìn)而形成盡職盡責(zé)的信念;其次，學(xué)校管理者以人文組織模式的觀點(diǎn)調(diào)整策略，改變領(lǐng)導(dǎo)方式，做到能夠維護(hù)教師利益，關(guān)心教師疾苦，聽(tīng)取教師意見(jiàn)，幫助教師進(jìn)步，這樣才真正使教師對(duì)學(xué)校有歸屬感;再次，要充分尊重教師的專(zhuān)業(yè)權(quán)利，公正地評(píng)估教師貢獻(xiàn)，相信教師的智慧和能力，鼓勵(lì)教師借鑒創(chuàng)新，支持教師從事多種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，真正把教師的專(zhuān)業(yè)自主性發(fā)揮出來(lái)，教師的專(zhuān)業(yè)精神也就有了其存在的基礎(chǔ)和意義。

　�。�2）教師進(jìn)修，教師進(jìn)修是教師的發(fā)展機(jī)會(huì)，是保證和提高教師專(zhuān)業(yè)地位的重要途徑。通過(guò)教師的學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育進(jìn)修以提高專(zhuān)業(yè)技能水平。在這發(fā)展飛速的時(shí)代，要保持教師專(zhuān)業(yè)精神，還必須做到教學(xué)反思這個(gè)步驟。所謂“教學(xué)反思”，是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思包含以下四個(gè)方面：

　　(一)“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就作思考總結(jié)，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要;

　　(二)“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;

　　(三)“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;

　　(四)“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

　　四、課題組織機(jī)構(gòu)與研究人員

　　1、課題組織機(jī)構(gòu)：

　　主持：

　　成員：

　　2、課題小組的職責(zé)：

　　課題主持人負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。負(fù)責(zé)課題的研究與方法，過(guò)程的協(xié)調(diào)與監(jiān)督，工作的安排與總結(jié)，方案的實(shí)施與報(bào)告內(nèi)容的商討與確定，定期的總結(jié)與研究，結(jié)題報(bào)告的設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)等.

　　課題小組其他成員要積極參與課題小組工作，認(rèn)真執(zhí)行課題計(jì)劃，及時(shí)收集和整理讀書(shū)筆記、教育教學(xué)隨筆等，并認(rèn)真總結(jié)整理，及時(shí)歸納，及時(shí)總結(jié)。積極參加課題小組召開(kāi)的每一次會(huì)議，及時(shí)向課題負(fù)責(zé)人提出建議或意見(jiàn)，以便于我們修正研究方向。平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的習(xí)慣，把典型案例和個(gè)案相結(jié)合，正常地活動(dòng)和個(gè)別的偏執(zhí)相結(jié)合，使研究步如正確的軌道。

　　五、研究成果

　　1、研究報(bào)告。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，大家整理了各自的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告。記錄下了自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這是一筆寶貴的財(cái)富。

　　2、研究材料。在研究的過(guò)程中，保存了積累了實(shí)驗(yàn)教師的研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)教師的考核細(xì)則及評(píng)價(jià)結(jié)果。更能詳實(shí)的看到自己的研究過(guò)程。

　　3、研究專(zhuān)著。實(shí)驗(yàn)教師做到了把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與作法、個(gè)人心得體會(huì)、撰寫(xiě)課題研究研究等。提升了教師的能力。

　　通過(guò)三年的研究，取得了一定成果。德育工作者的素質(zhì)得到了提高，并內(nèi)化為責(zé)任行為。

　　德育課題研究報(bào)告 10

　　一、課題的背景與課題的提出

　　我校是5月新建的一所寄宿制初級(jí)中學(xué)，學(xué)校建校伊始，沒(méi)有現(xiàn)成的德育活動(dòng)模式和德育環(huán)境，如何有效開(kāi)展班級(jí)德育活動(dòng)，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任面前的一大課題。為此，我們學(xué)校在學(xué)生一入校就開(kāi)始了對(duì)學(xué)生德育方面的眾多嘗試：對(duì)新入校學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)和上下樓疏散演練活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的言行，要求學(xué)生見(jiàn)到師長(zhǎng)要問(wèn)好，不在樓內(nèi)打鬧，做到“入樓即靜，入室即學(xué)”等。這些活動(dòng)的開(kāi)展為我們課題組在德育活動(dòng)研究方面進(jìn)行的大量嘗試打下了良好基礎(chǔ)。有效開(kāi)展德育活動(dòng)是學(xué)校發(fā)展的要求，也是教師成長(zhǎng)和學(xué)生成才的要求。

　　二、課題的目標(biāo)、價(jià)值

　　目標(biāo)：通過(guò)研究與推廣，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校班級(jí)德育工作，落實(shí)學(xué)校教育、教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的德育職能，建設(shè)好學(xué)生品德提升工程，逐步構(gòu)建學(xué)生德育日常生活化、德育校內(nèi)課程化、德育校外社區(qū)化、德育資源特色化、德育家庭同步化的德育新格局，使我校初步形成德育管理順暢、德育隊(duì)伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面，打造平安校園、綠色校園、文明校園、節(jié)約校園、和諧校園，營(yíng)造積極、創(chuàng)新、和諧的德育氛圍。培養(yǎng)學(xué)生“安全、禮儀、誠(chéng)信、勤儉、學(xué)習(xí)、健體、衛(wèi)生”等方面良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，為國(guó)家輸送合格的建設(shè)者和接班人。

　　價(jià)值：“德育的本質(zhì)是實(shí)踐”，探索具有針對(duì)性、實(shí)踐性的班級(jí)德育途徑與方法體系，其終極要求是達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代的“德才兼?zhèn)洹眱?yōu)秀人才的目的，也就是德育的功效性。本課題研究就是要按照這樣的要求，認(rèn)真研究、扎實(shí)運(yùn)作，整體構(gòu)建出班主任班級(jí)管理中的德育的途徑與方法體系，指導(dǎo)德育工作實(shí)踐，提升德育工作水平，求得課題研究和育人的“雙重”實(shí)效。

　　三、課程研究?jī)?nèi)容

　　1.要對(duì)班主任班級(jí)管理中的德育功效進(jìn)行研究。班主任班級(jí)管理中的德育功效是指班主任在班級(jí)管理中，立足于本班學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的良好品德，從而提高學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。如何讓學(xué)生長(zhǎng)期形成良好的品德，是研究的重點(diǎn)。

　　2.班主任班級(jí)管理中的德育功效的現(xiàn)狀及原因的研究，明確現(xiàn)狀，尋找原因。

　　3.使廣大班主任逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論，如德性論、德育論、系統(tǒng)論等，并堅(jiān)持以這些德育的理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，通過(guò)班主任的積極探索和實(shí)踐，總結(jié)出符合武威第二十三中學(xué)實(shí)際的且行之有效的班級(jí)德育的方法及途徑，并形成理論。

　　4.探討優(yōu)化班級(jí)管理，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，提升班主任班級(jí)管理中的德育功效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法，班主任通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育之目的。

　　5.探討班主任的隱性德育教育在德育工作中的重要作用，主要是對(duì)學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟、個(gè)性特征起著非預(yù)期的、隱蔽的、不規(guī)范的影響教育的作用。主要側(cè)重研究班主任的.人格因素和情感因素。

　　6.探索班級(jí)德育教育的最佳模式。讓學(xué)生了解掌握中學(xué)生行為規(guī)范，培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自尊感、友誼感、正義感、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，從而達(dá)到激勵(lì)人、教育人、塑造人、規(guī)范人、指導(dǎo)人的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展，提高學(xué)校德育整體水平，推進(jìn)學(xué)校德育內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的建設(shè)，形成最佳的德育教育模式。

　　7.進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建班主任班級(jí)管理中的德育教育新模式。從學(xué)生自身行為習(xí)慣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、和諧合作、自主進(jìn)取、積極探索，努力創(chuàng)造的情感體驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)，自覺(jué)培養(yǎng)高尚的道德情操，為他們的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　四、課題研究的對(duì)象和方法

　　1.研究對(duì)象：武威二十三中八年級(jí)學(xué)生，分實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班。

　　2.研究方法：

　�。�1）問(wèn)卷法：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷了解不同年齡、年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，了解學(xué)生思想品德水平、個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際采取相應(yīng)的教育方法。

　�。�2）活動(dòng)法：班主任、家長(zhǎng)協(xié)同一致，開(kāi)展豐富多彩的、針對(duì)性強(qiáng)的主題教育活動(dòng)，充分發(fā)揮班主任、家長(zhǎng)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生，全面實(shí)施全程分層德育，力求收到成效。

　�。�3）理論研究法：鉆研心理學(xué)、教育學(xué)理論、德育理論，探索初中班級(jí)德育的新途徑。

　�。�4）案例分析法：通過(guò)實(shí)例來(lái)總結(jié)出一些班級(jí)德育活動(dòng)的操作方式和評(píng)價(jià)方法。

　�。�5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：建構(gòu)符合本校、本學(xué)科實(shí)際的方式，推出一批有推廣價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)和成果。

　　五、課題研究的實(shí)施步驟：

　　1.準(zhǔn)備階段（3月—5月）

　　2.成立課題組，確定成員及分工，組織本課題組成員學(xué)習(xí)理論，使課題組成員明確課題研究的意義、目的和任務(wù)。

　　3.查閱文獻(xiàn)，開(kāi)展前期調(diào)查，收集與整理資料，制定課題研究方案。

　　德育課題研究報(bào)告 11

　　一、研究題目：

　　日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

　　二、本課題研究的目的意義

　　教育專(zhuān)心于未來(lái)。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子�！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣，是保證其健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展與終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是在為未來(lái)奠基。

　　時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問(wèn)題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來(lái)越受到重視。《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)�！耙�重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，是重中之重。

　　三、課題的界定

　　1、“習(xí)慣”，是指人對(duì)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”，久而久之形成的類(lèi)似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。中國(guó)青少年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”。

　　2、養(yǎng)成教育，一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育。從廣義上說(shuō)，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣與生存能力，健康體魄的培養(yǎng)與教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　淮北市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊(duì)工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。

　　反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為：

　�。�1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來(lái)自城區(qū)、礦區(qū)、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性。

　�。�2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討與研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)與要求。這一研究，從現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)看，都具有重要的意義。

　　四、本課題研究的主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)

　　1、結(jié)合時(shí)代要求與少先隊(duì)教育特色，通過(guò)研究與實(shí)踐，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的'教育對(duì)策，以利推廣。

　　2、通過(guò)研究與實(shí)踐，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀。

　　3、通過(guò)研究與實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。

　�。ǘ�）研究?jī)?nèi)容：

　　1、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。

　　2、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑與策略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)教育積極因素。

　　3、探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。

　　五、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本課題研究的創(chuàng)新之處

　　（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，柯?tīng)柌�格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，班杜拉與西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練與發(fā)展問(wèn)題。實(shí)踐方面美國(guó)更加注重“自然教育”，引導(dǎo)孩子“自我成長(zhǎng)”。

　　我國(guó)心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴，近期潘菽與朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展與形成的一般理論研究方面，對(duì)兒童道德發(fā)展與形成過(guò)程中“行”的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體與過(guò)程，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。近期不少專(zhuān)家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。如由中國(guó)科學(xué)院的王極盛教授、中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面，北京懷柔區(qū)、大興區(qū)開(kāi)展了文明禮儀調(diào)查研究、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索。但總的來(lái)看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。

　�。ǘ�）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處

　　本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。著眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事與做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成一系列做人、做事與學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

　�。�1）創(chuàng)新方面。依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑與模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(zhǎng)為主的教育理念。

　�。�2）理論意義。立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐，在探索與實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論與養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

　�。�3）應(yīng)用價(jià)值。本課題著手與途徑與模式的實(shí)驗(yàn)與探索，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐，具有較強(qiáng)的可操作性。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

　　主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究，形成新的理論觀點(diǎn)與實(shí)踐方法。在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法與措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn)、新方法與新途徑。

　　六、完成條件分析、研究方法與路線(xiàn)

　�。ㄒ唬┩瓿杀菊n題的條件分析：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)支持，課題研究有經(jīng)費(fèi)保障。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件與領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。

　　2、資料豐富，研究有理論支撐。

　　學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室、6萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志，使課題研究的展開(kāi)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專(zhuān)題學(xué)習(xí)材料，供課題組成員集中學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。

　　3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚。參研12位教師中有五位小學(xué)高級(jí)教師，兩位為市教壇新星，4位參加全國(guó)十一五或相關(guān)課題研究，成績(jī)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具有較強(qiáng)的科研能力。

　�。ǘ�）、研究方法與路線(xiàn)：

　　1、行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面、教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。

　　2、個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施與手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、觀察法。在研究中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。

　　4、問(wèn)卷法。文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。

　　堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究與群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氛圍。

　　七、課題研究組織管理及主要研究人員分工

　　本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。

　　1、本課題研究指導(dǎo)專(zhuān)家。

　　2、課題研究實(shí)驗(yàn)小組。

　　組長(zhǎng)：國(guó)家級(jí)課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人，省級(jí)課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)研究在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作，對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣與豐富的經(jīng)驗(yàn)。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排，活動(dòng)召集、組織等。

　　組長(zhǎng)：全國(guó)十一五中央電教館信息技術(shù)整合專(zhuān)項(xiàng)課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng)。研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次，并部分發(fā)表；獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安徽省骨干教師，淮北市教壇新星，校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師。分工：負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項(xiàng)工作。收集材料，撰寫(xiě)報(bào)告并上傳。

　　主要成員：

　　小穎，淮北市教壇新星，骨干教師；夏麗娟，青年骨干教師，大隊(duì)部輔導(dǎo)員。負(fù)責(zé)收集課題研究資料，整理歸檔。

　　參研教師：

　　參研教師：

　　八、實(shí)施步驟

　　課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：本課題預(yù)計(jì)3月——12月分三個(gè)階段完成。為期二年。

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備階段：（3月——6月）

　　做好課題申報(bào)、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。

　　研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、研究方案、開(kāi)題報(bào)告。

　�。ǘ�）實(shí)施階段：（9月——7月）

　　組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究研究，優(yōu)秀班會(huì)課例與階段性研究報(bào)告的撰寫(xiě)。并對(duì)典型案例加以積累分析。

　�、僬n題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。

　�、趯�(shí)驗(yàn)教師、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，積累、整理好相關(guān)資料。

　�、勖吭乱淮螌�(zhuān)題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì)。

　　階段成果呈現(xiàn)方式：

　　1、教師研究案例

　　2、階段研究報(bào)告

　　3、班主任工作研究

　　4、班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例

　　5、問(wèn)卷調(diào)查情況分析結(jié)論

　　6、班級(jí)日志樣本。

　�。ㄈ�）總結(jié)評(píng)定、成果發(fā)布階段：（8月——12月） 撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)研究，將成功班會(huì)課例刻錄光盤(pán)，研究編輯成冊(cè)，總結(jié)、發(fā)布與推廣研究成果。12月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收。

　　成果呈現(xiàn)方式：結(jié)題報(bào)告、相關(guān)研究的研究集與其它相應(yīng)的物化成果。（班主任研究匯編 、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等）

　　德育課題研究報(bào)告 12

　　一、課題研究的背景

　　《牛津小學(xué)英語(yǔ)》這套教材內(nèi)容豐富，所涉及的方面也比較廣泛，比如：運(yùn)動(dòng)、顏色、食品、家庭生活、興趣愛(ài)好、國(guó)家名稱(chēng)、季節(jié)、天氣等，在這些內(nèi)容中大都滲透了德育因素，只是這些因素不像思品課那樣顯而易見(jiàn)，必須教師認(rèn)真鉆研教材深入挖掘才能發(fā)現(xiàn)。因此教師要充分利用好其中的德育資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，采用各種各樣的教學(xué)方法將德育因素滲透于英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生既學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，又受到了良好的思想情感的教育。

　　二、課題研究的目標(biāo)

　　通過(guò)本課題的研究，在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中，通過(guò)采用各種形式的活動(dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)和道德認(rèn)知水平，讓他們學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、樂(lè)于幫助別人，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣。通過(guò)家訪或者調(diào)查問(wèn)卷，不但要看學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要了解學(xué)生在家時(shí)品德方面的表現(xiàn)，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。

　　三、課題研究的`理論基礎(chǔ)

　　教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教學(xué)最高、最后的目的包含在這一概念之中——德行�！边@就告訴我們，教師的任務(wù)是教書(shū)育人，而且育人更為重要。唐宋八大家之首韓愈在《師說(shuō)》里也說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！币舱f(shuō)明了教師既要傳授知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

　　四、課題研究的原則

　　1、關(guān)注學(xué)生的原則。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，真心實(shí)意地為學(xué)生提供他們所需要的服務(wù)。讓學(xué)生在說(shuō)學(xué)做的過(guò)程中真正得到德育的滲透。

　　2、關(guān)注過(guò)程的原則。英語(yǔ)教學(xué)必須堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程;關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;關(guān)注教師的反思過(guò)程。

　　3、關(guān)注研究的原則。英語(yǔ)教學(xué)必須堅(jiān)持教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)采用不同的方法及時(shí)滲透德育。

　　五、課題研究的內(nèi)容

　　(1)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的重要性;

　　(2)教師如何采用各種各樣的活動(dòng)形式在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

　　六、課題研究的方法：

　　1、行動(dòng)研究法。在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。研究課題實(shí)際是從不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，在實(shí)踐中修改完善方案。

　　2、個(gè)案研究法。主要通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的訪談、調(diào)查，了解學(xué)生在校以及在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，探索解決的方法。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。教師在研究過(guò)程中，不斷地總結(jié)得失，同時(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而充實(shí)和修訂方案，改進(jìn)操作方法。

　　七、課題研究的過(guò)程

　　(一)準(zhǔn)備階段

　　1、確立課題，搜集資料，制定研究方案框架;

　　2、制定實(shí)施研究方案。

　　(二)實(shí)施階段

　　1、制定課題研究計(jì)劃。

　　2、按照計(jì)劃，分段實(shí)施。

　　3、階段性成果展示。

　　4、總結(jié)課題研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申報(bào)結(jié)題鑒定。

　　(三)總結(jié)鑒定階段

　　總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告，完成結(jié)題鑒定。

　　八、課題研究的成果

　　1、促進(jìn)了觀念上的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立了正確的學(xué)生觀和德育觀。德育形式采取以浸潤(rùn)、熏陶、引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、樂(lè)于參與的各種教育活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，德育才能有所作為，才能收到德育的預(yù)期效果 。

　　2、優(yōu)化了班集體建設(shè)。

　　(1)在思想上，凝聚力加強(qiáng)了;團(tuán)體合作精神加強(qiáng)了;愛(ài)國(guó)主義思想在每位同學(xué)身上體現(xiàn)：尤其是在每周一升旗時(shí)候，同學(xué)們都站得板板正正，深情地看著五星紅旗徐徐上升。

　　(2)在行為習(xí)慣上，文明禮貌用語(yǔ)流行于課內(nèi)外，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好;人人積極參與勞動(dòng)衛(wèi)生工作，時(shí)時(shí)保持班級(jí)內(nèi)外的整潔。

　　(3)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，原來(lái)有些學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，逐漸地他們?cè)絹?lái)越喜歡了，差不多每位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了顯著提高。

　　3、促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　(1)學(xué)生變得比較陽(yáng)光開(kāi)朗大方、樂(lè)觀上進(jìn)，師生之間關(guān)系比較和諧，遇到困難和問(wèn)題能向父母、老師敞開(kāi)心扉交流溝通。回到家也不再是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小皇帝、小公主了，也學(xué)會(huì)了幫爸爸媽媽做家務(wù)了，好多家長(zhǎng)看到學(xué)生的變化高興得忙給老師打電話(huà)報(bào)喜。

　　(2)學(xué)生很有風(fēng)度。他們講文明、懂禮貌、尊老愛(ài)幼，公共汽車(chē)上主動(dòng)讓位，校內(nèi)外大型活動(dòng)井然有序，會(huì)后不留污物，公共場(chǎng)所禮貌待人。

　　九、課題研究反思

　　本課題雖然取得了階段性成果，但離理想目標(biāo)還有很大距離，特別是通過(guò)德育要使學(xué)生對(duì)外來(lái)文化和本土文化既學(xué)會(huì)包容又學(xué)會(huì)堅(jiān)守、既不忘根又勇于創(chuàng)新，要求很高，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。而且我們的學(xué)生對(duì)象是周期性的，四年又要換一茬。這種現(xiàn)實(shí)也決定了我的研究沒(méi)有止境，需要沿著這個(gè)課題研究的方向堅(jiān)持不懈地探索深化，是我任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任和追求。 但我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持，研究還會(huì)繼續(xù)。

　　德育課題研究報(bào)告 13

　　本課題以現(xiàn)代德育教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合我校創(chuàng)新開(kāi)展各項(xiàng)特色活動(dòng)情況，進(jìn)一步完善健全了學(xué)校與家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)德育管理體系及德育管理運(yùn)行機(jī)制，探索了豐富德育內(nèi)容的一些途徑及辦法，提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度，為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等提供了一系列操作性較強(qiáng)的活動(dòng)方案等研究成果。

　　一、課題的提出

　　本課題的研究是時(shí)代發(fā)展要求，也是學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機(jī)制的研究已越來(lái)越受到人們的關(guān)注，普遍認(rèn)同學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育對(duì)學(xué)生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。普遍注重學(xué)校德育和家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育教育的實(shí)踐性以及互動(dòng)機(jī)制的可操作性。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當(dāng)前國(guó)際社會(huì)教育發(fā)展的潮流，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能相得益彰，取得良好的效果。

　　我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來(lái)，學(xué)校始終秉承“辦人民滿(mǎn)意教育，以?xún)?yōu)異的教育質(zhì)量回報(bào)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，始終堅(jiān)持 “質(zhì)量立校、科研興校、管理強(qiáng)�！钡霓k學(xué)理念。自2001年躋身于省級(jí)“示范初中”、省級(jí)“文明單位”、省級(jí)“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進(jìn)學(xué)校”、“德育工作先進(jìn)單位”的光榮稱(chēng)號(hào)，被評(píng)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)“課改示范學(xué)�！�。隨著我校社會(huì)知名度逐步提升，要求進(jìn)入我校就讀的學(xué)生逐年增多。班大人多、校園面積相對(duì)狹小(現(xiàn)有56個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米)，部分學(xué)生缺少良好的家庭教育，社會(huì)中不利于青少年學(xué)生成長(zhǎng)的因素比比皆是，上述多種原因，對(duì)教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會(huì)教育“魚(yú)龍混雜”，學(xué)校教育“獨(dú)木難支”，有時(shí)教育效果不盡如人意。

　　根據(jù)教育發(fā)展的要求及學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，我們確立“創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時(shí)把學(xué)校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階，開(kāi)展該項(xiàng)課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導(dǎo)學(xué)校德育實(shí)踐，提高學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化，為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)服務(wù)管理人員等提供一系列操作性較強(qiáng)的研究成果，具有較高的實(shí)用價(jià)值。

　　二、研究目標(biāo)

　　1.完善健全德育管理體系及德育管理運(yùn)行機(jī)制，探索學(xué)校、家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)的途徑及辦法;

　　2.創(chuàng)新開(kāi)展各項(xiàng)特色活動(dòng)，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動(dòng)對(duì)學(xué)生的積極影響;

　　3.探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動(dòng)中的滲透;

　　4. 通過(guò)課題研究，以達(dá)到提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度的目的。

　　三、理論依據(jù)

　　1.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

　　2.“雙主體”理念。教師是“導(dǎo)”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開(kāi)展選擇、加工和設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的主體性開(kāi)展引導(dǎo)和培養(yǎng);學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，更是教育活動(dòng)的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)、逐步做到自訂成長(zhǎng)目標(biāo)，自尋成長(zhǎng)動(dòng)力，自擇成長(zhǎng)辦法和自評(píng)成長(zhǎng)效果，最終將社會(huì)認(rèn)識(shí)、情感、做法內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)識(shí)、情感、做法。

　　3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與成長(zhǎng)也只有通過(guò)人們自己的社會(huì)生活活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的.工具、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會(huì)的大范圍。

　　4.活動(dòng)理論。活動(dòng)是指主體與客觀世界相互作用的過(guò)程，是人有目的地影響客體，以滿(mǎn)足自身需要的過(guò)程�；顒�(dòng)是實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的必由之路，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、做法成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的主體參與，以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。

　　四、研究方法

　　1.文獻(xiàn)研究法，搜集有關(guān)資料，進(jìn)行專(zhuān)題研究。

　　2.調(diào)查研究法：通過(guò)座談、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式搜集分析我校學(xué)生思想現(xiàn)狀;通過(guò)師生相互評(píng)價(jià)分析師生的認(rèn)同程度;通過(guò)廣泛的調(diào)查研究，明確學(xué)校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容需要。

　　3.行動(dòng)研究法：本課題的研究將以行動(dòng)研究法貫穿始終。我們的行動(dòng)研究將基于我校各項(xiàng)德育特色活動(dòng)，由本校的教師成為行動(dòng)研究者，在具體的活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、找出并實(shí)施對(duì)策，不斷地反思行動(dòng)的效果，達(dá)到“行動(dòng)”和“研究”的統(tǒng)一，“理論”與“實(shí)踐”的統(tǒng)一。

　　德育課題研究報(bào)告 14

　　一、選題緣由

　　1、學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

　　我們學(xué)校是一所發(fā)展中的學(xué)校。34個(gè)教學(xué)班，1700余名學(xué)生，辦學(xué)已成規(guī)模。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，獨(dú)特的地理位置，農(nóng)村學(xué)生、留守學(xué)生已成為學(xué)校受教育者的主體。他們其中一部分習(xí)慣差、毛病多。據(jù)我初步統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村學(xué)生、留守學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的60℅左右。

　　他們的養(yǎng)成教育是當(dāng)下必須面臨亟待解決的問(wèn)題。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責(zé)任感。

　　2、尋找空白，填補(bǔ)空白

　　我們?cè)谡n題立項(xiàng)之前，在網(wǎng)上大量查找了國(guó)內(nèi)學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育研究的情況。通過(guò)瀏覽，看到鋼花學(xué)校做得比較好。但我們發(fā)現(xiàn)，鋼花學(xué)校在德育主題月活動(dòng)、利用家長(zhǎng)學(xué)校資源等方面還有待進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)，特別是針對(duì)留守學(xué)生的養(yǎng)成教育研究，更是一個(gè)空白。我們進(jìn)行此項(xiàng)課題研究，就是想在鋼花學(xué)校研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富和完善養(yǎng)成教育內(nèi)容，賦予養(yǎng)成教育新的時(shí)代內(nèi)涵。

　　3、創(chuàng)品牌，出特色

　　提煉辦學(xué)理念，打造學(xué)校品牌，是我們學(xué)校當(dāng)前的戰(zhàn)略選擇，也是教育發(fā)展的必由之路。教育品牌一旦形成，就會(huì)凝聚成一個(gè)地方或者一個(gè)學(xué)校教育方面的影響力，彰顯其辦學(xué)水平及辦學(xué)特色，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

　　二、課題界定

　　為避免產(chǎn)生混淆，特對(duì)本課題研究的相關(guān)概念加以界定。

　　“體驗(yàn)”就是通過(guò)實(shí)踐或親身經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)�的事物，它具有過(guò)程性、親歷性和不可傳授性，是充滿(mǎn)個(gè)性和創(chuàng)造性的過(guò)程。

　　“養(yǎng)成教育”是教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的訓(xùn)練活動(dòng)，使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存的一種教育過(guò)程。

　　“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”是教育者依據(jù)德育目標(biāo)和少年兒童的心理、生理以及個(gè)體經(jīng)歷有效創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景或氛圍，讓少年兒童充分發(fā)揮主體作用，用心去體驗(yàn)，用心去感悟，通過(guò)反思體驗(yàn)和內(nèi)化體驗(yàn)形成個(gè)人的道德認(rèn)知，并逐步積淀成良好的行為習(xí)慣，最終形成“不教而教”的自律習(xí)慣并伴隨終生。

　　三、研究意義

　　1、是創(chuàng)新德育工作的需要

　　當(dāng)前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說(shuō)服、限制防范、機(jī)械訓(xùn)練，忽略了教育對(duì)象的道德思維和道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了教育對(duì)象道德觀念的自主體驗(yàn)、感悟內(nèi)化，使得養(yǎng)成教育缺乏實(shí)效性。因此，養(yǎng)成教育要有實(shí)效，不僅要優(yōu)化外部環(huán)境，更要變革、創(chuàng)新現(xiàn)行的養(yǎng)成教育方式，走進(jìn)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，促使其把學(xué)校提出的行為規(guī)范和期望變成自己的內(nèi)在需要。

　　2、是學(xué)校發(fā)展的需要

　　加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，既是學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容，又是學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，更是構(gòu)建和諧校園的需要。

　　3、是學(xué)生發(fā)展的需要

　　養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“少小若天性，習(xí)慣成自然�！闭f(shuō)的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然。這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個(gè)人性格。

　　總之，本課題研究的意義是讓學(xué)生在教師積極創(chuàng)設(shè)的各種德育活動(dòng)情境中，學(xué)生親身經(jīng)歷，自求自得，由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，讓養(yǎng)成教育悄無(wú)聲息地蘊(yùn)藏于這種教育活動(dòng)中，以達(dá)到良好行為習(xí)慣的形成，學(xué)生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的'一代新人。

　　四、研究目標(biāo)

　　1、構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式。

　　2、進(jìn)一步豐富學(xué)校德育教育內(nèi)容，完善學(xué)校德育教育體系，形成學(xué)校德育教育特色。

　　3、拓展“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵，按“分階段、分層次”的原則，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣三個(gè)方面研究，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　五、研究?jī)?nèi)容

　　1.調(diào)查研究：調(diào)查桃源縣本地區(qū)學(xué)校小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，探究其存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題普遍性存在的原因。

　　2.基礎(chǔ)研究：積極探尋“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的實(shí)效策略與新途徑，建立相應(yīng)多元的評(píng)價(jià)體系。

　　3.主題研究：“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式的構(gòu)建研究。

　　4.應(yīng)用與推廣研究：制定周密詳實(shí)的研究計(jì)劃，對(duì)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的基本模式點(diǎn)上深化研究，面上推廣研究與應(yīng)用。

　　六、研究方法

　　根據(jù)課題的性質(zhì)，本課題采用以下研究方法：

　　文獻(xiàn)法：本課題將對(duì)已有相關(guān)理論做綜合研究。收集整理現(xiàn)代德育理論、少先隊(duì)體驗(yàn)教育理論，組織教師學(xué)習(xí)討論，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，明確體驗(yàn)式的養(yǎng)成教育的基本理念。

　　調(diào)查法：本課題組將調(diào)查一些家庭，通過(guò)觀察、談話(huà)等途徑，了解他們?cè)诹?xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，全面了解學(xué)生道德品質(zhì)形成的過(guò)程。

　　個(gè)案法：研究選擇體驗(yàn)式養(yǎng)成教育中，學(xué)生道德實(shí)踐能力提高的個(gè)案作分析、反思。

　　行動(dòng)研究法：“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”式的行動(dòng)研究法。在全校進(jìn)一步進(jìn)行養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐，同時(shí)加以理論指導(dǎo)，把德育理論研究與德育實(shí)際工作緊密地結(jié)合起來(lái)。

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)歸納體驗(yàn)式養(yǎng)成教育中的成功經(jīng)驗(yàn)，探尋“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的實(shí)效策略與新途徑。

　　七、研究步驟

　　本課題研究的時(shí)間周期為3年，研究步驟擬分為4個(gè)階段。研究工作由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)安排、管理和落實(shí)�？傮w安排和進(jìn)度具體如下：

　　第一階段(基礎(chǔ)研究階段)(5月——12月)

　　(1) 課題研究準(zhǔn)備。

　�、� 選定研究課題。根據(jù)當(dāng)前我校及桃源縣本地區(qū)學(xué)校小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，確定“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育實(shí)踐研究”課題。

　�、� 查閱文獻(xiàn)資料。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)兄弟學(xué)�！绑w驗(yàn)式養(yǎng)成教育”實(shí)踐研究的開(kāi)展情況，找出空白，填補(bǔ)空白，以形成自己的研究特色。

　　③ 召開(kāi)課題會(huì)議。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和有關(guān)學(xué)生養(yǎng)成教育的研究成果，奠定理論基礎(chǔ)，提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)。

　　④ 申報(bào)課題立項(xiàng)。

　�、� 做好撰寫(xiě)準(zhǔn)備。撰寫(xiě)研究方案、計(jì)劃、開(kāi)題報(bào)告等，組織開(kāi)題論證會(huì)。

　　(2)現(xiàn)狀調(diào)查研究。

　�、� 選定相關(guān)教師代表及本校相關(guān)班級(jí)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷及座談提綱，搜集統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù);

　　② 結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　(3)開(kāi)展課題組成員研究培訓(xùn)工作。

　　(4)針對(duì)我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,積極探尋“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的實(shí)效策略與新途徑，建立相應(yīng)多元的評(píng)價(jià)體系。

　　本階段研究成果：

　　① 課題研究方案、計(jì)劃與開(kāi)題報(bào)告;

　�、� 結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;

　�、� 針對(duì)我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,梳理“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的實(shí)效性策略與新途徑。

　　第二階段(主題研究階段)(1月——4月)

　　(1) 針對(duì)第一階段“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的實(shí)效性策略和新途徑，通過(guò)實(shí)踐后進(jìn)行有效性篩選與整合;

　　(2) 對(duì)構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式的探索;

　　(3)研究出“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”實(shí)踐實(shí)施的方法、途徑及其及其操作策略。

　　階段研究成果：

　　(1)初步構(gòu)建諸如思品課堂教學(xué)模式：“體驗(yàn)入境——體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)——體驗(yàn)探究——體驗(yàn)交流——體驗(yàn)創(chuàng)新”;

　　(2)初步構(gòu)建諸如體驗(yàn)性德育教育活動(dòng)的基本模式：“創(chuàng)設(shè)情境——自主體驗(yàn)——交流評(píng)議——指導(dǎo)內(nèi)化——形成習(xí)慣”等;

　　(3)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”模式在研究點(diǎn)上的有效應(yīng)用;

　　(4)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”模式的階段研究報(bào)告及相關(guān)研究;

　　(5)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告《體驗(yàn)式養(yǎng)成教育實(shí)踐的現(xiàn)狀與對(duì)策》。

　　第三階段(推廣研究階段)(5月——10月)

　　(1) 研究點(diǎn)上對(duì)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”模式的持續(xù)應(yīng)用和反思提升;

　　(2) 由點(diǎn)到面，對(duì)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”模式進(jìn)行推廣研究;

　　(3) 加強(qiáng)研究與創(chuàng)新，力求在以上基本模式的指導(dǎo)下，構(gòu)建總結(jié)出不同年段、不同內(nèi)容的課堂教學(xué)、德育活動(dòng)新模式。

　　階段研究成果：

　　(1) 由點(diǎn)到面，對(duì)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”模式進(jìn)行推廣研究的報(bào)告;

　　(2)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”模式的研究研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、典型課例等。

　　第四階段(總結(jié)研究階段)(11月——5月)

　　(1) 全面總結(jié)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育實(shí)踐研究”的成效與不足;

　　(2) 對(duì)學(xué)生三年來(lái)養(yǎng)成教育的大檢閱、大盤(pán)點(diǎn);

　　(3) 撰寫(xiě)課題研究報(bào)告;

　　(4) 整理研究成果，匯編研究資料;

　　(5) 組織課題現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題評(píng)審。

　　八、預(yù)期成果

　　(一)理論性成果

　　1.公開(kāi)發(fā)表或獲得省、市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的研究;

　　2.課題組年度評(píng)選的優(yōu)秀研究匯編。

　　(二)研究性成果

　　1.構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式;

　　2.課題研究報(bào)告(包括階段性研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告);

　　3.桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告;

　　4.參加本課題研究的學(xué)生養(yǎng)成教育測(cè)評(píng)報(bào)告;

　　5.“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式研究的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型課例、教學(xué)反思、教學(xué)故事等成果匯編。

　　(三)實(shí)際效果

　　1.“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式的實(shí)際應(yīng)用與推廣;

　　2.學(xué)生的良好習(xí)慣基本養(yǎng)成，不良行為大面積糾正，班風(fēng)好，校風(fēng)正，學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提高;

　　3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;

　　4. 以養(yǎng)成教育為特色的創(chuàng)建學(xué)校品牌，梳理出個(gè)性化辦學(xué)思想體系(包括學(xué)生發(fā)展觀、教育觀、教育價(jià)值觀等)，并創(chuàng)意設(shè)計(jì)出具有深刻理念支撐的校園文化。

　　九、研究條件

　　課題研究工作學(xué)校將予以大力支持，學(xué)校提供課題研究的一切經(jīng)費(fèi)，本課題擬投入研究經(jīng)費(fèi)200元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計(jì)算機(jī)，學(xué)校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實(shí)施;學(xué)校將組織課題研究人員外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)名優(yōu)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);組織課題參與人員收集一批課題研究學(xué)習(xí)資料，建立課題研究電子資料庫(kù)，明確分工，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，充分考慮課題研究人員的實(shí)際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題研究任務(wù);學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)態(tài)勢(shì)良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著市名優(yōu)學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　德育課題研究報(bào)告 15

　　一、問(wèn)題的提出。

　　初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想道德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導(dǎo)和有效的幫助。思想政治教育是人最重要的素質(zhì)，這已成為共識(shí)，德育工作在學(xué)校工作中也一直是首位工作，但實(shí)際效果并不理想。重要原因之一是中學(xué)德育教學(xué)方法與手段陳舊，只注重“知”而不重視“行”，脫離學(xué)生實(shí)際，脫離“知行合一”的教學(xué)原則。那么如何實(shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)效性？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知行合一”？將學(xué)生的“行”即學(xué)生日常的道德行為作為思想政治教育“知”的檢驗(yàn)，通過(guò)知與行的不斷體驗(yàn)、實(shí)踐、反思、比較幫助學(xué)生形成牢固的道德品質(zhì)，是思想道德教育的最高境界。

　　二、研究?jī)r(jià)值。

　　第三次全教會(huì)指出：要“加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，客服形式主義傾向”。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形式進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》指出，要“切實(shí)提高中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性；要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的主要載體；校內(nèi)外教育相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)�！�

　　新課程改革的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責(zé)任心，最大程度的實(shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)效性。

　　三、核心概念界定。

　　1、德育，一般來(lái)說(shuō)，德育是指教育者和受教育者傳習(xí)一定的社會(huì)意識(shí)、

　　社會(huì)規(guī)范，形成受教育者一定品德的活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，在教育者實(shí)施傳導(dǎo)和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用過(guò)程中，將一定社會(huì)或階級(jí)的思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者思想、政治、法紀(jì)、思想品質(zhì)的活動(dòng)。換句話(huà)說(shuō)，德育是教育者教受教育者學(xué)習(xí)一定社會(huì)或階級(jí)的思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范，遵循其行動(dòng)并予人惠澤的活動(dòng)。

　　2、德育的實(shí)效性：在特定的環(huán)境條件下，德育的實(shí)際運(yùn)作對(duì)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。它既指德育的內(nèi)在效果，即德育能否順利的轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想道德素質(zhì)；又指德育的外在效益，即通過(guò)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的建設(shè)。

　　3、學(xué)校德育，是教育者根據(jù)社會(huì)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律和需要，有目的有計(jì)劃有組織系統(tǒng)的對(duì)受教育者施加一定的社會(huì)的思想道德的影響，并通過(guò)其品德內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，使其養(yǎng)成教育者所期望的品德的活動(dòng)。

　　四、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述。

　　20世紀(jì)國(guó)際德育理論名著文庫(kù)，其中包括柯?tīng)柌�格的《道德教育的哲學(xué)》、約翰威爾遜的《道德教育新論》路易斯拉思斯的《價(jià)值與教學(xué)》杜威的《道德教育原理》、霍爾和戴維斯的《道德教育的理論與實(shí)踐》，以及彼得斯的《道德發(fā)展與道德教育》國(guó)內(nèi)德育研究理研究庫(kù)包括馮增俊的《當(dāng)代學(xué)校道德教育》、戚萬(wàn)學(xué)的《沖突與整合———20世紀(jì)西方道德教育原理》、袁桂林的《當(dāng)代西方道德教育理論》 。鐘啟泉、黃志成的《西方德育原理》郭本禹的《道德認(rèn)知與道德發(fā)展教育———科爾伯格的理論與實(shí)踐》

　　五、研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究創(chuàng)新點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┲袑W(xué)德育目標(biāo)包括思想、政治、道德品質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)和能力等方面。

　　1、縱向目標(biāo)：

　　初中一年級(jí)：學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和基本行為習(xí)慣的繼續(xù)養(yǎng)成教育。

　　初中二年級(jí)：學(xué)生責(zé)任意識(shí)和責(zé)任習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　初中三年級(jí)：是學(xué)生理想、信念、社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成教育。

　　2、橫向目標(biāo)：

　　（1）思想政治方基本要求：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)；有民族自豪感、自尊心。懂得社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線(xiàn)的主要內(nèi)容，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識(shí)；初步具有惜時(shí)守信、重視質(zhì)量、講求效益、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念。有基本的民主與法制的觀念，知法、守法。立志為實(shí)現(xiàn)四化，振興中華而學(xué)習(xí)，正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè)初步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。相信科學(xué)、反對(duì)封建迷信和陳陋習(xí)俗。

　�。�2）道德行為方面的基本要求：尊重，關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)、幫助他人。熱愛(ài)班級(jí)和學(xué)校集體，愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)。積極參加勞動(dòng)，初步養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和生活自理能力，養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)公德的良好品質(zhì)。

　�。�3）個(gè)性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)正直、積極向上、自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。具有初步的分辯是非等能力。

　�。ǘ�）研究?jī)?nèi)容：

　　初中一年級(jí)

　　1、道德教育

　�。�1）社會(huì)公德教育

　�、僮⒅貎x表，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，做到身體清潔、衣服整潔，服裝發(fā)式要合乎中學(xué)生的身份，美觀大方，行為端正。

　　②要具有良好的道德品質(zhì)。講究文明禮貌，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人。

　　③尊重和維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，愛(ài)惜自己的名譽(yù)，進(jìn)而維護(hù)民族和國(guó)家的尊嚴(yán)，懂得人格和國(guó)格的關(guān)系。

　　（2）環(huán)境道德教育

　　了解人與土地、人與水、人與植物、人與動(dòng)物、人與荒漠的五個(gè)方面的關(guān)系，進(jìn)而了解人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、善待自然的情感，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　（3）家庭美德教育

　�、倮斫飧改�、體諒父母、關(guān)心父母，學(xué)會(huì)與父母溝通。

　�、谥�道作為家庭的一員，要有家庭責(zé)任感。做力所能及的家務(wù)活，不亂花錢(qián)，珍惜父母的'勞動(dòng)成果。

　�、凵朴谂c親戚、鄰里交往，親戚之間要常來(lái)往，遇到人家有事情要主動(dòng)幫忙。家庭中長(zhǎng)幼有序，互相關(guān)心，互相寬容，用行動(dòng)去珍愛(ài)家庭，營(yíng)造和樂(lè)融融的家庭氣氛。

　　2、法紀(jì)教育

　�。�1）法制教育進(jìn)行貼近學(xué)生生活實(shí)際的法律常識(shí)教育，學(xué)習(xí)和掌握《國(guó)旗法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)等內(nèi)容。

　�。�2）紀(jì)律教育

　　學(xué)習(xí)和掌握《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、校規(guī)、校紀(jì)等，并能夠落實(shí)到行為中。

　　3、心理健康教育

　　（1）青春期衛(wèi)生常識(shí)教育

　�、倭私馓幱谇啻浩诔踔猩�的身體發(fā)育特點(diǎn)。

　　②懂得衛(wèi)生保健的基本常識(shí)并能運(yùn)用。

　�。�2）青春期心理教育

　�、倭私馓幱谇啻浩诘某踔猩�的心理發(fā)育特點(diǎn)。

　�、谶M(jìn)行初步的性道德教育。

　　（3）交往心理教育

　　教育學(xué)生形成良好的自我意識(shí)；形成學(xué)生博愛(ài)意識(shí)與行為；教會(huì)學(xué)生正確地待人接物、為人處世；打扮得體、舉止文雅；學(xué)習(xí)各種有利于自身健康發(fā)展的社交技能。

　�。�4）拓展教育內(nèi)容

　�、龠M(jìn)行學(xué)習(xí)心理的教育，包括智力健康教育、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的教育等。

　�、谝庵窘逃�，包括培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和耐挫能力教育。

　　4、思想教育

　�。�1）世界觀教育

　　進(jìn)行基本的辯證唯物主義教育。

　�、僦�道世界是客觀存在的，是物質(zhì)的，要尊重客觀事實(shí)。

　　②對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境及其自身有一個(gè)系統(tǒng)、理性、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而更好地指導(dǎo)自己的行為。

　　③相信科學(xué)，不參加迷信活動(dòng)。

　　（2）人生觀教育

　　初一學(xué)生已步入少年時(shí)期，這時(shí)的人生觀教育主要是勞動(dòng)教育。

　�、僦�道要靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。

　�、谧鹬刈约汉退�人的勞動(dòng)成果，積極參加義務(wù)勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的勞動(dòng)素質(zhì)。

　�、蹖W(xué)生會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，積極參加社會(huì)公益勞動(dòng)，在實(shí)踐中體會(huì)到勞動(dòng)光榮。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，教育學(xué)生從自我衛(wèi)生服務(wù)、自我勞動(dòng)服務(wù)、自我生活服務(wù)做起，形成自己的事自己做的良好習(xí)慣，初步具有獨(dú)立生活的能力。

　　（3）價(jià)值觀教育

　�、僦�道社會(huì)主義初級(jí)階段建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，仍需要提倡集體主義和團(tuán)隊(duì)精神。

　�、谥�道個(gè)人與集體、與國(guó)家的關(guān)系。

　�、鄢醪蕉�得社會(huì)主義公民的基本標(biāo)準(zhǔn)。

　　5、政治教育

　�。�1）愛(ài)國(guó)主義教育

　　①熱愛(ài)家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)特定的社會(huì)地理環(huán)境和地域人文氛圍有歸屬意識(shí)和親和意識(shí)。

　　②了解祖國(guó)，知道祖國(guó)一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和中華民族的美德。熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。

　　③進(jìn)行時(shí)事政治教育。

　　（2）集體主義教育

　�、僦�道什么是集體主義。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，珍惜和維護(hù)集體榮譽(yù)的態(tài)度和行為。

　�。�3）中國(guó)特色社會(huì)主義教育

　�、俣�得中國(guó)走社會(huì)義道路是歷史的必然，是中國(guó)人民唯一的正確選擇。

　�、诮逃龑W(xué)生認(rèn)識(shí)到只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。

　　初中二年級(jí)

　　1、道德教育

　�。�1）社會(huì)公德教育

　�、僮袷毓�共秩序、注意和維護(hù)公共安全、保護(hù)公共安全設(shè)施和安全標(biāo)志，不挪動(dòng)，不損壞。

　�、谧杂X(jué)愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。

　�。�2）環(huán)境道德教育

　�、倭私夂驼莆找恍┉h(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

　�、谶M(jìn)行環(huán)境情感教育，積極倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠地和動(dòng)物，積極參加環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng)。

　　（3）家庭美德教育

　　初二主要是進(jìn)行勤勞儉樸、艱苦奮斗的教育。

　�、僦�道幸福只有靠勞動(dòng)去創(chuàng)造，勞動(dòng)的人才可能是幸福的人。

　　②知道勞動(dòng)成果得來(lái)不易，理解自己的父輩養(yǎng)育我們的艱難，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果。

　�、凵�活上力求節(jié)儉樸素，合理消費(fèi)。不攀比，不追求高消費(fèi)。

　　2、法紀(jì)教育

　�。�1）法制教育

　　學(xué)習(xí)和掌握《未成年人保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《教育法》等法律�；�本內(nèi)容，做知法、懂法、守法的初中生。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用法律進(jìn)行自我保護(hù)。

　　（2）拓展法律教育

　　讓學(xué)生適當(dāng)了解《刑法》、《憲法》、和《教師法》等。此外，在《交通法》、《治安管理?xiàng)l例》、《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于禁毒的決定》，以及國(guó)家或本地區(qū)新頒布的法律、法規(guī)中，與初中生日常生活相關(guān)的部分，也要通過(guò)認(rèn)知與實(shí)踐途徑有所涉獵。

　　3、心理健康教育

　　（1）青春期心理教育

　　①主張群體交往，滿(mǎn)足發(fā)展中的中學(xué)生的情感需要。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從審美的角度欣賞異性，形成對(duì)異性的正確審美觀。

　�、鄱�得自尊、自愛(ài)、自重，遵守性道德。

　�。�2）交往心理教育

　　主要是幫助學(xué)生建立和諧健康的人際關(guān)系，掌握一些交往技巧

　　①懂得同學(xué)之間交往要注意恰當(dāng)?shù)男误w語(yǔ)言和口語(yǔ)表達(dá)。

　�、诮逃龑W(xué)生與成人交往要走出心理“自卑”的誤區(qū)。

　　③教育學(xué)生與異性交往時(shí)要適度、自然。

　　4、思想教育

　�。�1）世界觀教育

　　進(jìn)行歷史唯物主義教育，了解人類(lèi)社會(huì)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析和看待一切事物、歷史人物和社會(huì)現(xiàn)象。把辯證唯物主義和歷史唯物主義有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)的世界觀，用于指導(dǎo)實(shí)踐。

　�。�2）人生觀教育

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的合格公民。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任感，而且重視對(duì)世界、對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感。

　�、圻M(jìn)行理想教育。教育學(xué)生確立將祖國(guó)的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)展、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展相結(jié)合的理想。

　�。�3）價(jià)值觀教育

　　①幫助學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)上的各種消極現(xiàn)象，提高辨別是非的能力。

　�、诮逃龑W(xué)生反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義。

　　5、政治教育

　　（1）愛(ài)國(guó)主義教育

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到，愛(ài)國(guó)主義是每個(gè)人歸屬感的需要。

　　②認(rèn)識(shí)到時(shí)代賦予自己的建國(guó)興邦的歷史責(zé)任，把樸素的故土情、祖國(guó)愛(ài)上升為更加深邃的情感意識(shí)，使之成為一種堅(jiān)定的政治信念和道德責(zé)任，形成民族責(zé)任感、國(guó)家責(zé)任感和歷史責(zé)任感。

　�、壑�道國(guó)防的基本常識(shí)。

　�。�2）集體主義教育

　　主要是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)群、合作、互助、關(guān)心理解他人、同情弱者的集體主義情感。

　　①關(guān)懷、愛(ài)護(hù)自己所屬的班級(jí)、學(xué)校，具有高度的集體榮譽(yù)感。

　�、诙�得個(gè)人與集體的關(guān)系。知道集體不僅為個(gè)人的智慧、才能、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供了有利條件，而且為道德品質(zhì)的形成和發(fā)展提供了實(shí)現(xiàn)的可能。

　�、蹖W(xué)會(huì)與他人合作，逐漸在交往中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和他人、理解自己和他人的關(guān)系，從而采取一系列適合集體和他人的行為方式，確認(rèn)正確的與他人相處的行為準(zhǔn)則，并慢慢形成個(gè)人良好的行為習(xí)慣，發(fā)展個(gè)人優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

　�。�3）中國(guó)特色社會(huì)主義教育

　　了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情和基本路線(xiàn)。

　�。�4）了解團(tuán)的知識(shí)。積極申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，積極參加團(tuán)的活動(dòng)。

　　初中三年級(jí)

　　1、道德教育

　�。�1）社會(huì)公德教育

　　核心是真誠(chéng)友愛(ài)、禮貌待人，在日常生活中培養(yǎng)寬容的性格，不埋怨，不嫉恨，不猜疑別人。教育學(xué)生在學(xué)校要尊敬老師，虛心接受教師的教育，尊重教師的勞動(dòng)成果。

　�。�2）環(huán)境道德教育

　　①恪守保護(hù)環(huán)境的規(guī)范準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查環(huán)境問(wèn)題和解決環(huán)境問(wèn)題的能力，即培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的技能。

　�、谕ㄟ^(guò)觀察和調(diào)查獲得關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的直接知識(shí)，能夠?qū)Νh(huán)境問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行合理的分析。

　�、勰軌蛑贫▽�(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的表格。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)某一環(huán)境問(wèn)題的反應(yīng)，能夠較合理地取舍、分析調(diào)查得到的有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)所調(diào)查的環(huán)境問(wèn)題能夠提出自己的解決方法。

　�、苤�道每年的一些環(huán)保日，如2月2日的世界濕地日，3月22日的世界氣象日，6月5日的世界環(huán)境日，10月4日的世界動(dòng)物日，5月31日的世界無(wú)煙日等。

　�。�3）家庭美德教育

　�、僦�道家庭美德是社會(huì)主義道德建設(shè)的一個(gè)重要方面，是保證廣大社會(huì)成員幸福生活和社會(huì)文明健康發(fā)展的重要條件，在家庭關(guān)系中，子女與父母的關(guān)系占有十分重要的地位。尊老愛(ài)幼是家庭美德的重要表現(xiàn)。作為子女要孝敬父母，這是我們中華民族幾千年來(lái)形成的美德。孝敬父母，不僅需要情感，更需要行動(dòng)。

　�、诙�得鄰里之間相互尊重，相互禮讓團(tuán)結(jié)，鄰里發(fā)生了糾紛，要心平氣和，主動(dòng)謙讓?zhuān)�得理也讓人�?/p>

　　2、法紀(jì)教育

　�。�1）法制教育

　　主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行《預(yù)防未成年人犯罪法》、《婚姻法》等方面的教育。還應(yīng)學(xué)習(xí)一些《繼承法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《勞動(dòng)法》、《稅法》知識(shí)，結(jié)合《民法通則》及《憲法》相關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和繼承權(quán)是由憲法和民法、刑法、繼承法等法律加以確認(rèn)和保護(hù)的。

　�。�2）拓展法律教育

　�、倭私夤�民的各種權(quán)利及義務(wù)。

　�、诔醪綐�(shù)立起公民的國(guó)家觀念。

　　③學(xué)習(xí)《婦女權(quán)益保障法》、《老年人權(quán)益保障法》、《殘疾人保障法》，了解婦女、老年人、殘疾人的人身權(quán)利受法律特殊保護(hù)；

　　明確婦女享有同男子平等的權(quán)利，對(duì)婦女人身權(quán)利予以特殊保護(hù)；公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利；殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止歧視侮辱、侵害殘疾人。 ④學(xué)習(xí)第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《反分裂國(guó)家法》，了解制定本的目的是：為了反對(duì)和遏制“臺(tái) 獨(dú)”，分裂勢(shì)力分裂國(guó)家，促進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一，維護(hù)臺(tái)灣海峽地區(qū)和平穩(wěn)定，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，維護(hù)中華民族的根本利益。

　　3、心理健康教育

　�。�1）青春期心理健康教育

　　重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性道德教育。

　　①教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正常的異性友誼，正常友誼應(yīng)遵循什么準(zhǔn)則；什么是異常的關(guān)系，應(yīng)如何控制調(diào)節(jié)這些關(guān)系；在異性交往中如何才能做到互相尊重、自尊自愛(ài)等一系列問(wèn)題。

　�、谥笇�(dǎo)和運(yùn)用在對(duì)待異性交往中出現(xiàn)的偏差時(shí)，可采用的一些方法如淡化法、充實(shí)法、遷移法等。

　　（2）交往心理教育

　�、俣�得人與人之間交往不會(huì)自然而然達(dá)到交往的目的，它需要我們每個(gè)人都付出自己的努力。在交往過(guò)程中要以尊重、信任、寬容和諒解的態(tài)度與他人相處共事。

　　②正確對(duì)待正常的異性友誼、互幫互助、禮節(jié)性交往。

　　4、思想教育

　�。�1）世界觀教育

　　①進(jìn)行科學(xué)世界觀的教育。讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí)，教育學(xué)生要崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信、尊重事實(shí)、尊重科學(xué)，不盲目，不弄虛作假，具有科學(xué)精神。

　�、谛纬梢欢ǖ乃枷敕椒�，掌握科學(xué)的方法論。

　�。�2）人生觀教育

　�、俳逃龑W(xué)生正確面對(duì)升學(xué)和擇業(yè)，勇于面對(duì)困難與挫折，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

　�、谶M(jìn)行革命理想信念教育和人生理想的教育。教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成材，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。

　　③確立正確的生活目標(biāo)和態(tài)度，形成文明、健康、科學(xué)的生活方式。

　�。�3）價(jià)值觀教育

　　樹(shù)立為別人服務(wù)的思想，逐漸去除只愿別人為自己服務(wù)而不愿為別人服務(wù)的想法和行為。

　　5、政治教育

　�。�1）愛(ài)國(guó)主義教育

　　①對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和國(guó)家命運(yùn)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)教育，進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育，增強(qiáng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)振興中華的緊迫感。堅(jiān)定愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)一切的信念。

　�、谶M(jìn)行時(shí)事政治教育。

　　（2）集體主義教育

　　培養(yǎng)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，服從集體決定，遵守集體規(guī)則和紀(jì)律，主張正義，維護(hù)公正的集體主義精神。

　�。ㄈ�）研究重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、在應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，大多數(shù)學(xué)校重學(xué)科知識(shí)，輕德育教育，特別是道德的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較少，忽視學(xué)生德、體、美、勞的發(fā)展。

　　2、結(jié)合地域性，家庭教育的缺失導(dǎo)致的學(xué)校德育實(shí)踐工作的延續(xù)性。

　　3、周邊的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校德育工作的實(shí)施影響較大。

　　4、新的教育法律法規(guī)，以及社會(huì)不良信息的傳播，加深了學(xué)校德育工作的難度。

　�。ㄋ模┭芯康膭�(chuàng)新點(diǎn)：將課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、課后實(shí)踐、實(shí)踐調(diào)查等多種方式，提高德育教學(xué)的最大實(shí)效性。

　　六、研究方法。

　　1、調(diào)查法：用各種調(diào)查方式，如問(wèn)卷法調(diào)查現(xiàn)有評(píng)價(jià)手段以及實(shí)施對(duì)學(xué)生德育發(fā)展的作用，以探索評(píng)價(jià)手段采用的方式和實(shí)施過(guò)程的控制。

　　2、教育實(shí)驗(yàn)法：確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用假設(shè)的評(píng)價(jià)手段，對(duì)對(duì)照班不采用，比較學(xué)生德育發(fā)展的差異，以確定實(shí)驗(yàn)變量的效應(yīng)，從而揭示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后的規(guī)律。

　　3、個(gè)案研究法：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀確定追蹤個(gè)案，對(duì)其實(shí)施相應(yīng)評(píng)價(jià)策略，以確定特殊學(xué)生德育評(píng)價(jià)手段的采用以及有效性。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究人員根據(jù)教育實(shí)踐所提供的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，分析教育現(xiàn)象，得出規(guī)律性總結(jié)。

　　德育課題研究報(bào)告 16

　　一、課題的提出

　　當(dāng)今社會(huì),隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以龐大的信息數(shù)據(jù)庫(kù)和信息高速公路等要素構(gòu)成的國(guó)際性互聯(lián)網(wǎng)，將人們帶入了全新的網(wǎng)洛時(shí)代，人類(lèi)開(kāi)始步入信息社會(huì)。信息技術(shù)不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校不可避免地卷入到社會(huì)信息化的強(qiáng)大漩渦中，學(xué)校德育正面臨著重大變革。這場(chǎng)變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，更重要的是對(duì)教育思想、理念、模式、方法等產(chǎn)生深刻的影響。

　　網(wǎng)絡(luò)在給教育帶來(lái)巨大益處的同時(shí)，也存在一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所暴露出種種問(wèn)題，給現(xiàn)實(shí)的德育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和強(qiáng)力沖擊，已經(jīng)引起了黨和國(guó)家的高度重視，也引起了國(guó)內(nèi)外有識(shí)之士的關(guān)注，飲鴆止渴雖然不好，因噎廢食也不是上策。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)戰(zhàn)略高地，我們作為教育者必須搶先占領(lǐng)這個(gè)高地，讓網(wǎng)絡(luò)為素質(zhì)教育服務(wù)。

　　中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）1月17日在京發(fā)布“第十七次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”。報(bào)告顯示，截至2005年12月31日，我國(guó)上網(wǎng)用戶(hù)總數(shù)為1.11億人，其中寬帶上網(wǎng)人數(shù)達(dá)到6430萬(wàn)人。其中青少年和兒童占有相當(dāng)?shù)谋壤�。由此可�?jiàn)，青少年與互聯(lián)網(wǎng)已走到了一起，網(wǎng)絡(luò)在不斷改進(jìn)自己的同時(shí)，已成為一個(gè)吸納、承載青少年學(xué)習(xí)和生活的大平臺(tái)，成為青少年賴(lài)以生存的一個(gè)社區(qū)。因此，我們必須要緊跟“網(wǎng)絡(luò)”的走向，以現(xiàn)實(shí)的立場(chǎng)，前瞻的視角，科學(xué)的態(tài)度來(lái)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育途徑德育如何抓住機(jī)遇，及時(shí)向互聯(lián)網(wǎng)延伸，如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和沖擊等，有諸多重大理論和實(shí)踐問(wèn)題需要立項(xiàng)研究。

　　為了努力實(shí)踐《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神，結(jié)合我武漢大學(xué)第二附屬小學(xué)作為知名高校附小的條件及德育工作實(shí)際，在廣泛收集、征求意見(jiàn)、討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育途徑的研究”課題的研究。開(kāi)展本課題的研究，有著重要的意義，從大的方面談是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)需要，是落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的需要。具體講是適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)、提高德育實(shí)效性的需要，它是德育現(xiàn)代化的要求，是德育創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的舉措，更是重視德育，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)工作的具體體現(xiàn)。

　　同時(shí)我們看到，在國(guó)內(nèi)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的研究尚處于探索階段，開(kāi)展這方面的工作，將豐富我國(guó)的學(xué)校德育研究?jī)?nèi)容和體系，開(kāi)拓小學(xué)德育工作的新渠道，本課題有較高的創(chuàng)新性，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育是近兩三年來(lái)在我國(guó)逐漸開(kāi)展的新事物，處于起步階段，作為網(wǎng)絡(luò)德育的研究處在理念的提出上，網(wǎng)絡(luò)德育的理論及實(shí)踐研究是一塊處女地，中央教科所德育研究中心將網(wǎng)絡(luò)德育的研究作為國(guó)家教育科研“十五”研究課題的大方向之一。因此，就全國(guó)范圍而言，大家處于同一起跑線(xiàn)上，本課題處于較前沿的地位。

　　二、研究的.內(nèi)容與目標(biāo)

　　本課題內(nèi)容為：

　　1）以學(xué)校Internet網(wǎng)站的建設(shè)，維護(hù)和管理為抓手，在Linux和Windows2000為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的服務(wù)器的支持下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育途徑的網(wǎng)絡(luò)化，具體有：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班主任工作、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的少先隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家長(zhǎng)學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理素質(zhì)教育、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科技與環(huán)境教育等。

　　2）結(jié)合學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教育德育滲透的研究。

　　3）進(jìn)行理論方面的探討，對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育進(jìn)行初步的研究。

　　本研究的目的在于逐步培養(yǎng)師生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，建立新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)和提高學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面。提升學(xué)校的辦學(xué)水平，形成辦學(xué)特色，為每一名師生的全面發(fā)展而努力。

　　三、研究的方法和依據(jù)

　　主要采用的方法：研究的初始階段，采用調(diào)查法、教育與心理測(cè)量法等；研究的實(shí)施階段，采用行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法，其中以行動(dòng)研究法為主；研究的總結(jié)階段，采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法、教育統(tǒng)計(jì)法等，其中以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法為主。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育研究的理論依據(jù)

　　1、采用目前西方流行的基于建構(gòu)主義的以學(xué)生為中心的教育模式。這種模式與傳統(tǒng)的以教師為中心的教育教學(xué)模式有本質(zhì)上的區(qū)別，對(duì)傳統(tǒng)教育的變革，集中體現(xiàn)在以下四個(gè)要素的轉(zhuǎn)變上：

　�、俳處煵辉偈强陬^上生硬的說(shuō)教者，而是教育的引導(dǎo)（組織、指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)）者、育人的設(shè)計(jì)師；

　�、趯W(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)榈淖灾鳂?gòu)建者，成為良好品德養(yǎng)成的主體；

　�、鄣掠齼�(nèi)容由教師強(qiáng)迫命令轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主行動(dòng)的對(duì)象；

　�、軒熒�充分互動(dòng)，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。

　　2、依據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉（Treicher）做過(guò)的兩個(gè)著名心理實(shí)驗(yàn)。

　　顯然，人們獲得的信息從視覺(jué)中可以得到80%以上，在交談中能夠記住自己所說(shuō)內(nèi)容的70%以上。我們所設(shè)計(jì)的附小教育網(wǎng)站改變了傳統(tǒng)教育中聽(tīng)覺(jué)有余，視覺(jué)不足的狀況，滿(mǎn)足了學(xué)生受教育時(shí)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)需要；同時(shí)開(kāi)放式的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教育中討論交流不足的狀況，更容易進(jìn)行人與人之間的討論及交流。

　　德育課題研究報(bào)告 17

　　自開(kāi)題以來(lái)，課題組深入課堂，走近學(xué)生和教師作了詳細(xì)的調(diào)查研究與分析，與英語(yǔ)教師一起，共同參與到課題研究中來(lái)。我們要在日常的教學(xué)中依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，循循善誘，循序漸進(jìn)地實(shí)施閱讀訓(xùn)練，同時(shí)注意閱讀技巧的指導(dǎo)，扎實(shí)英語(yǔ)詞匯句型的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力。

　　一、課題研究進(jìn)展情況及其成效。

　　申報(bào)課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。首先成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了課題組主研成員，英語(yǔ)組全體教師作為參研人員。本課題總體規(guī)劃制定了相應(yīng)的研究計(jì)劃，對(duì)課題研究任務(wù)進(jìn)行了分解，確定分工及工作任務(wù)，各成員根據(jù)自身實(shí)際和課題總體規(guī)劃開(kāi)展有效的教學(xué)實(shí)踐。

　　(一)現(xiàn)階段課題研究工作情況

　　9月至3月是課題的準(zhǔn)備階段，從年10月課題立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題，進(jìn)入課題實(shí)施階段，根據(jù)總體規(guī)劃。

　　1.第一階段：課題立項(xiàng)階段(09月-04月)整理文獻(xiàn)資料、制作問(wèn)卷并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、制作訪談提綱并進(jìn)行個(gè)別訪談、完成研究方案。

　　2.第二階段：研究的實(shí)施階段。課題研究階段(04月-11月)收集過(guò)程資料(圖片、視頻等)、發(fā)表研究。

　　3.第三階段：研究的總結(jié)階段。課題結(jié)題階段(11月-02月)結(jié)題報(bào)告。

　　在此階段，我們主要做了如下工作。

　　1.制定了《提升農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的教學(xué)策略研究》課題研究方案。

　　2.建立課題組，確定課題組人員及具體分工。

　　3.建立課題研究的相關(guān)資料庫(kù)，通過(guò)書(shū)籍專(zhuān)著，雜志報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)論壇等收集各類(lèi)相關(guān)資料，組成資料庫(kù)。課題組成員學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，搜集資料，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理。

　　4.組織教師學(xué)習(xí)課題研究的理論，方法及現(xiàn)代教育理論及專(zhuān)題知識(shí)(主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式)。

　　5.定期組織課題組成員專(zhuān)題會(huì)議，交流、研討課題實(shí)施中取得的研究成果及存在的諸多問(wèn)題，分析解決研究困難。

　　6.進(jìn)行課題研究中相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查。設(shè)計(jì)問(wèn)卷、組織調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和基本情況、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　7.組織課題組成員和英語(yǔ)教師撰寫(xiě)研究研究和學(xué)習(xí)研究心得，收集案例設(shè)計(jì)和教學(xué)心得。

　　8.組織與英語(yǔ)閱讀教學(xué)有關(guān)的校園活動(dòng)，利用學(xué)校宣傳窗口和校辦刊物，創(chuàng)設(shè)良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢(shì)力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。

　　(二)實(shí)踐成果

　　1.通過(guò)一系列的研究和探索，逐步積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，部分教師的認(rèn)識(shí)和觀念都得到了提高。

　　2.匯編活動(dòng)資料與教學(xué)案例、研究集。

　　3.匯編學(xué)生書(shū)法作品集。

　　4.成立英語(yǔ)社團(tuán)，開(kāi)展專(zhuān)題輔導(dǎo)講座。

　　(三)理論成果

　　1.通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)無(wú)法，但無(wú)定法，貴在得法。利用課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，選用學(xué)生身邊的例子引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生參與課堂的欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中能積極探索、主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心、引發(fā)學(xué)生積極思維，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們探究的興趣。

　　2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　課題展開(kāi)以后，我們主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：

　　輕松教學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　3.豐富教學(xué)內(nèi)容，分解技巧訓(xùn)練，注重培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

　　4.課題研究研究獲獎(jiǎng)。

　　二、課題研究中存在的問(wèn)題

　　課題研究雖有一定的收獲，但存在的問(wèn)題仍然比較多，這主要體現(xiàn)在：

　　(一)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用的現(xiàn)象，因此我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量提升不大。

　　(二)學(xué)校教師整體研究氛圍不濃，教師的研究水平和能力亟待提高，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上我們走得仍較緩慢。

　　(三)由于各種綜合的原因，課題研究經(jīng)費(fèi)有所欠缺。

　　總而言之，現(xiàn)在制約課題研究進(jìn)展的障礙主要有三：

　　1.課題組教師自身的研究能力，有待提高，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展亟待加強(qiáng)。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造還有待加強(qiáng)，學(xué)校教師的研究方向還需更具針對(duì)性。

　　三、第二階段課題研究工作思路及安排。

　　基于以上幾點(diǎn)，我校英語(yǔ)課題組成員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，制定了下一階段(9月—6月)的研究思路。

　　1.認(rèn)真總結(jié)前一段的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，課題組成員認(rèn)真反思，制定下一步研究目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，認(rèn)真做好課題實(shí)施階段的研究。

　　2.本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢(shì)力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。

　　3.下一階段研究目標(biāo)：

　　學(xué)生方面：

　　提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究分析能閱讀理解英語(yǔ)，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)成績(jī)得到提高。

　　教師方面：

　　提高教師鉆研教材、整合課程的能力，促進(jìn)教師素質(zhì)進(jìn)一步提高。

　　改進(jìn)教學(xué)方法，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究式實(shí)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平。

　　提高教師科學(xué)研究能力。

　　學(xué)校方面：

　　通過(guò)課題研究，提升農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課題研究，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　4.下一階段主要研究的內(nèi)容

　　開(kāi)展一系列關(guān)于英語(yǔ)閱讀能力提升、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面專(zhuān)題講座、培訓(xùn)，從思想上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教師采用圖式理論多種教學(xué)手段相結(jié)合來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。通過(guò)課題前期的文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、集中培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)等，以教研組為單位，整合資源開(kāi)展集體備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，理論與猜想—交流與合作—實(shí)踐與活動(dòng)—差異發(fā)展學(xué)生、教師的提高過(guò)程，確定了“自探—教學(xué)案，參與—?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，共研—合作交流，實(shí)踐—提高能力”的基本結(jié)構(gòu)。

　　設(shè)立英語(yǔ)社團(tuán)，開(kāi)展有關(guān)朗讀、書(shū)法、演講等方面的比賽，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　5.加強(qiáng)校本教研力度，強(qiáng)化課題研究管理制度，極力提高教師的研究水平和教學(xué)實(shí)踐能力，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到校指導(dǎo)。

　　6.下一階段研究步驟安排

　　課題組在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行課題督導(dǎo)，組織，協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步重點(diǎn)搞好基礎(chǔ)性研究和探究性研究，為應(yīng)用性研究奠定基礎(chǔ)。

　　(1)進(jìn)一步搞好探索性研究

　　在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上完善初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如知識(shí)技能的規(guī)定，過(guò)程方法的揭示，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，堅(jiān)持以探究學(xué)習(xí)為主，為課題研究提供理論支撐。進(jìn)一步重點(diǎn)展開(kāi)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)研究。繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的校本教材。了解課題研究的進(jìn)展情況，研究解決相關(guān)的研究問(wèn)題，針對(duì)課題進(jìn)行一次全面的調(diào)研。

　　(2)順利開(kāi)展應(yīng)用性研究

　　將研究的各項(xiàng)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)反復(fù)的嘗試與修改，使教學(xué)環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理，使研究目標(biāo)趨接近。將所收集的資料素材資源進(jìn)行篩選、處理、應(yīng)用，初步建成專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源庫(kù)，并用于教學(xué)實(shí)踐，在應(yīng)用中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題。繼續(xù)修訂完善課題研究方案。撰寫(xiě)個(gè)案分析、專(zhuān)題研究文章或研究研究。完成英語(yǔ)閱讀課錄像資料及測(cè)試資料的收集和整理。

　　在本階段中，課題組將深入班級(jí)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)研究提出合理化建議，匯總研究進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗(yàn)與困難，安排課題下一階段評(píng)估的有關(guān)事宜。

　　德育課題研究報(bào)告 18

　　一、課題的提出

　　為了更好發(fā)的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和形勢(shì)的變化，培養(yǎng)出跨世紀(jì)的一代新人，近年來(lái)，我校堅(jiān)持德育為首，把育人工作放在一切工作的首位。從小同學(xué)的身心發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)身，不時(shí)改進(jìn)學(xué)校的德育工作，取得了一些令人滿(mǎn)意的效果。在此基礎(chǔ)上，為了建立和完善新時(shí)期的符合教育現(xiàn)代化的學(xué)校德育工作體系，以課堂素質(zhì)化為主陣地，將德育滲透到各科教學(xué)之中，以小學(xué)生日常行為規(guī)范的分解訓(xùn)練、小學(xué)思品課的情景教學(xué)為契機(jī)，從而探索小學(xué)德育目標(biāo)，提高同學(xué)思想道德素質(zhì)。因此，我們提出德育工作的新思路，旨在培養(yǎng)小同學(xué)如何做人，為跨世紀(jì)培養(yǎng)合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、課題的理論依據(jù)

　　葉圣陶認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)所要求學(xué)校的，必需是以各種知識(shí)為基礎(chǔ)，重于真實(shí)的人生觀上的教育，更是怎樣做人的教育。教育的意義和目的就是使受教育者學(xué)會(huì)“做社會(huì)的合格成員、做國(guó)家合格的公民�！北菊n題依據(jù)小同學(xué)教育心理學(xué)的基本原理，遵循小同學(xué)心理發(fā)展規(guī)律，分階段搞好德育實(shí)施要點(diǎn)，從小同學(xué)的認(rèn)知到行為，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育，從不自覺(jué)到自覺(jué)，促使同學(xué)從小培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，有利于形成現(xiàn)代化社會(huì)所需要的整體素質(zhì)，有利于他們適應(yīng)今后社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活。思想品德課的情景教學(xué)在教師主導(dǎo)作用下，能充沛發(fā)揮同學(xué)的主體意識(shí)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的非智力因素，提高他們的理解、判斷、分析和表達(dá)方面的能力，從而發(fā)生良好的教學(xué)效果。同時(shí)也符合心理學(xué)中的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用情景教學(xué)法正是把籠統(tǒng)的東西具體化，一般的東西形象化�？傊�，我們運(yùn)用情景教學(xué)法作為全面發(fā)展的基本理論構(gòu)建的一種教育模式。

　　三、課題工作的實(shí)施

　　1、通過(guò)各科教育，進(jìn)行思想品德教育

　　各科教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行德育最基本、最經(jīng)常的途徑，因?yàn)閷W(xué)校工作以教學(xué)為主，而教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，因此各科教學(xué)都具有德育因素，在各科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是各科教學(xué)義不容辭的職責(zé)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不失時(shí)機(jī)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。例如：在《風(fēng)景名勝》一課中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育；在《農(nóng)活》一課中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育；在《快樂(lè)的節(jié)日》一課中，進(jìn)行集體主義教育；在《奇妙的眼睛》一課中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的教育……總之，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要深挖學(xué)科內(nèi)在的德育目標(biāo)，有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育。

　　2、通過(guò)思想品德課，進(jìn)行思想品德教育

　　思想品德課是德育的專(zhuān)門(mén)學(xué)科，通過(guò)思想品德課能有目的、有計(jì)劃、集中而系統(tǒng)地使同學(xué)獲得思想政治道德方面的理論知識(shí)，在思想品德課中，我們采用多種教育方法，在教師主導(dǎo)作用下，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體意識(shí)，提高他們的認(rèn)識(shí)、判斷、分析、表達(dá)方面的能力，使他們曉之以理、動(dòng)之以情、鍥而不舍、練之以行，從而發(fā)生了良好的教學(xué)效果。

　　3、通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)行思想品德教育。

　　通過(guò)組織同學(xué)參與各類(lèi)有益的課外活動(dòng)，參與社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，從而有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行“五愛(ài)”教育、國(guó)情教育。在課余，我們經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新精神。好動(dòng)愛(ài)玩是少年兒童的天性，但大局部同學(xué)不會(huì)玩，有時(shí)隨意奔跑，大聲喧嘩，因此，我們把同學(xué)組織起來(lái)，教給他們一些游戲的規(guī)則，漸漸地他們學(xué)會(huì)了玩，也學(xué)會(huì)了遵守課間秩序，并從中學(xué)會(huì)了交往，受到了集體主義教育。

　　各種形式的例會(huì)是向同學(xué)進(jìn)行日常德育的有效途徑，通過(guò)各種例會(huì)有計(jì)劃、有目的地對(duì)同學(xué)進(jìn)行常規(guī)教育，和時(shí)進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的思想品德教育。我們根據(jù)小學(xué)階段的“兩綱一規(guī)范”，制訂了行之有效，便于操作的小學(xué)生日常行為規(guī)范的分解訓(xùn)練細(xì)則，實(shí)施一周一重點(diǎn)、一項(xiàng)一訓(xùn)練，扎實(shí)培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合同學(xué)實(shí)際，開(kāi)展各種豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，如：班星評(píng)比、流動(dòng)紅旗競(jìng)賽、故事競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、寫(xiě)字競(jìng)賽、文娛聯(lián)歡等，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)自我管理、相互交往的能力。

　　4、“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三結(jié)合，進(jìn)行思想品德教育。

　　跨世紀(jì)對(duì)人才的需求呼喚我們把素質(zhì)教育提到突出的位置。在研究過(guò)程中，我們主動(dòng)溝通與社會(huì)、家庭的聯(lián)系，充沛發(fā)掘地區(qū)教育資源，發(fā)揮社區(qū)的教育力量，構(gòu)成各層次的延伸教育網(wǎng)絡(luò)，為了豐富學(xué)校德育內(nèi)容，我們?cè)阪?zhèn)敬老院、布廠建立了校外德育基地，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員定期在基地舉行主題活動(dòng)，使同學(xué)們受到了深刻的教育。家庭教育在整個(gè)教育體系中起著不可忽視的作用，家長(zhǎng)的`言傳身教和嚴(yán)格要求，對(duì)小朋友的品德形成起著重要的作用。為了更好的發(fā)揮家庭教育的作用，我們建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，使同學(xué)受到了良好的家庭教育。

　　四、研究結(jié)果

　　本課題通過(guò)三年來(lái)的探索、實(shí)踐，現(xiàn)已基本完成預(yù)定的實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)，收到了良好的研究效果。

　　1、培養(yǎng)了同學(xué)良好的日常行為規(guī)范，大局部同學(xué)在校是好同學(xué)，在家是好兒童，在社會(huì)上是好小朋友。

　　立體化教育網(wǎng)絡(luò)的建立和德育基地的活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中潛移默化地接受教育，陶冶了同學(xué)良好的道德情操，培養(yǎng)了同學(xué)規(guī)范的日常行為，提高了同學(xué)自理、自學(xué)、自治、自律、自強(qiáng)的能力。同學(xué)在家勤動(dòng)手，能做好小朋友，講禮貌，守社會(huì)公德，在社會(huì)上能做個(gè)好小朋友。促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成，三年來(lái)，實(shí)驗(yàn)班多次被評(píng)為校文明班。

　　2、全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。

　　由于同學(xué)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，因此各科成果和課堂教學(xué)效率均明顯優(yōu)于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)中有2名曾被評(píng)為市級(jí)三好同學(xué)，27人次在市、鎮(zhèn)各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

　　3、帶動(dòng)了學(xué)校教科研工作展開(kāi)。

　　通過(guò)三年扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我們收到了良好的效果，并取得了一定的科研效果，目前已有10多篇優(yōu)秀研究在市級(jí)以上有關(guān)會(huì)議交流，其中有3篇獲獎(jiǎng)，有一項(xiàng)活動(dòng)獲市班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。有一堂思品評(píng)優(yōu)課獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。

　　德育課題研究報(bào)告 19

　　一、課題論證

　　1、選題意義

　　社會(huì)發(fā)展的需要：10月，中央公布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，2004年2月26日中央又公布了《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。十六大首次提出了構(gòu)建和諧社會(huì)，在這樣的背景下研究這個(gè)課題非常重要。

　　學(xué)校發(fā)展的需要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必定要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育，協(xié)助廣大中學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣，是中學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，也是構(gòu)建和諧學(xué)校的需要。

　　學(xué)生發(fā)展的需要：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。為了使學(xué)生能夠適合將來(lái)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)做文明人，做社會(huì)人，我們必需通過(guò)此課題的研究讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。因此，本課題的研究是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是提高全民素質(zhì)的需要。

　　2、理論依據(jù)：

　　10月，中央公布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出了我國(guó)新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容等�！毒V要》指出，今后要在全社會(huì)大力倡議"愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)"的基本道德規(guī)范，努力提高公民道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。9月天津市教育局出臺(tái)了《天津市中小學(xué)德育工作規(guī)程》。1995年3月公布的《教育法》第四十三條“學(xué)生的應(yīng)履行的義務(wù)”中指出：遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范。十六大首次提出了構(gòu)建和諧社會(huì)等，都為這個(gè)課題提供了理論和政策法規(guī)依據(jù)，也為其指明了方向，即提高全民族的素質(zhì)要從娃娃抓起。

　　對(duì)“學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成”的研究，有利于學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育新形式，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)一步豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于養(yǎng)成教育的理論研究，為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。為學(xué)校德育以和家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。

　　養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身而提出的，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性，也是提高全民族素質(zhì)的根本途經(jīng)。

　　二、目標(biāo)內(nèi)容

　　學(xué)生文明行為習(xí)慣是指以學(xué)生的發(fā)展為本，充沛體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與個(gè)性特點(diǎn)要求，在生活和教育中形成的符合《中學(xué)生守則》、遵循代表社會(huì)和時(shí)代先進(jìn)方向、社會(huì)公德的穩(wěn)定而耐久的行為。

　　1、研究的'目標(biāo)：

　　總目標(biāo)：以國(guó)家相關(guān)的政策法規(guī)為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以市內(nèi)外、校內(nèi)外智力資源為依托，以學(xué)校為主陣地，學(xué)生文明習(xí)慣的現(xiàn)狀為動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生懂得基本的行為規(guī)范，最終實(shí)現(xiàn)“爭(zhēng)做文明學(xué)生、爭(zhēng)當(dāng)文明班集體”，推動(dòng)素質(zhì)教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

　　具體目標(biāo)：從培養(yǎng)文明習(xí)慣入手，研究和研討學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成與誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系，主要達(dá)到以下兩個(gè)目的：

　　培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。通過(guò)研究，提出學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到文明習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康生長(zhǎng)。

　　教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上研討學(xué)生文明習(xí)慣的形成。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。

　　要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

　　首先，要體現(xiàn)時(shí)代要求和中學(xué)生教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合我校實(shí)際情況的“文明習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策，以指導(dǎo)本校的工作。

　　其次，通過(guò)研究和實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)的感受形成正確的道德判斷，通過(guò)深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實(shí)踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表示為文明習(xí)慣。

　　再次，通過(guò)研究和實(shí)踐，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。

　　2、研究的內(nèi)容：

　　從社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人等方面，研究中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。遵循學(xué)生身心生長(zhǎng)規(guī)律，重視基礎(chǔ)性文明習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“舉止文明”，體現(xiàn)為“尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵規(guī)守紀(jì)、明禮誠(chéng)信”。

　　三、研究原則

　　在本課題的研究探索過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持以下原則：

　　1、科學(xué)性原則。堅(jiān)持中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)性，遵循中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一般規(guī)律，注意中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和接受能力。

　　2、主體性原則。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生主體日常行為形成規(guī)律，著重培養(yǎng)中學(xué)的道德意識(shí)，道德情感和良好日常行為習(xí)慣。

　　3、理論聯(lián)系實(shí)際原則。堅(jiān)持知行統(tǒng)一，重在實(shí)踐、體驗(yàn)、互相監(jiān)督。

　　4、有效性原則。針對(duì)新時(shí)期中學(xué)生日常行為的不良習(xí)慣，制定合理有效的治理制度。

　　5、創(chuàng)新性原則。在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自身制定規(guī)范、日常行為規(guī)范，并監(jiān)督執(zhí)行在本班各小組之間進(jìn)行評(píng)比。

　　6、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育“三位一體”相結(jié)合原則。把教育的重點(diǎn)放在學(xué)生的在校期間。

　　四、實(shí)施步驟

　　本課題研究的時(shí)間為兩年，即從6月至3月，共分四個(gè)階段進(jìn)行。

　　（一）準(zhǔn)備和開(kāi)題階段：6月至9月。

　　1、組建課題組，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，制定課題研究計(jì)劃。

　　2、課題研究成員制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。

　　3、組織課題組全體成員檢索國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究資料，深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

　　4、開(kāi)題。

　�。ǘ�）研究實(shí)施階段：9月至9月

　　1、結(jié)合學(xué)校的班主任持證上崗，開(kāi)展課題組成員系列培訓(xùn)活動(dòng)。

　　2、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織課題組論壇、開(kāi)展“問(wèn)題研究”的主題沙龍活動(dòng)、組織師德演講活動(dòng)、開(kāi)展養(yǎng)成教育方略經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等等。

　　3、開(kāi)展系列文明習(xí)慣為主題的教育活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)教育學(xué)生具有尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、文明禮貌、老實(shí)守信、樂(lè)于助人、保護(hù)環(huán)境等良好的家庭倫理和社會(huì)公德，使他們懂得良好的品德是做人、交往的基礎(chǔ)。

　　4、組織教師結(jié)合具體個(gè)案，進(jìn)行案例研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　5、鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)優(yōu)秀研究，開(kāi)展優(yōu)秀研究征集評(píng)選活動(dòng)。

　�。ㄈ�）總結(jié)提高階段：9月至12月階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流和研討等活動(dòng)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)推廣階段：12月至3月

　　1、進(jìn)行課題的結(jié)題工作。

　　2、對(duì)研究?jī)?nèi)容分專(zhuān)題進(jìn)行總結(jié)，并撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

　　3、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)總課題組進(jìn)行鑒定。

　　4、編寫(xiě)優(yōu)秀研究集和案例集。

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