觀課報告怎么寫
報告不是文學(xué)作品，無需刻意追求個性特色， 但千部一腔的文章是不會有獨(dú)到價值的，因而也是不受人歡迎的。小編整理了觀課報告，歡迎欣賞與借鑒。
觀課報告范文一：
本次觀課評課，讓收獲頗多，各位優(yōu)秀教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)方法多種多樣，設(shè)計獨(dú)具匠心，教學(xué)過程更是注重實(shí)效，多種教學(xué)方式并用，使課堂教學(xué)各有特色，豐富多彩，精彩紛呈。現(xiàn)在我想針對何元杰老師的這節(jié)《畫風(fēng)》，談?wù)勛约旱母惺埽赫谜n形式多樣，氣氛活躍，條理清晰，層層遞進(jìn)，課堂效果突出。
�。�1）注重引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)會知識，更多的是學(xué)生的一種體驗、感悟，一種能力的發(fā)展。杜老師這節(jié)課著重體現(xiàn)了教學(xué)民主、和諧氛圍，這節(jié)課何老師導(dǎo)入的時候讓學(xué)生畫蘋果有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。畫蘋果引發(fā)學(xué)生思考看得見摸得著的東西能畫，看不見摸不著的東西能畫嗎？比如風(fēng)。學(xué)生帶著這個問題投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（2）字詞學(xué)習(xí)扎實(shí)。在學(xué)習(xí)生子環(huán)節(jié)，何老師根據(jù)本課六個生字都在人物名字中這一特點(diǎn)設(shè)計走進(jìn)生活大課堂去識字。學(xué)生認(rèn)讀生字后開火車讀，然后鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活大課堂說說在其他同學(xué)的名字中見過這六個字嗎？或者在生活中見過這六個字嗎？學(xué)生通過舉例子說自己在生活中怎么記住這個字的。這樣加深學(xué)生對生字的認(rèn)識，有利于牢固記憶生字。
（3）教學(xué)方法靈活多樣，形式新穎。例如，學(xué)完生字后學(xué)生認(rèn)讀詞語，這時何老師重點(diǎn)處理了兩個多音字，“轉(zhuǎn)”和“桿”。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)”這個多音字時根據(jù)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，何老師設(shè)計借助人體動作幫助學(xué)生理解記憶。在學(xué)習(xí)“桿”時何老師又借用旗桿和筆桿兩個實(shí)物進(jìn)行比較教學(xué)。這樣的教學(xué)方法有幫助學(xué)生理解記憶。
�。�4）學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練得到落實(shí)，其能力得到了提高。在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，何老師安排讓學(xué)生自讀，分段讀，默讀，分角色朗讀，男女生讀等多種方式充分讀書。在學(xué)生充分讀書的過程中滲透指導(dǎo)有感情地朗讀，句式練習(xí)訓(xùn)練說，寫能力。引導(dǎo)學(xué)生品讀有關(guān)句子，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，帶著體會到的感情朗讀有關(guān)句子。在學(xué)生默讀的時候進(jìn)行方法指導(dǎo)，邊默讀邊找出三個小朋友畫風(fēng)的句子重點(diǎn)朗讀，理解他們怎樣表現(xiàn)風(fēng)，以及風(fēng)與事物之間的關(guān)系。這樣處理了本課
的難點(diǎn)。以讀促悟，體會文本的感情，體會作者語言的生動形象，提高欣賞能力、強(qiáng)化語言能力。
�。�5）注重問題的延伸，讀寫畫相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生理解了文中小朋友畫風(fēng)的方法后，何老師又設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生思考如果是你你會怎樣畫風(fēng)，想一想說一說，寫一寫。學(xué)生不僅能體會出三個小朋友愛動腦筋自己也不禁動起腦筋思考怎樣表現(xiàn)風(fēng)畫出風(fēng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)還得到擴(kuò)展運(yùn)用。這節(jié)課下來學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，積極性高，教學(xué)目標(biāo)完成較好！
在學(xué)習(xí)、收獲的同時，個人對本節(jié)課有幾點(diǎn)建議：（1）當(dāng)學(xué)生畫完蘋果后進(jìn)行展示時，可以讓各組推選一位畫的好的，并說出好在哪里，然后老師給予畫的'好的同學(xué)一個小小的獎勵。（2）在分角色朗讀環(huán)節(jié)，可以組織小組朗讀比賽，先小組內(nèi)自行分好工，再直接聲情并茂的朗讀，既節(jié)省了時間又激勵了大家更好的品讀課文。
觀課報告范文二：
《畫風(fēng)》這篇課文主要講了三個畫畫的小朋友一起動腦筋想辦法，把看不見、摸不著、無色無味的風(fēng)，生動地展現(xiàn)在 畫紙上的故事。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。聽了這堂課后使我受益匪淺、感觸頗多。下面 談?wù)劷o我的幾點(diǎn)啟示：
一、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，老師不僅注重讓學(xué)生對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
二、激發(fā)興趣，誘發(fā)體驗
“體驗性學(xué)習(xí)”正是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的�！懂嬶L(fēng)》這篇課文，直接讓學(xué)生感悟到“風(fēng)看不見，摸不找，是很難畫�！边@對于平時生活經(jīng)驗缺乏的少年兒 童來說是很難的。于是讓學(xué)生進(jìn)行體驗是非常有必要的。讓學(xué)生想想“微風(fēng)吹來時，女孩子裙子被風(fēng)吹起來”“起風(fēng)時，五星紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)”“ 隨風(fēng)飄舞的風(fēng) 箏……”體驗到了要想畫風(fēng)，就要畫與風(fēng)有關(guān)的事物。象這樣巧妙的體驗活動的設(shè)計，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。收到了事半功倍的效果。
三、創(chuàng)設(shè)“讀”的課堂。
對于低年級語文教 學(xué)，老師始終堅守“讓學(xué)生讀書，以讀為主”這一教育理念。通過不同形式的讀，讓“書讀百遍，其義自見”。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表 達(dá)能力。老師在課堂上積極挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮這篇課文人物的對話非常多這一特點(diǎn)，讀的形式多樣，有自由讀、齊讀、個別讀等等，并指導(dǎo)學(xué)生讀 出特定的語氣，感悟三個小朋友的不同性格，感悟人物的內(nèi)心世界，感悟文章那美好的意境。
四、 激勵性的恰當(dāng)評價，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂上，老師不時的把恰到好處的激勵性語言送給同學(xué)們，極大地活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生既學(xué)在其 中，又樂在其中。當(dāng)學(xué)生回答完一個問題時，老師總能用用激勵的語言及時評價，為學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)注入了催化劑，學(xué)生從中體驗到了成就感，自我價值和成功的 自豪感。
總的來說，這堂課非常精彩，從引入到生字呈現(xiàn)，再到課文朗讀，程序非常清楚，特別是朗讀方面，學(xué)生的表現(xiàn)精彩，教師的評價也做得相當(dāng)好。值得我學(xué)習(xí)、借 鑒。老師的課，讓我真切地感受到了新理念給我們的課堂帶來的勃勃生機(jī)。老師在教學(xué)形式上，突破了以課本為中心，以教師為中心，真正做到了把文本內(nèi)容融入 到生活中。
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