一年級(jí)語文《家》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語文《家》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)語文《家》說課稿1
一、說教材
《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)的一首兒童詩，運(yùn)用豐富的想象將藍(lán)天比作白云的家，將樹林比作小鳥的家，將小河比作魚兒的家……內(nèi)容生動(dòng)活潑、富有情趣，又貼近學(xué)生生活。課文語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
(1)運(yùn)用多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫“口、天、土”三個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”
�。�2）能正確、流利地朗讀課文。
�。�3）能展開合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩。
能力目標(biāo)：
運(yùn)用聽讀識(shí)記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。
情感目標(biāo)：
通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動(dòng)物，愛自然，愛祖國(guó)的教育。
二、說教法
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，以讀代講法，讀中感悟法等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，本節(jié)課，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶
四、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
五、說教學(xué)過程
第一課時(shí)（識(shí)字課）
一、情境導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半，所以上課開始先課件出示一個(gè)大大的“家”，讓學(xué)生讀出來，然后讓學(xué)生說一說自己的家，談一談家里發(fā)生的讓人感到幸福和溫暖的事。孩子們一定會(huì)知無不言，言無不盡的，(通過談話，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文)。教師順勢(shì)談話：“小朋友有自己溫暖、幸福的家，白云、小鳥有沒有自己的家呢?它們的家在哪兒?什么樣呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。”
二、讀中識(shí)字
新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)段的識(shí)字做如下要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。同時(shí)指出，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字，要結(jié)合具體的語言環(huán)境。因此，課堂上通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、指讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言；同時(shí)，利用無意記憶對(duì)識(shí)字的作用，達(dá)到識(shí)字的目的。
因此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：
1、看著大屏幕，老師范讀
2、用手指著書，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。
3、用手指書，自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)尋求幫助。
4、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5、同桌合作，拍手讀。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7、全班齊讀
8、分組比賽讀
9、達(dá)到熟練背誦
三、鞏固生字的掌握情況
為了讓孩子們展示生字詞離開具體的語言環(huán)境后，是否牢固掌握，以及一類字、組詞情況，便于老師了解孩子們是否牢固掌握，存在哪些問題？我設(shè)計(jì)了這些環(huán)節(jié)：
1、展示生字的認(rèn)讀情況。（開火車檢測(cè)大家二類字的認(rèn)讀情況。）
2、展示一類字的掌握情況：小老師帶領(lǐng)大家展示一類字（口、天、土）的掌握情況：同學(xué)們起來說讀音、筆順、組詞、擴(kuò)詞
�。�1）、雙列火車一起開（同桌兩個(gè)人，一人說字音，一人組詞。）
�。�2）、老師板書組的好的詞，齊讀，學(xué)生選自己喜歡的造句。
（設(shè)計(jì)意圖：把孩子們組的好詞板書到黑板上，讓孩子們齊讀，能夠加深印象，便于積累好詞好句。選擇自己喜歡的詞語說話，使孩子們知道這些詞語該如何運(yùn)用，訓(xùn)練了孩子們的語言，踐行了語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。）
3、師指導(dǎo)本課不容易寫好看的字，強(qiáng)調(diào)“橫折”的筆畫名稱，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：第一階段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)、基本字重視學(xué)生寫字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。因此，指導(dǎo)書寫時(shí)要有針對(duì)性，挑選孩子們確實(shí)寫不美觀的、容易出錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生在拼中田上寫生字。
第二課時(shí)（品悟課）
語文新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)閱讀提出了明確的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。同時(shí)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。因此，本課教學(xué)安排了自主選擇朗讀，自由讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情
一、讀中感悟
1、自主選擇朗讀
在這一部分中讓學(xué)生用自己喜歡的方式，選擇自己喜歡的家，讀給同桌聽，也可以發(fā)揮想象，帶上動(dòng)作表演讀。
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生對(duì)讀書方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習(xí)權(quán)力和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了空間，激活了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
2、自由朗讀課文，同桌交流：
課文中說了（ ）是（ ）的家
閱讀是個(gè)性化行為，重在自悟。在教學(xué)過程中，我抓住詩歌主要內(nèi)容提出“課文向我們介紹了誰的家?在哪?”這一問題，由此展開學(xué)習(xí)，引發(fā)出“白云”、“小鳥”、“魚兒”、“種子”的家，教師出示相應(yīng)的“家”的圖片，通過“幫小主人找家”的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。
二、拓展創(chuàng)新：
同學(xué)們，在家里，鞋子都放在哪里？那么，我們可以說“鞋柜是鞋子的家”
請(qǐng)你開動(dòng)腦筋，根據(jù)生活中你的觀察，想想說說：（ ）是（ ）的家
讓學(xué)生仿創(chuàng)兒歌。
低年級(jí)寫話有這樣的要求：對(duì)寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。
基于這些，我設(shè)計(jì)了仿創(chuàng)兒歌的環(huán)節(jié)，孩子們根據(jù)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)鞋子、書本、衣服、碗筷等日常用品等都有固定的位子，那里就是他們的家，于是，一首首兒歌隨口道出，鍛煉了孩子的語言，又品嘗到了寫話的喜悅，為將來的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)天 → 白云
樹林 → 小鳥
小河 → 魚兒
泥土 → 種子
我們 → 祖國(guó)
此板書設(shè)計(jì)突出課文主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單明了，易于一年級(jí)孩子接受。
一年級(jí)語文《家》說課稿2
一、說教材
《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國(guó)就是我們的家”。這首兒童詩在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。
2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的情感。
二、說學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)字或詞一讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序�！耙粋�(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢？
1．“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；
2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。
3．文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛。
4．課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
四、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的`學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。
五、說教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
六、為什么這樣教
1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。
2、這樣教落實(shí)了以讀為住，聽、說、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動(dòng)作，其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的能力。
七、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——生：家
（1）請(qǐng)小朋友張大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。
�。�2）指名讀課題A、B
齊讀
2、讀詞
（1）在上新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下這一課的詞語。（出示詞語）
�。�2）開火車讀，看看哪一列火車開的又快有穩(wěn)。（相機(jī)正音）
�。�3）齊讀。
過渡：詞語讀好了，那課文能不能讀好呢？（能）那老師要考考大家了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一句話
師：你們瞧，藍(lán)天是——生：白云的家
1、練習(xí)說話，指導(dǎo)讀詞
（1）這個(gè)字誰來讀一讀云
�。�2）詞連讀誰會(huì)？白云
�。�3）你平時(shí)見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)
（4）我們一起來把這個(gè)詞語讀一讀。
2、指導(dǎo)讀句子
�。�1）這句話連起來誰會(huì)讀？（指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）
�。�2）齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二句話
師：瞧，樹林是——生：小鳥的家
1、指名讀：這一行誰愿意讀？（指名讀）
2、齊讀全班一起來讀一讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三句
師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀？它們都在做什么？
1、指名說：游來游去
2、游的怎么樣？（指名說）是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來給我們讀一讀。
3、他們還在做什么啊？（吐泡泡）指名讀
4、齊讀：全班一起試試看。
過渡：很好，下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象，你們看。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四句話
1、你們想到了詩中的哪一句話？（指名說：泥土是種子的家）
2、這個(gè)詞誰來領(lǐng)大家讀？（泥土）
3、小種子睡在地底下是泥土給了他營(yíng)養(yǎng)，給了他溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長(zhǎng)葉呢！
4、指名讀，評(píng)價(jià)。
5、齊讀：全班一起來。
過渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動(dòng)作。
（六）表演
1、自由練習(xí)（大家練的真不錯(cuò)，誰愿意一邊作動(dòng)作，一邊讀給我們聽。）
2、指名表演讀3、齊讀：起立，邊做動(dòng)作。
過渡：我們小朋友共同的家是哪里呢？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第五句
1、生齊讀最后一句話。
2、是啊，我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長(zhǎng)，我們一起再把最后一句話讀一讀。
�。ò耍┛偨Y(jié)
1、這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習(xí)一下。（指名讀）
2、誰愿意一邊做動(dòng)作一邊讀給我們聽。（相機(jī)評(píng)價(jià)）
3、齊讀
�。ň牛┭由�
1、這首詩仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？請(qǐng)四人小組討論討論。
2、交流
3、大家真愛動(dòng)腦筋，老師也寫了幾句變成了一首詩，我們一起來讀一讀。
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
老師請(qǐng)小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。
�。ㄊ唬┙虒W(xué)生字
1、出示生字卡片：白、云
2、指名讀準(zhǔn)字音，組詞。
3、學(xué)生自學(xué)筆順。
4、做小老師說說如何寫好這兩個(gè)字。
5、師范寫，生描紅。
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