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        《記承天寺夜游》說課稿

        時間:2021-03-05 12:20:22 說課稿 我要投稿

        《記承天寺夜游》說課稿

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編整理的《記承天寺夜游》說課稿,希望能夠幫助到大家。

        《記承天寺夜游》說課稿

          《記承天寺夜游》說課稿1

          一、說教材

          本文是北宋大文學(xué)家蘇軾的又一篇頌月佳作,文中表達了作者賞月時的閑適心情,也從字里行間透出他當時貶官黃州的失意和幽怨,同時也透出一種參禪向佛的寧靜心懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由,中間寫所見美景,收尾抒內(nèi)心感慨。寫景名句:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。本句寫月光月影卻不見“月光月影”的字眼,非常形象生動,巧用比喻,化無形為有形,既寫出了月光月影的“形態(tài)”,交錯縱橫的樣子;也寫出了月光月影的“情態(tài)”,像積水那樣空靈。讀者初一看,還以為是寫水中景物,卒句顯志,令讀者倍覺妙不可言。結(jié)尾句:何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者兒。連用兩個疑問句,分別從時間和空間兩個角度來概括整個社會,從而強調(diào)閑人少這個中心。教學(xué)重點:理解“閑人”的含義;賞析本文優(yōu)美的意蘊。教學(xué)難點:感受理解作者豐富微妙的思想感情。本句中的“閑”字,是本文文眼,既表明自己有閑情雅致,又暗含自己被貶黃州,官職清閑之意,有一箭雙雕之巧。

          二、說教法

          三字教學(xué)法:讀、品、悟。讀分四個層面:第一層面,以聲正字,讀準每一個字的音;第二層面,以聲斷句,在朗讀的過程中,能夠很好地切分意群,把握一個句子的意思;第三層面,以聲達意,通過朗誦進入文章語境,理解文章內(nèi)涵,走進作者,真正走進文本;第四層面,以聲傳情,在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感,用語音重現(xiàn)作者的思想情感,感染聽眾。品從以下方面開展,一、品文眼,如本文中“閑”字,通過理解這個字,可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠閑、賦閑、失意。二、品寫景名句,庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。此句品析前文已述,不做贅述。三、品中心句,何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者兒。品修辭手法,品表達效果,品意義內(nèi)涵,詳情如前文。

          三、說學(xué)法

          初二年級學(xué)生學(xué)過一些文言文,有一定的基礎(chǔ),針對于這種情況,采用以下策略開展教學(xué)活動。一、字詞交給學(xué)生,老師要充分相信學(xué)生,讓孩子學(xué)會自主探究,小組交流。二、語句共同賞析,句子理解難于字詞理解,讓學(xué)生找出自己在文章中的發(fā)現(xiàn)和閱讀體會,先由學(xué)生自評自解,老師側(cè)面幫扶,積極引導(dǎo)。三、感悟文章的思想感情,這是一項融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作,這對初二學(xué)生來說是個挑戰(zhàn),老師設(shè)置一些情景,做些提示,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納概括。四、學(xué)法明確指導(dǎo),告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。

          四、說教學(xué)過程的設(shè)計

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入(2分鐘)創(chuàng)設(shè)情境:投影出示幾張月夜圖片播放古曲《春江花月夜》。由古人頌月佳作說起,由復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

         。ǘ┟鞔_學(xué)習(xí)目標(1分鐘)

          1、小組合作,結(jié)合課文注釋把握文意。

          2、通過反復(fù)誦讀賞析本文優(yōu)美的意蘊。

          3、理解作者復(fù)雜的思想感情,學(xué)習(xí)他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。

          明確學(xué)習(xí)目標,是為了讓孩子們知道課堂上學(xué)什么,增強學(xué)習(xí)的目的性,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

         。ㄈ┏踝x感知(7分鐘)

          1、聽讀課文⑴注意朗讀節(jié)奏。⑵記住作家和體裁。

          2、自由讀課文

          3、指名讀課文師生點評

          4、齊讀課文要求讀得流暢、自然,體會作者感情。

         。ㄋ模┰僮x明義(9分鐘)

          1、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

          2、學(xué)生質(zhì)疑,班級交流。

          3、重點檢查,夯實基礎(chǔ)。

          4、對照譯文,再讀課文。

         。ㄎ澹┢纷x悟情(23分鐘)

          1、欣賞閑景

          2、理解閑人

          3、體會閑情

         。┱b讀回味(2分鐘)要求體會并能模仿范本的妙處。聲音要達意傳情,能感染自己和他人。

          (七)總結(jié)升華(1分鐘)

          蘇軾以他卓越的才華、豁達的心胸、積極的人生態(tài)度,書寫了他令人景仰的一生。讓我們在自己的人生道路上,也做一個“閑人”,以積極樂觀的人生態(tài)度去欣賞一路的美景。

         。ò耍┎贾米鳂I(yè)背誦《記承天寺夜游》

          《記承天寺夜游》說課稿2

          一、教材分析

          《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字,卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達能力來說,本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的.典范。

          二、教學(xué)對象分析

          學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,他們能很容易接受這篇短文,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中來。

          三、教學(xué)目標

          根據(jù)《初中語文課程標準》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶!苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標和課文自身特點,我把本課教學(xué)目標定為:

          1、知識目標

          反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文章的思想感情。了解文章寫景抒情的方法。品味樸素自然、意味雋永的語言。

          2、能力訓(xùn)練點

          通過誦讀,培養(yǎng)語感。培養(yǎng)用樸素的語言表達感情的能力。

          3、德育滲透點

          學(xué)習(xí)作者曠達的心境,培養(yǎng)自己良好的個性。

          4、美育滲透點

          領(lǐng)略文中月色自然之美,感受作者胸懷曠達之美。

          四、重點與難點

          重點:分析文章的景色描寫并體味意境。

          難點:體會作者曠達樂觀的心境。

          五、教學(xué)方法

          本課主要采用朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

          六、學(xué)法

          采用探究式,合作式學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生自主的學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。

          七、教學(xué)程序

          1、導(dǎo)入新課。

          2、簡介背景,放課文范讀錄音,提示學(xué)生注意正音。聽后回答:用文中詞語簡述作者的思路。這樣使學(xué)生對課文有一個整體的感知。

          3、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進行,本課采用輪讀即一人一句,個讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。

          4、在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組合作分析問題。將學(xué)生每6人分為一組共同分析以下問題進行交流:

         、僮髡吆我砸褂?

         、诤我灾脸刑焖拢

         、鬯麨楹尾蝗フ覄e的朋友?

         、苡迷浠卮鹚峦ゲ皆拢姷胶畏N景色?

         、菘梢娖湓鯓拥男那椋

          這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)。在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題,教師巡視適當點播。每組推選一名發(fā)言人明確以上問題。這一個環(huán)節(jié)之后,學(xué)生對課文的內(nèi)容有了初步的把握,為了由淺入深體會文章的精妙,突出文章的重點,還需仔細品味課文,引導(dǎo)學(xué)生體會描寫的高超。

          5、細讀寫景的句子,根據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖,進行交流。

          這時教師深入學(xué)生當中,及時掌握情況。畫好后請語言表達能力較好的學(xué)生對照圖畫結(jié)合想象描繪一下景色。組織全班同學(xué)評論。再與原文比照體會文中景色描寫的精練、生動。教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句比喻的妙處。找出句中的比喻關(guān)系,體會描繪了一種怎樣的景色。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生于緊張分析中精神得到緩解,興趣再一次被激起。結(jié)合他們的想象,感受到了月色的皎潔、恬靜并理解了比喻的作用,完成了文章重點內(nèi)容的分析。

          6、當學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時,教師設(shè)疑,引起學(xué)生更深入的思考來突破本文的難點。

          在此設(shè)計一個討論題:文中“何夜無月?何夜無竹柏?”顯然與實際不相符,因為并非每夜都能見到月色,每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?學(xué)生分組討論后會明白,月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然的美景卻時時能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論在哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”“何處”點明這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由。在此問題的基礎(chǔ)上進一步追問:“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解?學(xué)生就很容易體會蘇軾樂觀豁達的心境了。

          7、拓展練習(xí)

          你贊同蘇軾的人生態(tài)度,處世之道嗎?自由發(fā)言,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          8、作業(yè)

         、偎鸭嘘P(guān)月亮的詩句。

         、跒樘K軾和張懷民在寺庭步月時設(shè)計一段對話。

         、郾痴b全文。

          9、板書

          寺庭步月——事

          庭中月景——景寧靜淡泊

          樂觀豁達——情

          八、說課綜述

          總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計,環(huán)環(huán)相扣由淺入深,由表及里,與學(xué)生的認識規(guī)律相符,通過這一課學(xué)習(xí),學(xué)生不僅感受到月夜美景,還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中,學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí),多角度的展開思維活動,并且學(xué)會了辯證的看待問題,與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,是利于學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展的。

          《記承天寺夜游》說課稿3

          一、說教材

         。ㄒ唬┙滩姆治

          《記承天寺夜游》是語文版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》八年級上冊第六單元的一篇文言文。

          《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字,卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言簡練而又極富表現(xiàn)力,可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達能力來說,本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

         。ǘ⿲W(xué)情分析

          學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,但對文言文閱讀分析還不夠到位,特別是情景交融、借景抒懷的文言文,在學(xué)法上還要加強指導(dǎo)。因而,這一課的教學(xué)既有學(xué)生自主探究的一面,又有教師具體指導(dǎo)的一面。

         。ㄈ┙虒W(xué)目標

          美國教育學(xué)家布盧說過:“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)!睂W(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,學(xué)會生存,學(xué)會創(chuàng)造是現(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點。以此來指導(dǎo)教學(xué),課堂教學(xué)的目的和任務(wù)就必須是使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負下解放出來,不但使他們學(xué)會,而且要使他們會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此我根據(jù)教材、學(xué)情特點制定了以下教學(xué)目標:

          1、疏通文意,識記常見的文言詞語。

          2、欣賞文中清幽寧靜的意境,背誦全文。

          3、結(jié)合文章的創(chuàng)作背景,品讀“閑人”含義,體會作者樂觀曠達的胸懷。

         。ㄋ模、重點難點安排

          重點:理解用比喻句描寫庭中月色的好處。

          難點:體會作者自嘲自解達觀的人生態(tài)度。

          二、說學(xué)法

          從知識獲得的途徑來看,學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主采用朗讀法、圈點勾畫法、質(zhì)疑法、討論法以探究的方式由表及里地自主學(xué)習(xí)。

          1、朗讀法:漢朝學(xué)者董遇說:“書讀百遍,其義自見!崩首x是讀者與文本的對話,是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。學(xué)習(xí)文言文難就難在詞句古奧難懂,解決的辦法之一就是朗讀。

          2、圈點勾畫法:學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免遇到生字難詞,尤其是文言實詞和虛詞,需要圈點勾畫出來,反復(fù)誦讀、品味,才能深入地領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。

          3、質(zhì)疑法:學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探究,通過探究,才能發(fā)現(xiàn)真理。讓學(xué)生將自學(xué)中遇到的難詞難句摘錄下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生交流得以解決。

          4、討論法:討論法以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動為中心,讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識,在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作、探究的習(xí)慣。

          三、說教法

          教學(xué)方法是教法與學(xué)法的有機統(tǒng)一,教法與學(xué)法具有一定的對應(yīng)關(guān)系,學(xué)法決定教法,教法制約、影響學(xué)法。因此我以啟發(fā)式教學(xué)為主,運用朗讀法、練習(xí)法、比較法、討論法,力求讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。本課使用教具為多媒體課件。

          1、朗讀法:教學(xué)千法,朗讀為本。葉圣陶老先生談文言文學(xué)習(xí)的特殊性時曾經(jīng)說過,“習(xí)文言,必先熟讀若干篇,勉強記住不算,要能自然成誦才行!币簿褪钦f,學(xué)生對文本的感知是通過讀來完成的。

          2、練習(xí)法:對于字詞句的難點,我采用練習(xí)法來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生鞏固新知識,培養(yǎng)學(xué)生使用圈點勾畫法與質(zhì)疑法的習(xí)慣。

          3、討論法:培根說:“讀書使人充實,討論使人機智!苯處煴M情地展現(xiàn)自我的教學(xué)機智,利用文中的一個詞語或一個句子,給學(xué)生提出疑惑,好比一石激起千層浪,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和多向思維能力,還有效地鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

          5、教具使用目的:多媒體課件能提供豐富的信息資源,可以優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率。其優(yōu)點是審美效果比較直接,缺點是作用的效果缺乏深度。本課使用課件的目的在于渲染氣氛,補充相關(guān)信息,從而激發(fā)學(xué)生思考,為學(xué)生提供充分的思維時間和空間,并將松散的教學(xué)片段連綴成整體展現(xiàn)出來。

          四、說教學(xué)過程:

         。ㄒ唬(dǎo)入

          教師活動:請同學(xué)們列舉一些詠月的詩句

          學(xué)生活動:舉出曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)月亮的詩句

          教師補充并導(dǎo)入:李白有“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月,對影成三人”“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”,這些詩句表達了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天,就讓我們一起來讀蘇軾的《記承天寺夜游》,去領(lǐng)略月夜美景,去感悟別樣的心境。

         。ǘ、有關(guān)作者與寫作背景

          出示幻燈片,簡介蘇軾資料。

          蘇軾:(1037——1101年),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。少時博通經(jīng)史,21歲時中進士。因不滿王安石的“新政”,自愿外放,先后歷任杭州通判,密州、徐州、湖州知事。

          蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。作為“唐宋八大家”之一,他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大,而且以氣勢縱橫,變化多姿,暢達明快形成了自己獨特的風(fēng)格。

          寫作背景

          本文是蘇軾于元豐六年(1083年)黃州貶所所作,名義是團練副使卻有職無權(quán),無事可做。寫本文之時,他在黃州貶所已近四年,但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫,仍然樂觀,曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面,他有志用此,并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”,便“自放于山水之間”,雖在賞明月,觀竹柏,自樂其樂,但并不得意,因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

         。ㄈ、整體感知。

          教師活動:

          1、播錄音范讀課文,要求學(xué)生在聽的過程中注意:

          a、朗讀的節(jié)奏

          b、體會作者的思想感情

          2、以練習(xí)的方式,檢查對文章內(nèi)容的理解及掌握程度。

          3、學(xué)生作示范性朗讀,然后讓學(xué)生互相點評。

          4、學(xué)生以4人小組為單位,對照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。

          5、以小組匯報的形式,把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞提出來,在堂上共同解決。

         。ㄋ模⒀凶x及賞析。

          教師活動:

          1、根據(jù)文章中包含的要素,簡要概況全文的內(nèi)容?

          2、文章是如何描繪月色的?試把文章中寫月的句子找出來讀一讀,并說說有何特色?

          3、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情?你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思?

          4、這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?

          學(xué)生活動:討論上面問題并明確

         。ㄎ澹┱n堂小結(jié):

          1、學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。

          2、教師小結(jié):《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

         。、布置作業(yè)

          月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。請同學(xué)們收集一些描寫月亮或月色的詩句,摘抄到語文本上。

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