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《廬山的云霧》優(yōu)秀說課稿（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《廬山的云霧》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《廬山的云霧》優(yōu)秀說課稿 1
一、說教材：
�。ㄒ唬�、教材分析：
《廬山的云霧》選自小學(xué)語文蘇教版第六冊第一單元中的一篇寫景的課文。作者以優(yōu)美的語言、比喻和聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變的景象，字里行間流露出了作者對廬山，對祖國山河深深的熱愛之情。
全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來，情境交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。
�。ǘ�、課時安排：全文共安排兩課時。
第一課時：學(xué)習文中的字詞，初步了解課文的內(nèi)容，劃分段落。
第二課時：導(dǎo)學(xué)第二、三段，體會廬山的特點，掌握運用“總——分”的寫作手法。
�。ㄈ�、教學(xué)目標：
科學(xué)地制定教學(xué)目標是教學(xué)取得成功的重要前提，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課文的聯(lián)系，所處的位和作用，特制定了以下的.教學(xué)目標：
1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、重點學(xué)習第二、三自然段的寫作方法，初步認識“總——分”的段式。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。
（四）、教學(xué)重點：：有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語、課文。
�。ㄎ澹⒔叹邷蕚洌合嚓P(guān)課件。
二、說教法：
1、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點，都是運用形象的修辭手法，通過優(yōu)美的語言描繪來表達出作者的喜愛之情。所以，我采用了“導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習”的學(xué)法遷移，使學(xué)生不但從語言文字中得以訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習能力。
2、直觀教學(xué)法易于讓學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，易于讓學(xué)生更深入地體會作者的思想感情，也是突破教學(xué)重難點的有效手段。所以，我選用了幻燈機等多媒體輔助進行教學(xué)，使學(xué)生入情入境，從中受到審美教育，又與作者情感產(chǎn)生共鳴。
3、為了體會課文中作者的思想感情，“感情朗讀”也是一種重要的教學(xué)方法。這段內(nèi)容不但描繪得情境美，而且語言也美，運用入情入境的朗讀，能讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，加深對課文的理解，體會作者的思想感情，讓感情得到進一步的升華，從領(lǐng)會作者表達思想感情的方法。
三、說學(xué)法：
最終的教育目的就是教會學(xué)生學(xué)習的方法，會“漁”比會“魚”更來得重要。在新的課改理念下提倡：“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。”所以，得法的學(xué)習方法指導(dǎo)，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習能力，還能使學(xué)生把掌握的學(xué)習方法運用到今后的學(xué)習當中。
根據(jù)課文分別運用優(yōu)美的語言描繪了廬山云霧的“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的特點，我運用了“讀課文——找特點——說感受——感情朗讀——寫法指導(dǎo)——嘗試背誦”的方法導(dǎo)讀“千姿百態(tài)”的內(nèi)容，然后學(xué)法遷移，學(xué)習“瞬息萬變”的內(nèi)容。這樣，學(xué)生有法可循，樂于去學(xué)，既做到了動口、動手、動腦，又學(xué)會了學(xué)習。
四、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、復(fù)習導(dǎo)入：
1、通過了第一自然段的學(xué)習，你知道了些什么？請同學(xué)們說一說。
廬山的景色，那里有，有，有，尤其是，更給它。
2、總體概括了對廬山總的感受怎樣？
【通過學(xué)生的回答，反饋學(xué)生對舊知識的掌握信息，了解學(xué)生在學(xué)新知識前所具備的前提�！�
�。ǘ⒄b讀學(xué)文，體驗感悟：
1、導(dǎo)學(xué)第二自然段：
�、�、默讀學(xué)文，這個自然段寫出了廬山云霧的什么特點？
�、�、為了介紹廬山云霧的“千姿百態(tài)”，作者又是怎樣從那些方位具體的來進行描寫的呢？
③、此時的作者身在廬山之上，感受如何呢？說說你最喜歡此時廬山上那個方位上的景色？為什么？用自己的情感，讀出你的喜愛來？（個別讀，評比讀，集體讀。）
�、堋⑿〗M合作探究，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會作者描繪廬山云霧時表達真情實感的方法（“總——分”的段落結(jié)構(gòu)，比喻、擬人的運用。）
⑤、引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行背誦。
�、�、師生共同小結(jié)學(xué)習的方法：讀課文——找特點——談感受——感情朗讀——寫法指導(dǎo)——嘗試背誦。
【以上教學(xué)體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)學(xué)”特點，使學(xué)生受到了語言文字的訓(xùn)練，體會了作者的思想感情，學(xué)生做到了動口、動手、動腦，又初步領(lǐng)會了作者表達感情的方法，并從中初步掌握了學(xué)習的方法。】
2、自主學(xué)習第三自然段：
�、�、運用學(xué)法遷移自主學(xué)習本自然段。
②、檢查自學(xué)的情況，討論交流，師生共同總結(jié)補充。
3、過渡學(xué)習最后一段：
廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，我們置身其中感受了“美麗”嗎？如果老師讓你們馬上離開！你們愿意嗎？（教師相機引導(dǎo)體會“流連忘返”）
4、為什么廬山的云霧能夠讓人流連忘返呢？（師生共同對全文“內(nèi)容和寫作手法”進行總結(jié)。）
5、正因為廬山云霧的如此秀麗！所以，古往今來就吸引了許許多多的文人墨客前去欣賞。詩人李白和蘇軾就分別留下了《望廬山瀑布》和《題西林壁》的千古絕句。（師生共同欣賞）
四、作業(yè)延伸：其實在咱們的祖國，像“廬山云霧”這樣美麗的景色，就如同撒滿夜空的星星一樣多。說說你見到的美麗景色，并仿照“總——分”的構(gòu)段方式寫下來。
五、說教學(xué)評價：在本課的教學(xué)中，課堂遵循了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維和表達為主線”的原則。既展開了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到了廬山云霧的美，又讓學(xué)生展開了思維，學(xué)會了學(xué)習的方法。
六、說板書設(shè)計：
本文的板書層次明，結(jié)構(gòu)清楚，主要講出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬變”的動態(tài)美，表達出了作者對廬山的云霧、對祖國壯麗河山深深的熱愛之情。（附：板書）
千姿百態(tài)
3、廬山的云霧流連忘返
瞬息萬變
總分
《廬山的云霧》優(yōu)秀說課稿 2
一、說教材
《廬山的云霧》是小學(xué)語文ｓ版三年級上冊第四單元的一篇精讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫景散文，描繪了廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象，字里行間流露出了作者對對祖國山河深深的熱愛之情。
本單元訓(xùn)練重點是：抓住重點句段，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國壯麗河山的。
本課我安排3個課時教學(xué)，我主要說第二課時的教學(xué)設(shè)計。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)年段特點、課文的內(nèi)容、特點以及課后思考與練習，我將本課的`教學(xué)目標擬定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、初步認識總分段式，學(xué)習第2、3自然段的寫法。
3、感受廬山云霧的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。
教學(xué)重點：了解廬山云霧的特點，有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：學(xué)習總分段式的寫法。
三、說教法、學(xué)法
朗讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，披文入情，在讀中賞，在品中讀，直至熟讀成誦。
學(xué)法遷移。學(xué)法：一找、二品、三讀�！罢摇保赫抑行木�；“品”：描寫云霧特點的詞句； “讀”：有感情地朗讀以至背誦。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習了第一自然段，廬山云霧給你留下了怎樣的印象？
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課文，細細去欣賞那神奇美麗的廬山云霧。
（二）品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段。
1、讀第二自然段，想一想：這一自然段是圍繞哪句話寫的，請用“———”畫出來。（板書：千姿百態(tài)）
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子體會到的?（要求學(xué)生邊讀邊看課文插圖，用波浪線劃出描寫廬山云霧的四種姿態(tài)的語句，）
a、品讀。
b、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？廬山云霧還像什么？（板書：像……像……像……像……）
3、了解“總起分述”的寫法。（第三課時練習仿寫）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對這千姿百態(tài)的云霧的喜愛之情；熟讀背誦。
5、總結(jié)學(xué)習這一自然段的方法：找、品、讀。
【以上教學(xué)，重點有意識地加強在讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對學(xué)生思維方式的指導(dǎo)：從哪些詞句中感受到廬山的云霧千姿百態(tài)？讓學(xué)生細細品、慢慢嚼，學(xué)習作者如何遣詞造句、布局謀篇、表達思想感情的，緊扣“學(xué)習語言文字運用”這一核心目標�！�
�。ǘ┯靡陨蠈W(xué)法學(xué)習第三自然段。
學(xué)生自學(xué)后匯報交流：
1、“找”這一自然段的中心句。（板書：瞬息萬變。）。
2、“品”云霧“瞬息萬變”的句子。聯(lián)系上下文理解“瞬息萬變” （由學(xué)生板書：變成……變成……）
3、“讀” 練習有感情地朗讀、背誦。
【這段教學(xué)給學(xué)生留下略讀的空間，充分發(fā)揮學(xué)生運用學(xué)法自主探究。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用�！睘榱藢W(xué)生能力的發(fā)展，每篇課文留下略讀時間都是富有實效的選擇�！�
（三）作業(yè)設(shè)計
1、從課文中找出自己喜歡的優(yōu)美詞語，抄在“采集本”上。
2、朗讀、練習背誦。
【目的在于讓學(xué)生，豐富語言積累】
五、說板書設(shè)計
廬 山 的 云 霧
�。ǹ偲穑� （分述）
千姿百態(tài) 像……像……像……像……
瞬息萬變 變成…… 變成 ……
《廬山的云霧》優(yōu)秀說課稿 3
一、說教材
《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇講讀課文。本文全文層次分明，共4個自然段。采用總分總的結(jié)構(gòu)方式。第一自然段總寫廬云霧神奇美麗，接著第二、第三自然段分別具體描寫了廬山云霧的兩個特點：千姿百態(tài)和瞬息萬變。第四自然段再總寫人們對廬山云霧的喜愛與流連。作者以優(yōu)美明快的語言，比喻、聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河的熱愛之情。
本文是一篇膾炙人口的佳作，所寫景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美，情景交融。根據(jù)這篇課文的特點，我確定了以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字。
2、能結(jié)合具體語境理解詞語，能用”流連忘返”造句，能背誦課文。
3、感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
4、學(xué)習第2、3自然段的寫法，仿寫一處景物。
本文語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。因此我把”感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛祖國山河的感情”作為本課的教學(xué)重點。
同時由于學(xué)生語言水平的限制，要在這么短的時間掌握一種構(gòu)段方式寫出一處景物不是一件容易的事。因此說”仿照第2、3自然段的寫法，寫一處景物”是教學(xué)難點。
二、說學(xué)情
在上一冊課文中，學(xué)生已接觸過”總分”這種構(gòu)段方式，及”比喻”這種表現(xiàn)手法。
本文教學(xué)要求學(xué)生勤動腦、動手、會與別人交流、有感情地朗讀課文。但學(xué)生普遍讀書不注意感情朗讀或掌握不夠。也沒養(yǎng)成與人交流探索的習慣。還有就是學(xué)生很少出遠門，根本不知廬山云霧到底是什么樣子的，所以要畫出不同姿態(tài)的云霧也不容易。
三、說教學(xué)方法
《廬山的云霧》是一篇極好的寫景范文，宜采用多種教學(xué)手段。現(xiàn)代教學(xué)論認為。教師的作用不單是”信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習活動的調(diào)控器。教師應(yīng)做到”導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生學(xué)習導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。以民主的教風和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此，針對教材的特點，我采用了教師稍加點撥，學(xué)生主動自學(xué)的”導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生體會并理解課文的內(nèi)容。同時，注意情境教學(xué)的設(shè)計，使學(xué)生入情、入境、用情……最終獲得知識與情感的雙豐收。
四、說學(xué)法
成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達到”教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。本篇課文教學(xué)我讓學(xué)生通過”讀、思、畫”感悟廬山美及文章的語言美。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)講讀課文的要求，我準備用兩課時教學(xué)本課。
首先第一課時學(xué)生學(xué)會了本課生字，以及正確、流利地朗讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。完成了教學(xué)目標1。
第二課重點分析課文。教學(xué)過程分為四步：
�。ㄒ唬Ｕ勗拰�(dǎo)入
為了集中學(xué)生的注意力，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：”上節(jié)課我們初步學(xué)習了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細細品味�！苯又鍟n題。這樣就激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容。
�。ǘ�。精讀感悟
1、精讀第1自然段
首先指名學(xué)生讀這一自然段，可能學(xué)生讀的時候，感情把握不準，教師相應(yīng)指導(dǎo)，接著提問：”在廬山眾多景物中，作者最喜愛的是云霧，你從哪里讀出這點來？”學(xué)生不難答出（更，神秘）教師提醒在朗讀時應(yīng)突出”更，神秘”兩個詞，同時板書：神秘的云霧。
在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語，進入文章的意境：
確實，廬山的云霧神奇美麗，你們看，在山上游覽，似乎……漫步山道……此時，你們會感覺自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子。使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗。這時用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習：“廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢？請看第2自然段�！�
2、精讀第2自然段
讓學(xué)生自由朗讀這一自然段。閱讀并不是被動地接愛，而應(yīng)成為主動的探索過程，因此我設(shè)計了以下幾個思考問題：
�。�1）、找出本段的中心句，在下面畫”______”。
�。�2）、文章哪個詞說出了廬山云霧的特點
�。�3）、找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？
這樣使學(xué)生明確了為什么而讀，要思考什么問題，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時動口動筆的習慣。學(xué)生交流匯報。教師板書：千姿百態(tài)。接著問：”作者是怎樣描寫千姿百態(tài)的'？請用筆畫出來�！敝该麉R報，教師根據(jù)回答板書：像絨帽，像玉帶，是大海，是天幕。
然后教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫”總分式”。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繪畫不同姿態(tài)的云霧，使他們感受廬山云霧的美及文章語言的美。指名一兩個學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)在下面畫。通過直觀畫面使他們理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。接著引入下一段的學(xué)習：“廬山的云霧還有一個特點，請看第3自然段�！�
3、精讀第3自然段
這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同，我讓學(xué)生自學(xué)為主。輔以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的閱讀能力。首先讓學(xué)生自由朗讀，并要求他們找出：
�。�1）中心句
（2）廬山云霧的特點。具體怎么寫？
（3）比喻句，拿什么比作什么？
學(xué)生合作交流匯報，教師根據(jù)回答板書：
瞬息萬變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間
明明是，還沒等，又變成
最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。
4、學(xué)習第4自然段
讓學(xué)生齊讀這一自然段。讀完后，教師小結(jié)：正因為廬云霧千姿百態(tài)。瞬息萬變，所以令游客們舍不得回來了。（并板書：流連忘返）我們的祖國風景如畫，你能說一個令你流連忘返的地方嗎？指名學(xué)生說說。至此，教學(xué)目標2已完成。
�。ㄈ�、總結(jié)
總結(jié)貴在升華。我這樣設(shè)計結(jié)束語：”廬山的云霧變幻莫測，是廬山的一絕，有機會我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山。”使學(xué)生充滿向往，激起愛祖國山河的感情。完成了教學(xué)目標3。
�。ㄋ模�、練習
讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中，是許多教師認為行之有效的提高學(xué)生作文能力的有效途徑。同時也是本冊教材訓(xùn)練的重點。因此我布置了此道練習：
仿照第2、3自然段的寫法，圍繞”公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。
最后說板書：
為了集中學(xué)生的注意力，突出教學(xué)法重點，一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，整個板書我努力做到簡潔明了，能加深學(xué)生的印象。
《廬山的云霧》優(yōu)秀說課稿 4
我是xxx，今天非常榮幸能夠在這里為大家分享《廬山的云霧》這篇課文的說課稿。首先，我想和大家一起來了解一下這篇課文的背景和教學(xué)目標。
一、背景介紹
《廬山的云霧》是一篇描寫廬山自然景觀的散文，作者通過生動的語言和細膩的描寫，向讀者展示了廬山云霧的美麗和神奇。廬山是中國著名的風景名勝區(qū)之一，以其秀麗的山水和獨特的云霧而聞名于世。通過對廬山云霧的描寫，作者讓讀者感受到了大自然的鬼斧神工和無窮的魅力。
二、教學(xué)目標
知識目標：通過學(xué)習課文，學(xué)生能夠了解廬山的自然景觀，特別是云霧的特點和美麗。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和敬畏之情，增強學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，深入理解廬山云霧的特點和美麗。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5分鐘）通過展示廬山的圖片和視頻，引起學(xué)生對廬山的興趣，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習欲望。
預(yù)習導(dǎo)入（10分鐘）讓學(xué)生自由閱讀課文，然后提問：廬山有什么特點？廬山的云霧有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生初步了解廬山和廬山云霧的特點。
閱讀理解（15分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀課文，然后進行逐段解讀，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意義。同時，教師可以提問一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，如：為什么廬山的云霧特別美麗？廬山的云霧給人們帶來了什么感受？
情感體驗（10分鐘）讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于廬山的云霧之中，感受云霧的美麗和神奇。然后，讓學(xué)生用自己的語言描述自己的感受和體驗。
寫作訓(xùn)練（15分鐘）要求學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗，寫一篇關(guān)于廬山云霧的短文。教師可以提供一些寫作素材和寫作技巧，幫助學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。
總結(jié)歸納（5分鐘）讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，總結(jié)歸納廬山云霧的特點和美麗。同時，教師可以提問一些問題，檢查學(xué)生對課文的理解程度。
五、板書設(shè)計廬山的云霧
特點：美麗、神奇、變化多端
感受：清新、舒適、神秘
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解廬山的自然景觀，特別是云霧的特點和美麗。同時，通過觀察和想象，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力和想象力，提高閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生通過感受和體驗，增強對大自然的熱愛和敬畏之情。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平�？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對廬山云霧有了更深入的了解和認識。
《廬山的云霧》優(yōu)秀說課稿 5
一、教材分析
本節(jié)課是小學(xué)語文五年級上冊的第一篇課文，主要講述了廬山的云霧景色以及作者對廬山的感受。通過學(xué)習這篇課文，可以培養(yǎng)學(xué)生對自然景色的觀察和感受能力，提高學(xué)生的語言表達能力和寫作能力。
二、教學(xué)目標
1.知識與技能目標：
（1）了解廬山的地理位置和特點。
�。�2）理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。
（3）能夠運用所學(xué)知識描寫自己的觀察和感受。
2.過程與方法目標：
�。�1）通過聽、說、讀、寫等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。（2）通過觀察、想象和表達，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生對自然景色的熱愛和欣賞能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
三、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：
�。�1）理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。
�。�2）能夠運用所學(xué)知識描寫自己的觀察和感受。
2.教學(xué)難點：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
�。�1）利用圖片或視頻展示廬山的云霧景色，引發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�2）提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？你們對廬山有什么了解？
2.學(xué)習課文
（1）聽錄音，跟讀課文。
（2）分組合作，互相討論課文內(nèi)容，解答問題。
�。�3）教師講解課文中的生詞和重點句子。
�。�4）學(xué)生分角色朗讀課文。
3.鞏固訓(xùn)練
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生描述圖片中的云霧景色。
（2）學(xué)生根據(jù)自己的觀察和感受，寫一篇關(guān)于自己喜歡的自然景色的作文。
4.拓展延伸
�。�1）展示其他著名山水的圖片，讓學(xué)生進行比較和描述。
�。�2）邀請學(xué)生上臺分享自己喜歡的自然景色，并講述自己的觀察和感受。
五、板書設(shè)計
廬山的云霧地理位置：江西省九江市特點：云霧繚繞，美麗壯觀
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解廬山的'地理位置和特點，理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。同時，通過觀察、想象和表達，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和表達能力。但是，教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對自然景色的觀察和感受能力還不夠強，需要進一步加強培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達能力，提高他們的語言綜合運用能力。
《廬山的云霧》優(yōu)秀說課稿 6
我是xxx，今天非常榮幸能夠在這里為大家說課《廬山的云霧》。首先，我想對這節(jié)課的設(shè)計思路和教學(xué)目標進行簡要的介紹。
一、設(shè)計思路：
本節(jié)課的設(shè)計思路是通過多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解廬山的地理位置、特點和云霧的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語言表達能力和合作能力。
二、教學(xué)目標：
知識與技能目標：
�。�1）了解廬山的地理位置和特點；
�。�2）了解云霧的形成原因。
過程與方法目標：
�。�1）通過觀察圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；
�。�2）通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；
�。�3）通過語言表達，提高學(xué)生的語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的熱愛和保護意識；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生對團隊合作的重視和尊重他人的態(tài)度。
接下來，我將詳細介紹本節(jié)課的教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入（5分鐘）
通過播放一段廬山的視頻，讓學(xué)生感受廬山的美麗景色，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對廬山的好奇心。
二、呈現(xiàn)（10分鐘）
展示廬山的`圖片，讓學(xué)生觀察廬山的特點，引導(dǎo)學(xué)生描述廬山的地理位置和特點。
通過圖片和文字的形式，向?qū)W生介紹廬山的云霧形成原因，引導(dǎo)學(xué)生思考云霧是如何形成的。
三、合作探究（15分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個廬山的景點，通過觀察圖片和視頻，討論該景點的特點和云霧的形成原因。
每個小組派出一名代表，向全班匯報他們的觀察結(jié)果和討論成果。
四、語言表達（10分鐘）
要求學(xué)生根據(jù)自己對廬山的了解，寫一篇關(guān)于廬山的作文，描述廬山的美景和云霧的獨特之處。
學(xué)生可以選擇個人寫作或者小組合作寫作，鼓勵學(xué)生用豐富的詞匯和生動的語言表達自己的觀察和感受。
五、總結(jié)與展示（5分鐘）
請幾位同學(xué)上臺朗讀自己的作文，讓全班同學(xué)欣賞和評價。同時，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。
通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生不僅了解了廬山的地理位置、特點和云霧的形成原因，還培養(yǎng)了觀察力、想象力、合作能力和語言表達能力。同時，通過對廬山的學(xué)習和討論，也培養(yǎng)了學(xué)生對自然景觀的熱愛和保護意識，以及對團隊合作的重視和尊重他人的態(tài)度。
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