《月光曲》說(shuō)課稿模板
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《月光曲》說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
《月光曲》說(shuō)課稿1
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材：
《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元第二篇課文。教材的編排按專(zhuān)題組織單元，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事。課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進(jìn)入樂(lè)曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生無(wú)限的向往，又能對(duì)貝多芬油然而生敬仰和愛(ài)戴之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)�！币虼耍诮虒W(xué)中，我依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和對(duì)音樂(lè)的感受能力。
二、以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)
本次活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是：預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，學(xué)習(xí)字詞�；诖�，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、有感情地朗讀課文。
2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化；
教學(xué)難點(diǎn)為：
1、探究貝多芬情感變化的原因。
2、感受音樂(lè)的旋律和魅力。
三、整合資源說(shuō)策略
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：
1、以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式的導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫(huà)面，從而體會(huì)貝多芬樂(lè)曲音樂(lè)的魅力。
2、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過(guò)PPT課件展示文章重點(diǎn)句段，并結(jié)合《月光曲》音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。
3、適時(shí)引導(dǎo)策略：因?yàn)楸菊n容量較大，在教學(xué)過(guò)程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過(guò)渡的辦法，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。
四、多向互動(dòng)說(shuō)過(guò)程
依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）圖片激情，揭示課題
教師出示貝多芬的照片，并通過(guò)感情敘述導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)的原因是考慮教師與學(xué)生接觸時(shí)間短，對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，在學(xué)生讀熟課文、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽(tīng)者一種融合的感覺(jué)。
（二）精讀探究，體會(huì)感情
1、敘述故事，領(lǐng)會(huì)“平靜”
教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)輕松平靜的心境。之后教師在通過(guò)敘述貝多芬聽(tīng)到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽(tīng)到了對(duì)話——課件出示對(duì)話。
2、品讀對(duì)話，領(lǐng)悟“感動(dòng)”
引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對(duì)話，體會(huì)兄妹倆的互相體貼，并通過(guò)想象貝多芬的心理活動(dòng)，體會(huì)兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)?lái)的感動(dòng)和他對(duì)兄妹倆的同情。
3、思讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟“激動(dòng)”
貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒(méi)有馬上離開(kāi)，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語(yǔ)言，課件出示語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí)。
�。ㄈ┢纷x揣摩，入畫(huà)悟情
劉勰曾說(shuō)：“觀文者披文以入情�！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)《月光曲》內(nèi)容的第九自然段，通過(guò)默讀思考、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會(huì)等活動(dòng)，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫(huà)面，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：
1、默讀課文，想象畫(huà)面
課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。學(xué)生自己默讀本段，并想象眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面。
2、根據(jù)描述，展示畫(huà)面
根據(jù)學(xué)生描述，教師相機(jī)出示三幅畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象樂(lè)曲的旋律，并有感情地朗讀。學(xué)生喜歡讀哪一處就讀哪一處，教師通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)，努力走進(jìn)畫(huà)面描述的意境中去。
3、播放貝多芬的《月光曲》，學(xué)生閉眼想象。教師指導(dǎo)：在樂(lè)曲中你好像看到了什么或感受到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中皮鞋匠的聯(lián)想，拓寬思路，說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的獨(dú)特感受和理解。
4、激情敘述，總結(jié)下課。
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，按三條線索展開(kāi)，分別由皮鞋匠聯(lián)想到的畫(huà)面、樂(lè)曲的旋律、貝多芬的心情變化組成，通過(guò)板書(shū)，既可以了解《月光曲》的旋律，也能使大家明確《月光曲》創(chuàng)作的原因。
《月光曲》說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《月光曲》。
我認(rèn)為，對(duì)教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文的一些看法。
一、說(shuō)教材
《月光曲》是九年義務(wù)教育階段小學(xué)六年制語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的課文，位于本單元第二篇。這篇課文寫(xiě)的是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬鋼琴曲《月光曲》由來(lái)的傳說(shuō)，本文讓我們知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法有聯(lián)想、對(duì)話描寫(xiě)等，使課文集文字美，情感美，意境美于一身；融傳說(shuō)，美景，深情于一體。
二、說(shuō)學(xué)情
僅僅對(duì)于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。
這是一篇記敘性文章，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些記敘性的文章，對(duì)此類(lèi)文本的特征已經(jīng)有所掌握，所以在這一課中，主要是結(jié)合閱讀課的課型特點(diǎn)，讓學(xué)生去讀、去感悟，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品讀，去體會(huì)人物的特點(diǎn)以及其中包含的情感。另外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)�！彼裕龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，以方法的指導(dǎo)為主，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞；正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)；背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的`情感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情景法、合作探究法、朗讀體會(huì)法。
下面我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分，我會(huì)采用情景導(dǎo)入的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高審美情趣，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
（二）整體感知
首先，我會(huì)在ppt上出示生字詞，指名學(xué)生讀，然后示范讀，糾正字音。接著是讓學(xué)生了解文章大意，明白文章所寫(xiě)的是什么內(nèi)容，并概括《月光曲》譜成的過(guò)程。然后可以播放《月光曲》，讓學(xué)生們感受音樂(lè)之美，并且談自己的感受，從而初步感知文章的情感基調(diào)。
�。ㄈ┥钊胙凶x
在深入研讀這個(gè)部分，我會(huì)通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)、重點(diǎn)詞句的分析，讓學(xué)生對(duì)文章有更深入地了解，體悟作者精心營(yíng)造的氛圍和表達(dá)的思想感情。
首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)テ肺鲫P(guān)鍵的句子和段落，然后深入體會(huì)其中包含的人物特征以及思想感情。賞析的重點(diǎn)設(shè)置為能夠表現(xiàn)人物情感的一些語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，比如：“一個(gè)姑娘說(shuō)：‘這首曲子多難彈��！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！’一個(gè)男的說(shuō)：‘是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！媚镎f(shuō)：‘哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！焙汀懊す媚锫�(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：‘談得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？’貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：‘您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您談一首吧。’”這兩句話，都是語(yǔ)言描寫(xiě)，這其中，表現(xiàn)了盲女的善解人意，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠?yàn)閷?duì)方著想，也能夠讓我們從中看出貝多芬對(duì)貧苦人民的關(guān)懷，以及因?yàn)橐魳?lè)而拉近的人與人之間的關(guān)系。
接下來(lái)，是更加深入的文章主題的探討，這一個(gè)部分，我采用的是讓學(xué)生分組討論的形式，尊重學(xué)生的主體地位，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，解決貝多芬譜成《月光曲》時(shí)的心情，從而體會(huì)本文所想要表現(xiàn)得主題：關(guān)愛(ài)貧苦大眾，熱愛(ài)祖國(guó)和人民。
�。ㄋ模┭由熳鳂I(yè)
延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動(dòng)的形式進(jìn)行安排。
在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)文中所學(xué)，重申情感主旨，體會(huì)貝多芬的感情，然后訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生以貝多芬的身份來(lái)寫(xiě)一段話，表達(dá)當(dāng)時(shí)的感受，表達(dá)對(duì)兄妹二人的感情。這樣，不僅能夠檢查學(xué)生對(duì)文章主旨的把我情況，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也可以在寫(xiě)作能力方面讓學(xué)生得到訓(xùn)練、提高。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)采用對(duì)比式，旨在將本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)清晰有條理地展示給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的思路，因此對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的“通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解來(lái)體會(huì)文章思想情感”這一內(nèi)容有更為深刻地理解。
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