《筆算除數(shù)》的說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的《筆算除數(shù)》的說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《筆算除數(shù)》的說(shuō)課稿1
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》,F(xiàn)在我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本教材第五單元第二課時(shí)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,這些知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力提供了一個(gè)很好的載體。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的'一般方法,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)商的位置。
2、使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔,認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是試商的方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。
四、說(shuō)教法學(xué)法
我根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課主要使用的教學(xué)方法,有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷感知比較理解發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法是本節(jié)課試商的基礎(chǔ),除數(shù)是一位數(shù)的除法是本節(jié)課豎式計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),從而遷移到新的學(xué)習(xí)中來(lái)。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)是新課程倡導(dǎo)的課程理念。在本課中,我創(chuàng)設(shè)了讀書(shū)日分書(shū)這樣的一個(gè)切近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景,讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索計(jì)算方法,解決所提問(wèn)題的全過(guò)程。這樣,既有利于學(xué)生理解掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
。ㄈ┨骄堪l(fā)現(xiàn),操作感悟
自主探索,合作交流,親身實(shí)踐是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、嘗試、探討筆算的方法。并在此基礎(chǔ)上適時(shí)組織討論、交流,提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí),完善學(xué)生對(duì)算理的理解。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)空間,為學(xué)生贏得不段體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí),應(yīng)用提高
計(jì)算教學(xué)我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具,從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí),我充分利用教科書(shū)提供的練習(xí)內(nèi)容,按不同層次,循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)。第一層次,是每道例題后面的做一做,使學(xué)生把握本節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二層次,安排變式練習(xí),使學(xué)生在改錯(cuò)的練習(xí)中,通過(guò)說(shuō)出錯(cuò)誤的理由,進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式計(jì)算。第三層次,完成練習(xí)十四的第3題,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。第四層次是提高練習(xí),通過(guò)密切聯(lián)系實(shí)際的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。
。ㄎ澹┍容^遷移,歸納小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí),根據(jù)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則,總結(jié)出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
《筆算除數(shù)》的說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》一課,下面我就教材、教法與學(xué)法等幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
首先,我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解,“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”是新課標(biāo)“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容之一,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的口算、估算和除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的一個(gè)基礎(chǔ)。
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立和內(nèi)容,《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),“應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、探索、交流等獲得數(shù)學(xué)的基本技能、基本思想,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此,我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立如下:
1、結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2、使學(xué)生初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力
根據(jù)《課標(biāo)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的`重點(diǎn)。所以,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確筆算。
《課標(biāo)》還指出:數(shù)學(xué)課里的計(jì)算課其價(jià)值不僅僅在于結(jié)果的計(jì)算,更重要的是算法的分析過(guò)程與算理的歸納。因此,我將本課的難點(diǎn)確定為:理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理及商的定位。
現(xiàn)在,我結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程對(duì)教法、學(xué)法做以下說(shuō)明,具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)、復(fù)習(xí)引入
新舊知識(shí)之間是有聯(lián)系的,任何新知識(shí)都是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此,我安排了除法的口算、估算及除數(shù)是一位數(shù)的筆算練習(xí),通過(guò)以舊引新的辦法,使學(xué)生找到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法與除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法之間的聯(lián)系,也為學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法后,讓學(xué)生通過(guò)比較歸納得出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算計(jì)算方法。
(二)、探究新知
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的新知識(shí),不但便于保持,而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。
因此,我結(jié)合課本中“閱讀日”這樣一個(gè)數(shù)學(xué)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索計(jì)算方法,解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程,通過(guò)估、算、擺、說(shuō)相結(jié)合的方法,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣,既有利于學(xué)生理解算理,掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(三)、練習(xí)提升
為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),教師不僅在每道例題后面安排了相應(yīng)的練習(xí),最后還安排了一組上下對(duì)比的練習(xí),使學(xué)生明白:可以用前面學(xué)過(guò)的估算方法去試商,這樣算起來(lái)簡(jiǎn)便且不易錯(cuò),體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。
(四)、總結(jié)歸納
學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),既鍛煉了口頭表達(dá)能力又鍛煉了總結(jié)概括能力。
總之,這節(jié)課,我抓住學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材,為學(xué)生充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝!
《筆算除數(shù)》的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容:
《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。
2、教材分析:
它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理,探索用豎式計(jì)算的合理程序。本節(jié)課安排了兩個(gè)例題,例1是一位數(shù)除兩位數(shù),被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除;例2也是一位數(shù)除兩位數(shù),但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)
3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)是理解算理,掌握算法.難點(diǎn)是讓學(xué)生理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。
4、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
。1)、知識(shí)與技能:
、偈箤W(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;
、谶M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
。2)、過(guò)程與方法:
、俳(jīng)歷探索、思考、總結(jié),感受一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法的.形成過(guò)程;
、谝龑(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。
。3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法:
本節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有:情境教學(xué)法、媒體演示法、反饋教學(xué)法和嘗試教學(xué)法。
把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法形成的過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法,解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
把媒體演示,動(dòng)手操作和計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在分一分、想一想、說(shuō)一說(shuō)、算一算中建立表象,理解算理。
2、說(shuō)學(xué)法:
根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要有:嘗試學(xué)習(xí)法、合作交流法、動(dòng)手實(shí)踐法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下四個(gè)流程:——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——探究新知——鞏固應(yīng)用——課堂小結(jié)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、引入新課(5分鐘)
首先與學(xué)生交流,你們知道植樹(shù)節(jié)嗎?是幾月幾日?
師:每年的植樹(shù)節(jié),全國(guó)許多部門(mén)和單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際與學(xué)生親切自然的交流,促使學(xué)生進(jìn)入情境。)
師:根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,同學(xué)們知道的真多,人類(lèi)的生存的確是離不開(kāi)樹(shù)木。今年的植樹(shù)節(jié),我們學(xué)校也組織了植樹(shù)活動(dòng)。(出示主題圖)
師:這就是我們學(xué)校今年植樹(shù)的情境,從這個(gè)畫(huà)面中你看到些什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
師:根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇板書(shū):(三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵?四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵?)
師:指名學(xué)生該怎樣列算式?相機(jī)板書(shū)42÷2,52÷2。
師:接著讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算,然后在小組內(nèi)相互交流,(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算,主動(dòng)的探索解決問(wèn)題的方法,把學(xué)生推向主體地位。)
。ǘ┨骄啃轮僮黧w驗(yàn)(18分鐘)
1、動(dòng)手?jǐn)[小棒經(jīng)歷平均分的過(guò)程
以小組為單位,把四捆零兩根小棒平均分成兩份,學(xué)生先擺小棒,然后在小組內(nèi)交流擺的過(guò)程。檢查學(xué)生的口述情況。讓說(shuō)得好的小組派代表匯報(bào),教師規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,按“先------再------”的順序說(shuō)。
[通過(guò)直觀操作和口述分法幫助學(xué)生理解筆算的算理,感受先做什么再做什么的有續(xù)思考方法。]
2、將操作與筆算相結(jié)合
多媒體一邊演示分小棒的過(guò)程,教師一邊板書(shū)豎式寫(xiě)法。如:將4捆小棒平均分成2份,每份2捆,也就是先用十位上的4除以2,商2,寫(xiě)在哪兒?就在十位上寫(xiě)2,為什么(讓學(xué)生討論明白4個(gè)十除以2得2個(gè)十。所以在十位上寫(xiě)2)提問(wèn)學(xué)生
再用2個(gè)十乘2得4個(gè)十,寫(xiě)在被除數(shù)十位4的下面,表示分掉4個(gè)十4-4=0,此處提醒學(xué)生這個(gè)0省略不寫(xiě),接著把2根小棒再平均分成2份,2除以2等于1,寫(xiě)在個(gè)位上,再用1乘2等于2,2-2=0,畫(huà)上橫線,寫(xiě)上0表示分完了。[將分小棒的過(guò)程與豎式相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從直觀認(rèn)識(shí)上升到抽象認(rèn)識(shí)的過(guò)渡,進(jìn)一步理解算理。]
3、嘗試解決52除以2
首先分小棒;把5捆零2根小棒平均分成2份,該怎樣分?當(dāng)學(xué)生了解了筆算除法的基本思路后,放手讓學(xué)生自己擺小棒,小組討論“分完4捆還剩1捆怎樣分”,為豎式計(jì)算中“當(dāng)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)怎么算做基礎(chǔ)。
然后指名匯報(bào)。接著再讓學(xué)生嘗試筆算52除以2”最后教師一邊演示分小棒的過(guò)程,一邊板書(shū)豎式寫(xiě)法。與例1不同之處,重點(diǎn)講。(利用擺小棒和小組交流來(lái)突破難點(diǎn)。][讓學(xué)生嘗試計(jì)算,培養(yǎng)勇于探索的精神和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力)
4、比較兩個(gè)豎式有什么不同
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的習(xí)慣。
(三)、趣味練習(xí),鞏固應(yīng)用。15分鐘
1、反饋練習(xí)、
75÷288÷2[基本練習(xí),用于檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)筆算的方法。
2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生
[變式練習(xí),讓學(xué)生注意筆算過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。]
3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
。由顚(duì)算理的理解,進(jìn)一步掌握計(jì)算方法,起到一種鞏固作用。)
4、選作題
(1)我校有56位老師要去參加植樹(shù)活動(dòng),4人種1棵,他們能種幾棵樹(shù)?
。2)如果我們學(xué)校有456位學(xué)生也想?yún)⒓幽?他們能種幾棵樹(shù)?
(設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算教學(xué)中,適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┙鉀Q問(wèn)題,從而提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用意識(shí)以及分析能力,也使數(shù)學(xué)知識(shí)更生活化。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)全課、交流收獲(2分鐘)
同學(xué)們,這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真,你能說(shuō)說(shuō)自己的收獲?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲,體驗(yàn)成功,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
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