《陋室銘》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《陋室銘》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《陋室銘》是我國(guó)古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達(dá)，豐姿綽約的氣韻。
2、教材所處地位和作用
《陋室銘》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文新教材第二冊(cè)第六單元的一篇教讀課文。本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)一般的閱讀能力，課文按照其反映的生活內(nèi)容編排。第六單元學(xué)習(xí)五篇文言文和五首詩(shī)詞，反映的內(nèi)容為古代生活�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文新教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱“新大綱”）在“教學(xué)內(nèi)容和要求”第一部分“閱讀”中明確規(guī)定：誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。新大綱規(guī)定古詩(shī)文的比例由原來(lái)的20％上升為30％，強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)文化精華的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高其語(yǔ)文能力。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩(shī)詞，目的是讓學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩(shī)文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語(yǔ)言材料，提高鑒賞能力和審美情趣。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�、倩A(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解劉禹錫，記住其所處時(shí)代及文學(xué)地位；認(rèn)識(shí)生字、新詞；熟讀背誦全文。
�、诨灸芰δ繕�(biāo)：能借助工具書疏通文意，理解內(nèi)容；掌握賞析古代詩(shī)文的基本方法：反復(fù)吟誦──疏通文意──品析語(yǔ)言。
�、矍楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣，提高審美情趣和鑒賞能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，是體現(xiàn)朗讀音樂(lè)美的絕佳材料。再者，該文抒寫作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣，這含而不露的思想感情不讀難以領(lǐng)悟。因此，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：反復(fù)誦讀全文，體會(huì)其感情內(nèi)涵；指導(dǎo)方法，當(dāng)堂背誦全文。
古詩(shī)文是我國(guó)文化藝術(shù)史上的瑰寶，極講究鑄字、煉句，力求“以一當(dāng)十”，“一字傳神”。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中反復(fù)推敲、細(xì)加揣摩文中的妙言佳句，不僅能提高他們遣詞造句的能力，而且能不斷提高其審美情趣。品析語(yǔ)言是賞析古代詩(shī)文的關(guān)鍵一環(huán)，而學(xué)生卻難以把握。因此，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為：在疏通文意的基礎(chǔ)上，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡(jiǎn)要批注。
二、說(shuō)教法
新大綱在“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中明確指出：教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
據(jù)此，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法。
“教學(xué)千法讀為本”，學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來(lái)讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究的教學(xué)法。
布魯納認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要求學(xué)生利用所給定的材料，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物，親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。因此，在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
3、模仿創(chuàng)新，以讀促寫的教學(xué)法。
對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作還處在模仿階段，所以該課采用讀寫結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，提高其閱讀和寫作能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。
三、說(shuō)學(xué)法
教育部出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在“教學(xué)過(guò)程”中明確指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：
1、圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號(hào)和批注方法來(lái)研讀課文，邊讀邊思，及時(shí)記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
2、自主探究學(xué)習(xí)法。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度”。在該課的'教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
3、小組合作學(xué)習(xí)法。
采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過(guò)同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性，并共享資源與成果。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)用具：⑴計(jì)算機(jī)多媒體⑵運(yùn)用PowerPoint制作的幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
人們常說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：
唐代著名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵(lì)，抒寫身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字，短小精美，格調(diào)高雅，意境雋永。今天這節(jié)課我們來(lái)共同賞析這篇久為傳誦的名文。
�。ǘ┙忉岊}目
�。ǔ鍪菊n件1：題解──陋室，室名，即簡(jiǎn)陋的屋子。銘，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字，后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，讀來(lái)瑯瑯上口，易記易誦。）明確了題目的含義，可以幫助學(xué)生更好的理解全文。
�。ㄈ┢肺顿p析
1、反復(fù)吟誦
此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。達(dá)到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次，關(guān)鍵在于隨時(shí)正音。二是讀出節(jié)奏。要達(dá)到這一層次，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。三是讀出感情。這個(gè)較高的朗讀層次則需在理解文意的基礎(chǔ)上達(dá)成。具體設(shè)計(jì)如下：
�、賹W(xué)生各自朗讀全文，劃出讀不準(zhǔn)的字。
②教師范讀，學(xué)生標(biāo)注生字讀音。
�、蹖W(xué)生齊讀，力求做到讀準(zhǔn)字音。
�、芙處熤笇�(dǎo)，把握輕重緩急，讀出節(jié)奏。
對(duì)于本文的朗讀，僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文使用了大量駢句。（出示課件2：駢句──相接的兩句話字?jǐn)?shù)相等，意思相對(duì)。）正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會(huì)節(jié)奏、韻律的音樂(lè)美。怎樣朗讀駢句呢？（出示課件3：朗讀駢句：一要注意節(jié)奏。三字句一般為12式；五字句一般為212式或23式。分別舉例。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長(zhǎng)停頓。舉例。）
�、萁處煼蹲x，學(xué)生聽(tīng)讀，體會(huì)節(jié)奏、韻律的音樂(lè)美。
(出示課件4：顯示全文內(nèi)容，句中節(jié)奏用斜豎線標(biāo)出,韻腳“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”下加點(diǎn)，表示要適當(dāng)拖音，兩組駢句間有長(zhǎng)停符號(hào)。教師伴隨舒緩優(yōu)美的古箏朗誦全文，學(xué)生聽(tīng)讀。)
�、迣W(xué)生自由讀，競(jìng)賽讀，反復(fù)練習(xí)。
2、疏通文意
此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。具體設(shè)計(jì)如下：
�、侏�(dú)立疏通，提出疑問(wèn)。
要求學(xué)生首先結(jié)合工具書和課下注釋，試著說(shuō)出每句話的大概意思，說(shuō)不通的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)記，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
�、诩w交流，合作達(dá)標(biāo)。
要求學(xué)生當(dāng)堂提問(wèn)，集體交流，解決疑難，解疑后批注。
�、蹖W(xué)生自測(cè)，記憶鞏固。
�。ǔ鍪菊n件5：顯示文中重要句，關(guān)鍵字、詞已加上著重符號(hào)。學(xué)生說(shuō)出加點(diǎn)字、詞的含義，根據(jù)自測(cè)情況著重記憶。）
�、芾首x全文，體會(huì)文意。
⑤教師設(shè)疑，學(xué)生回答。
△本文題為陋室，可結(jié)尾為何說(shuō)陋室不陋，文中哪句話回答了這一問(wèn)題？說(shuō)出大意。
△“斯是陋室，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出現(xiàn)在文章開頭，作者是怎樣引出這一主旨的呢？讀前三句，說(shuō)出大意并作簡(jiǎn)要分析。
△課文是如何來(lái)表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢？讀中間四句，說(shuō)出大意并作簡(jiǎn)要分析。
最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語(yǔ)巧結(jié)全文。這是文章的難點(diǎn)。學(xué)生思考、討論后，我適時(shí)點(diǎn)撥：作者以古賢自比，一個(gè)是隱居南陽(yáng)而胸懷天下，后出山輔佐劉備，在政治上功效卓著；另一個(gè)是在簡(jiǎn)陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》，在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭Ｒ脖砻魉且粋�(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語(yǔ)結(jié)束全文，含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志趣。
�、薇砬檎b讀，體會(huì)情感。
要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文，體會(huì)作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。
3、品析語(yǔ)言
此程序的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲，細(xì)加揣摩文中的妙言佳句，提高其鑒賞能力和口頭表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生采用“品味式”探究的方法。具體設(shè)計(jì)如下：
�、俜磸�(fù)誦讀，挑選自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙傳神的詞、句細(xì)加品味并作旁批。
�、谝孕〗M為單位，交流獨(dú)立品析所得。
③挑選小組代表發(fā)言，各抒已見(jiàn)，共享成果。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)全文
為使學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容有一整體認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：全文寥寥81字，共九句，前四句設(shè)喻引題，頌揚(yáng)陋室。中間四句通過(guò)描寫陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況，極力表現(xiàn)“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比，引孔子語(yǔ)結(jié)束全文，再次含蓄表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志趣。
�。ㄎ澹┍痴b全文
引導(dǎo)學(xué)生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”
按四層意思，理清文路，快速背誦。
（六）能力遷移
要求學(xué)生寫出自己的居室（無(wú)論是有自己獨(dú)居的小天地，還是和家人或親戚、同學(xué)合住一室）最值得驕傲的地方，并說(shuō)明理由。
此程序的設(shè)計(jì)在于聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系語(yǔ)言運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，而使文言文教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)，并由課內(nèi)延伸到課外。
附：板書設(shè)計(jì)
�。ǔ鍪菊n件5）
陋室銘
劉禹錫
斯是陋室諸葛廬
→→何陋之有
惟吾德馨子云亭
主旨托物言志類比
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