- 初中語(yǔ)文說(shuō)課稿 推薦度：
- 初中語(yǔ)文說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精華】語(yǔ)文說(shuō)課稿初中匯總6篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇1
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，首先我先來(lái)談?wù)勎覍?duì)于教材的理解�！短一ㄔ从洝愤x自八年級(jí)下冊(cè)人教版第三單元第九課，文章借漁人行蹤，將現(xiàn)實(shí)和理想聯(lián)結(jié)在一起。作者通過(guò)對(duì)桃花源這一理想世界的描繪，展現(xiàn)了安寧和樂(lè)、自由平等的生活。表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想以及對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，能夠感受桃花源的人美和景美，感受作者所處時(shí)代的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
我們常說(shuō)教學(xué)的主體是學(xué)生，八年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，有一定的抽象邏輯思維能力。加之，本文言文篇幅不長(zhǎng)而且語(yǔ)言較為流暢易懂，文本理解上難度不大。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“事物的美”的歸納方式以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)透過(guò)背景看文章抽象的情感的方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)教材的理解以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生解決文中的關(guān)鍵詞句，以及作者和寫(xiě)作背景的介紹，解決基本問(wèn)題；
2、學(xué)生通過(guò)自主研讀和小組合作探究法，學(xué)會(huì)概括桃花源的自然美景和淳樸民風(fēng)；
3、學(xué)生通過(guò)分析桃花源的描寫(xiě)語(yǔ)句，理解作者想要表達(dá)的'對(duì)和平美好安定生活的向往，和對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、賦役繁重的黑暗社會(huì)的不滿(mǎn)與批判。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)的制定，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自主研讀和小組合作探究法，學(xué)會(huì)概括桃花源的自然美景和淳樸民風(fēng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)分析桃花源的描寫(xiě)語(yǔ)句，理解作者想要表達(dá)的對(duì)和平美好安定生活的向往，和對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、賦役繁重的黑暗社會(huì)的不滿(mǎn)與批判。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采取如下教學(xué)方法：朗讀法、自主研讀發(fā)、小組合作探究法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法等方法，實(shí)現(xiàn)課堂的生動(dòng)高效。下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的伊始，是課程學(xué)習(xí)的第一步。良好導(dǎo)入往往充滿(mǎn)激情、引發(fā)互動(dòng)。我將通過(guò)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入課題：提問(wèn)學(xué)生——“有沒(méi)有在行程中突然迷路的經(jīng)歷以及在沒(méi)有前進(jìn)之路時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)三兩處美景，頓時(shí)豁然開(kāi)朗、柳暗花明，又是怎樣的心情？”通過(guò)提問(wèn)，引出今天的課題《桃花源記》。
�。ǘ┱w感知
通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生一定興趣，新授環(huán)節(jié)也水到渠成了。整體感知是學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行的整體的、宏觀(guān)的解讀。此環(huán)節(jié)主要分為以下兩步：
1。首先，安排學(xué)生初讀文章，找出關(guān)鍵詞句，解決基本問(wèn)題——“儼然”“嘆惋”“垂髫”；
2。安排學(xué)生再次閱讀全文，疏通文意，感知課文內(nèi)容——通過(guò)對(duì)桃花源這一理想世界的描繪，展現(xiàn)了安寧和樂(lè)、自由平等的生活。通過(guò)世外桃源的刻畫(huà)，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想以及對(duì)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)。此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，提高整理與概括信息能力。
（三）深入研讀
深入研讀環(huán)節(jié)是教師傳道授業(yè)、答疑解惑、解決重難點(diǎn)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。我將設(shè)置如下重難點(diǎn)問(wèn)題：
重點(diǎn)問(wèn)題1：桃花源是曠世美景，更是世外桃源，從哪些方面可以看出來(lái)？學(xué)生自主研讀相關(guān)段落，教師啟發(fā)學(xué)生可以分為兩部分回答，學(xué)生隨后給出自己的見(jiàn)解——①自然風(fēng)光美：“芳草鮮美、落英繽紛”“良田美池桑竹之屬”等體現(xiàn)優(yōu)美的自然美景和純粹無(wú)暇的世外花源；②人文社會(huì)之美：“黃發(fā)垂髫，怡然自樂(lè)”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”等體現(xiàn)出熱情好客和淳樸的民風(fēng)。在如此之世外美景中，令人充滿(mǎn)無(wú)限向往和沉醉。教師隨即補(bǔ)充——此外，還可酌情答“朦朧的意境”之美等。
重點(diǎn)問(wèn)題2桃花源總是令很多人贊不絕口，不同人有什么態(tài)度和做法呢？為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？
此問(wèn)題具有一定難度，需要教師準(zhǔn)確定位給學(xué)生答題區(qū)間，學(xué)生找到答題范圍且進(jìn)行嘗試歸納，教師提問(wèn)學(xué)生并轉(zhuǎn)述回答
�、贊O人——甚異，欲窮其林——好奇，驚奇以及想要一探究竟；
�、谔亍踩穗S其往卻不復(fù)得路——向往，急切之情，無(wú)功而返；
�、蹌⒆芋K——欣然規(guī)往，未果——期望。教師順勢(shì)補(bǔ)充——正是由于：當(dāng)時(shí)社會(huì)，百姓居無(wú)定所，朝野動(dòng)蕩不安，人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)感到失望與無(wú)奈，充滿(mǎn)了對(duì)虛幻世界的向往與期盼。才會(huì)有幻想出來(lái)的“桃花源”。
難點(diǎn)問(wèn)題。作者寫(xiě)這篇文章，重點(diǎn)是要體現(xiàn)怎樣的意旨？此問(wèn)題屬于文章主旨情感類(lèi)的難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論并且相互補(bǔ)充。教師提問(wèn)學(xué)生并轉(zhuǎn)述學(xué)生回答——“桃花源”是不存在的，是虛構(gòu)出來(lái)的圖景。教師隨即補(bǔ)充——虛構(gòu)桃花源，主要是為了反襯社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗和不堪和寄托自己對(duì)于和平、安穩(wěn)和淳樸的社會(huì)生活的向往。陶淵明心懷大志，想要“救濟(jì)蒼生”，但是，政治黑暗，相互傾軋，賦役繁重，一腔熱血無(wú)處施展、壯志難酬，加之其性格耿介、清正廉明，不愿攀附權(quán)貴，因此，自我與現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生極大的隔閡和矛盾，這才想要一個(gè)脫離人間的世外桃源。最后，學(xué)生總結(jié)歸納出——文章體現(xiàn)了作者——對(duì)和平美好安定生活的向往，和對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、賦役繁重的黑暗社會(huì)的不滿(mǎn)與批判。
�。ㄋ模┩卣寡由�
拓展延伸環(huán)節(jié)：拓寬了學(xué)生的視野，由課內(nèi)到課外，由理論到實(shí)踐。此環(huán)節(jié)，我將講解滲透有關(guān)“世外桃源”的成語(yǔ)。啟示學(xué)生——如果用成語(yǔ)概括文章，是“世外桃源”。世外桃源指的是與世隔絕、不受戰(zhàn)亂危害的美好世界，更是我們向往的精神家園或者美好愿望。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的課程回顧、收束與總結(jié)過(guò)程，小結(jié)是收束和總結(jié)課文的過(guò)程，課下作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。于此，我將采用通過(guò)板書(shū)總結(jié)本次課程：請(qǐng)同學(xué)捋順板書(shū)內(nèi)容。課下作業(yè)可以布置為：根據(jù)文章內(nèi)容，概括文章中漁人從發(fā)現(xiàn)桃花源，進(jìn)入桃花源，再到離開(kāi)桃花源的行程。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇2
教材分析及教學(xué)目標(biāo)
本文作者是畫(huà)家吳冠中，他以美術(shù)工作者獨(dú)到的視角，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，引領(lǐng)我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。文章所揭示的一些美學(xué)原則，有助于學(xué)生形成正確的審美觀(guān)點(diǎn)，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。同時(shí)，這篇文章在語(yǔ)言風(fēng)格上與規(guī)范的說(shuō)明文有很大的差異，可以讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明的多樣性有充分的'認(rèn)識(shí)。
基于以上分析，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。
通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生明白說(shuō)明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明結(jié)構(gòu)等。
學(xué)生情況分析及教學(xué)方法
本班學(xué)生已經(jīng)完成了〈中國(guó)石拱橋〉，對(duì)說(shuō)明文的基本常識(shí)已有所了解，因此我安排了自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行熟悉文章的說(shuō)明重點(diǎn)及主要內(nèi)容，整體把握課文，以縮短課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊，同時(shí)也可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。
為了讓學(xué)生有直觀(guān)印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過(guò)多媒體手段，把它們展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
同時(shí)，針對(duì)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注重外在形象的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用作者的審美觀(guān)點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)自我形象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)行合理的拓展延伸。比較閱讀和課堂練習(xí)則是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明的多樣性。
教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介
一、布置預(yù)習(xí)
熟讀課文，思考以下問(wèn)題
1在作者看來(lái)，橋美在何處？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2為了說(shuō)明橋之美，作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？
二、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)
投影顯示以下語(yǔ)句
1橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳------橋梁專(zhuān)家茅以升
2我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)------俗語(yǔ)
3橋，多么美！------吳冠中
橋，簡(jiǎn)單實(shí)用，無(wú)處不在。橋，姿態(tài)萬(wàn)千，各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無(wú)限魅力。板書(shū)課題《橋之美》
三、創(chuàng)設(shè)情境
�。蛑溃┱f(shuō)課材料,標(biāo)簽：初二語(yǔ)文說(shuō)課稿,初中語(yǔ)文說(shuō)課稿,
投影顯示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些橋美在何處？
四、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1、在作者看來(lái)，橋美在何處？
指定學(xué)生讀一讀自己所畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句，師生一起修正，并投影顯示
2、作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標(biāo)出。
教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。
五、合作探究
將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運(yùn)用作者的觀(guān)點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。
小組代表發(fā)言，教師做評(píng)價(jià)。并總結(jié)板書(shū)。
六、能力遷移，拓展延伸
1、再次展示與橋相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋，運(yùn)用作者的審美觀(guān)點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們，并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫(xiě)出自己的感受，以備交流。
2、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看生活中的一些畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)它們是否具有獨(dú)到的美。
七、布置作業(yè)
1、以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫(xiě)一則語(yǔ)文練筆。
2、預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三
第二課時(shí)
一、交流語(yǔ)文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對(duì)待自己的外在形象。
二、對(duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同。
結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。
同都運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明
異語(yǔ)言風(fēng)格不同，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語(yǔ)言平實(shí)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。
結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語(yǔ)言特色。
課堂練習(xí)------發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。
三、布置作業(yè)
以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵?huà)題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇3
【說(shuō)教材】
《我的叔叔于勒》選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國(guó)十九世際的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。善于從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的作品構(gòu)思新穎，描寫(xiě)生動(dòng)，人物語(yǔ)言個(gè)性化，布局謀篇獨(dú)具匠心。這篇小說(shuō)講述了菲利普夫婦得知因亂花錢(qián)而被他們趕走的弟弟于勒在國(guó)外發(fā)了大財(cái)后，開(kāi)始熱切地盼望他歸來(lái)，可當(dāng)他們?cè)谟未襄忮肆藴S為窮水手的于勒后卻視他為災(zāi)難，由盼轉(zhuǎn)為害怕而急于躲避，以至改乘另一條船回家的故事。作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親弟弟于勒態(tài)度的前后截然不同的變化，批判了勢(shì)利、冷酷、只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)人的丑惡靈魂，也揭露了金錢(qián)至上、人情如紙的不良社會(huì)現(xiàn)象。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
在速讀的基礎(chǔ)上精讀，體悟課文運(yùn)用對(duì)比手法有效刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
體悟課文運(yùn)用對(duì)比手法有效刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法是教學(xué)重點(diǎn)。能力的遷移是難點(diǎn)。
【設(shè)定原因】
1.對(duì)比手法的成功運(yùn)用是這篇小說(shuō)的一大特色。作者通過(guò)了菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后對(duì)比揭示了小說(shuō)的主題。
2. 把這篇課文設(shè)置在八年級(jí)上速讀(三)的《“諾曼底”號(hào)遇難記》之后，是由于前一課通過(guò)先速讀后精讀的方式達(dá)成了讓學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言把握人物形象的.教學(xué)要求。而且補(bǔ)充了契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》的閱讀。文中的警官奧楚篾洛夫由于狗主人的變化而多次變色，從而鮮明地刻畫(huà)出一個(gè)沙皇俄國(guó)時(shí)期見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象，揭示了當(dāng)時(shí)權(quán)勢(shì)金錢(qián)籠罩下的社會(huì)狀況。而這一點(diǎn)與本文有著異曲同工之處。兩文都在人物自身語(yǔ)言的客觀(guān)體現(xiàn)和感情流露方面進(jìn)行了前后對(duì)比，給以辛辣諷刺，刻畫(huà)了巧言厚顏的“這一個(gè)”。這就更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容與把握其主題思想，也更容易體悟?qū)Ρ仁址ㄔ诳坍?huà)人物方面的有效作用。
【說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)】
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們還記得前不久剛學(xué)過(guò)的契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》嗎?文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前后數(shù)次變色，形象地刻畫(huà)出了一個(gè)沙俄時(shí)代見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象。
今天，我們一起來(lái)欣賞法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善變的人呢?
【說(shuō)明】用《變色龍》引入課文是為了讓學(xué)生在第一時(shí)間關(guān)注課文中主要人物“善變”的這一特點(diǎn)，抓住本文的綱，可以使學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言文字都有全方位的理解，有利于學(xué)生整體感知和整體把握課文。
(二)初讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
1. 默讀課文，了解課文大意。
2. 文中哪些人物也很善變?怎么變?為什么變?
【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)的作用首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住人物善變的特點(diǎn)來(lái)復(fù)述課文，既從整體上把握課文內(nèi)容，又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔。
(三)重點(diǎn)閱讀人物語(yǔ)言。
1. 散讀文中菲利普夫婦的語(yǔ)言，比較其前后內(nèi)容、語(yǔ)氣的不同。
2. 分角色朗讀，讀出感情。
3. 通過(guò)前后截然不同的語(yǔ)言的對(duì)比，作者刻畫(huà)出了菲利普夫婦怎樣的性格特征?
4. 小結(jié)：作者通過(guò)把菲利普夫婦前后截然不同的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)照比較，從而突出地反映了他們的自私、冷酷、勢(shì)利、愛(ài)慕虛榮、金錢(qián)至上的性格特征�？梢�(jiàn)，對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)于刻畫(huà)人物是十分有效的。除了語(yǔ)言對(duì)比，還有行為對(duì)比、肖像對(duì)比等等，也可以是人物與人物間的對(duì)比。
【說(shuō)明】首先，本環(huán)節(jié)通過(guò)采用個(gè)人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受人物的情感變化。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文通過(guò)菲利普夫婦前后截然不同的語(yǔ)言描寫(xiě)形象地塑造出一對(duì)自私、冷酷、勢(shì)利、愛(ài)慕虛榮、金錢(qián)至上的形象人物。體悟語(yǔ)言對(duì)比對(duì)于人物形象塑造的有效作用。
(四)再讀課文，找出其他運(yùn)用對(duì)比之處，談?wù)勂渥饔谩?/strong>
再次默讀課文，小組討論，選代表發(fā)言。
【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論來(lái)自行找出文中運(yùn)用對(duì)比的地方，并體會(huì)其作用。是上一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)，但難度有所提高。在本文中除了運(yùn)用了人物的語(yǔ)言對(duì)比之外，還有人物的行為的對(duì)比，也有惜墨如今的環(huán)境對(duì)比。特別是文中的“我”處處顯露出對(duì)叔叔的同情，“我”的善良與富含親情與菲利普夫婦巧妙對(duì)比，使善者更善、惡者更惡，取得了巨大的藝術(shù)效果。
(五)小說(shuō)主題的探討。
【說(shuō)明】人物形象的塑造的背后是作品的主題思想。作者的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、技巧的運(yùn)用都離不開(kāi)作者的寫(xiě)作目的。所以，必須要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品后感知課文主題。
(六)總結(jié)：
運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)人，在文學(xué)作品中很普遍。無(wú)論是同一人物的言行對(duì)比，還是不同人物的間的對(duì)比都是塑造人物形象的有效手法，它的運(yùn)用可以使人物形象更鮮明、更突出。同學(xué)們?nèi)绻陂喿x中能注意到這一點(diǎn)將有利于我們把握人物形象，如果在平時(shí)作文中也能有意識(shí)地運(yùn)用這一技巧，將會(huì)使文章增色不少。
【說(shuō)明】再次強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法的作用，并明確教學(xué)目的。
(七)作業(yè)：
課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項(xiàng)作業(yè)。
A、通過(guò)列表簡(jiǎn)略說(shuō)明瘦子對(duì)胖子的稱(chēng)呼、態(tài)度發(fā)生了那些變化，并分析其好處。
B、從對(duì)比手法的運(yùn)用方面寫(xiě)讀書(shū)感受。
【說(shuō)明】這篇文章中作者通過(guò)兩位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知對(duì)方身份前后的不同表現(xiàn)的對(duì)比，成功塑造了瘦子阿諛?lè)畛小②呇赘絼?shì)的丑惡形象。這一閱讀作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的極好再現(xiàn)，也是能力的遷移。A作業(yè)的設(shè)置僅要求學(xué)生能找出文中的對(duì)比之處，并思考其作用。能再次體悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用對(duì)人物形象的塑造有著突出作用。而B(niǎo)作業(yè)的設(shè)置是文章賞析的嘗試，難度更高一些。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今天，我所說(shuō)課的篇目是《我有一個(gè)夢(mèng)想》�，F(xiàn)就教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、課時(shí)安排及教學(xué)過(guò)程等方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
《我有一個(gè)夢(mèng)想》是高中語(yǔ)文（必修）第一冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢(mèng)想。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢，那飽滿(mǎn)的激情通過(guò)形象化的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，深深地感染著聽(tīng)眾，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。
二、制定教學(xué)目標(biāo)
<一>教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)
1．課程的基本理念：“根據(jù)新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從‘知識(shí)到能力’、‘過(guò)程到方法’、‘情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)’三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)�！�
2．新課標(biāo)對(duì)必修課程的設(shè)計(jì)目的：“學(xué)生通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，在語(yǔ)文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展�！�
3. 新課標(biāo)關(guān)于必修課程中常用應(yīng)用文教學(xué)的建議：“應(yīng)借助文本示例來(lái)了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過(guò)多分析�！�
4．單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)與目標(biāo)：“注意抓住演講詞的主旨和特點(diǎn)，分清邏輯層次，體會(huì)其中多樣化的表現(xiàn)手法”，“領(lǐng)悟、品位其中深刻的思想和精彩的語(yǔ)言”。
<二>制定教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
進(jìn)一步了解演講詞的特點(diǎn)
結(jié)合背景資料理解演講目的及意義
2．能力目標(biāo)
理清演講思路，體會(huì)其強(qiáng)大的邏輯性
體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．德育目標(biāo)
領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念
三、確定教學(xué)重難點(diǎn)
1．結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)。
由于學(xué)生不熟悉西方的宗教生活，不了解美國(guó)的社會(huì)制度，對(duì)美國(guó)的種族歧視、隔離政策全無(wú)感受，所以就難以理解作者反映的嚴(yán)酷事實(shí)，難以體會(huì)作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。而理解這點(diǎn)，才能理解他講話(huà)的.深遠(yuǎn)意義。所以把結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)作為本課教學(xué)難點(diǎn)。
2．感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫(xiě)作中去，提高表達(dá)能力。
本文是一篇激情飛揚(yáng)、極富感召力的演講詞，使其具有如此語(yǔ)言特點(diǎn)的主要是排比句式的運(yùn)用。我所帶的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，普遍存在著表達(dá)方面的困難，因此把感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫(xiě)作中去，提高表達(dá)能力作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
四．教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)
本文是應(yīng)用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，我主要采用誦讀法與討論法。通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，潛移默化地積累語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)作者文句中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)會(huì)演講的魅力及排比句式在演講中的獨(dú)特效果。對(duì)難點(diǎn)的突破主要采用討論法，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開(kāi)展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。
五、課時(shí)安排
本課計(jì)劃二課時(shí)完成。
第一課時(shí)：熟讀課文，結(jié)合背景資料理解演講目的；理清演講思路，體會(huì)其強(qiáng)大的邏輯性。
第二課時(shí)：在朗讀中體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)言表達(dá)能力；在反復(fù)誦讀中感受作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[4] [5]
教學(xué)
環(huán)節(jié)
[4] [5]
教學(xué)
環(huán)節(jié)
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇5
一、說(shuō)教材：
人教版初三(九年級(jí))《談生命》一課，是世紀(jì)老人冰心的一篇運(yùn)用比喻、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文，這篇文章語(yǔ)言柔美，文筆生動(dòng)。文章在開(kāi)篇時(shí)就引出是話(huà)題，接下來(lái)形容“一江春水”“一棵綠樹(shù)”的生命進(jìn)程。末了直抒胸臆，升華哲理。文章展現(xiàn)出了生命由生長(zhǎng)到強(qiáng)大再到衰弱的歷程和其它生物一樣經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，以及生活中的苦痛與幸福終生相伴的配合規(guī)則，表達(dá)了生命不斷搏斗的意志和豪邁樂(lè)觀(guān)的精力。
二、說(shuō)學(xué)生：
初三學(xué)生對(duì)人生、生命的感悟還不太深刻。但已經(jīng)具備了肯定的閱讀、明白、分析問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)本文后，不僅只是對(duì)散文的欣賞本領(lǐng)，更能得到對(duì)人生的新的感悟。
三、說(shuō)目標(biāo)：
憑借語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)合本課特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)，制定了以下講授目的：
1.知識(shí)目的：
(1)理解掌握“云翳、f巖”等詞語(yǔ);領(lǐng)會(huì)文中比喻、重復(fù)等修辭手法的奇妙運(yùn)用。
(2)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，造就準(zhǔn)確、流暢、有情感朗讀課文的本領(lǐng)。
2.本領(lǐng)目的：引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫(huà)的要領(lǐng)，品讀文章精致洗練的語(yǔ)言。引發(fā)他們的聯(lián)
想和想象，感覺(jué)文中鮮活生動(dòng)的形象，推測(cè)文中蘊(yùn)涵的生命哲理。
3.情緒目的：通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)門(mén)生對(duì)生命征象和紀(jì)律舉行思索，感覺(jué)和鑒戒這種積極的人生態(tài)度。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。
2.揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
遵循“師生互動(dòng)，自主合作，探究感悟”的原則，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我采用教法與學(xué)法是：
教法：
誦讀指導(dǎo)法
設(shè)疑研究法
對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨。
閱讀評(píng)點(diǎn)法
對(duì)精彩的`句子引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述，并能從作者對(duì)人生的感悟中說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)
解決字詞、作者，結(jié)構(gòu)層次等淺層問(wèn)題。
合作交流
運(yùn)用小組合作，全班交流的學(xué)習(xí)方式，體味語(yǔ)言，感受形象，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)深層問(wèn)題。
探究感悟
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種朗讀，感受散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，深化對(duì)生命的獨(dú)特感受。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(1)導(dǎo)入新課
學(xué)生自由暢談對(duì)生命的種種現(xiàn)象的感受。(一是從導(dǎo)入新課，二是從了解學(xué)生對(duì)生命的感知水平)
(2)預(yù)習(xí)檢測(cè)
一是關(guān)于作者冰心;二是字詞在學(xué)生展示后，相互指正。
(3)范讀課文整體感知
聽(tīng)范讀錄音，整體感知課文內(nèi)容，
讓學(xué)生自由朗讀課文，
選三名學(xué)生范讀課文，
全體學(xué)生放聲讀課文
聽(tīng)、讀后讓學(xué)生談點(diǎn)自己的體會(huì)，評(píng)一下朗讀的效果，確定應(yīng)使用的語(yǔ)調(diào)。
(4)精讀課文自主學(xué)習(xí)
學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，分析、理解以下問(wèn)題：
�、俜治鑫恼碌膶哟谓Y(jié)構(gòu)。
�、谒伎迹鹤髡邽槭裁窗焉茸鳌耙唤核�?為什么又把生命比作“一棵小樹(shù)”?暗示了怎樣的人生態(tài)度?
(5)細(xì)讀課文探究感悟
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的、個(gè)性的、富有創(chuàng)新的思維。細(xì)讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)
勾畫(huà)的方法依據(jù)下列問(wèn)題(任選一個(gè))，賞析品味語(yǔ)言。
我最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)：
我最喜歡的一句話(huà)：
最能激發(fā)我想象的一組畫(huà)面：
學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力、精美的、富有哲理的詞句，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來(lái)的積極的人生態(tài)度。
(6)想象聯(lián)想拓展延伸
句子仿寫(xiě)根據(jù)“一江春水”表現(xiàn)生命曲折、豐富多彩的形式或“一棵小樹(shù)”表現(xiàn)生
命過(guò)程的形式仿寫(xiě)：“生命像_________________，_________________�！�
提示：生命像一杯咖啡......;生命像一支蠟燭......;生命像一張白紙......
(7)層次作業(yè)
末了齊讀冰心的“成功的花，人們只驚羨他現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽卻浸透了奮斗的歷程，灑遍了捐軀的血雨�！苯Y(jié)束本課。
七、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)計(jì)劃重要突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容和作者的寫(xiě)作思緒，龐大內(nèi)容簡(jiǎn)樸化;抽象頭腦詳細(xì)化;把感性了解理性化，使門(mén)生容易擔(dān)當(dāng)和明白，幫助學(xué)生進(jìn)步闡發(fā)、歸納、感悟的本領(lǐng)。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)（上）第五單元第二課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗(yàn)，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫(xiě)細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛(ài)自己的.子女，但并不重視子女的友誼，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。課文贊美小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼。
學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛(ài)友情。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)閱讀理解、辨別是非的能力。2、提高朗讀能力，正確清楚地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情，領(lǐng)悟并倡揚(yáng)文中所表現(xiàn)的純潔真誠(chéng)的人情美。
過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。
［說(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
�。ㄈ⿲W(xué)生分析
“代溝”是現(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話(huà)題�！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。
在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的“我”與萬(wàn)芳的友誼、“我”與父母的沖突，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。學(xué)生的感情傾向可能會(huì)與教材不一致，也可能會(huì)有不同的看法，也可能會(huì)觸發(fā)學(xué)生的另外的感想。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則。而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教學(xué)理念
該文是一偏反映中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)心情感沖突地散文，重要地是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含地哲理。
教師要注意使學(xué)生地學(xué)習(xí)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過(guò)去地被動(dòng)式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式閱讀，力求倡導(dǎo)自主合作探究地學(xué)習(xí)方式。特別是像〈羚羊木雕〉這樣地課文，如果不聯(lián)系自己地思想實(shí)際，很難有大地收獲。課堂討論時(shí)，教師不要用唯一答案來(lái)限制學(xué)生地思考。注意挖掘教材中地人文因素，以次培養(yǎng)學(xué)生地健康個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與人格地同步發(fā)展。
教學(xué)思路
1、朗讀與討論并舉，提高學(xué)生地閱讀能力。具體而言，即在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)地感情，同時(shí)，讓學(xué)生圍繞文章地主旨進(jìn)行研討，從中感悟文章地親情與友情。
2、閱讀與寫(xiě)作并行。在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格地方法（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等），采用拓展寫(xiě)作地方式，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
（二）初步感知課文內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。
�。ㄈ⒎纸巧首x課文
設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過(guò)此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)。
四、交流自主合作學(xué)習(xí)情況
（一）交流學(xué)案上的“我的視角”
設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章主旨，聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活的能力，增強(qiáng)化解矛盾的能力。
�。ǘ﹩�(wèn)題探究
設(shè)計(jì)構(gòu)想：體會(huì)本文構(gòu)思的巧妙，學(xué)習(xí)本文多種描寫(xiě)方法，并用之于寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力。
�。ㄈ┩卣寡由�
1、寫(xiě)出至少兩則關(guān)于友情的名言。
2、給家人寫(xiě)一封信，委婉地指出他（她）的某個(gè)不足的方面。
3、學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段，要求選擇班上某一位同學(xué)的某一點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出其特點(diǎn)。
【語(yǔ)文說(shuō)課稿初中】相關(guān)文章：
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中07-22
初中語(yǔ)文的說(shuō)課稿06-18
初中語(yǔ)文《老王》說(shuō)課稿（精選）02-19
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿06-21
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿[優(yōu)選]06-22
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿通用02-17