有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板集合八篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的教師培訓(xùn)心得體會(huì)9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
三月的小學(xué)教師技能培訓(xùn)即將結(jié)束。八天來(lái)，我們大家一起度過(guò)了一個(gè)緊張、忙碌、擔(dān)心而又愉快的學(xué)習(xí)生活。每天從早到晚著上課，夠緊張的，種種的作業(yè)，真夠忙，最讓人擔(dān)心的是學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。不過(guò)學(xué)習(xí)之余，唱唱歌，打打球，又那么其樂(lè)無(wú)窮，真是苦中偷樂(lè)。這樣的培訓(xùn)是我們有生以來(lái)的第一次。不過(guò)，苦雖苦，收獲還是很大的，相信大家肯定企盼今年有更多這樣的培訓(xùn)，以提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)效果。下面是我參加這次培訓(xùn)的一學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、錘煉道德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)
在開班儀式上，劉局長(zhǎng)以精辟的語(yǔ)言闡明了這次培訓(xùn)的目的，以生動(dòng)具體的例子說(shuō)明自身修養(yǎng)的重要性和緊迫性，指出了一些與教師身份不和諧的因素，對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的要求。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！庇纱丝梢�，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，錘煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。
二、為全市教師提供了一個(gè)自我表現(xiàn)和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)
劉局長(zhǎng)在報(bào)告中指出：“這次培訓(xùn)，為大家提供一個(gè)相互了解，集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�！贝_實(shí)如此，原來(lái)一副副陌生的面孔變得那么熟悉，那么親切。在培訓(xùn)中，老師們踴躍參與的各種交流活動(dòng)，不僅鍛煉了自己的膽識(shí)，在不同程度上提高了自己的表達(dá)能力和表演技巧，更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識(shí)，豐富了見識(shí)。
三、開闊了視野，提高了教學(xué)技能
沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷完善自己。這次培訓(xùn)，培訓(xùn)班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例，讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的方法、藝術(shù)、技巧，豐富了我們的教學(xué)知識(shí)，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。何子山教員的《有效一教學(xué)的永恒追求》的學(xué)術(shù)報(bào)告，更使我們受益匪淺。追求課堂教學(xué)的效果，把學(xué)生教好，是每位老師畢生的愿望和不倦的追求，然而往往是心有余而力不足。這次，何教員用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言，最生動(dòng)的最顯淺的例子和最精辟的解說(shuō)，讓大家懂得了什么是無(wú)效教學(xué)，什么是有效教學(xué)，怎樣才能做到有效教學(xué)。相信從今往后，大家一定會(huì)在教學(xué)上多下功夫，下好功夫，以達(dá)到事半功倍的效果。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我相信，我們教師將會(huì)一最完美的人格魅力，最深厚的品德修養(yǎng)，更加豐富的知識(shí)技能，以及更加細(xì)致、耐心的品性，為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作 “智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。
首先新的理念深入我心�！罢n程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí)。科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力�？茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就OK了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái)。但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽了三位教授對(duì)教學(xué)的講座報(bào)告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是聽了三位教授的講座報(bào)告之我見：
一、透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實(shí)。
周教授以課堂上的一些事例來(lái)透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價(jià)錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn)，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來(lái)自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué)。[珍貴的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí)，事例，也是我們?cè)诮虒W(xué)上常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個(gè)事例是無(wú)效的教學(xué)。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無(wú)休止的探究，無(wú)趣的合做，無(wú)味的活動(dòng)，一例例的事例所要說(shuō)明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。
課題教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。
要使教學(xué)有效性，必須要當(dāng)魅力老師。有效教育的秘密是打開學(xué)生的心智慧之門，魅力是走進(jìn)孩子的心靈，打開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。
我們?cè)诼毜母骷?jí)每位教師，必須不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，專研教材。使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國(guó)教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論；教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人。
二、教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)。
吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而教師教育中的人是成長(zhǎng)中的人，從而引出教師專業(yè)的成長(zhǎng)必須掌握專門的知識(shí)，特殊技能。職業(yè)情感。由此可見教師專業(yè)成長(zhǎng)之重要。一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子，家長(zhǎng)與社會(huì)把孩子交給你，你身上負(fù)著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長(zhǎng)必須是專業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運(yùn)，全家的幸福。教師的愛(ài)體現(xiàn)在于教育上。對(duì)學(xué)生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感。”教師不但要對(duì)學(xué)生有愛(ài)，而且要公正對(duì)學(xué)生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機(jī)會(huì)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)多做反思，堅(jiān)持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié)。
三、有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本策略。
吳教授給我們講述了有效教學(xué)的實(shí)驗(yàn)意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索有效教學(xué)的策略。明確了有效教學(xué)的基本策略，才能開展有效教學(xué)。
以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展有效教學(xué)。如什運(yùn)地區(qū)的.學(xué)生，他們所使用的目語(yǔ)是黎話，進(jìn)入學(xué)校以后，要學(xué)會(huì)使用的是普通話。在教學(xué)過(guò)程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學(xué)。要開展有效教學(xué)就必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教材，在備教材的同時(shí)，也要備學(xué)生。教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學(xué)校現(xiàn)有的資源教學(xué)。如我在教學(xué)看圖寫話一課時(shí)，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，問(wèn)爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來(lái)？”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。
我班的學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生。對(duì)上班途中會(huì)遇到什么事耽誤，孩子們一時(shí)想象不出來(lái)，于是我根據(jù)學(xué)生的狀況，引導(dǎo)學(xué)生，假如是你爸爸他會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`過(guò)生日，請(qǐng)你想象爸爸會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`不能回來(lái)？孩子們都舉起手來(lái)回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒(méi)找到，所以耽誤了�！薄坝械恼f(shuō)要把這一塊稻谷割完才回來(lái)，等等�！蔽蚁脒@也是一堂有效教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生從不懂到懂，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。
有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生的需求，學(xué)生體魂的健壯，情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升，從知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中使我收獲頗多，受益非淺。在今后的教學(xué)工作中，利用掌握的理念開展有效教學(xué)，奉獻(xiàn)自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻(xiàn)出一份愛(ài)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
20xx年5月24日，鐘祥市組織的初中生化教師培訓(xùn)已告一段落，在本次培訓(xùn)中，我感受到了現(xiàn)代教師應(yīng)有的教學(xué)理念。鐘祥市優(yōu)秀教師的發(fā)言、耿傳學(xué)科長(zhǎng)的報(bào)告，內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引，生動(dòng)有趣，發(fā)人深思。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真觀看了蘭臺(tái)中學(xué)何濤和萬(wàn)芳兩位老師的優(yōu)質(zhì)課、聽取了我市14位名師生化教育教學(xué)心得以及耿科長(zhǎng)的《課堂教學(xué)的理想標(biāo)準(zhǔn)》報(bào)告，并細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流，討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論學(xué)員與耿科長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，還是學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)，深入思考中得到提升。
本次培訓(xùn)共分四塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容：學(xué)習(xí)蘭臺(tái)中學(xué)何濤老師《有關(guān)溶液的計(jì)算》和萬(wàn)芳老師的《初中實(shí)驗(yàn)探究專題訓(xùn)練》的優(yōu)質(zhì)課。兩堂課都是初三的復(fù)習(xí)課，課堂上兩位老師能很好的把握課堂節(jié)奏，以及豐富的專業(yè)功底、激情的課堂、生動(dòng)有趣的演講深受學(xué)生的喜愛(ài)。兩位老師精彩的課堂、駕馭課堂的能力值得我去借鑒和學(xué)習(xí)。
第二塊內(nèi)容：對(duì)何濤和萬(wàn)芳老師的課進(jìn)行議課和評(píng)課。九個(gè)小組的學(xué)員對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，發(fā)言中把整個(gè)課堂的45分鐘方方面面都細(xì)細(xì)的進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，哪怕一個(gè)細(xì)小的問(wèn)題都沒(méi)有放過(guò)。聽了點(diǎn)評(píng)，使我在今后的教育教學(xué)深受啟發(fā)，從中吸取了很多優(yōu)點(diǎn)，以及在以前教學(xué)中的不足應(yīng)如何改進(jìn)。
第三塊內(nèi)容：聽取了我市14位優(yōu)秀教師在生化教育教學(xué)中的感悟。他們激情的演講，多年來(lái)對(duì)教學(xué)的心得使我受益匪淺，懂得了“生態(tài)課堂”的教學(xué)理念和模式。特別是舊口一中蘇武老師關(guān)于《扎實(shí)開展課堂教學(xué)、努力提高教學(xué)質(zhì)量》的演講使我在今后的教學(xué)中也必須向他們一樣，把一堂課上了“有亮點(diǎn)、有特點(diǎn)、有看點(diǎn)、有樂(lè)點(diǎn)”；還有雙河一中陶永富在二十幾年的教學(xué)中總結(jié)關(guān)于課堂教學(xué)中的實(shí)例，使課堂豐富而有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引了學(xué)生眼球，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，使我在今后的教育教學(xué)中很有幫助。還有很多優(yōu)秀教師的演講，現(xiàn)不一一列舉。
第四塊內(nèi)容：聽取了鐘祥市教研室耿科長(zhǎng)關(guān)于《課堂教學(xué)的理想標(biāo)準(zhǔn)》的報(bào)告。他將一堂課分成了九個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于所有老師的一個(gè)總結(jié)，非常實(shí)效，一針見血�！罢鎸�(shí)、科學(xué)、藝術(shù)、多元、生成、開放、和諧、主動(dòng)、發(fā)展”雖然只用九個(gè)詞概括了課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是分量之重是無(wú)法想象的，能將這九個(gè)詞的意義真正應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，駕馭課堂，還必須要我們不懈的努力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)后，我認(rèn)識(shí)到：新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認(rèn)識(shí)到生化課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以及進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
最后，感謝鐘祥繼續(xù)教育中心能給我們生化教師集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我們有了交流、討論和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我?guī)?lái)了豐富的精神糧食、帶來(lái)了全新的教學(xué)理念。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
這次，我能夠參加市級(jí)歷史骨干教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過(guò)學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新。
一、 感受名師風(fēng)采
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。
為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
二、 聆聽精彩講座
師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
三、 更新教學(xué)觀念
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以
我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
四、 拓寬學(xué)習(xí)視野
我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因?yàn)樽约簩?shí)在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學(xué)習(xí)之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己。
令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。
在骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自同學(xué)的傾情
相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
偉人說(shuō)過(guò)：“科技是第一生產(chǎn)力”。他的話已經(jīng)得到廣泛印證。而作為一名教師，我想學(xué)習(xí)可以說(shuō)是我們成長(zhǎng)發(fā)展的第一生產(chǎn)力。7月末，在走上教師工作崗位之前我很榮幸地參加了42中舉辦的暑期德育骨干培訓(xùn)班。三天半的學(xué)習(xí)雖然時(shí)間簡(jiǎn)短，但令我收獲頗豐。作為一名即將入職的新老師，我對(duì)教師這一職業(yè)、對(duì)班主任工作以及語(yǔ)文教學(xué)都有了更深層次的認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勎业母邢耄?/p>
1、學(xué)習(xí)是教師最好的保養(yǎng)
這句話是錢校長(zhǎng)在開班致辭時(shí)說(shuō)的一句話，瞬間點(diǎn)醒了我。信息時(shí)代，終身學(xué)習(xí)的理念傳播開來(lái)，不斷充電、學(xué)習(xí)是每個(gè)人進(jìn)步的必然手段。而對(duì)教師這一職業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)、反思、研究教育教學(xué)更是提升教學(xué)能力的不二法門。此次培訓(xùn)會(huì)也為學(xué)校高中部、初中部六個(gè)年級(jí)的班主任同仁們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。幾天來(lái)學(xué)校設(shè)置的培訓(xùn)內(nèi)容也是十分符合我們新老師、菜鳥班主任的胃口。從優(yōu)秀班主任講座到先進(jìn)班主任表彰會(huì)，從教師心理健康輔導(dǎo)到教育教學(xué)研討。面面俱到、細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。這引領(lǐng)我樹立起師德觀念、規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好職業(yè)生涯第一步。
2、做讓學(xué)生認(rèn)可的好班主任
這是衡水中學(xué)首席教師王文霞老師說(shuō)的一句話。話人人都會(huì)這么說(shuō)但做到并不容易。說(shuō)實(shí)話，在第一位嘉賓出場(chǎng)之后我對(duì)這位嘉賓還是有些想法的，最主要的原因是因?yàn)樗齺?lái)自衡水中學(xué)。衡中近些年來(lái)在取得輝煌的高考成績(jī)同時(shí)也被很多國(guó)內(nèi)教育界同行，教育專家，同類高中所詬病。衡中模式在不少地區(qū)得到推廣的同時(shí)也被不少師生、家長(zhǎng)質(zhì)疑。就我而言，我也曾經(jīng)思考過(guò)、質(zhì)疑過(guò)、也抵觸過(guò)。來(lái)到四十二中參加這個(gè)培訓(xùn)會(huì)第一天就遇到衡中的老師介紹經(jīng)驗(yàn)我也詫異過(guò)，四十二中和衡中本不是一種發(fā)展理念的學(xué)校，有何可學(xué)習(xí)之處？但王文霞老師一開講我便發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，且不說(shuō)對(duì)于衡中的介紹有多少包裝和渲染。單單論王文霞老師的班主任德育理念、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)就足足讓我這么一個(gè)班主任界的學(xué)生就收獲良多。
王老師關(guān)于班級(jí)管理理念中有一句概括我很欣賞：管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。我們常常在說(shuō)班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何去關(guān)愛(ài)呢？很簡(jiǎn)單的就是溝通和服務(wù)，溝通有技巧，服務(wù)有目標(biāo)。關(guān)愛(ài)學(xué)生離不開溝通，但據(jù)我了解，很多班主任沒(méi)有以一種正常的交流方式與學(xué)生溝通�！耙痪湓捒赡軙�(huì)毀掉一個(gè)學(xué)生，一句話也可能成就一個(gè)學(xué)生”“不要輕易傷害孩子”以后工作中對(duì)于我這種新班主任確實(shí)要注意與學(xué)生溝通時(shí)的技巧和藝術(shù)。從最簡(jiǎn)單的注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)做起，要“平緩、舒和”，多用贊美之聲去鼓勵(lì)，換一換口吻；多用和藹之行呵護(hù)，放一放架子；多用包容之心待人，變一變視角；多用奉獻(xiàn)之心愛(ài)崗，收一收私心。要讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)。
關(guān)于新班主任、新教師的職業(yè)發(fā)展。雖然王文霞老師講的不是很多，但從她所講的話中我思考了不少。結(jié)合四十二中的校訓(xùn)：“激發(fā)多元潛能、成就卓越人生”來(lái)說(shuō)，這不僅僅是對(duì)四十二中的學(xué)生來(lái)說(shuō)的，也是對(duì)每位四十二中的老師提出的要求。卓越就是不斷超越自己、比優(yōu)秀更好一點(diǎn)、貼近完美。將一件事做到令人驚喜、讓人滿意。新班主任工作初期任務(wù)繁重、壓力很大、要學(xué)習(xí)的很多，而我們要做的就是日進(jìn)日新、穩(wěn)扎穩(wěn)打。每天多努力一點(diǎn)、多改變一點(diǎn)、多付出一點(diǎn)、備好每一節(jié)課、上好每一天的內(nèi)容。
另外王老師談到的“班風(fēng)即班主任之風(fēng)”、“班主任要修煉人格和學(xué)識(shí)”也是讓我思索頗多。一個(gè)班主任要給一個(gè)班級(jí)帶來(lái)什么，初中三年要讓自己班的學(xué)生得到哪些方面的提升？這一個(gè)個(gè)問(wèn)題等待著我?guī)О嘀笤趯?shí)踐過(guò)程中去回答。
3、所有心理問(wèn)題的核心——以自我為中心
袁立壯老師的開題很吸引人，一下子就點(diǎn)明了心理問(wèn)題的根源。雖然這是一場(chǎng)題為“學(xué)生心理問(wèn)題鑒別與應(yīng)對(duì)”的講座，但袁老師提到的很多問(wèn)題都很值得大家在生活中思考，尤其是作為一名班主任教師，面對(duì)青春期心理快速發(fā)育期的青少年學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)就顯得更為必要。我摘取了四點(diǎn)能對(duì)我日后工作有所幫助的：對(duì)自家孩子，我們是否在真正的關(guān)心，關(guān)心不同于關(guān)身我們不要去愛(ài)自己想象中的那個(gè)孩子，關(guān)愛(ài)孩子本身更重要；優(yōu)秀學(xué)生普遍難以正確認(rèn)識(shí)考試成績(jī)與學(xué)習(xí)本身的關(guān)系；針對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，尤其是上課喜歡搞一些小動(dòng)作引起老師關(guān)注的同學(xué)，我們不要把他的種種行為當(dāng)做很異樣、另類的動(dòng)作頻頻去糾正。否則就會(huì)適得其反，正中孩子下懷。但如果孩子出現(xiàn)我們所希望的表現(xiàn)，我們應(yīng)該予以關(guān)注；家庭教育方面：對(duì)孩子成長(zhǎng)極有利因素就是家庭教育，這里包括兩點(diǎn)，第一個(gè)就是父母的學(xué)習(xí)能力。另外一個(gè)就是父母的榜樣的作用，包括父母的看法、想法、做法。
4、愛(ài)心鋪路、規(guī)范搭橋、賞罰分明
7月27日下午，全體教師聆聽了高中部福彩班班主任張麗英老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹。張老師的講座很精彩，作為42中的新人，她做的很成功。言談表達(dá)中能感受到張老師是個(gè)務(wù)實(shí)、質(zhì)樸的班主任老師。她談到的問(wèn)題也都是我們實(shí)際生活中遇到的很棘手的問(wèn)題：早戀問(wèn)題、手機(jī)問(wèn)題。
但班主任千萬(wàn)千萬(wàn)不要把孩子們?cè)趯W(xué)生時(shí)代這種單純的情感亦或是好感等同于戀愛(ài)，這一點(diǎn)是要班主任老師首先明確的，接著再去做學(xué)生的工作。手機(jī)問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為在中學(xué)階段是嚴(yán)令禁止的。首先是要和家長(zhǎng)溝通好，取得家長(zhǎng)的信任和理解。接著，要和學(xué)生講清楚。手機(jī)的危害不僅僅是占用時(shí)間的問(wèn)題，更是會(huì)引起學(xué)生攀比消費(fèi)、影響班級(jí)風(fēng)氣，危害班級(jí)穩(wěn)定的問(wèn)題。必要時(shí)，要采取懲罰措施。
緊接著又聆聽了商宗奇老師的演講，商老師是初中部的一名歷史老師，聽他的講座，更多的感受到的是文化治班的魅力。如何把我們所學(xué)的歷史學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到班級(jí)管理當(dāng)中，這給了我很多啟發(fā)與思考。一臺(tái)好的講座，不見得講的有多么的多姿多彩，重要的是是否可以啟發(fā)聽眾的思考。一堂好的課堂亦是。
幾天培訓(xùn)下來(lái)，收獲自然不少。但更多的是感受到四十二中這個(gè)大家庭中所有的教職員工都互敬互愛(ài)，對(duì)新人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。使我感覺(jué)在這樣一所理念超前、管理到位、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)校工作使我職業(yè)生涯的一件幸事！
在四十二中工作已有大半年，提升自然不少，從平時(shí)師傅們的言傳身教，各位專家型領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)，到學(xué)校不惜重金請(qǐng)來(lái)的各位教育界專家講座。我在一點(diǎn)點(diǎn)吸取著養(yǎng)分。國(guó)際中學(xué)帶給我更多的是國(guó)家化的視野，前些日子學(xué)校把美國(guó)著名教育專家，《第56號(hào)教室的奇跡》作者雷夫先生請(qǐng)到了我們北一階，為我們提供了便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們感受到的外國(guó)同行的教育藝術(shù)，學(xué)會(huì)他六個(gè)層次的教育理念。學(xué)習(xí)是第一生產(chǎn)力，是我們永葆職業(yè)青春的動(dòng)力。雖沒(méi)在四十二中上過(guò)學(xué)，但已經(jīng)把這片工作的熱土當(dāng)做了我一生的母校！
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍偏重，晚上的時(shí)間多半用于完成當(dāng)天各門功課的作業(yè)，而沒(méi)有針對(duì)當(dāng)天知識(shí)練習(xí)反饋的空閑，所以這就使得課堂上的練習(xí)顯得格外重要。但是課堂時(shí)間又只有45分鐘，怎么能在有限的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)效率，這就要求我們教師要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的達(dá)標(biāo)練習(xí)，取精華去糟粕，使學(xué)生的每一秒鐘都有意義的度過(guò)。下面我就如何優(yōu)化課堂練習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、由“解題”向“積累”的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)離不開“解題”，但更重要的是“涵養(yǎng)”和“積累”�！胺e累”的實(shí)現(xiàn)，靠的是“涵養(yǎng)功夫”，靠的是自覺(jué)的意識(shí)，而不是所“解”題目的多少。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，不能用偏題、難題為難學(xué)生，要善于把作業(yè)與練習(xí)題型的格式推陳出新，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的“積累”提升他們的“涵養(yǎng)”。使學(xué)生通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)一種方法，掌握一種思路，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，或?qū)獯鹌渌鼏?wèn)題有所啟示，把知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和智力價(jià)值有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
二、由“鞏固”向“探究”轉(zhuǎn)變
在教學(xué)中，教師往往注重知識(shí)的記憶和鞏固，忽視知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)，即只重視練習(xí)在復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)方面的作用，忽視了他的“生成”功能。練習(xí)從設(shè)計(jì)、布置到檢查評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)突破這一局限，不能拘于教材，設(shè)計(jì)練習(xí)要有一定的“挑戰(zhàn)性”。總之，教師應(yīng)用練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感到“饑餓”而去積極“覓食”，實(shí)現(xiàn)由單一的機(jī)械重復(fù)式訓(xùn)練向主體探究的自我建構(gòu)轉(zhuǎn)變。
三、分層作業(yè)
練習(xí)也要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，呈坡度，出層次，使學(xué)生從感知認(rèn)識(shí)→熟練掌握→創(chuàng)造性地運(yùn)用，循序漸近，逐步加深。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同。同樣的練習(xí)，一般的學(xué)生只需要五六分鐘便可以完成，而“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生要拖上半小時(shí)甚至一小時(shí)。讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，教師可以采取把“練習(xí)分層”的策略，讓不同層次地學(xué)生自由選擇適合自己的那一組練習(xí)，摘到屬于他們自己的“果子”。學(xué)生的練習(xí)一般可以分為三個(gè)層次：
1、基本題：重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的操練，一般適合學(xué)困生。
2、綜合擴(kuò)展題：以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力為目標(biāo)，一般適合中等生。
3、聰明題：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，一般適合優(yōu)秀生。
由于分層練習(xí)的難度適宜，不同層次的學(xué)生完成自定練習(xí)不再有困難。即使有困難，努力一下（獨(dú)立思考或請(qǐng)教同學(xué)）也能較快完成。這無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生向更高的層次挑戰(zhàn)。
四、明確要領(lǐng)
有些學(xué)生沒(méi)有完成練習(xí)是因?yàn)榫毩?xí)要求含糊，為了提高練習(xí)的質(zhì)量，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)做到。
1、直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生通過(guò)練習(xí)使他們學(xué)到什么，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。
2、把部分延伸到課堂之外的練習(xí)用筆頭形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生抄下來(lái)或分發(fā)材料，避免學(xué)生遺忘或丟三落四。
3、充分給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并且盡量圓滿地、不帶批評(píng)地回答他們。
五、及時(shí)反饋
教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)，并把結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。教師對(duì)練習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生為自己的成績(jī)感到自豪。教師可以通過(guò)舉辦或張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展覽，給學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)加上“☆”等方式讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得成就的樂(lè)趣。
總之，課堂教學(xué)中達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)生能力及素質(zhì)為目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識(shí)的內(nèi)化，促成學(xué)生運(yùn)用能力的提高。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
XX年4月，我有幸參加了泗水縣小學(xué)中層干部培訓(xùn)。在7天時(shí)間里，我和泗水縣小學(xué)中層干部一起在子路中學(xué)上課，七天的時(shí)間最然短暫，可教育局領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的講授讓我獲益良多。全新的理論觀點(diǎn)讓我開闊了事業(yè)，為今后的工作奠定了基礎(chǔ)�，F(xiàn)總結(jié)一下本人的心得體會(huì)：
一、進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì)，其知識(shí)更新、知識(shí)折舊日益加快。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)名族、一個(gè)人，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，唯一的方法就是與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。培訓(xùn)班上，縣教育局雷局長(zhǎng)、張書記、張主任等多位領(lǐng)導(dǎo)都深刻闡述了學(xué)習(xí)的目的和意義。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的教育理論和方法，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，只有這樣，才能不負(fù)黨和人民的重托，更好地做好本職工作。
二、進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校中層干部的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校中層是承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的中堅(jiān)和重要力量。中層干部的中字，說(shuō)明他在中間，既是領(lǐng)導(dǎo)，又是教師，兼有領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的雙重身份。中層干部除了具有管理職責(zé)、崗位職責(zé)以外，還起到上傳下達(dá)的作用，如果不能發(fā)揮其應(yīng)有作用，則會(huì)對(duì)學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來(lái)很大的阻礙。中層干部是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)中的重要層次，是領(lǐng)導(dǎo)教師、學(xué)生按照學(xué)校的規(guī)劃和部署，創(chuàng)造性地開展日常工作的組織者和實(shí)施者，也是學(xué)校教育教學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的推動(dòng)者和實(shí)踐者。
三、充分認(rèn)識(shí)到了要不斷加強(qiáng)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉。
一是要不斷強(qiáng)化大局意識(shí)和責(zé)任一是。要樹立教育第一位的一是，局部服從整體，個(gè)人服從團(tuán)體，不越位、不拆臺(tái)、及時(shí)補(bǔ)位，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí)，敢于負(fù)責(zé)、勇挑重?fù)?dān)，鍥而不舍地突擊學(xué)校教育持續(xù)健康發(fā)展。
二是要加強(qiáng)溝通、勇于協(xié)調(diào)。要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、其他中層、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各部門進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì)尊重別人，放下架子，不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，不利于團(tuán)結(jié)的事不做。要當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手，積極主動(dòng)地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)作一種文化，通過(guò)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。
三要敢于吃虧、吃苦、吃氣。三吃是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)的主流風(fēng)氣。為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為他人照相，即使別人犯了錯(cuò)誤，或者冒犯了自己，也不要斤斤計(jì)較，以免因小失大，傷害了相互之間的感情。要樹立奉獻(xiàn)精神，樹立 吃虧、吃苦、吃氣 的思想，吃別人吃不了的虧，吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的氣，嚴(yán)格要求自己。
四、要能承受曲折和打擊。
命運(yùn)多曲折，人一生不可能事事順利，你要成就事業(yè)，就要在順境中保持清醒，在逆境中毫不氣餒，有過(guò)硬的的心理素質(zhì)，能屈能伸方為大丈夫。要抵得住誘惑，耐得住寂寞，禁得起失敗。在逆境中謀發(fā)展，在困難中不放棄，面對(duì)失敗能泰然處之，總結(jié)教訓(xùn)后重頭再來(lái)，堅(jiān)信沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將充分運(yùn)用所學(xué)指導(dǎo)今后的工作，相信努力就有收獲。
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