班主任工作心得匯總14篇
有了一些收獲以后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的班主任工作心得,希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得 篇1
充實(shí)而又忙碌的一個(gè)月又要過(guò)去了,回想這個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都讓我感到幸福和快樂(lè)!在這里我主要反思一下我這一個(gè)月來(lái)的班主任工作。
無(wú)論是當(dāng)班主任還是一般的任課教師,我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要用心去對(duì)待自己的學(xué)生,所謂“慈母”。我是個(gè)不善言辭的人,也沒(méi)有很多的所謂的社交技巧,但我就記住一點(diǎn),用心去對(duì)待他人,當(dāng)然也包括自己的學(xué)生。雖然這當(dāng)中也出現(xiàn)過(guò)很多問(wèn)題,包括有些學(xué)生并不領(lǐng)情,但是總的來(lái)說(shuō)收到了良好的效果。一些即使是平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)知道你對(duì)他們的好,然后也會(huì)想方設(shè)法護(hù)著你,給你作為一個(gè)老師最大的欣慰。
當(dāng)然光有心還是不夠的,有些學(xué)生也會(huì)仗著你對(duì)他們好,然后有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。這時(shí)候我會(huì)拉下臉來(lái),充當(dāng)一個(gè)“嚴(yán)母”,要讓學(xué)生知道不能把福氣當(dāng)客氣,作為一個(gè)老師必須有原則,這樣才能讓學(xué)生在親近你的同時(shí)也知道保持一定的.距離。距離產(chǎn)生美,這永遠(yuǎn)是個(gè)真理。
具體到班級(jí)管理上,還要有一個(gè)管理理念。我的管理理念就是把所在的這個(gè)班級(jí)當(dāng)成家,家庭成員之間要融洽相處、互相幫助,給家人以溫暖和關(guān)心。平時(shí)我們的所作所為都必須考慮給這個(gè)家?guī)?lái)的影響,也就是所謂的集體榮譽(yù)感,要培養(yǎng)學(xué)生“在今日以這個(gè)家為榮,而將來(lái),這個(gè)家也會(huì)以你為榮”這樣一種思想有了理念,就要為這個(gè)理念去努力,要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際來(lái)確立班級(jí)的工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái),逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
理念有了,計(jì)劃有了,就必須要有得力的助手幫你去實(shí)施。一個(gè)良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子,組成班集體的核心,有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。發(fā)揮班干部的作用,把班里大多數(shù)事情交給班長(zhǎng)他們?nèi)プ,自己再適當(dāng)?shù)募右员O(jiān)督和指導(dǎo),他們就能夠很順利地幫你完成,這樣既鍛煉了他們的能力,也給自己減輕了負(fù)擔(dān)。比如我們的班長(zhǎng)周成玉,一直以來(lái)給人的印象都是很文氣,不聲不響的那種,但是自從當(dāng)了班長(zhǎng)一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)她能夠把上面交代的事情做的很好。
當(dāng)然除此之外還有很多要做的事情。而我作為一個(gè)班主任,事實(shí)上談不上是個(gè)很合格的班主任,也出過(guò)很多的問(wèn)題,但是我給自己的原則是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),讓自己能夠進(jìn)步進(jìn)步再進(jìn)步,就讓自己這只笨鳥(niǎo),勤加練習(xí),希望有朝一日能夠飛吧。
班主任工作心得 篇2
班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,班主任要充分發(fā)揮在教育學(xué)生中的重要作用,努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師,推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。
班主任應(yīng)明確以下任務(wù)與職責(zé):
第一條能根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和班級(jí)實(shí)際情況制定學(xué)期工作計(jì)劃,做到有計(jì)劃、有組織、有內(nèi)容、有實(shí)效地開(kāi)展班級(jí)管理教育工作,并做好記錄工作。
第二條全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通,有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,崇尚真、善、美,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
第三條認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作,維護(hù)班級(jí)良好秩序,培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感,營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。
第三條指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)支部工作,組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等形式多樣的班級(jí)活動(dòng),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性和主動(dòng)性,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育,并做好安全防護(hù)工作。
第四條能與任課教師密切聯(lián)系,共同商討本班的教育、教學(xué)工作,交流學(xué)生思想表現(xiàn)狀況,做好學(xué)生學(xué)科間的勻衡協(xié)調(diào)工作。
第五條組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄,實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行,向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。
第六條重視學(xué)校和家庭的聯(lián)系,主動(dòng)定期與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系,努力形成教育合力,共同教育學(xué)生。
班主任工作心得 篇3
我個(gè)人覺(jué)得,做好班主任工作離不開(kāi)三個(gè)字:“嚴(yán)”“勤”“愛(ài)”。
首先,要以“嚴(yán)”字當(dāng)頭。
俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”就是這個(gè)道理。一個(gè)國(guó)家,如果沒(méi)有嚴(yán)明的法律法規(guī),國(guó)家要亂套。同樣,一個(gè)學(xué)校,一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有一套嚴(yán)明的規(guī)章制度。因此,我每接手一個(gè)班級(jí),首先和全班同學(xué)一起制定一套切合班級(jí)實(shí)際的班規(guī)班紀(jì)。這樣才能使學(xué)生明確什么可以做,什么不能做。在以后的班級(jí)工作中,就能做到有章可依,有規(guī)可行。例如,班級(jí)最基本的衛(wèi)生工作,班規(guī)明確規(guī)定:要保持教室的整潔干凈,不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學(xué)就能自覺(jué)的遵守,雖偶有發(fā)生,但經(jīng)批評(píng)教育后,他們也能樂(lè)意的接受并改正。當(dāng)然,班規(guī)是死的,在實(shí)際工作中也要靈活運(yùn)用,既要一視同仁,又不能死搬硬套,因?yàn)閷W(xué)生還是稚嫩的孩子,他們有很強(qiáng)的自尊心和可塑性。特別是對(duì)于差生,更應(yīng)該多給他們一點(diǎn)改進(jìn)的機(jī)會(huì),——本來(lái)他們就差嘛!只有這樣,死的班規(guī)才能夠靈活的運(yùn)用,才能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。
其次,要以“勤”為本。
常言道:“一份辛勤,一份收獲!卑嘀魅喂ぷ骷榷嘤蛛s,同時(shí),我們從事的是人的工作,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、思想、家庭真是千差萬(wàn)別,特別是差生的思想動(dòng)態(tài)更是各有千秋。如果班主任不了解誰(shuí)是差生,不清楚每位差生各自差在何處,這就很難談得上去轉(zhuǎn)化他們了。要做好這些,必須以“勤”為本。勤談心,勤家訪,勤下班,勤了解學(xué)生的情況,這些都是做好班主任工作的必要前提。當(dāng)然,你所付出的這一切,學(xué)生都是看在眼里,記在心里的。他們會(huì)為你的付出贈(zèng)以回報(bào)。
再次,用愛(ài)心去感化學(xué)生。
有道是:“人非草木,孰能無(wú)情!蔽覀兊拿恳晃粚W(xué)生都是有思想,有感情的活生生的人啊。他們都懂得什么叫愛(ài),什么叫恨;他們都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)。記得一位學(xué)生在一篇題為《我心目中的好老師》一文中寫(xiě)道:“在我心目中,那些能關(guān)心學(xué)生,能和學(xué)生交朋友的老師才是好老師。”一句如此樸實(shí)的話語(yǔ),卻道出了孩子們的心聲——他們都需要老師的關(guān)愛(ài)!不過(guò),對(duì)學(xué)生的愛(ài),并不一定都要給他們物質(zhì)上的.幫助,有時(shí)一個(gè)燦爛的微笑,一句真誠(chéng)的問(wèn)候也會(huì)使他們感激不盡的。因?yàn)槲覀兠恳粋(gè)學(xué)生的個(gè)性、思想、家庭、經(jīng)歷各有差別,所以他們各自的需要也是各有不同。有的需要物質(zhì)幫助,有的需要心理上的慰藉,還有的需要老師的寬容。特別是部分雙差生,多數(shù)是家庭條件優(yōu)越,生活水平較高的學(xué)生。他們不需要你給他們物質(zhì)幫助,他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑,在他們不經(jīng)意犯錯(cuò)時(shí)能得到老師的寬容。
桃李不言,下自成蹊。說(shuō)句心里話,現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)我很有感情,但對(duì)我最好的學(xué)生不是那些優(yōu)秀生,而是那些曾與我交過(guò)心的雙差生。我覺(jué)得當(dāng)班主任真幸福。
以上三點(diǎn),就是我?guī)啄陙?lái)做班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)心得,如有不妥之處,還請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指教。
班主任工作心得 篇4
信心是人生重要的精神支柱,是學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提,是事業(yè)成功的先導(dǎo)。社會(huì)上流行著這樣一句話:“說(shuō)你行不行也行,說(shuō)你不行行也不行。”這是對(duì)現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學(xué)校教書(shū)育人上,卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開(kāi)發(fā)研究所所長(zhǎng),小時(shí)候,他一直被認(rèn)為是腦子笨的學(xué)生,在中學(xué)一年級(jí)500名學(xué)生中,他名列第470名。初二年級(jí)后,他逐步趕了上來(lái),進(jìn)入了前10名。為什么在短短的時(shí)間內(nèi)取得這么大的成績(jī)?多年后,他在回顧這事時(shí)深有感概地說(shuō),是因?yàn)樗母赣H給了他自信心。父親經(jīng)常對(duì)他說(shuō):“你無(wú)論是下河捕魚(yú),還是上山捉鳥(niǎo),都干得非常出色,這就證明你的腦子比一般人的好;下圍棋或下象棋的規(guī)則,我一教你,你馬上能學(xué)會(huì)。如果把這精神用在學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)提高的!边@樣他逐漸樹(shù)立了自信。經(jīng)過(guò)刻苦努力,終于跨入了著名學(xué)者之林。父親的影響尚且如此,老師的影響就更大了。由于老師是長(zhǎng)者,是師者,是知識(shí)的化身,是美和善的代表,而學(xué)生又正處于對(duì)自己認(rèn)識(shí)的知與不知的矛盾中,因此,老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),在一定程度上決定了他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)(年齡越低,影響越大),老師說(shuō)我行我一定行,老師說(shuō)我不行我肯定不行。語(yǔ)言的暗示,左右著他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí),左右著他們的發(fā)展和成長(zhǎng)。所以,老師特別是班主任的工作,必須把信心教育擺在首位。
一、多說(shuō)行,少說(shuō)不行,樹(shù)立學(xué)生信心
對(duì)學(xué)生實(shí)施信心教育,一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步和少許成績(jī),促使他們自我挖掘,自我拓展,滿懷信心地不斷進(jìn)取。我曾接過(guò)這樣的一個(gè)班:全班五十五人,正取生為二十四人,有近十名同學(xué)的成績(jī)排在年級(jí)十二個(gè)班的后五十名。由于成績(jī)差,許多同學(xué)對(duì)自己失去信心,平時(shí)的表現(xiàn)吊兒郎當(dāng),破罐子破摔,或表現(xiàn)為心理壓力過(guò)大,終日消沉不振。接班時(shí),就有老師對(duì)我說(shuō):“王老師,你接了個(gè)燙手的山芋喲”。的確,這是一只燙手的山芋。但是,我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是,接班后,我迅速地摸清了全班同學(xué)的情況,在第一節(jié)班會(huì)課上,主題就是:“我們班沒(méi)有差生”。我說(shuō),社會(huì)需要全才,但全才太少,太難得,在為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人才中,更多的是專才,我們每位同學(xué)都有自己的愛(ài)好和專長(zhǎng),只要努力,都可以成為我們國(guó)家有用的專門(mén)人才。我們班沒(méi)有差生,我們班有五十五位未來(lái)人才。
接著,我指出班中幾位成績(jī)差、紀(jì)律差的“違規(guī)大王”的長(zhǎng)處,列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子,激勵(lì)他們要自信自強(qiáng),相信別人能做到的事情自己也能做到,別人能成才,我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后,我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動(dòng),他們的眼光告訴我,他們心中的那根弦被觸動(dòng)了。初戰(zhàn)告捷,我們班的紀(jì)律有了些許的好轉(zhuǎn),我趁熱打鐵,在第二次班會(huì)上,總結(jié)了上學(xué)期的情況,從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面盡量挖掘?qū)W生的`優(yōu)點(diǎn),大力表?yè)P(yáng),在分析成績(jī)時(shí),避開(kāi)敏感的名次,單表?yè)P(yáng)進(jìn)步的情況:總分提高的,名次提前的,單科進(jìn)步的,甚至?xí)鴮?xiě)端正的,全班同學(xué)基本上“榜上有名”,皆大歡喜。同時(shí),為了解開(kāi)一部分因考試失手而退步的同學(xué)的思想疙瘩,我說(shuō):人生并非一帆風(fēng)順,每個(gè)人的一生都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的挫折與磨難,成功者能從失敗中站起來(lái),失敗者是由于一蹶不振所致。通過(guò)這些班會(huì),同學(xué)們克服困難,爭(zhēng)取進(jìn)步的信心進(jìn)一步增強(qiáng)了。
要使學(xué)生滿懷自信心,單有班會(huì)的鼓勵(lì)是不夠的,還必須做大量細(xì)致的工作。這個(gè)班有一位叫z的女同學(xué),人生得漂亮,腦子也較靈,據(jù)了解小學(xué)時(shí)成績(jī)名列前茅,但由于家庭教育上缺乏科學(xué)性,使她在一次考試失敗后老覺(jué)得自己智不如人,后來(lái)發(fā)展到怕見(jiàn)老師和同學(xué),經(jīng)常以各種借口請(qǐng)假,逃避測(cè)驗(yàn)和考試,成績(jī)直線下降,我接這個(gè)班后,及時(shí)找她談話,告訴她:一個(gè)人跌倒了并不可怕,可怕的是從此站不起來(lái),強(qiáng)者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人,也指那些敢于在低谷向上攀登的人,你是個(gè)聰明的孩子,老師相信你能振作起來(lái),走向成功。同時(shí),我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫(xiě)的是“贊小草”,很顯然,她把自己比作小草,我在評(píng)語(yǔ)里這樣寫(xiě):“是呀,小草很平凡,很弱小,但正是有了它的襯托,大地才更美,紅花才更紅!痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫(xiě)道:“要相信,天生我材必有用!苯(jīng)過(guò)多次的交流與接觸,她開(kāi)始變了,性格變得開(kāi)朗,也不再有那么多的請(qǐng)假了,在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中,她還為同學(xué)們表演了精彩的節(jié)目,贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲,她激動(dòng)得哭了,后來(lái)她的家長(zhǎng)給我打電話說(shuō):“老師,您救了我的孩子!
這個(gè)班是雙差生較多的一個(gè)班,而雙差生中獨(dú)生子女的比例很大,優(yōu)越的生活條件往往使他們聽(tīng)不慣批評(píng),喜歡表?yè)P(yáng)。因此,我因勢(shì)利尋,抓住每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn),積極捕捉他們的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們,促其進(jìn)步,同學(xué)們的周記里,經(jīng)常有我這樣的批語(yǔ):“你進(jìn)步了,老師為你高興”、“你是位聰明的孩子,老師喜歡你”、“我不了解你的過(guò)去,但我看重你的未來(lái),老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行,老師為你驕傲”。
二、與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致,讓家長(zhǎng)也對(duì)子女說(shuō)“行”
要求得教育效益的最大化,必須是學(xué)校、家庭、社會(huì)一起努力,如果單有學(xué)校老師的努力,而沒(méi)有家庭的配合和社會(huì)的支持,將是事倍功半。因此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育的過(guò)程中,我積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。
我曾教過(guò)一位叫z的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)較差,紀(jì)律也不好,經(jīng)常遲到,是班里典型的“雙差生”,但從他的周記里我了解到他對(duì)許多問(wèn)題都有獨(dú)特的看法,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應(yīng)有的歡樂(lè)。于是我找他談心,他說(shuō):“老師,我只在你的眼里有點(diǎn)價(jià)值,我回到家里就是專政對(duì)象了!苯(jīng)了解,他是獨(dú)生子,父母對(duì)他的要求很高,但方法缺乏藝術(shù)性。比如,每次學(xué)?荚囘^(guò)后,由于成績(jī)不夠理想,必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表?yè)P(yáng),甚至在他取得成績(jī)的時(shí)候,不僅不鼓勵(lì),反而還拿成績(jī)更好的同學(xué)跟他比,說(shuō)他沒(méi)什么了不起,傷了他的自尊心。比如,有一次,他經(jīng)過(guò)努力,英語(yǔ)考試得了八十多分,這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一大進(jìn)步,他高興地把這一消息告訴父母,心想父母一定會(huì)很高興并表?yè)P(yáng)他,但他得到的話卻是:“才八十多分,我聽(tīng)說(shuō)很多同學(xué)得了九十多分!币苍S父母的出發(fā)點(diǎn)是好的,讓他不要驕傲,但這樣的話對(duì)他來(lái)說(shuō)只能是打擊而不是促進(jìn)。從因,他關(guān)起了通向父母親的那扇門(mén),久而久之,他與父母之間有了深深的隔閡,父母認(rèn)為他不可救藥,他認(rèn)為父母中“***”的毒太深。
日常生活中,不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺(jué)得在家里很孤獨(dú),很無(wú)味,甚至想輟學(xué)到外面打工逃離家庭。了解情況后,我一方面鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí),表?yè)P(yáng)他聰明,肯動(dòng)腦筋,對(duì)許多問(wèn)題的看法不人云亦云,另一方面批評(píng)他與父母頂撞的錯(cuò)誤行為,讓他明白,天底下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母,只是愛(ài)的方式和方法不同,父母也是人而不是神,也會(huì)有缺點(diǎn),不能用理想化的形象來(lái)要求父母,家庭關(guān)系不好做子女的也有責(zé)任,教育他要尊重父母,盡兒女之責(zé)。然后,我約見(jiàn)了他的父母,談了他們小孩的長(zhǎng)處、短處,交流了教育子女的心得體會(huì),希望他們多看到孩子的長(zhǎng)處,多表?yè)P(yáng)孩子,讓他們認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)過(guò)程,要有耐心,要循序漸進(jìn),要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)促其進(jìn)步。在教育的具體方法上,基于他們與孩子已難于面對(duì)面溝通,我建議他們用通信的方式進(jìn)行,經(jīng)常給兒子寫(xiě)信。信里要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),大膽表露愛(ài)子之情,先讓孩子明白父母是愛(ài)他的,然后再漫漫地引導(dǎo)。兩個(gè)月后,鄧強(qiáng)在他的周記里寫(xiě)道:“最近,家庭‘健康指數(shù)’上升,我覺(jué)得父母還是可親的,家庭還是溫暖的,生活是美好的!彼母改敢哺艺f(shuō):“我們的兒子回來(lái)了,謝謝老師!睋(jù)了解,z的父母采納了老師的建議,每天都給兒子寫(xiě)信,有時(shí),信的內(nèi)容就是一句話:“兒子,我們愛(ài)你!编噺(qiáng)有時(shí)也給父母留信,談他對(duì)父母的看法、建議。這樣,許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力,他們的家庭已能在飯桌上探討一些問(wèn)題了。
由于家庭關(guān)系的好轉(zhuǎn),加上老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),z很快改掉了遲到的毛病,臉上多了許多笑意,學(xué)習(xí)也較前進(jìn)步了。從這件事,我看到了父母對(duì)子女說(shuō)行是增強(qiáng)子女信心的必不可少的途徑。因此,在進(jìn)行家訪,與家長(zhǎng)交流中,我都提醒家長(zhǎng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子,多說(shuō)孩子行。事實(shí)上,許多家庭這樣做后都說(shuō)他們與女子的關(guān)系改善了,而孩子們也更加勤奮,更加有信心去克服困難了。
三、讓同學(xué)對(duì)同學(xué)說(shuō)行
z是我班的一位插班生,由于他的成績(jī)較差,有一段時(shí)間很自卑,他在周記里寫(xiě)道:“我很希望與同學(xué)們相處好,但我是差生......!蔽医o他的評(píng)語(yǔ)是:“在老師眼里,你有許多長(zhǎng)處,不是差生,相信同學(xué)們也不會(huì)把你看作差生!敝苡洶l(fā)回去后,他很感動(dòng),也懷疑,后來(lái)他同座的同學(xué)看了老師的評(píng)語(yǔ)后說(shuō):“是呀,沒(méi)人把你當(dāng)差生看!蓖瑢W(xué)的話使他相信同學(xué)和老師都沒(méi)把他當(dāng)差生看,此后,他逐漸變得自信,發(fā)奮向上,不僅發(fā)展了自己的長(zhǎng)處,成為班里的主力籃球隊(duì)員,而且改掉了許多毛病,學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。這件事使我想到:要培養(yǎng)同學(xué)的自信心,特別是差生的自信心,不能忽視同學(xué)的作用,他們是同齡人,與老師和家長(zhǎng)比,他們更相信同學(xué)。于是我把班里十多位成績(jī)好,表現(xiàn)好的同學(xué)組織起來(lái),讓他們與十多位后進(jìn)生結(jié)成“一對(duì)一”的對(duì)子,學(xué)習(xí)上幫助他們,生活上關(guān)心他們,讓他們也對(duì)差生說(shuō)行。結(jié)果,收到了很好的效果,這個(gè)班已成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上的班集體。
俗話說(shuō):“教無(wú)定法”,但我覺(jué)得,無(wú)論教育的方法有多大的差異性,都必須把信心教育擺在首位,貫穿其中。教亦有定法!
班主任工作心得 篇5
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,通過(guò)小組形式讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流討論,共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲取知識(shí),在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中,總發(fā)現(xiàn)在這些課堂教學(xué)中存在著一個(gè)共同現(xiàn)象,他們?cè)谡n堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中都運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,但是效果不盡人意,有的是學(xué)生討論很激烈,仔細(xì)觀察一下,不少小組里的學(xué)生或以自我為中心,各自為戰(zhàn),或急于表達(dá)自己的意見(jiàn)而沒(méi)有注意傾聽(tīng)他人的表述,缺少交流,也有的小組合作學(xué)習(xí)只是幾個(gè)同學(xué)在小聲討論,多數(shù)學(xué)生若無(wú)其事,各干各的事,更有甚者利用這機(jī)會(huì)私下和同學(xué)聊天、玩耍,根本就不理會(huì)教師布置的討論問(wèn)題或動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式無(wú)疑提高不了課堂教學(xué)效果,改進(jìn)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,但是,在實(shí)際課堂教學(xué)中,很多教師并非能夠真正合理恰當(dāng)運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方式,究其根本原因,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)及實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí),沒(méi)有從學(xué)生角度去考慮如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),為此,筆者首先通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下:
首先,學(xué)生是喜歡小組合作學(xué)習(xí),并且從自身角度談了小組合作學(xué)習(xí)的好處,比如:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),可以從多方面考慮問(wèn)題,給了我們自主學(xué)習(xí)的空間,也有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),通過(guò)交流討論找到問(wèn)題的答案,比老師直接講解得來(lái)的結(jié)果更加容易理解,記憶的更加牢固。也有部分內(nèi)向的同學(xué),從來(lái)不向老師提問(wèn)題,在小組交流中也敢于向他人提問(wèn)了,鍛煉了膽量開(kāi)闊了思路。其中,有的同學(xué)也談到了有個(gè)別不遵守紀(jì)律的同學(xué)利用這段時(shí)間嬉戲、講話、做與討論不相關(guān)的事情。
其次,學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中談到愿意和遵守紀(jì)律、善于思考、樂(lè)于助人的優(yōu)秀學(xué)生在一起討論交流,還有特別提到不愿意和驕傲、會(huì)諷刺人的同學(xué)在一起。他們會(huì)嘲笑自己。對(duì)于討論交流的問(wèn)題,學(xué)生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的問(wèn)題,這樣才能激發(fā)同學(xué)的討論激情。在討論結(jié)果出來(lái)后,學(xué)生愿意到講臺(tái)前發(fā)言,或以文字表述,也希望能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)來(lái)表述自己的看法,不能僅僅讓組長(zhǎng)或幾個(gè)好的同學(xué)發(fā)言。
最后,學(xué)生還愿意老師能加入到小組討論之中,同時(shí),也希望老師不要講的太多,留更多的時(shí)間給學(xué)生去討論交流。
思考:通過(guò)上面的.調(diào)查結(jié)果來(lái)看,筆者思考了如下幾個(gè)問(wèn)題
1、學(xué)生是愿意采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的,而且對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)還是很深刻的,知道利用小組合作學(xué)習(xí)可以帶來(lái)許多好處。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了不好的一面,那就是部分缺乏自制力的學(xué)生在玩耍,耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間。為此,作為教師在組織小組合作學(xué)習(xí)中,就要注意觀察每個(gè)小組交流討論時(shí),有哪些不遵守紀(jì)律的同學(xué),要及時(shí)給予提醒,或是在小組交流討論之前,就安排好的同學(xué)去監(jiān)督他,以保證小組討論能夠順利的開(kāi)展下去。
2、學(xué)生愿意和優(yōu)秀的同學(xué)交流討論,為此,教師在分組設(shè)計(jì)時(shí),要全面衡量學(xué)生的情況,將學(xué)生較合理地分組,不能在課堂教學(xué)過(guò)程時(shí),隨意分組。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意相互交流,更為糟糕的是若遇到組內(nèi)同學(xué)相互嘲笑打罵現(xiàn)象的,更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生矛盾。
3、對(duì)于討論交流設(shè)計(jì)的問(wèn)題,教師要設(shè)計(jì)本學(xué)科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問(wèn)題,教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)不要講解的過(guò)多,要多留一些時(shí)間和空白給學(xué)生討論思考交流。這樣,才能在交流中碰撞出思維的火花,學(xué)生的創(chuàng)新思維才能有所提高。
總之,作為小組合作學(xué)習(xí)方式,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。
班主任工作心得 篇6
從小事做起
要成就一件大事業(yè),必須從小事做起!袑
《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中有這么一段話:"每個(gè)人所做的工作,都是由一件件的小事構(gòu)成的……所有的成功者,他們與我們都做著同樣簡(jiǎn)單的小事,唯一的區(qū)別就是,他們從不認(rèn)為他們所做的事是簡(jiǎn)單的事。"
要想比別人更優(yōu)秀,只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。其實(shí),人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。只有日積月累地?fù)焓凹?xì)碎的石塊,才能構(gòu)筑起高聳雄偉的城堡。生活中,鈄你擊垮的有時(shí)并不是那些巨大的挑戰(zhàn),而是一引起非,嵥榈男∈拢簧偃硕加羞^(guò)這樣的體驗(yàn):當(dāng)災(zāi)難突然降臨時(shí),人們常會(huì)因恐懼、緊張,本能地產(chǎn)生出一種巨大的抗?fàn)幜α。然而,?dāng)困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時(shí),你可能就會(huì)束手無(wú)策,因?yàn)樗鼈兪巧畹募?xì)枝末節(jié),很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的小事,卻能無(wú)休止的消耗人的`精力。
教師的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做真情睚所謂"千里之行,始于足下"。那種視善小而不為,認(rèn)為做善小之事屬于"表面化"與"低層次"的眼高手低的人,是不可能成為優(yōu)秀的教師。"天下難事必作于易,天下大事必做于細(xì)",什么東西都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。要善于從小事做起,努力把每一件小事做好,將來(lái)才能做成大事。曾國(guó)藩說(shuō):"泰山這高以其不棄糞壤,滄海之大,以其不拒濁流。"就是這個(gè)意思。
班主任工作心得 篇7
秋風(fēng)送爽相山旁,碩果迎風(fēng)石榴香。今天懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,在此代表從事教育事業(yè)、擔(dān)任教師職業(yè)的老師們表達(dá)我們共同的心聲:幸福!很榮幸代表我校參加了這次培訓(xùn),感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),感謝所有為學(xué)生付出的辛勤園丁。這九天是充實(shí)的九天,讓我的心靈有了洗盡鉛華的進(jìn)化,更有唯美、唯智、唯愛(ài)的感悟。
聆聽(tīng)專家的引領(lǐng),領(lǐng)略專家的風(fēng)采,讓我重新思索教育的實(shí)質(zhì)、反思自己的教學(xué)態(tài)度、探索自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路,在這里我們對(duì)話學(xué)者,分享他們?nèi)松闹腔?在這里我們走進(jìn)名師,領(lǐng)悟他們成長(zhǎng)的.歷程;在這里我們彼此熟悉,體驗(yàn)研修的辛勞喜悅,培訓(xùn)前,為了一個(gè)共同的目標(biāo),全國(guó)50名教師從各地聚集到國(guó)培的教室;今天,為了一個(gè)共同的心愿,我們要回到自己的工作崗位中重新出發(fā),不忘初心,牢記使命。
此次培訓(xùn)課中,畢詩(shī)文教授特別提到20xx年9月8日人民日?qǐng)?bào)中的一段話“把質(zhì)量作為教育的生命線,堅(jiān)持回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革,掀起課堂革命、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”中國(guó)高考試題早已一步步脫離模式化、更加側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)的考察,改革高考的核心問(wèn)題直接牽動(dòng)業(yè)務(wù)教育的改革。我國(guó)當(dāng)今為教育一詞所下的定義是“立德樹(shù)人”,把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教,學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。要實(shí)現(xiàn)落實(shí)這個(gè)目標(biāo),班主任身上肩負(fù)的責(zé)任及其重大,因?yàn)榘嘀魅尉褪橇⒌聵?shù)人的主力軍,班主任既是教育者也是管理者,讓幸福之花在班主任工作中綻放是今天我要與大家分享的主題,歸納起來(lái)是一句話“捧著一顆心來(lái),不帶一根草去”。也可以用9個(gè)字概括“高境界、好心態(tài)、深情義”。
談到這里,我個(gè)人十分慚愧,寫(xiě)心得時(shí)一直在反省自身工作的不足。希望借助于自身做的不夠的地方與大家進(jìn)行交流。我覺(jué)得小學(xué)班主任的工作用最樸實(shí)的語(yǔ)言可以表達(dá)為每天每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生的跟、抓,每天都在讓人崩潰的理想與現(xiàn)實(shí)的差距中徘徊。慢慢我發(fā)現(xiàn),就是在這樣平凡的工作崗位上,班主任的形象深深印刻在學(xué)生的心中,因?yàn)槲覀兛梢詥拘押⒆觽儯麄儠?huì)知道心里最渴求的是什么,此時(shí),我們是幸福的。班級(jí)團(tuán)結(jié),學(xué)生之間講文明懂禮貌,每天堅(jiān)持朗讀,作為班主任我們是幸福的。我們也能夠成為孩子們最想成為的那個(gè)人,也是他們最信任的人,當(dāng)我聽(tīng)到自己的學(xué)生說(shuō)以后的理想是當(dāng)一名人民教師時(shí),我的心里格外幸福。教師是一個(gè)身份,更是一種符號(hào),教師身上的氣質(zhì)文化是最便利直接的教育方式。好的教育是好的師生關(guān)系,教師是教學(xué)中最重要的因子,當(dāng)然,一個(gè)優(yōu)秀的班集體會(huì)有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理,嚴(yán)格的班級(jí)制度給予學(xué)生的安全感,尤其是低年級(jí)的學(xué)生剛剛步入校園,特別需要被表?yè)P(yáng)被激勵(lì),制度可以讓他們靜下心來(lái),給他們極大的歸屬感與認(rèn)同感。班主任工作多而雜,我相信美麗的微笑、由衷的表?yè)P(yáng)、無(wú)私的幫助、真切的關(guān)懷和真誠(chéng)的溝通是班主任最美的法寶。
班主任是顆顆滿懷教育情懷的種子,在學(xué)校廣大的成長(zhǎng)平臺(tái)上,讓現(xiàn)實(shí)生活意義閃亮,收獲幸福。我們的成長(zhǎng)受益的是更多的孩子們,讓我們?yōu)榱诉@些幸福共同努力吧!
班主任工作心得 篇8
一:家規(guī)---健康篇
1、飲食:不挑食、肉類少吃,果蔬多吃。
2、零食:特別是高熱量膨化類食品少吃,不衛(wèi)生、不安全的禁吃。
3、多喝水,每天至少4杯水。
4、運(yùn)動(dòng):每天半小時(shí)。(可以跳舞,跳繩,或老師要求體育項(xiàng)目)
5、晚9:30前休息,早6:40起床,特殊情況可適當(dāng)調(diào)整,(睡前準(zhǔn)備好第二天學(xué)習(xí)用品和衣物等物品)
6、衛(wèi)生:早晚刷牙、洗臉等,及時(shí)洗澡換洗衣物。
簡(jiǎn)單易懂,這塊孩子平時(shí)基本都能做到,防止的是特殊的放松,特別是放假后孩子那是各方面都給自己”放假“,我把健康放在第一位,那是人生的基礎(chǔ);沒(méi)有健康和生命一切都無(wú)意義。
二:家規(guī)--學(xué)習(xí)篇
1、課堂:認(rèn)真、專注聽(tīng)講,牢記每天每項(xiàng)作業(yè)。
我把課堂學(xué)習(xí)引入了家規(guī)中,還放在第一條是因?yàn)橥趵蠋煂?duì)女兒二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)安排提出的要求,而課堂上那幾十分鐘又何其重要!聽(tīng)好了真的可以事半功倍。
2、作業(yè):放學(xué)后午托先寫(xiě)作業(yè),規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完,期間不得玩耍、走動(dòng),認(rèn)真、思考,字體工整;每項(xiàng)作業(yè)完成后休息十分后,休息10分鐘后開(kāi)始下一項(xiàng)作業(yè),自己檢查一遍作業(yè)。
3、讀書(shū):各類書(shū)籍都要讀,不挑書(shū),逐字逐句的讀;不認(rèn)識(shí)的查字典后自己注上拼音,不理解的多讀、細(xì)讀;學(xué)會(huì)思考,學(xué)到了什么?生活中是否遇到過(guò)類似的情景?字、詞的用法?文章結(jié)構(gòu)?老師要求?(書(shū)面附上老師每學(xué)期具體要求)
4、預(yù)習(xí):讀五遍以上直到熟練,是否明白意思和要求?思考先做什么?后做什么?達(dá)到了老師具體每項(xiàng)要求?(書(shū)面附上每學(xué)期老師具體要求)
可以看出很多是以前老師要求的基本的,有些要求放在這個(gè)學(xué)期依然適合,可是我們會(huì)因?yàn)槊β刀z忘從而影響孩子的堅(jiān)持,所以很有必要醒目的、全面的隨時(shí)提醒孩子和我們自己,有些學(xué)習(xí)要求較以前有所提高,比如讀書(shū)和預(yù)習(xí),我們開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后記得很牢,那過(guò)段時(shí)間那?我們家長(zhǎng)都不甚明了老師要求又如何看到孩子是否做到那?我把家長(zhǎng)會(huì)中本學(xué)期老師要求的寫(xiě)字、讀書(shū)、預(yù)習(xí)、周記、數(shù)學(xué)日記等要求書(shū)面整理了一個(gè)小冊(cè)子,隨時(shí)忘了隨時(shí)查閱。
孩子學(xué)習(xí)安排好了才會(huì)更好的享受生活,所以學(xué)習(xí)放在了第二位。
三:家規(guī)--生活篇
1、快樂(lè)享受生活:學(xué)會(huì)自行安排好學(xué)習(xí)與玩樂(lè)時(shí)間,勞逸結(jié)合;有成就感的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)生活才有幸福感。
2、安全:接觸電器、明火類危險(xiǎn)物品注意安全;交通安全;不私自與陌生人交談,不私自到偏僻的地方或河邊游玩。
3、家務(wù):自己整理衣物、玩具、學(xué)習(xí)用品放到固定位置;干自己會(huì)干的家務(wù),逐步學(xué)習(xí)適合自己的.家務(wù)。
4、品質(zhì):感恩、擔(dān)當(dāng)、自信、樂(lè)觀。
5、思考:學(xué)會(huì)觀察感知生活;學(xué)會(huì)思考,遇事冷靜,靜能生智,智行通達(dá)。
我想我們應(yīng)該像熱愛(ài)生命一樣去熱愛(ài)生活,當(dāng)如此熱愛(ài)生活了才會(huì)發(fā)現(xiàn)生命是如此的多彩。會(huì)生活也需要學(xué)習(xí)。
四:家規(guī)--父母篇
1、營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍:孩子學(xué)習(xí)期間不得看電視、玩手機(jī),盡量和孩子一起讀書(shū)。
曾經(jīng)問(wèn)過(guò)女兒:“媽媽這么喜歡看書(shū),偶爾還能寫(xiě)個(gè)文章你怎么就不太像媽媽那?”女兒:”我跟爸爸學(xué)的,爸爸愛(ài)玩手機(jī)!奥(tīng)后
是深深的震撼,一個(gè)家庭氛圍、父母雙方共同的影響對(duì)孩子是多么重要!萱爸平時(shí)不怎么看書(shū),下班后手機(jī)基本全程在手,后來(lái)
專門(mén)給他分配了一部分家務(wù)和監(jiān)督孩子作業(yè);當(dāng)然到月底或其他特殊情況不得不用手機(jī)而孩子學(xué)習(xí)時(shí)就把他倆分開(kāi)。
2、每天認(rèn)真檢查孩子每項(xiàng)作業(yè)。
很簡(jiǎn)單很重要,可是我們會(huì)因?yàn)槊β蹬紶枙?huì)忘,放在醒目位置隨時(shí)提醒自己。
3、耐心、細(xì)心、有效陪伴孩子,學(xué)習(xí)激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣。
我想其實(shí)對(duì)孩子教育我們家長(zhǎng)缺乏更多的不是方式和方法,而是耐心!真正好的教育方式是父母的靜心,不是刻意的、鄭重的
甚至強(qiáng)迫的,如何讓我們的教育像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一般自然?生活中每個(gè)細(xì)節(jié)都是引導(dǎo)孩子的契機(jī)。
4、安排好工作之余每周一本教育書(shū)籍,積極與家長(zhǎng)或老師溝通教育之道。
這一條主要針對(duì)我的,萱爸是沒(méi)有時(shí)間和心情看書(shū)的,而我以往喜歡沉迷于小說(shuō)里。當(dāng)意識(shí)到自己快”斗“不過(guò)女兒智商時(shí),真
得沉下心學(xué)習(xí)了,我給自己定了,一本教育類書(shū)籍,大概翻翻孩子課本和課外書(shū)籍,做到了做好了再獎(jiǎng)勵(lì)自己一本小說(shuō)。
5、積極做好與老師溝通,及時(shí)了解孩子在校狀況,配合老師要求最好家校合一教育。
6、安排好各自工作和生活,父母積極愉快合作共同教育孩子,給孩子樹(shù)立”愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)生活“的榜樣。
《正面管教》這本書(shū)很有益,如何不懲罰也不驕縱孩子?父母應(yīng)該做什么比一味的要求孩子做什么更重要!孩子是父母的影子,孩子哪里出了問(wèn)題一定是我們自己出了問(wèn)題。
家規(guī)還沒(méi)完全整完時(shí)女兒告訴我她都念了好幾遍了,我;問(wèn)她看懂了沒(méi),女兒說(shuō)有的沒(méi)懂,我們倆開(kāi)始了熱烈的討論。其中”靜能生智,智行通達(dá)“的感悟來(lái)自萱爸曾經(jīng)講過(guò)的一個(gè)故事,和女兒共同回顧了故事,女兒對(duì)家規(guī)還是蠻新奇蠻配合的。我和女兒又在家規(guī)中間共同做了幾個(gè)信箱,告訴女兒我們有什么悄悄話可以給對(duì)方寫(xiě)信,這樣讓孩子不覺(jué)得枯燥的情況下鍛煉她的寫(xiě)作能力,在三年級(jí)作文時(shí)不至于手忙腳亂。
孩子教育任重道遠(yuǎn),我們和孩子共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)吧。
班主任工作心得 篇9
一、為人師表,率先垂范
做班主任不容易,做一個(gè)好的班主任更難。我們要讓學(xué)生從我們的言談舉止中看到我們的能力,從而自然而然的欽佩以致信服我們。班主任是學(xué)生的一面鏡子,要求學(xué)生做到的,我們班主任首先自己要做到。班主任的工作影響著學(xué)生性格的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成,可以說(shuō)是與學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。所以,班主任首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求。時(shí)刻注意自己的言行舉止,以師德規(guī)范條約來(lái)約束自己,為人師表。只有這樣,才能在學(xué)生中樹(shù)起威信,更好地約束學(xué)生,從而更好地管理班級(jí)。比如要求學(xué)生講究衛(wèi)生,班主任首先就要注意這些細(xì)節(jié),隨手撿起教室內(nèi)外的垃圾,以自己的言行影響學(xué)生。要求學(xué)生按時(shí)到校,自己首先要做出表率,讓他們誰(shuí)遲到都沒(méi)了理由。如此種種,都要從自我做起。
二、注重對(duì)學(xué)生的“情感投資”
班主任要以飽滿的熱情誠(chéng)摯的真情來(lái)對(duì)待學(xué)生。親其師,方能信其道。學(xué)生只有在感受到你的關(guān)愛(ài)之后,才會(huì)真正把你當(dāng)成是朋友,向你敞開(kāi)心扉。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一些話語(yǔ),卻能滋潤(rùn)學(xué)生的心田,給他們帶來(lái)春天般的溫暖。我們只有對(duì)學(xué)生生活中的細(xì)枝末節(jié)都能給予關(guān)愛(ài),才能打動(dòng)學(xué)生的心靈,從而贏得學(xué)生的尊敬與信賴。
三、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,一視同仁
班級(jí)要制定嚴(yán)明的紀(jì)律,因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為,才能使用班級(jí)穩(wěn)定!安灰砸(guī)矩,不成方圓”。我們還要公平對(duì)待每一位學(xué)生,不能給成績(jī)好的同學(xué)以特權(quán),增強(qiáng)他們平等待人的.意識(shí),讓他們明白自己的班主任決不是一個(gè)只以成績(jī)論成敗的一位老師,而是更看重對(duì)同學(xué)們思想品德的教育,更看重做人的教育。是把德育作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)。我們尤其要給后進(jìn)生以足夠的關(guān)注,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),給他們以足夠的自信。從而促進(jìn)和諧的班級(jí)氛圍的形成。
四、隨時(shí)注意增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和班級(jí)的凝聚力
無(wú)論班級(jí)的什么事,都要責(zé)任分明,不吃大鍋飯。比如值日,我們班級(jí)一天的所有值日任務(wù)全由一人完成。這就避免了部分學(xué)生的偷懶行為。讓他們明確,要想得到別人的幫助,自己首先得先抬手去幫助別人,否則,到自己值日時(shí),自己就成了孤家寡人。即使不吃飯不睡覺(jué)也不能按時(shí)完成任務(wù),盡管辛苦,還是免不了要挨批評(píng)。這就讓學(xué)生從實(shí)踐中明確了合作的重要性,也從一定程度上增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,促進(jìn)了同學(xué)之間的融洽相處?芍^一舉多得。
班主任工作心得 篇10
班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨,具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。大到道德品質(zhì),小到生活瑣事,班主任都得管,不僅肩挑教學(xué)工作,還身兼“醫(yī)生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數(shù)職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實(shí)踐,雖有幾分勞累,卻也有幾許收獲,我感觸甚深:要想做好班主任工作,必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿,指的是班主任要勤走班級(jí)上、勤入學(xué)生中,時(shí)時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任,不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂(lè)室等場(chǎng)所與學(xué)生溝通,還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)掌握學(xué)生的一切信息,解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài),以防問(wèn)題及矛盾的擴(kuò)大與激化,避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習(xí)還是中午休息,不管是常規(guī)的“兩操”還是“早中晚三預(yù)備”,不管是早上起床前還是晚上睡覺(jué)熄燈時(shí),班主任都要勤跑、走走看看,力爭(zhēng)第一時(shí)間內(nèi)掌握第一手資料,并發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,防患于未然,不給自己工作留下隱患。要想搞好班級(jí)工作,班主任切忌遙控指揮,要勤入學(xué)生中督導(dǎo)、鞭策。這樣,不僅能讓學(xué)生感覺(jué)到班主任時(shí)刻都在自己身邊,自然而然地強(qiáng)加調(diào)控、自我約束;還有利于個(gè)別談心,讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時(shí)透露給自己而得到解決,增添學(xué)生對(duì)班主任的親近感。由此,班主任只要勤走班級(jí)上、勤入學(xué)生中,就能了解到他們的喜怒哀樂(lè)、真實(shí)思想,就能因材施教、有的放矢,讓班級(jí)工作開(kāi)展得有力度、有深度、有實(shí)效。
二、勤觀察。即勤用眼,指的是班主任要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生,洞悉其行為習(xí)慣表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生行為表現(xiàn)異常時(shí),班主任能洞察,并及時(shí)地與其交談、幫之解決,這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室,不論上課還是下課,不論午休還是課間,班主任都要勤去班級(jí)上、學(xué)生中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看,以便觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化,進(jìn)行教育,防范于未然。不論是第一次接觸還是長(zhǎng)時(shí)間相處,不論是課堂學(xué)習(xí)還是藝體活動(dòng),盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進(jìn)行多角度、反復(fù)地觀察,獲取他的行為、表現(xiàn)、及個(gè)性等信息;并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)、劣評(píng)價(jià),好的予以表?yè)P(yáng),作為典范,讓其發(fā)揚(yáng)光大,差的督促改正,將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中,真正做到“有則改之,無(wú)則加勉”,讓大家共同進(jìn)步?梢(jiàn),觀察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。
三、勤疏導(dǎo)。即勤動(dòng)嘴,指的是班主任要做到事無(wú)巨細(xì)都親自過(guò)問(wèn);多講多說(shuō)勤教育,以理服人,以情育人。作為一個(gè)好的班主任要有一張“婆婆嘴”,不光要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”,還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片,呵護(hù)他們,多與其交心,適時(shí)給予教育和引導(dǎo),讓他們?cè)嘎?tīng)你說(shuō)話并生發(fā)出在你面前想說(shuō)的欲望,把你當(dāng)朋友。這樣,班主任就能全面地深入學(xué)生的'內(nèi)心世界,“觀其色,洞其變”,不斷改進(jìn)完善自己的工作方法。在安排班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)、勞動(dòng)衛(wèi)生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向?qū)W生灌輸正確的人生觀,使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為,做到令行禁止。對(duì)思想有包袱或心理有障礙的學(xué)生,班主任得推心置腹地進(jìn)行疏導(dǎo),以情動(dòng)人、導(dǎo)之以行,引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),經(jīng)常表?yè)P(yáng)、宣傳,肯定他取得的進(jìn)步,樹(shù)立正面典型,使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。
四、勤思考。即勤動(dòng)腦,指的是班主任要腦袋里時(shí)刻裝著學(xué)生,裝著自己所帶每個(gè)學(xué)生的情況,做到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”;凡事要多想、多找原因,力求工作萬(wàn)無(wú)一失。班主任要把自己在平時(shí)生活工作中觀察到的、在學(xué)生中或?qū)W生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復(fù)思索,分析班級(jí)工作中的成敗得失,尋得最好的方法措施來(lái)教育學(xué)生、管理班級(jí)。我們說(shuō),每個(gè)學(xué)生都有可能出現(xiàn)千變?nèi)f化的問(wèn)題,班主任必須得先了解并掌握他們的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、家庭狀況等信息,并時(shí)刻考慮如何引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展,才有可能不讓自己所帶的任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。還有,班主任每周安排工作、活動(dòng)時(shí)都要考慮到班上學(xué)生實(shí)際的情況,每逢周末還必須對(duì)本周工作進(jìn)行回顧、細(xì)細(xì)思慮,及時(shí)總結(jié)、分類記載,為以后開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作提供更適當(dāng)?shù)、更科學(xué)的依據(jù)。
五、勤學(xué)習(xí)。即勤用心,指的是班主任要掌握新時(shí)期班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán),那得勤心學(xué)習(xí)、勤心鉆研,不斷充電自己,跟上時(shí)代教育的步伐!社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)在更新。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水,自己必須先得有源頭活水!惫识,班主任在除了要完成日常教學(xué)工作、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理好班級(jí)工作外,還必須要勤心學(xué)習(xí),努力提高自身的水平及能力,以適應(yīng)工作的需要。平日里,班主任要勤心、勤快,通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)修等途徑學(xué)習(xí)最現(xiàn)代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù);閑暇之余勤心請(qǐng)教,向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習(xí),勤聽(tīng)他們的的心語(yǔ),不斷地總結(jié)、改善;并傾其所學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合,來(lái)教育好學(xué)生、管理好班級(jí)?傊,班主任要教到老,用到老,就要勤心學(xué)到老。
六、勤家訪。即勤上門(mén),指的是班主任要勤于走訪與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,建立家校教育網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)茁壯的成長(zhǎng)。平日里,班主任可以通過(guò)電話詢問(wèn)或上門(mén)走訪與家長(zhǎng)溝通,反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)及向家長(zhǎng)提出可行性建議,并認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)
學(xué)校的意見(jiàn)及了解學(xué)生近期在家的情況,不斷改進(jìn)自己的工作方法,使學(xué)校教育和家庭教育一體化。家訪雖會(huì)花去班主任很多的休息時(shí)間,特別是“學(xué)困生”,但卻能了解并掌握他們?cè)诩抑械纳、學(xué)習(xí)、思想等表現(xiàn),還能取得家長(zhǎng)的配合,共同幫助學(xué)生進(jìn)步、提高。因而,班主任只要勤于上門(mén)走訪,就能架起一座教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。
七、勤整理。即勤動(dòng)手,指的是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生信息、自己工作經(jīng)驗(yàn)等勤于積累,使之成為可用的資料。每年接手新班時(shí),班主任總是想迅速洞悉班級(jí)任何一個(gè)學(xué)生的一切信息。除了查看“學(xué)籍”獲知基本情況外,班主任就必須自己勤觀察、多交談,甚至還不厭其煩地深入廣泛調(diào)查才了解掌握。對(duì)這些來(lái)之不易的資料,班主任應(yīng)及時(shí)填寫(xiě)《班主任工作手冊(cè)》,動(dòng)手記載、建立學(xué)生檔案;并整理工作方法、思路上升為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、工作理論,書(shū)入自己的工作筆記中,作為教育工作研究、因材施教的素材,分析、指導(dǎo)學(xué)生“品、學(xué)、行”的依據(jù)?梢(jiàn),勤積累有利于班主任工作技能的提高,有利于班主任工作開(kāi)展的深入,是搞好班主任工作的秘訣。
班主任工作心得 篇11
當(dāng)學(xué)生的時(shí)候就常聽(tīng)人說(shuō),班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活,最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等,一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò):“小學(xué)班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對(duì)這句話現(xiàn)在我是深有體會(huì)了。我從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間,去年9月來(lái)學(xué)校報(bào)到那天,剛出茅廬的我聽(tīng)說(shuō)除了教學(xué)還要當(dāng)任班主任工作時(shí),我心里真是既激動(dòng)又擔(dān)心。
接到本班的這些學(xué)生,有的老師說(shuō):“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生!蔽衣(tīng)了心中也涼了一大截,剛踏上教學(xué)生涯的我,一時(shí)真不知所措,再想一下,這也已經(jīng)是事實(shí),是沒(méi)有辦法改變的,于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意,對(duì)于他們的學(xué)習(xí),生活等及時(shí)予以幫助,對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。下面我就結(jié)合自己這幾個(gè)月來(lái)的來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
一、用真心贏得學(xué)生的信任
其實(shí)有時(shí)細(xì)想一下,就我們一些年輕的班主任而言,我們現(xiàn)在所帶的學(xué)生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時(shí)的一些作為和我們的弟弟妹妹沒(méi)有什么太大的區(qū)別。他們是那么孩子氣十足,他們需要被人關(guān)愛(ài)。尤其面對(duì)困難更容易退縮,這就需要老師加倍關(guān)心和耐心引導(dǎo),使他們的性格逐漸成熟起來(lái),真正讓他們感受到家庭般的溫暖,使每個(gè)學(xué)生都能夠做到以校為家,這樣才能保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。因此我經(jīng)常把我們班的住校生叫過(guò)來(lái),詢問(wèn)一下他們的學(xué)習(xí)和生活上的情況。問(wèn)問(wèn)他們有什么困難,最近學(xué)習(xí)上有哪些問(wèn)題,晚自習(xí)上的怎們樣等等。學(xué)習(xí)上,教師贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)心的微笑、都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)是一種積極的不可替代的教育力量和手段,它在方方面面影響著學(xué)生,它可以使學(xué)生心境愉快,使學(xué)生感受老師的愛(ài),從而受到激勵(lì)和鼓舞,獲得主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)而更好的鞏固班主任在學(xué)生心目中的形象和地位。因此,無(wú)論是在課堂上還是在課下我總是關(guān)注一些學(xué)生,尤其是一些學(xué)困生。只要他們稍有進(jìn)步,比如上課認(rèn)真聽(tīng)講了,課上積極回答問(wèn)題了,或者回答問(wèn)題正確了,課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等,我就及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),如果時(shí)間可以,我還常把這些學(xué)生叫到辦公室里給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng),給他們以鼓勵(lì),促進(jìn)他們的提高。
二、公平、合理地對(duì)待問(wèn)題學(xué)生
做有責(zé)任的班主任,就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變,這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心,及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);并要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。這對(duì)于我一個(gè)新教師、新班主任而言更是一種挑戰(zhàn)。
我班就有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生李宏鑫,這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話,但是不分場(chǎng)合,無(wú)論什么都說(shuō)。特別是在課堂上,不管會(huì)不會(huì)回答,總喜歡亂說(shuō)。有一次在上公開(kāi)課的時(shí)候,我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,別人都還沒(méi)有想到,李宏鑫就把手舉得高高的,嘴里還不停地說(shuō):“老師,我知道!逼鋵(shí)我料到他又要搗亂了,但是后面有這么多的老師在聽(tīng)我上課,看到他發(fā)言這么積極,我又不好意思不他,于是就把他叫起來(lái),讓他回答,聽(tīng)了他的回答以后,班上的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),教室里哄堂大笑。因?yàn)椴碌綍?huì)發(fā)生這一現(xiàn)象,我知道接下來(lái)改怎么做了。于是為了使本堂課正常進(jìn)行,我沒(méi)有批評(píng)他,只是反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題,他這時(shí)啞口無(wú)言了,同學(xué)們都笑了起來(lái),我想他也覺(jué)得不好意思了,當(dāng)著這么多老師的面,臉漲得通紅。我這一反問(wèn)不僅活躍了課堂氣氛,而樹(shù)立了教師的威信。經(jīng)過(guò)這一次教訓(xùn),至今這個(gè)同學(xué)在課上沒(méi)有出現(xiàn)類似行為。
三、學(xué)會(huì)贊美。
我覺(jué)得不管是教學(xué)工作還是班主任工作,都應(yīng)該做到有一點(diǎn):“學(xué)會(huì)贊美”。林肯說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”,其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠(chéng)的贊美可以拉近心靈,吸引孩子們向你真心靠攏,傾聽(tīng)你的.教誨,還將每時(shí)每刻從積極樂(lè)觀里面影響著孩子的生活和成長(zhǎng)。
在我班里有一個(gè)學(xué)生是全校出了名的搗蛋鬼。經(jīng)常有小偷小摸的現(xiàn)象,老喜歡把班里同學(xué)的本子藏起來(lái),害得大家到處找作業(yè),生活中又不愛(ài)干凈,跟別的同學(xué)不和,班里的學(xué)生都很討厭他。剛開(kāi)始我也確實(shí)拿他沒(méi)辦法,像這樣的問(wèn)題學(xué)生,不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)作業(yè)上的字寫(xiě)得非常清楚、漂亮,而且在平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候,他總是不拍累、不怕臟,我便趁這個(gè)機(jī)會(huì)不時(shí)地給他加油,還對(duì)他說(shuō):“相信有一天你會(huì)成為一名書(shū)法家,要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散,換來(lái)了他的好學(xué)心。
作為一名班主任確實(shí)很累,事情很多,很操心,但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑,當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你,孩子變了,變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。在班主任工作中,初出茅廬的我,確實(shí)有許多的不足之處,但是在接下來(lái)的時(shí)間里,我會(huì)加倍地努力,向那些優(yōu)秀班主任看齊!
班主任工作心得 篇12
1.樹(shù)立服務(wù)意識(shí),關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,規(guī)范自己的言行,樹(shù)高尚師德,注重言傳身教。
2.嚴(yán)格履行職責(zé),工作積極主動(dòng),任勞任怨講實(shí)效,樹(shù)立全局觀念,團(tuán)結(jié)協(xié)作,按時(shí)且高質(zhì)量的完成學(xué)校交給各項(xiàng)任務(wù)。
3.根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作安排和本班的學(xué)生的實(shí)際,確定班級(jí)管理目標(biāo),制定班級(jí)管理計(jì)劃及班規(guī),學(xué)期結(jié)束時(shí),完成一篇班級(jí)管理總結(jié)或反思。
4.能深入了解、全面掌握本班學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、身體和成長(zhǎng)環(huán)境等各方面的情況,熟悉他們的性格、興趣、愛(ài)好和要求,做好學(xué)生成長(zhǎng)情況記錄,及時(shí)分析、研究學(xué)生各方面的情況、表現(xiàn)及發(fā)展趨勢(shì),做到心中有數(shù),有的放矢。
5.建設(shè)好班團(tuán)干部隊(duì)伍,指導(dǎo)班委、團(tuán)支部開(kāi)展工作,充分發(fā)揮班團(tuán)干部和積極分子在班級(jí)管理中的作用。
6.定期召開(kāi)班、團(tuán)委會(huì)及舍長(zhǎng)會(huì)議并做好記錄(每月不少于一次),分析本班情況,研究解決存在問(wèn)題,注意培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的能力。
7.指導(dǎo)、督促學(xué)生做好學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生考核中要求的各項(xiàng)工作,帶領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍、文明班級(jí)及先進(jìn)團(tuán)支部。
8.認(rèn)真上好班會(huì)課,每月至少召開(kāi)一次主題班會(huì),每學(xué)期至少各進(jìn)行一次心理健康教育、安全教育、法制教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等主題教育且要上交教案并寫(xiě)入班主任工作手冊(cè)。
9.經(jīng)常教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)公物、節(jié)約水電,講文明、懂禮貌,儀容儀表要符合學(xué)校要求。
10.組織、督促學(xué)生積極參加早操、課間操和體育鍛煉,做好眼保健操,經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的'健康情況。班主任每周早操、課間操到場(chǎng)分別不少于3次。
11.督促、檢查學(xué)生的早讀、晚讀情況。班主任每周早晚讀下班合計(jì)不得少于6次,期中早讀不得少于3次。星期日早、晚讀要求班主任必須到位。
12.加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。鍛造班級(jí)凝聚力,培育班級(jí)正氣,積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng),重視班集體對(duì)外形象。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培育良好學(xué)風(fēng)。經(jīng)常與科任教師聯(lián)系、交流,聽(tīng)取科任教師對(duì)學(xué)生情況(聽(tīng)課情況、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)成績(jī)情況等)的反映。積極推廣優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),幫助和指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
13.班上的突發(fā)事件要及時(shí)處理并上報(bào),要培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,更要做好后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生做到堅(jiān)持正面教育,不嫌棄、不姑息、不護(hù)短、不體罰或變相體罰。
14.常與家長(zhǎng)溝通,并通過(guò)家訪、通信、約見(jiàn)等多種途徑與家長(zhǎng)聯(lián)系并指導(dǎo)家庭教育,以形成家校教育合力。
15.常到宿舍了解學(xué)生的內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律狀況,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)糾正。每周要求班主任到宿舍不少于2次;每周六晚上10:10-11:00要求班主任到本班宿舍檢查人數(shù)并到值班室登記。
16.不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識(shí),掌握基本的心理輔導(dǎo)技巧,關(guān)注學(xué)生的心理健康。
17.實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好學(xué)生的學(xué)期綜合鑒定及評(píng)優(yōu)評(píng)先工作。
18.更新觀念,創(chuàng)新工作方法,積極參加各種形式的班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷提升業(yè)務(wù)水平,?偨Y(jié)班主任工作的經(jīng)驗(yàn),積極撰寫(xiě)德育論文。
班主任工作心得 篇13
隨著“以人為本”思想的日益深入人心,人們更是密切關(guān)注著每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng),因此特殊學(xué)生的教育與關(guān)愛(ài)更體現(xiàn)在張老師繁忙的工作之中。
忙于學(xué)習(xí)、樂(lè)于奉獻(xiàn),張國(guó)珍老師幾十年來(lái)一直辛勤地耕耘在教育這塊土地上,她對(duì)教育事業(yè)有著深厚的感情,對(duì)特殊教育更是全身心的投入。她熱愛(ài)特教工作,為此而忙于學(xué)習(xí)更多的特教工作的思想、理論、方法,她積極參與區(qū)特教中心組的學(xué)習(xí),經(jīng)常從網(wǎng)上下載各種相關(guān)的資料,抽空會(huì)去苦讀專業(yè)書(shū),以求獲得更多的開(kāi)展特教工作的知識(shí),尋找出相應(yīng)的對(duì)策。張老師對(duì)特教工作有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,對(duì)學(xué)校中5個(gè)隨班就讀學(xué)生的情況了如指掌,平時(shí)經(jīng)常與他們交流,經(jīng)常能看見(jiàn)與他們?cè)谝黄鸬纳碛!八麄兏枰P(guān)愛(ài)”是張老師常說(shuō)的一句話。張老師在學(xué)校身兼數(shù)職:教導(dǎo)主任、工會(huì)主席,煩瑣的工作使她整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),但她認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、有條不紊的工作作風(fēng)始終是大家有目共睹的。
教書(shū)育人、為人師表,這是每一位做教師最起碼的職業(yè)道德。熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生是教師師德的體現(xiàn),關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生更需要教師有一份強(qiáng)烈的愛(ài)心,張老師始終把關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生放在工作之中。當(dāng)她在思考教導(dǎo)處工作時(shí),會(huì)把特教工作列入計(jì)劃,當(dāng)她在向全體教職員工講述工作要求時(shí),又會(huì)把特教工作作為一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行宣傳布置,要求每一位教師對(duì)特殊學(xué)生不歧視。首先要與其他學(xué)生一樣一視同仁,然后還要比其他學(xué)生從學(xué)習(xí)上的、生活上的、活動(dòng)上的給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧。同時(shí)張老師對(duì)有隨班就讀學(xué)生的班主任更是經(jīng)常召開(kāi)會(huì)議了解情況,積極的提出指導(dǎo)性的建議,制訂隨班就讀學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上、能力發(fā)展上能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)充分利用游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣,化解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中難以理解的知識(shí);注重交往能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng),讓班干部帶著;共同做值日生,布置教室環(huán)境,注重手腦并用,培養(yǎng)動(dòng)手能力;建立良好的情感,體驗(yàn)生生情、師生情,喚起他們的求知欲!案呖匆谎,厚愛(ài)一層”是特教工作的指導(dǎo)思想,“特殊法、優(yōu)先法”是工作中的原則,“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)表彰先進(jìn)”是工作手段,“完善機(jī)制努力工作”是張老師對(duì)特教事業(yè)的追求。
學(xué)校依托區(qū)科研課題,深入開(kāi)展了以“特殊兒童個(gè)別化教育計(jì)劃”的課題研究。張老師作為執(zhí)行組長(zhǎng)積極思考、敢于實(shí)踐,使課題組的活動(dòng)正在穩(wěn)步、有序、順利的進(jìn)展。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生制定不同的個(gè)別教育計(jì)劃。一年級(jí)的聽(tīng)障兒童歸某就“識(shí)字教學(xué)上的`個(gè)別教育”,三年級(jí)聽(tīng)障兒童袁某在“作文教學(xué)上的個(gè)別教育”,重度弱智在“學(xué)習(xí)習(xí)慣上的個(gè)別教育”,中度弱智就“提高學(xué)習(xí)成績(jī)上的個(gè)別教育”及“對(duì)自閉癥兒童的個(gè)別教育”等。針對(duì)這些研究?jī)?nèi)容,相關(guān)的老師寫(xiě)出了具體的個(gè)別教育研究方案和制定相應(yīng)的實(shí)施措施。近一年多來(lái),張老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)課題,又讓課題促進(jìn)了隨班就讀工作的有效開(kāi)展。“愛(ài)學(xué)生”是她從事教育工作的宗旨,“他們更需要關(guān)愛(ài)”則更體現(xiàn)了她對(duì)特教工作執(zhí)著的愛(ài)和崇高的信念。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)作為一名特教教師,更要全身心投入,呵護(hù)弱苗,用心培育弱苗,使每位弱智兒童得到充分發(fā)展。”這就是楊紅松對(duì)“特教教師”責(zé)任的理解。
1992年,楊老師自外系統(tǒng)應(yīng)聘到教育系統(tǒng),在廣袤的教育園地中,特殊教育還是一片剛開(kāi)墾的紅土地,人們對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)還存在很多偏見(jiàn),特殊教育缺資少源。當(dāng)時(shí)的她毅然選擇了特殊教育,決定為特殊學(xué)生奉獻(xiàn)出她的光和熱。她埋頭苦干、孜孜以求,全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中。她在特教園地中宛如小興安嶺的一棵紅松,質(zhì)樸、堅(jiān)定,奉獻(xiàn)著并快樂(lè)著。
楊老師愛(ài)她的學(xué)生,勝過(guò)愛(ài)自己的孩子。無(wú)論面對(duì)怎樣的學(xué)生,她都一樣的溫和親切,但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)卻不因?yàn)樗麄兊奶厥舛潘梢蟆!敖逃种院恪⒓?xì)致入微”,這是她對(duì)青年教師的諄諄教導(dǎo),每一位學(xué)生,她都了解他們的特點(diǎn),對(duì)他們每一個(gè)細(xì)小的行為、情緒都會(huì)觀察在眼里,找出原因,適切處對(duì)。要讓自閉癥的孩子認(rèn)可一個(gè)人,可謂是鐵樹(shù)開(kāi)花,往往付出了100%的努力,得到的卻是0。01%的效果。自閉癥孩子行為上刻板,認(rèn)可一件事或一個(gè)人一般要經(jīng)歷排斥——不排斥——接納——喜歡——依賴的過(guò)程,可以說(shuō)解讀或破譯一個(gè)自閉癥孩子不亞于攻克一道科學(xué)難題。班級(jí)中有一位孤獨(dú)癥兒童,一開(kāi)始幾乎無(wú)法有片刻的平靜,與人也幾乎沒(méi)有任何的溝通與合作,楊老師堅(jiān)持做觀察記錄,與家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面溝通與交流,一年中就記了整整兩本記事本,上面滿滿地記錄著孩子每天的行為。通過(guò)它們楊老師努力了解孩子行為背后的原因,與家長(zhǎng)統(tǒng)一教育手段,嘗試各種方法一點(diǎn)一點(diǎn)地改變孩子。為使孩子改變只在家中吃飯的刻板行為,她花了整整一年的時(shí)間,采用了“沖擊療法”、“引導(dǎo)法”等多種行為矯治的手段。剛開(kāi)始時(shí),孩子的一頓午飯,她要和幾位老師一起配合才能吃完;幾個(gè)月后,通過(guò)觀察,又與孩子的母親進(jìn)行溝通后,楊老師了解到孩子喜歡吃番茄醬,于是在喂她吃飯時(shí),楊老師故意在飯上滴一滴醬,讓她把飯一起吃下,之后就告訴她吃一口飯才可以吃醬,并把番茄醬的瓶子放在孩子面前。孩子經(jīng)常會(huì)不顧一切地?fù)渖蟻?lái)?yè)屍孔,把飯菜撒在楊老師身上,每頓飯都象在和老師“斗智斗勇”,但楊老師始終能用平靜的語(yǔ)氣提示她:“先吃飯”。漸漸地孩子能在楊老師的口頭提示下自覺(jué)地吃飯了。每天為使這位自閉癥學(xué)生吃飯,楊老師只能在孩子吃完后自己匆匆的吃上幾口。這樣,孩子適當(dāng)行為逐漸在增加,并開(kāi)始意識(shí)到和楊老師之間的關(guān)系,慢慢地產(chǎn)生了親密依賴。這對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)是多么不容易的是啊!
對(duì)學(xué)生的愛(ài)已成為楊老師生命的內(nèi)涵,成為她的一種素質(zhì),她是那么傾心于每一節(jié)課,每一篇教案,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),每一份作業(yè)。楊老師愛(ài)她的工作,她把教師這一職業(yè)作為終生的追求,一種對(duì)事業(yè)的追求。楊老師樂(lè)教,對(duì)教學(xué)游刃有余,在全市特教圈子里是出了名的。聽(tīng)過(guò)她課的人都會(huì)發(fā)出這樣的感慨:“那簡(jiǎn)直是一種享受!”她上課條理清晰,教學(xué)目標(biāo)因人而異,整堂課精煉緊湊,層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,每一個(gè)看似毫不起眼的動(dòng)作或練習(xí)都可能是下一環(huán)節(jié)的伏筆。教具的使用看似隨手拈來(lái),但細(xì)細(xì)品味卻盡顯設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn),真正是為幫助學(xué)生體驗(yàn)、操作、理解所用,一個(gè)字:用得“透”。課堂上,她把握著每一個(gè)學(xué)生,他們?nèi)魏渭?xì)微的表現(xiàn)她都盡收眼底。你能看到學(xué)生是那樣專注、樂(lè)學(xué),一雙雙眼睛變得那么靈活。而她的教學(xué)風(fēng)格卻是“娓娓道來(lái),如春風(fēng)拂面!边@種享受你不必等到公開(kāi)課時(shí),只要是她的課,你推門(mén)進(jìn)去就會(huì)感受得到!爸苯咏虒W(xué)為主的教學(xué)形式”,“靈活多變的教學(xué)環(huán)節(jié)”,“以實(shí)現(xiàn)因人而異的教學(xué)目標(biāo)”,這些教學(xué)策略熟練地應(yīng)用在她的課堂上,孩子們喜歡上她的課,老師們喜歡聽(tīng)她的課,市、區(qū)及外省市同行對(duì)她的課給與一致的好評(píng),每個(gè)學(xué)期她都要為華東師范大學(xué)的本科生上數(shù)學(xué)教法示范課。
楊老師教數(shù)學(xué),多年來(lái),她從復(fù)讀班到中重度班的教學(xué),始終積極參與課題的研究,進(jìn)行了《中度生識(shí)數(shù)教學(xué)》、《數(shù)學(xué)復(fù)讀班教學(xué)初探》、《生活數(shù)學(xué)自編教材》、《低年級(jí)分組教學(xué)》、《弱智兒童充分發(fā)展教育》等多項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)。20xx年,在市珠心算協(xié)會(huì)大力支持下,我校數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)逐步啟動(dòng),就此開(kāi)始了新一輪弱智兒童珠心算課題的開(kāi)發(fā)和研究。作為一名長(zhǎng)期潛心致力于弱智兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究型教師,楊老師老師承接了課題組組長(zhǎng)一職,并在原數(shù)學(xué)教研組的基礎(chǔ)上組建了課題開(kāi)發(fā)組。由于多年來(lái)著重于現(xiàn)代數(shù)學(xué)的研究,對(duì)珠心算體系和發(fā)展的認(rèn)識(shí)幾乎從零起點(diǎn)開(kāi)始,當(dāng)時(shí)她身兼教導(dǎo)助理一職,繁忙的工作讓她只能把課題需要的開(kāi)題和立題工作都放到深夜進(jìn)行,大量的書(shū)籍閱讀和資料查詢每每都要獨(dú)自忙到凌晨。在她的帶領(lǐng)下組員總是先明確計(jì)劃,再做落實(shí),步調(diào)配合非常一致。課程開(kāi)發(fā)要編寫(xiě)教材,作為過(guò)來(lái)人楊老師深知確立學(xué)科綱目和課題導(dǎo)向的重要性。綱是筋骨而導(dǎo)向則決定了整個(gè)研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,為做好這個(gè)綱目從最初到現(xiàn)在幾易其稿,只要想到什么就馬上找來(lái)填補(bǔ)上去,一張紙密密麻麻都是思緒的結(jié)晶。在深入學(xué)習(xí)二期課改先進(jìn)理念后,楊老師對(duì)珠心算課程開(kāi)發(fā)放寬了視野,拓展了意識(shí),加深了理解,以生活為導(dǎo)向成了組內(nèi)共同的認(rèn)識(shí)。楊老師在號(hào)召組員編寫(xiě)教材過(guò)程中分工明確,要求細(xì)致。組員雖然年輕歷練不夠,但是想法大膽,領(lǐng)悟夠快,對(duì)他們每個(gè)人在不同領(lǐng)域的編寫(xiě)都一一把關(guān),這樣加重了她的擔(dān)子卻也使之在數(shù)學(xué)學(xué)科的各領(lǐng)域著眼更深。課題組在兩年的時(shí)間里成長(zhǎng)很快,每次課題匯報(bào)公開(kāi)課都由楊老師全權(quán)負(fù)責(zé)、全面把握,她激勵(lì)年輕后輩要敢闖敢拼,同時(shí)對(duì)自己的教案深思熟慮把持重心。那些日子里,她與課題組同仁一起整理資料、匯編教材、修改教案、安排研討,忘記了自己也要公開(kāi)教學(xué),忘記了自己還有一大家子的活兒要做,忘記了時(shí)間與大家同甘共苦……珠心算課題開(kāi)發(fā)以來(lái)遇到一個(gè)又一個(gè)難題、一次又一次矛盾,她帶著大家用她獨(dú)有的方式都一一解決,在近一次的階段匯報(bào)中課題組的努力獲得了在座專家的認(rèn)可。
在學(xué)生家長(zhǎng)眼里,楊老師不僅是一位好老師,更是一位可以交心的知己。晚上家中的電話猶如“家長(zhǎng)熱線”,探討矯治孩子各種問(wèn)題的方法、分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的快樂(lè)。有位家長(zhǎng)常說(shuō),和楊老師通過(guò)電話后心情都能好上好幾天。
在家人眼里,楊老師是個(gè)不折不扣的“事業(yè)狂”。為了教好書(shū),她廢寢忘食,不分晝夜,刻苦鉆研,如醉如癡。在她看來(lái),作為一名特教教師,就得自己給自己加壓,她原來(lái)的專業(yè)是電子自動(dòng)化,已經(jīng)達(dá)到了任教學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),但她深知,要想把自己的一顆愛(ài)心獻(xiàn)給特殊教育事業(yè),就要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),努力使自己的知識(shí)儲(chǔ)備與時(shí)俱進(jìn)、與日俱增。于是,她將不達(dá)目的決不罷休的倔勁轉(zhuǎn)化成對(duì)“充電”的渴求,在短短幾年中完成了華東師范大學(xué)特殊教育專業(yè)本科班的學(xué)習(xí)。
楊老師先后向市、區(qū)開(kāi)過(guò)幾十節(jié)公開(kāi)課;在青教評(píng)比中獲得過(guò)多次獎(jiǎng)項(xiàng);為教師和家長(zhǎng)開(kāi)過(guò)數(shù)次講座;有多篇文章在刊物上發(fā)表;獲得過(guò)“區(qū)三八紅旗手”、“區(qū)科研先進(jìn)個(gè)人”、“區(qū)中青年骨干教師”、“區(qū)特教先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。
敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)、追求創(chuàng)新,以學(xué)生發(fā)展為己任,以學(xué)校發(fā)展為動(dòng)力。這就是楊紅松,一個(gè)在自己孩子眼里稱不上好媽媽,卻在更多孩子眼里是慈母的特教戰(zhàn)士。
轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,雖然頗多辛苦,但看到學(xué)生們將一個(gè)個(gè)自信地走入考場(chǎng),我深感欣慰。將本學(xué)期班主任工作做一小結(jié)以自勉。
首先是團(tuán)結(jié)各科任課教師,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初三下半學(xué)期是初中階段最重要的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)學(xué)期中,很多學(xué)生都已經(jīng)打下了比較好的學(xué)科基礎(chǔ)本學(xué)期的工作重點(diǎn)就在于復(fù)習(xí)、鞏固、提高并為中考做好充分的準(zhǔn)備。但由于各個(gè)學(xué)生的興趣有所不同,理解能力有所差異,甚至是態(tài)度問(wèn)題導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)這樣或那樣偏科的問(wèn)題。好在大家都有這樣的心理準(zhǔn)備,而且初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容還不是很深很難。我的工作就是不能讓學(xué)生在考試中出現(xiàn)短板,爭(zhēng)取全面發(fā)揮。這就需要各任科教師通力合作,共同努力才能得到一個(gè)比較好的結(jié)果。我們的任科教師都很負(fù)責(zé),大家也互相理解和支持,很好的完成了自己的本職工作。大家都很敬業(yè),都希望能夠拿出自己的時(shí)間更多的幫助學(xué)生,但畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力有限。我們各任科教師根據(jù)自己的課程特點(diǎn),學(xué)生的掌握情況以及可以提高的空間提出自己的計(jì)劃。這些大家討論出來(lái)的計(jì)劃,大家執(zhí)行起來(lái)既有動(dòng)力,也有壓力。不過(guò)經(jīng)過(guò)大家的精心準(zhǔn)備和學(xué)生的努力,學(xué)生的各科成績(jī)都有了不同程度的提高。
其次是集中力量補(bǔ)差提高。
絕大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)熱情是高的,學(xué)習(xí)態(tài)度是端正。但是確實(shí)存在著由于前面落后太多,現(xiàn)在心有余而力不足的現(xiàn)象存在。好在初中階段重視的還是扎實(shí)的基礎(chǔ)和一定的拓展運(yùn)用能力,而這些知識(shí)對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是在學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)。對(duì)于有心學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)期足夠了。我們?cè)趯W(xué)期一開(kāi)始就針對(duì)這些學(xué)生做了相關(guān)的安排,一方面我們鼓勵(lì)他們要樹(shù)立信心,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,迎頭趕上;另一方面,我也告訴他們,我是隨時(shí)為他們準(zhǔn)備著的,在學(xué)習(xí)上有任何問(wèn)題都可以直接和我們老師聯(lián)系。除此之外,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給學(xué)生提供小型學(xué)習(xí)班,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要,參加不同老師的課后學(xué)習(xí)小組進(jìn)行補(bǔ)差提高。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)明顯扎實(shí)了許多,許多原來(lái)對(duì)自己沒(méi)信心的同學(xué)改變了很多,對(duì)自己的期望值和努力方向也做了相應(yīng)的修改。
再次是重點(diǎn)做好同學(xué)的心理準(zhǔn)備工作,解決“早戀”問(wèn)題。
我們知道,迎接重大考試,學(xué)習(xí)內(nèi)容上的準(zhǔn)備只是一個(gè)方面,心理上的準(zhǔn)備也是重要一環(huán)。初三學(xué)生,處于情感敏感期,極容易受到外界事物的影響。作為班主任,要及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),選擇適當(dāng)?shù)姆绞阶鍪崂砗鸵龑?dǎo)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)一件事情,以及能夠采取正確的措施,還真是一件不容易的事情。好在他們經(jīng)過(guò)幾年的不斷熏陶和教育,已經(jīng)形成了一些基本正確的看法,絕大多數(shù)問(wèn)題都能妥善解決。但中學(xué)生的情感問(wèn)題,還真是比較棘手。有這么一件事情費(fèi)了不少工夫。班上一個(gè)成績(jī)很好的女生對(duì)一個(gè)男生產(chǎn)生了朦朧的好感,但這個(gè)男生成績(jī)并不理想。按照他的情況,只能進(jìn)入技校學(xué)習(xí),而這個(gè)女生居然產(chǎn)生為了這個(gè)男生而打算放棄本來(lái)很有希望考入重點(diǎn)高中的機(jī)會(huì)而和這個(gè)男生一起進(jìn)入技校學(xué)習(xí)。我們老師看在眼里急在心上。但我們也知道,對(duì)于這種事情,不能聽(tīng)之任知,更不能粗暴—干涉,我們已經(jīng)聽(tīng)到太多這樣的悲劇故事。對(duì)此,我首先肯定他們之間有互相好感是很正常的,其次,以自己的學(xué)生經(jīng)歷和身邊發(fā)生的同類事情供他們比較參考;再次,通過(guò)學(xué)校和雙方家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,共同努力做好其思想。最終,他們保留著純潔的友誼關(guān)系,并把共同提高作為以后努力的方向。隨著他們認(rèn)識(shí)的改變,他們把更多精力放在了學(xué)習(xí)上,女生學(xué)習(xí)成績(jī)很快恢復(fù)了,而男生的成績(jī)也得到很大程度上提高。相信他們?cè)谥锌贾心軌虬l(fā)揮出自己的水平。
欣慰的是,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力,我們班級(jí)取得了更大的進(jìn)步。在六名同學(xué)已經(jīng)被推薦進(jìn)入市重點(diǎn)高中后,更多的同學(xué)得到了更大的動(dòng)力,學(xué)習(xí)勁頭更足了,我期待著他們的成功。
班主任工作心得 篇14
有人說(shuō):“班主任可能是世界上最小的主任”。但是班主任的確是開(kāi)啟同學(xué)心靈的“金鑰匙”,尤其在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,只有全面認(rèn)識(shí)和掌握班主任工作規(guī)律,講究工作藝術(shù),探索同學(xué)工作的新方法、新途徑,才干促進(jìn)良好的班集體的形成和發(fā)展,努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的,德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,下面我就談?wù)劙嘀魅稳绾螏О嘟掏瑢W(xué)的幾點(diǎn)做班主任的一點(diǎn)體會(huì)。
一、深深的愛(ài),感動(dòng)同學(xué)
“感人心者,莫先乎情”。幾年來(lái),努力地做到于細(xì)微之處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心小朋友,熱心的協(xié)助小朋友。我深信,愛(ài)是一種傳送,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的肯定是小朋友更多的愛(ài),感受小朋友們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事。
我們的同學(xué)大多是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),缺乏吃苦精神,班級(jí)里經(jīng)常出現(xiàn)告狀的現(xiàn)象,班集體的概念對(duì)同學(xué)是陌生的、籠統(tǒng)的。為了建立班集體的概念,我便和同學(xué)面對(duì)面的交談“你們有幾個(gè)家”?同學(xué)們說(shuō):“有一個(gè)家,我們的家里很干凈,也很漂亮,家里人互相關(guān)心,互相保護(hù),非常溫暖”。我說(shuō):“你們的家是一個(gè)小家庭,那么你們希不希望有一個(gè)集體的大家庭呢?”同學(xué)們都說(shuō):“希望”!澳悄銈兿M覀冞@個(gè)家是什么樣呢?你準(zhǔn)備為這個(gè)家庭做些什么呢?師生之間怎樣相處呢?同學(xué)們各抒已見(jiàn),氣氛活躍起來(lái)。當(dāng)晚放學(xué)后,我依照同學(xué)的想法把教室安排了一番,墻上掛上了名言警句,飲水機(jī)上擺放著美麗的鮮花,窗臺(tái)上放著各種各樣的花盆。第二天,同學(xué)們來(lái)到教室,感到一種家的溫馨,整個(gè)教室洋溢著歡樂(lè)的氣氛。教室的地面上,紙屑少了,課間里假如有課桌歪了,馬上有同學(xué)把它擺齊,打架罵人的沒(méi)有了,告狀的也變了性質(zhì):“老師,某某為班級(jí)加分了,老師,我撿到了一元錢(qián)……”,小朋友們?cè)谧。都開(kāi)始關(guān)愛(ài)他們的“家”了,一個(gè)良好的班集體在不知不覺(jué)中形成。平日里,同學(xué)病了,我會(huì)給小朋友們帶來(lái)補(bǔ)品并親自探望,每年我都用我那微薄的工資給那些有困難的同學(xué)買(mǎi)上暫新的衣服。在我的影響下,全班同學(xué)都學(xué)會(huì)關(guān)心他人了,這些雖然都是小事,但在同學(xué)的心目中留下的記憶卻是很深的,我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報(bào)。
二、以身作則,感染同學(xué)
有人這樣說(shuō)過(guò):“教師個(gè)人的范例,對(duì)于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。小同學(xué)對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動(dòng),無(wú)形中會(huì)成為全班幾十個(gè)小朋友的典范,因此在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,一絲不茍、雷厲風(fēng)行、認(rèn)真負(fù)責(zé),以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的同學(xué)。平時(shí),凡要求同學(xué)做到的,我首先做到,我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重地向全班同學(xué)許諾:“小朋友們,向我看齊”。
三、根須并重,鼓勵(lì)同學(xué)
我班的陳志鵬同學(xué),雖然學(xué)習(xí)比較努力,但確實(shí)是存在很大困難,面對(duì)這樣的學(xué)困生,我又如何去深深責(zé)備!一次默寫(xiě)詞語(yǔ)之后,他照舊漏洞百出,錯(cuò)的比對(duì)的還多,我請(qǐng)他對(duì)照課本,看看究竟是哪幾個(gè)字錯(cuò)了,他就乖乖拿出課本和作業(yè)本,細(xì)心的改下起來(lái),幾分鐘過(guò)后,終于改對(duì)了,我拍拍他的肩膀,“剛才是照著課本改對(duì)的,現(xiàn)在能不能不看課原本默寫(xiě)呢?我相信你一定能做到。”他的臉上露出了笑容。我給了他三次默寫(xiě)的機(jī)會(huì),錯(cuò)字一遍比一遍少,終于默寫(xiě)對(duì)了,我獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小紅花以后的默寫(xiě)他都特別認(rèn)真,一直沒(méi)有喪失信心,一種學(xué)習(xí)的愿望激勵(lì)著他克服困難。這個(gè)學(xué)期期中,他由以前的.不和格三十幾分,進(jìn)步到六十分!他媽媽說(shuō),他拿著卷子到家里就告訴媽媽,“我考和格了!我進(jìn)步,老師還夸獎(jiǎng)我呢!”在付出了緊張和艱苦的努力之后,他所體驗(yàn)到的勝利的快樂(lè)是那么誘人!這種美好的體驗(yàn)使他深深的迷戀,發(fā)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么可貴!
記得蘇霍姆林斯基說(shuō):“要想看到最美的生命的花朵,就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須,沒(méi)有這些根須,生命就會(huì)凋謝。就同學(xué)而言,這些根須就是學(xué)習(xí)有愿望!對(duì)教師而言,就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)!”
四、優(yōu)良學(xué)風(fēng),塑造同學(xué)
身為班主任,抓好班級(jí)學(xué)風(fēng),是義不容辭的責(zé)任,因?yàn),?yōu)良的學(xué)風(fēng),是班集體的生命線。一個(gè)班集體,是否優(yōu)秀,最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表示。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不時(shí)發(fā)展的動(dòng)力,可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念,我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)同學(xué)多問(wèn),使同學(xué)養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中,“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙,讓同學(xué)主動(dòng)發(fā)問(wèn),可以增加同學(xué)的自信心,交流師生情感,縮短師生間的距離,教師的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體地位都得到落實(shí),教學(xué)相長(zhǎng),能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)同學(xué)善思好問(wèn)的習(xí)慣。
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