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職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會，希望對大家有所幫助。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會1
一、揚工院的“三航”工程，突顯學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)
開班的第一次課，由揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的孫興洋院長開講。孫院長向我們介紹了揚工院的“三航”育人模式，所謂三航，即啟航（促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)）競航（促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)）遠(yuǎn)航（促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展）。學(xué)校以“服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生”為理念，按照學(xué)生職業(yè)能力成長規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展需要，通過提供有效服務(wù)、精準(zhǔn)服務(wù)和引領(lǐng)服務(wù)，旨在提高學(xué)校服務(wù)學(xué)生的能力和水平。學(xué)校堅持多措并舉，持續(xù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，例如開展學(xué)生校長助理、班長論壇、校長請你吃早餐等活動，將學(xué)生參與到學(xué)校管理中來。另一方面，學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生主體，提升教的供給與學(xué)生的需求耦合度，建設(shè)“RAISE”有效課堂。學(xué)校優(yōu)化課程體系，著力學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)，建立“能力本位+”課程體系。同時引導(dǎo)全員參與，發(fā)揮全程育人合力。這些舉措合力打造“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的新時代的“揚家匠”。
二、如何打造具有職業(yè)教育特色的資源庫
來自寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張啟明教授向我們介紹了《資源庫建設(shè)的認(rèn)識與思考》。張教授首先介紹了我國目前有專業(yè)資源庫88個，文化傳承與創(chuàng)新10個，東部地區(qū)的學(xué)校主持的項目占一半以上。20xx年的資源庫建設(shè)發(fā)生新的變化，即先建設(shè)后購買、由之前的階段性建設(shè)向全生命周期轉(zhuǎn)變，建設(shè)的主體為“校企合作”，同時建設(shè)中要突出職業(yè)教育特色。張教授強(qiáng)調(diào)了資源庫建設(shè)的七個一：一定是反應(yīng)最新教學(xué)改革成果的；一定是兼顧典型示范和個性需求的；一定是共同建設(shè)維護(hù)應(yīng)用的；一定是以服務(wù)學(xué)生和課堂教學(xué)為主的；一定是以學(xué)校信息化為基礎(chǔ)的；一定是逐級建設(shè)，選優(yōu)支持的；一定是有生命力和全流程管理的。
同時要有三個轉(zhuǎn)變：自主建設(shè)上，資源服務(wù)與平臺關(guān)系的轉(zhuǎn)變；觀念轉(zhuǎn)變上，提供資源向提供服務(wù)轉(zhuǎn)變；用戶行為上，數(shù)字統(tǒng)計向大數(shù)據(jù)分析轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的重要實現(xiàn)形式，是通過校企合作共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、提升教學(xué)信息化水平，帶動教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。資源庫建設(shè)是推動信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段。資源庫建設(shè)遵循“一體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程、顆�；Y源”的建構(gòu)邏輯。最后，張教授提出了建設(shè)的建議，信息技術(shù)應(yīng)合理應(yīng)用，用于解決“講不清、看不出、進(jìn)不去、動不得、難再現(xiàn)”的難題。
三、從微課到資源庫，走近信息化教學(xué)
揚州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院院長馮銳教授從他作為江蘇省信息化教學(xué)比賽評委的角度出發(fā)，告訴我們應(yīng)該如何進(jìn)行微課設(shè)計和翻轉(zhuǎn)課堂。他從四個方面進(jìn)行介紹：微課到底什么？微課有哪些類型？如何設(shè)計微課？如何應(yīng)用微課？
從他的講座中，我認(rèn)識到微課是互聯(lián)網(wǎng)上的一堂微型課，是以闡述某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)。微課具有時間較短、內(nèi)容短小、在線視頻和目標(biāo)明確的特征。微課強(qiáng)調(diào)的是線上自主學(xué)習(xí)，線下課堂研討。其類型也有多種，如講授型、解題型、答疑型、實驗型、活動型和教練型。每一種類型都有各自的呈現(xiàn)形式，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的要求和內(nèi)容來選擇合適的類型。
微課的設(shè)計包括這幾個環(huán)節(jié)，即選取知識點、確定微課類型、設(shè)計教學(xué)過程、準(zhǔn)備制作素材和選定制作方式。微課的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計。教師在制作微課前要做好頂層設(shè)計，按照每個環(huán)節(jié)思考相應(yīng)的內(nèi)容，做好課前—課中—課后一體化的教學(xué)設(shè)計。
揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的錢琛和龔愛琴老師主講的《資源庫平臺應(yīng)用實踐———以工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫為例》。兩位老師分別從資源庫的建設(shè)意義、建設(shè)人員、建設(shè)過程、建設(shè)后應(yīng)該如何應(yīng)用等方面進(jìn)行了介紹。他們通過揚工院主持的國家資源庫——工業(yè)分析技術(shù)為例，分享了他們在建設(shè)中取得的成績以及存在的困難和解決的方法。他們的介紹讓我深深的體會到資源庫建設(shè)是一個群策群力的工程，需要多方合作，投入精干的人力和大量的財力才能完成。更重要的是建成后要真正的服務(wù)教師和學(xué)生，才能達(dá)到“建為用”的目的。
四、從理念到實操，學(xué)習(xí)微課制作技能
前面的理論學(xué)習(xí)，讓我們明白了什么是微課，如何設(shè)計微課和應(yīng)用微課。作為一名職業(yè)教育的教師，信息化技術(shù)手段的掌握能幫助我們迅速的.制作高質(zhì)量的微課。然而專任教師不是計算機(jī)老師，即使有很好的教學(xué)設(shè)計，但沒有呈現(xiàn)出來，也是失敗的。我們跟隨揚州大學(xué)的兩位老師——張源和張浩，一起學(xué)習(xí)了制作微課常用的軟件。
張xx老師主要向我們介紹了Premiere—cc20xx軟件，該軟件是一款常用的視頻編輯軟件，由Adobe公司推出�，F(xiàn)在常用的版本有CS4、CS5、CS6、CC、CC 20xx、CC 20xx、CC 20xx以及CC20xx版本。Adobe Premiere是一款編輯畫面質(zhì)量比較好的軟件，有較好的兼容性，且可以與Adobe公司推出的其他軟件相互協(xié)作。目前這款軟件廣泛應(yīng)用于廣告制作和電視節(jié)目制作中。Premiere提供了采集、剪輯、調(diào)色、美化音頻、字幕添加、輸出、DVD刻錄的一整套流程，并和其他Adobe軟件高效集成，幫助我們創(chuàng)建高質(zhì)量作品。
張xx老師則向我們介紹了其他系列常用的軟件，如：PPT convert to doc、、ABBYY、Hypersnap等，以及常用的文本資源云服務(wù)。兩位老師詳細(xì)的介紹了每個軟件的主要功能，并且?guī)ьI(lǐng)我們邊講邊做，層層深入，讓每個學(xué)員都能基本掌握操作步驟。通過本次課的學(xué)習(xí)，不僅提高了我們的計算機(jī)操作能力，更重要的是我們掌握了微課制作基本技能。我們將這些技能運用于教學(xué)中，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的滿意度。
五、信息化資源中教學(xué)理念是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
江蘇理工學(xué)院職業(yè)教學(xué)研究院的臧志軍教授向我們介紹了《高職數(shù)字化資源開發(fā)中的基本教學(xué)理念》。臧教授首先和我們分享了兩個微課案例，提出了教師在講課中應(yīng)如何處理教材，是照本宣科，還是重新整合。他強(qiáng)調(diào)與中學(xué)老師不同，高職教師有較大的課程自主權(quán)，教師可以按照建構(gòu)主義進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計。教師按照“設(shè)情景—提任務(wù)—講知識”的順序更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效課堂模式就是將一節(jié)課的70%的時間交給學(xué)生，再通過小組分工的方式確保這70%的時間中學(xué)習(xí)參與率，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。臧教授通過國內(nèi)與國外教學(xué)設(shè)計對比，并列舉了原先比較抽象的課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計后取得了較好的教學(xué)效果的實例，指出了創(chuàng)立合適的教學(xué)情景可以將枯燥的知識變得生動，同時也能激發(fā)學(xué)生積極參與探究知識的渴望。
xx工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張宏彬教授向我們作了《精品在線開放課程建設(shè)實踐》的講座。張教授首先介紹了什么是微課，微課有哪些特點，同時介紹了在線開放課程MOOC的概念和特點。張教授強(qiáng)調(diào)一流院校的指標(biāo)是學(xué)校有多少門主持的專業(yè)教學(xué)資源庫，所以教學(xué)資源庫是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。信息化教學(xué)中更重要是考察教師的教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、實施能力、科研能力和技術(shù)應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)，這些也是信息化教學(xué)比賽的改革方向。接著張教授還具體介紹了由他主持的省級精品在線開放課程《圖形圖像處理》建設(shè)過程、步驟以及在線使用、評價和維護(hù)等，讓我們受益匪淺。
通過本次培訓(xùn)，更新了我的教學(xué)資源建設(shè)的理念，提升教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)能力，為以后更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會2
為貫徹安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會文件精神，20xx年5月5日至6日，我校組織教務(wù)處處長、教研室主任及骨干教師10名赴合肥參加20xx年安徽省高等職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，為全面推動我校教師信息化教學(xué)能力提升打開新的局面。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會。
培訓(xùn)班上，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長眭碧霞介紹了“信息技術(shù)推動教學(xué)改革，促進(jìn)教師成長”；高等教育出版社高職出版事業(yè)部副主任洪國芬介紹了“智慧職教助力職業(yè)教育信息化教學(xué)”；常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、電氣工程學(xué)院副院長陳小艷介紹了“基于智慧教育的資源建設(shè)與應(yīng)用”；安徽工商職業(yè)學(xué)院谷小城分享了信息化教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗交流；高等教育出版社教學(xué)服務(wù)管理部首席策劃周健介紹了“高等教育出版社資源檢索系統(tǒng)使用介紹”；安徽省警官學(xué)院劉雪蕾，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽-高職組信息化教學(xué)設(shè)計比賽一等獎獲獎?wù)呓榻B了職業(yè)院校教學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計，并用多個案例詳細(xì)介紹如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，如何體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的職業(yè)性、信息技術(shù)運用和課堂教學(xué)的三者融合。
此次培訓(xùn)，心得體會如下：
1、提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力
隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來越多的.學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，特別是通過變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。
2、更新觀念，體驗信息技術(shù)支持下的知識創(chuàng)新教學(xué)
職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育，創(chuàng)新知識教學(xué)、創(chuàng)新論壇是以觀點為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)缺少與學(xué)生的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉式教學(xué)為開放性教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，未來教育發(fā)展的方向
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動規(guī)模的典型形式，勞動因素被網(wǎng)絡(luò)替代，并不意味著教師是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。
4、良好的信息素養(yǎng)，教師必須具備
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會，高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，成為一名現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
5、不同地域同行的交流，了解自身的優(yōu)勢和不足
這次的培訓(xùn)不僅提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機(jī)會，也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和不足。
此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富充實，參加培訓(xùn)的教師收獲頗豐，普遍感到了大數(shù)據(jù)時代教師信息化能力提升的迫切性。通過學(xué)習(xí)，教師們找到了差距和不足，明確了下一步的努力方向。同時，本次培訓(xùn)對提高我院教師教學(xué)信息化水平，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極促進(jìn)作用。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會3
改變“教師講，學(xué)生聽”的陳舊教學(xué)方法。那么如何上好一堂課呢 我認(rèn)為上好一堂課主要應(yīng)抓好以下幾方面
一、堂課的導(dǎo)入---興趣
正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師�！笔紫缺救藦募ぐl(fā)學(xué)生的興趣入手，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步讓他們認(rèn)識學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要性.興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它把學(xué)生引入了求知的大門，是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。向有限的45分鐘的課堂要效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動的被老師牽著鼻子走。教師必須通過情趣的吸引，感化學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生思維的火花。這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)起來也輕松。何樂而不為..這是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，因此，教師應(yīng)重視每一堂課的導(dǎo)入。通過設(shè)置懸念、直觀操作、開展競賽等多方面創(chuàng)設(shè)問題情境來達(dá)到“引人入勝、輝映金堂”的作用。
興趣導(dǎo)入, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成。我比較提倡情趣教學(xué)，即激發(fā)情趣，興趣盎然的教與學(xué)。目的是讓老師有感情的教，學(xué)生有感情的學(xué)。我們知道教學(xué)包括教與學(xué)兩方面，單獨的強(qiáng)調(diào)某一方面而孤立另一方面都是片面的。應(yīng)該明白教學(xué)的過程是教師與學(xué)生互動的過程。教師不能脫離學(xué)生而唱獨角戲，搞滿堂灌。還得注意學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生的學(xué)而教，一切為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生是知識的接受者，也是知識的開拓者。首先需要的是教師的引導(dǎo)。沒有老師的引導(dǎo)，就比較盲目，沒有方向。怎樣引導(dǎo)呢，讓學(xué)生跟著老師的思維轉(zhuǎn)呢我認(rèn)為這即是一個方法技巧上的問題，也是一個知識上的問題。比如講電路狀態(tài)一節(jié)的時候讓同學(xué)討論家中的用電設(shè)備電視打開和關(guān)斷電源的現(xiàn)象從兒講述其狀態(tài)及特點讓學(xué)生學(xué)起來不感覺枯燥 .通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)得輕松，愉快。帶著興趣來學(xué)
二、傳授新知，要充分交給學(xué)生思維的主動權(quán)
新知識的傳授是一堂課的主體部分，它是學(xué)生的認(rèn)知過程，老師應(yīng)從多方位地替學(xué)生尋找認(rèn)知的道路，啟發(fā)他們?nèi)ハ胂�，放手讓學(xué)生去嘗試，在參與的過程中得到結(jié)論。例如前幾章的內(nèi)容都是簡單直流電路的推倒教師可以一邊推倒一邊給學(xué)生提一些相關(guān)的問題讓其圍繞所學(xué)內(nèi)容展開思考拓寬知識面并驗證其結(jié)論、方法主要有幾點
1>巧設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思維
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題情境，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可通過問題及進(jìn)程使學(xué)生進(jìn)一步體會認(rèn)識建立概念的表象，進(jìn)而掌握概念及體系。教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，就可以為學(xué)生搭起盡情發(fā)揮自己聰明才智的舞臺。生親自經(jīng)歷問題情境，在解決問題的思維過程中，既獲取了知識;又提高思維能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。、
2>激勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思維
基礎(chǔ)教育課程改革要求我們轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。課堂上由于學(xué)生能提出問題，說明開動腦筋了，他們在解答這些問題的過程中思維更活躍了，在獲取知識的同時，不僅激發(fā)可思維的活躍性與深刻性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維
3 >加強(qiáng)直觀操作，擴(kuò)展學(xué)生思維
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：思維是從動作開始的，教學(xué)中必須向?qū)W生提供這樣一個場合，使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意義的實驗，操作各種東西，操作象征物，提出問題，并給自己尋找答案。教學(xué)中我不僅運用直觀性較強(qiáng)的實物、教具、學(xué)具以及多媒體課件、卡片等，而且還把抽象與具體形象結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生主動思維以掌握知識。
三、把握好課堂練習(xí)的“精”度
練習(xí)是鞏固新知，形成技能，形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的有效手段。因此，教師在練習(xí)設(shè)計中要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，并不是越多越好，特別是對一些易混淆的概念題，教師可設(shè)計一些針對性訓(xùn)練題或改錯題，使訓(xùn)練內(nèi)容變得靈活多樣.我每上一次大課之后便留出一節(jié)課時間給他們出幾道練習(xí)題,題目基本上都是圍繞上課所講所學(xué),難度不大一來可以檢測一下學(xué)生的掌握程度二來還可以讓學(xué)生對剛剛結(jié)束的一章的知識掌握得牢固一些.在上面的練習(xí)題中，學(xué)生就能由淺入深地從理解整除的意義到運用整除知識順利過渡，學(xué)生也就面對老師設(shè)計的問題不是望而卻步，而是躍躍欲試，樹立敢于探索的勇氣和信心。有人認(rèn)為，專業(yè)要從課堂要質(zhì)量，反對課后布置作業(yè)，我認(rèn)為這是片面的。從課堂要質(zhì)量一點兒沒錯，但每天35分鐘左右的時間學(xué)語文顯然是不夠的。因此，這就必須要布置適量又適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)了。
專業(yè)課后作業(yè)要以“精”取勝：量不在多，內(nèi)容精粹就行;時間不多，天天堅持就好!教師還要努力做到作業(yè)的布置應(yīng)“因人而異”，絕不能“一鍋端”。這樣，學(xué)生在完成“精”度作業(yè)的過程中，不僅針對自己的學(xué)習(xí)特點能夠更好地鞏固所學(xué)的知識，也養(yǎng)成了“日積月累、溫故知新”的好習(xí)慣。
四、注意結(jié)束課時的信息反饋
很多老師認(rèn)為下課就下課，布置與本節(jié)課有關(guān)的練習(xí)題就完事，其實不然。若教師在此緊抓住3-5分鐘時間設(shè)計小結(jié)練習(xí)，如設(shè)置懸念、瓣析比較、提出問題、游戲活動等來達(dá)到“畫龍點睛”作用，使知識系列化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對知識的理解，減輕記憶性負(fù)擔(dān)。
五 、教師應(yīng)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
正確指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生分類、歸納、總結(jié)的習(xí)慣，積極開展多種形式的第二課堂活動;對學(xué)生普遍存在的問題，拿出適當(dāng)?shù)?課時或利用課外時間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對少數(shù)學(xué)生存在問題，則進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個別的輔導(dǎo)等。關(guān)心差生，防止過早兩極分化，爭取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。具體做好以下工作：
1、接近、關(guān)心差生，不歧視，不傷害其自尊心。
2、對成績雖差，但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)從學(xué)習(xí)方法上多指導(dǎo)。
3、及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中困難，針對學(xué)生情況采取不同措
施進(jìn)行教學(xué)，“削峰為谷”，為差生鋪平前進(jìn)道路，力爭做到教學(xué)內(nèi)容的當(dāng)堂鞏固，分章、分節(jié)步步為營，章章節(jié)節(jié)過關(guān)。對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。
六、重視實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
從簡單直流電路開始，讓學(xué)生動手做實驗，取得數(shù)據(jù)，驗證相關(guān)定律從而使學(xué)生認(rèn)識到定義式和計算公式都有其物理意義，引導(dǎo)他們克服不作分析亂套公式的毛病。并且對定理有一個充分理解 學(xué)習(xí)《生活用電》時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"小區(qū)(村莊)居民家庭電器擁有率的調(diào)查"，以一種新的實踐方式提高自己的實踐能力, 在教學(xué)實踐中，因為事事發(fā)展需要創(chuàng)新者，人人可以成為創(chuàng)造性實踐者的道理;必須引導(dǎo)同學(xué)在重視專業(yè)課、基礎(chǔ)課的綜合能力發(fā)展基礎(chǔ)上，在繼承中創(chuàng)新;必須引導(dǎo)同學(xué)在勤于實踐、勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)造的過程中，務(wù)實創(chuàng)業(yè)合作發(fā)展;必須引導(dǎo)同學(xué)堅持實事求是而不自以為是的科學(xué)思維方法，正確認(rèn)識前進(jìn)中遇到的困難：失敗是成功之母，而實踐是成功之父;堅持用科學(xué)發(fā)展觀客觀看待事物和各種名利價值導(dǎo)向，矢志不移地自覺奉獻(xiàn)社會才能不斷有所創(chuàng)造。實踐出真知"，實踐能力是學(xué)生各種能力掌握的基礎(chǔ)和前提;"學(xué)以致用"，實踐又是所學(xué)知識的最終歸宿。電工學(xué)科作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)擁有得天獨厚的條件，更負(fù)有重大的責(zé)任，讓我們共同探索，尋求更好育才之道。讓我們的學(xué)生在物理海洋中得到實踐和鍛煉，在知識的海洋中揚帆起航，駛向成功的彼岸!
我認(rèn)為，只有努力提高同學(xué)的綜合能力和實踐能力，不斷豐富理論與實踐結(jié)合的各種知識素材，才能不斷提高思維和實踐中的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，才能有效推動學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，走出一條自主創(chuàng)新、自信創(chuàng)優(yōu)和自立創(chuàng)造、自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的奉獻(xiàn)和諧社會之路!
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會4
校長給我們老師開會時，經(jīng)常會說：“我們教師尤其作為特教老師，就是一種良心的職業(yè)，是一筆良心賬�！蹦阍诠ぷ髦型度攵嗌倬Γ耆侨Q你個人的態(tài)度。面對學(xué)生，特別是那些屢教不改的學(xué)生，經(jīng)常聽到有些老師說，自己已經(jīng)對得起自己的良心，問心無愧。良心本來是一個模糊且抽象的概念，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很難做出確切的評價，好在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為這顆“良心”進(jìn)行了量化，提供了參照物。所以當(dāng)從你口中說出“問心無愧”這四個字時，參照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的相關(guān)要求，你得捫心自問， “我真的問心無愧了嗎還是在逃避責(zé)任”。假如你真的做到了，我想不管教育的結(jié)果如何，你都能坦然面對，心安理得!
我認(rèn)為中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，是對從事教師這一職業(yè)的人員的最基本要求，是每位教師都必須自覺遵守的。規(guī)范的內(nèi)容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有對教師寄予的厚望——樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的第6節(jié)終身學(xué)習(xí)感受最深�！兑�(guī)范》第6條是這樣說的：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理論，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
作為教師職業(yè)專業(yè)化的條件之一，教育工作者需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識;熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在關(guān)系;了解學(xué)科發(fā)展的動向和最新研究成果。專業(yè)素養(yǎng)不僅包括專業(yè)知識，而且包括一定的科研能力。
由于我們所從事的工作的對象是充滿生命力、千差萬別的個體;隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生接觸世界的方式與速度比之前有質(zhì)的飛躍，但是學(xué)生面對的解疑者還是僅有教師這一條路徑。因此我們面臨著比過去更大的壓力，自我學(xué)習(xí)充實的壓力。不論是主動還是被動，我們都必須進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教學(xué)相長在此賦予了更多的意義。
教學(xué)過程中傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學(xué)知識和人文知識�，F(xiàn)今的知識成倍數(shù)地增加，對教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生了深刻的變化。有些問題直接影響到教學(xué)內(nèi)容的修正;而更多的是對教學(xué)內(nèi)容的解釋形成新的方向。這就要求教師時刻注意本學(xué)科、鄰近學(xué)科的發(fā)展動向;了解社會發(fā)展中的新問題，在組織教學(xué)的.時候更新教學(xué)內(nèi)容。
教育過程又是一個復(fù)雜的動態(tài)變化過程。前述中的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了重大變化，決定教師不能以千篇一律的態(tài)度對待自己的工作，而是要以一種變化發(fā)展的觀點、研究的態(tài)度對待自己的工作對象、工作內(nèi)容和各種教育活動。這仍然要求教師都注意互相學(xué)習(xí)、互相交流。多注意了解教學(xué)一線的新成果，新問題，在本班級、本學(xué)校尚未發(fā)生這些問題時有所預(yù)料、有所準(zhǔn)備。
綜上所述，要想成為一名合格的人民教師，終身學(xué)習(xí)是一個必要條件，我認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是是一個教師希望自己成為一個優(yōu)秀教師的外在表現(xiàn)之一，也是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的最基本的要求。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會5
最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座，還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。
但在應(yīng)試教育的壓迫下，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過且過、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，出現(xiàn)亞健康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動遲緩，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，感到生活乏味，事業(yè)失望，工作滿意度降低，無成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞，精力不濟(jì)，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時給學(xué)生帶來難以彌補的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落，還會因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心健康出現(xiàn)問題。
對于教師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同，但簡而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的`提高和學(xué)生的生命發(fā)展，把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會、享受生活和創(chuàng)造幸福。
教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就;二是來源于學(xué)生的成長;三是來源于家庭的和睦;四是來源于社會的認(rèn)同;五是來源于自我價值的實現(xiàn)。那么，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢一，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。 二，做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長。三，理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。四，愛自己，接納不完美的自己。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會6
一、中職數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀
1、課程方面
課程"難實施"、以16、17年中職學(xué)考情況的數(shù)據(jù)分析數(shù)學(xué)教學(xué)評價現(xiàn)狀。其中，標(biāo)準(zhǔn)差達(dá)到28,10分段成績分布呈雙峰狀，低分率偏高。針對現(xiàn)狀進(jìn)一步分析了成因，并提出建議和對策。例如充分備課先備人后備課，規(guī)范教學(xué)行為。
專業(yè)教學(xué)要求"難滿足"、實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)能力較難適配，舉了電子專業(yè)的實例進(jìn)而引出了專業(yè)課教師對數(shù)學(xué)的看法。適當(dāng)拓展數(shù)學(xué)知識，滿足專業(yè)課程需求。
2、 學(xué)生方面
通過兩個調(diào)研探索學(xué)生的現(xiàn)狀。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)調(diào)研情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)研情況從智力和非智力因素分析學(xué)生情況。
得出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的五個方面主要困難。
3、 教師方面
教師對職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的地位和作用缺乏足夠認(rèn)識，更缺乏有效的教學(xué)手段和教學(xué)策略。重點闡述了如何引導(dǎo)、管理學(xué)生，比如做作業(yè)的管理。
怎么教？優(yōu)化教學(xué)理念，牢固樹立學(xué)生主體地位。對學(xué)情深入透徹的分析和把握。采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計模型。信息化教學(xué)手段的'合理運用。將課前、課中、課后有機(jī)聯(lián)系，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。采用不同的教學(xué)評價與手段，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。教學(xué)反思成為教師的教學(xué)常態(tài)，不斷改進(jìn)教學(xué)。
其次，周新華老師針對以上現(xiàn)狀，提出了解決問題的方法和途徑。
二、解決的方法和途徑
（一）新舊交替銜接
1、加強(qiáng)職教與普教的銜接
2、銜接哪些內(nèi)容。運算能力、知識點的對比、解題方法等等。從不等式與二次函數(shù)、函數(shù)概念的進(jìn)化、概率統(tǒng)計的螺旋式上升等具體展現(xiàn)銜接點。
3、 課前針對性訓(xùn)練。補充相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。例舉了3個特例說明。
�。ǘ�"段落式"教學(xué)設(shè)計
將一節(jié)課劃分為2~3個段落。每個段落都有導(dǎo)入、概念講解、例題、學(xué)生練習(xí)、評價反饋。通過《角的推廣》《對數(shù)的概念》逐步講解段落式教學(xué)設(shè)計，總結(jié)歸納段落式教學(xué)設(shè)計模型的優(yōu)缺點，這種方式符合注意力衰減曲線。
�。ㄈ┲匾暲}及課堂練習(xí)
1、 知道~應(yīng)用~理解并內(nèi)化。例題，把知識轉(zhuǎn)化為能力，示范解題分析思路和解題方法，明確書寫格式規(guī)范。課堂練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固新知，等等。
2、 評價反饋。數(shù)學(xué)地設(shè)計評價工具。
數(shù)學(xué)課程的一個重要功能就是服務(wù)專業(yè)。
三、與專業(yè)課程結(jié)合
1、 關(guān)注專業(yè)的"人才培養(yǎng)方案"、
2、 教學(xué)中的幾個注意點。了解專業(yè)背景及專業(yè)要求。
3、 教學(xué)的關(guān)鍵點。詳細(xì)講解了"建模過程"、
4、 物流專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，數(shù)控專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)案例。
我己經(jīng)多次聽取周新華老師的報告，每一次我都以飽滿的熱情全程參與，課間也抓住機(jī)會請教周老師解決我日常教學(xué)中的困惑，課后我更是反復(fù)學(xué)習(xí)周老師的講案。本次學(xué)習(xí)亦不例外，從段落式教學(xué)設(shè)計模型，調(diào)研情況的分析，到系統(tǒng)全面地總結(jié)歸納，我都收益良多。最后，感謝主辦方能夠請到這么優(yōu)秀的老師來傳經(jīng)送寶，同時我也很幸運地參與其中。