推廣普通話的相關(guān)辦報(bào)資料：語言準(zhǔn)備期

　　語言準(zhǔn)備期又稱前語言期。主要包括語言產(chǎn)生和語言理解兩個(gè)方面的準(zhǔn)備。

　　語言產(chǎn)生方面的準(zhǔn)備可以粗分為兩個(gè)小階段，即①反射性發(fā)聲。嬰兒一出生就大聲哭叫，這是最初對環(huán)境的反射性發(fā)聲。約從第5周始,發(fā)出非哭叫的反射性發(fā)聲。先是發(fā)音器官的偶然動作，隨后以活動自己的發(fā)音器官為樂而發(fā)出許多非哭叫的聲音。最初發(fā)出類似于后元音а、о、u、е等，然后出現(xiàn)輔音h、k、p、m、等。這些反射性發(fā)聲對兒童來說并不具有信號意義。②咿呀語。第1年中期出現(xiàn)與語音極為相似的聲音,并能將輔音和元音結(jié)合連續(xù)發(fā)出，如ba-ba、ma-ma，da-da 等類似“爸爸”、“媽媽”等單音節(jié)語音。其實(shí)這些聲音對于嬰兒來說也是毫無意義的，他們只是以發(fā)音做游戲從而得到快感。此時(shí)嬰兒能發(fā)出的聲音很多，不限于本族語的聲音。而且不同種族、不同社會文化環(huán)境下生長的所有嬰兒發(fā)出的聲音都很相似，甚至聾兒在此時(shí)期也能像正常兒童一樣發(fā)出咿呀語，只因其缺乏聽覺反饋，咿呀語停止得比正常兒童早些。嬰兒約自第9個(gè)月開始,咿呀語的出現(xiàn)頻率達(dá)到高峰，已能重復(fù)不同音節(jié)的發(fā)音，還能發(fā)出同一音節(jié)的不同音調(diào)。中國兒童此時(shí)已能發(fā)出四聲變換，如à-juē-lū-bì、ēn-én-ěn等。同時(shí)已開始模仿別人的聲音，近似于詞的音節(jié)增多，如jiě-jiě(姐姐)、mèi-mèi(妹妹等)。但這時(shí)的發(fā)音實(shí)際上仍是無意義的、不能被理解的。從咿呀語期開始，兒童在發(fā)音方面需經(jīng)過兩個(gè)相輔相成的過程：一方面逐步增加符合本族語的聲音;另一方面又需逐步淘汰環(huán)境中用不著的聲音，最終達(dá)到會說出第一個(gè)能被理解的單詞。

推廣普通話的黑板報(bào)圖

　　語言理解方面的準(zhǔn)備主要包括兩方面的內(nèi)容：①語音知覺。嬰兒對言語刺激非常敏感，出生幾天的新生兒已能辨別語音和非語音。研究者發(fā)現(xiàn)，一個(gè)正在聽成人講話的1個(gè)月新生兒,其肌肉運(yùn)動的停頓和成人語流中的停頓同步，已具有語音范疇知覺，能在吸收速率變化上表現(xiàn)出對“ba”、“pa”范疇的辨別。到1個(gè)半月時(shí)已能辨別“ba”和“ga”兩個(gè)范疇。②詞語理解。8、9個(gè)月的嬰兒開始表現(xiàn)出對語言的理解。當(dāng)父親在場時(shí)問爸爸在哪里?兒童就能將頭轉(zhuǎn)向父親，對他說“拍拍手”、“搖搖頭”，他就會做出相應(yīng)動作。這種動作回答反應(yīng)最初并非對語詞本身的確切反應(yīng)，而是對包括語詞在內(nèi)的整個(gè)情境的反應(yīng)。通常要到11個(gè)月左右，語詞才逐漸從復(fù)合情境中分解出來，作為信號引起相應(yīng)反應(yīng)。這時(shí)才開始真正理解詞的意義。