藤野先生分課時(shí)教案
《藤野先生》這是一篇散文，寫(xiě)于1926年，收在魯迅散文集朝花夕拾中。記敘了作者從1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的經(jīng)歷，回憶了自己的恩師藤野先生。接下來(lái)小編整理了藤野先生分課時(shí)教案，歡迎大家閱讀。
藤野先生分課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解積累“標(biāo)致、落第、詰責(zé)、油光可鑒、深?lèi)和唇^、抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)。
�。病W(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
�。场⒗砬逦拿}，把握本文的敘述線(xiàn)索。
4、學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真熱誠(chéng)正直的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2、品評(píng)重點(diǎn)句段，領(lǐng)會(huì)思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。
教學(xué)方法：
誦讀法、研討探究法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
1、板書(shū)課題，有關(guān)文學(xué)常識(shí)
�、亵斞福�1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。
②著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。
�、邸冻ㄏκ啊愤@本散文集，是魯迅在北京至廈門(mén)這段時(shí)間寫(xiě)的，在廣州編定。其實(shí)正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候。原來(lái)集名是《舊事重提》，《朝花夕拾》是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。
2、介紹寫(xiě)作背景。
�、偬僖跋壬囚斞冈谙膳_(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師。他與《從百草園到三味書(shū)屋》里那位老師大不相同，魯迅先生對(duì)藤野先生充滿(mǎn)了尊敬和懷念。
�、�1902年，魯迅到日本學(xué)醫(yī)，目的是想將來(lái)以行醫(yī)來(lái)“療救國(guó)民疾病”，但美好的夢(mèng)想被現(xiàn)實(shí)擊碎了�！爸袊�(guó)人圍觀中國(guó)人被殺”這一場(chǎng)景，記錄在影片中，他受到極大的刺激，決定棄醫(yī)從文，用文藝來(lái)喚醒民眾。1926年，從日本回來(lái)二十多年，寫(xiě)下此文，紀(jì)念老師，也為喚起民眾。
二、誦讀、整體感知文章
1、學(xué)生默讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞。
�。�1）注音
緋紅（fēi）油光可鑒（jiàn）蘆薈（huì）瞥（piē）
芋梗湯（yù gěng）解剖（pōu）不遜（xùn）匿名（nì）
詰責(zé)（jié）深?lèi)和醇玻╳ù）爛漫（màn）
�。�2）釋義
緋紅：鮮紅。
詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。
標(biāo)致：漂亮。文中是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。
油光可鑒：文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。
掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。文中知學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。
落第：原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。文中指考試不及格。
不遜：無(wú)禮。遜，謙遜。
托辭：借口。
抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
深?lèi)和醇玻簠拹�、痛恨到極點(diǎn)。
2、學(xué)生齊讀全文，理清思路，把握敘述線(xiàn)索。
在東京（1～3）
“我”在東京的見(jiàn)聞與感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因�！嘧R(shí)前
在仙臺(tái)（4～35）
1、我在仙臺(tái)的生活情況
2、我與藤野先生的交往
3、匿名信事件
4、看電影事件
5、我與藤野先生告別——交往中
離開(kāi)仙臺(tái)（36～38）
我對(duì)藤野先生的懷念——分別后
第二課時(shí)
本節(jié)課我們對(duì)文中表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想的內(nèi)容加以分析理解。
一、研讀關(guān)鍵語(yǔ)段，深透理解文意
1、指名朗讀課文1—3語(yǔ)段，思考：
�。�1）作者寫(xiě)了在東京的哪些所見(jiàn)所聞？（賞花、跳舞）
（2）作者抓住清國(guó)留學(xué)生哪些特征進(jìn)行描寫(xiě)？（辮子）
（3）作者把清國(guó)留學(xué)生的辮子比作“一座富士山”“小姑娘的發(fā)髻”并且說(shuō)“實(shí)在標(biāo)致極了”，這里用了哪些修辭手法？（夸張、比喻、反語(yǔ)）
（4）通過(guò)這些描寫(xiě)我們可以感受到作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生怎樣的態(tài)度？（厭惡、反感）
（5）從內(nèi)容的推進(jìn)上看這與藤野先生有什么關(guān)系？
（這是魯迅離開(kāi)仙臺(tái)的原因，為下文寫(xiě)與藤野先生相識(shí)埋下伏筆，）
2、接下來(lái)作者從東京來(lái)到仙臺(tái)
（1）與藤野先生初次見(jiàn)面作者主要抓住藤野先生的外貌來(lái)描寫(xiě)，請(qǐng)找出描寫(xiě)藤野先生外貌的語(yǔ)句。（生活簡(jiǎn)樸）
�。�2）交往中，作者選取了四個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)，列出這四個(gè)事例：
添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)
糾正解剖圖——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠(chéng)懇
了解裹腳——求實(shí)精神
沒(méi)有民族偏見(jiàn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠(chéng)
（3）除了寫(xiě)和藤野先生交往的四件事外，還寫(xiě)了哪些事？
�、倌涿牛▋�(nèi)容——自尊心受到傷害。
結(jié)果——維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)
�、诳措娪啊拔业囊庖�(jiàn)卻變化了”“我的意見(jiàn)”指什么？“變化”指什么？
棄醫(yī)從文：為什么？
（4）上面兩件事可以看出魯迅：強(qiáng)烈的民族自尊心，熱愛(ài)祖國(guó)
�。�5）這些事與藤野先生有什么聯(lián)系？（離開(kāi)仙臺(tái)，告別藤野埋下伏筆）
3、離開(kāi)仙臺(tái)
（1）作者離開(kāi)仙臺(tái)后，雖未給藤野先生寄過(guò)照片和信，但作者懷念之情卻未減，為什么？（他是“最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”而且“在我的.眼里和心里是偉大的”——直接抒情）
�。�2）作者是如何表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念的？（收藏講義、掛照相、把懷念化作勇氣和力量——繼續(xù)寫(xiě)———）
�。�3）如何理解最后一句話(huà)：（用手中的筆同反動(dòng)派作斗爭(zhēng)，體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)思想）
二、總結(jié)
1、本文通過(guò)作者在日本留學(xué)的幾個(gè)片段刻畫(huà)他的老師藤野先生，贊揚(yáng)了先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)先生深切真摯的懷念，并表達(dá)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之心和與反動(dòng)派斗爭(zhēng)的決心。
2、自我整理
①兩條線(xiàn)索
�、趦煞N真摯情感
�、鬯膫�(gè)典型事例
④一次思想轉(zhuǎn)變
三、體驗(yàn)反思
1、課后習(xí)題第1題
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師提供參考意見(jiàn)。
2、魯迅棄醫(yī)從文的人生選擇對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)聯(lián)系自身思考人生的意義。
學(xué)生積極發(fā)言，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
四、布置作業(yè)
以“我最尊敬的一位老師”為題，構(gòu)思完成一篇小作文。
要求：
（1）綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式；
�。�2）敘事具體、中心明確。
藤野先生分課時(shí)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)選擇典型事例表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法；
�。�、理解本文語(yǔ)言濃厚的感情色彩；
�。�、學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選擇典型事例表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中有特殊含義的一些詞句，如“東京也無(wú)非是這樣”“在講堂里的還有一個(gè)我”……深刻感悟魯迅的愛(ài)國(guó)主義情感。
【課型】
新授課。
【教具】
多媒體。
第一課時(shí)
課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生找出不懂的詞句和其他疑問(wèn)；歸納后，說(shuō)出本文寫(xiě)了有關(guān)藤野先生的哪些事，這些事分別表現(xiàn)了藤野先生什么樣的思想品質(zhì)。通過(guò)閱讀課文，感受作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境
課前學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，介紹佳作，學(xué)生從講演者選材、表述、形象、氣質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
二、導(dǎo)入新課
談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，初中階段我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)老師方面的課文，你能具體列舉是哪些文章嗎？（學(xué)生列舉，多媒體打出篇目：魏巍《我的老師》、都德《最后一課》、魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）這些文章分別介紹了作者心目中的教師形象。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)魯迅先生的又一篇散文《藤野先生》，看看他是怎樣記敘他的日本籍教師藤野先生的。（板書(shū)課題）
三、學(xué)習(xí)新課
�。�、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：
⑴交流字詞（多媒體展示）。
�、平榻B有關(guān)本文的一些資料。
�、亵斞噶魧W(xué)日本的有關(guān)情況。
�、隰斞笇�(xiě)作本文的時(shí)代背景及有關(guān)情況。
③藤野先生的生平簡(jiǎn)介。
�。�、學(xué)生朗讀課文，思考文章結(jié)構(gòu)層次，找出文章敘事線(xiàn)索。
４、理清文章脈絡(luò)看看文章寫(xiě)了哪些事。學(xué)生口頭回答：本文寫(xiě)了有關(guān)藤野先生的哪些事？這些事分別表現(xiàn)了藤野先生什么樣的思想品質(zhì)？（板書(shū)結(jié)構(gòu)提綱）
四、激情訓(xùn)練
�。�、多媒體課件演示。
�。病⒂懈星榈睦首x課文第一自然段。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇散文，了解了抓住人物性格特征寫(xiě)人的寫(xiě)法，感受了魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
六、布置作業(yè)
�。薄⒗首x全文，體會(huì)文中感情色彩濃厚的句子，找出疑難問(wèn)題。
２、討論課后習(xí)題。
第二課時(shí)
一、檢查字詞掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)字詞
二、分析理解課文，深入挖掘課文內(nèi)涵，學(xué)習(xí)抓住人物性格特征寫(xiě)人的記敘方法，學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法。討論課文中感情色彩濃厚的詞句。
思考題：（這些問(wèn)題可以啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，討論解答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
１、在東京所見(jiàn)很多，但只挑選了櫻花和清國(guó)留學(xué)生兩件事情來(lái)描寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么作用？（用櫻花的美，襯托出清國(guó)留學(xué)生的丑）
�。�、作者描寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生丑態(tài)百出，寫(xiě)了哪些事，用了哪些修辭手法？（頭上盤(pán)著大辮子、油光可鑒、學(xué)跳舞。修辭：比喻、夸張、反語(yǔ)、襯托。）
３、作者從東京到仙臺(tái)，一路所見(jiàn)事物很多，為什么只寫(xiě)“日暮里”和水戶(hù)？（因?yàn)椤叭漳豪铩笔亲髡邚臇|京到仙臺(tái)的第一站，站名觸發(fā)了作者的憂(yōu)思，作者想到日暮圖窮的日本軍國(guó)主義，想到風(fēng)雨飄搖的祖國(guó)，更加激發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)主義情感�！八畱�(hù)”是明的遺民朱順?biāo)退赖牡胤�，作者借以表達(dá)自己的一腔愛(ài)國(guó)熱情。）
�。础⒆髡咴谙膳_(tái)受到的優(yōu)待，為什么把它歸結(jié)為“物以希為貴”？寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員熱情周到與藤野先生有什么聯(lián)系？（作者感受到的是作為一個(gè)弱國(guó)子民的悲苦，他們的熱情周到與藤野先生一樣，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，是一個(gè)友好、熱情好客的民族。）
�。怠Ⅳ斞笚夅t(yī)從文的原因是什么？（看電影事件，激發(fā)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。）
概括文章的中心思想，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
課堂內(nèi)容小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)分析理解了課文內(nèi)容，深入挖掘了課文的內(nèi)涵，深刻理解了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
三、拓展練習(xí)：
１、體會(huì)文中感情色彩濃厚的詞句。例如：
�、拧坝幸婚g的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂……”表達(dá)對(duì)清國(guó)留學(xué)生中只知道玩樂(lè)者的厭惡之情。
�、啤爸袊�(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒……也無(wú)怪他們疑惑。”
表達(dá)對(duì)歧視中國(guó)學(xué)生者的滿(mǎn)腔義憤之情。
�、堑冢常纷匀欢沃苯邮闱�，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生無(wú)限懷念和感激之情。
�。病⒙�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)中加粗的副詞對(duì)表達(dá)意思的作用。（多媒體演示）
�、艝|京也無(wú)非是這樣。
�、茖�(shí)在標(biāo)致極了。
�、谴蟾攀俏镆韵橘F罷。
�、取尤凰卜�(wěn)了。
�、伤麄円埠螄L不酒醉似的喝采。
提示：
�、拧盁o(wú)非”表示“只不過(guò)”的意思，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭惡，為后文“到別的地方去看看”埋下伏筆。
�、啤皩�(shí)在”表示“的確”的意思，“標(biāo)致”在這里是反語(yǔ)，用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”，增強(qiáng)了這一反語(yǔ)的諷刺力量，這就更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙夷和反感。
⑶“大概”表示似有此事，但不完全肯定，與句末語(yǔ)氣的“罷”合用，更加強(qiáng)了不敢肯定的語(yǔ)氣，這是作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因。
�、取熬尤弧北硎境龊跻饬�，想不到。前面說(shuō)明這個(gè)客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表露了作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意�！熬尤弧币辉~加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。
�、伞昂螄L”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，說(shuō)明他們無(wú)一例外地幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。
四、布置作業(yè)
寫(xiě)你熟悉的一個(gè)人，抓住人物性格特征寫(xiě)一篇小短文。
五、課后小結(jié)
這是一篇充滿(mǎn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感的敘事散文，學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，他們深深地被魯迅先生崇高的愛(ài)國(guó)熱情所感染，深深地被魯迅先生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心所打動(dòng)。對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解，不僅僅在散文優(yōu)美，更重要的是被魯迅先生偉大的人格力量所征服。
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