- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級語文《愛迪生救媽媽》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《愛迪生救媽媽》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級語文《愛迪生救媽媽》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫11個生字。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
2、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識
教學(xué)重難點：在朗讀中感悟，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
課前談話：
師：大家讀過34課了，這一課的主人公是——（生：愛迪生），對他就是愛迪生，（出示愛迪生的圖像愛迪生）你對愛迪生都有哪些了解呢？（生匯報）
是呀，愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。他的一生有20xx多項發(fā)明，因此他被譽為世界發(fā)明大王，為人類的文化和進步做出了巨大的貢獻。
一、導(dǎo)入課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生小時候的故事，“愛迪生救媽媽”（板書課題齊讀課題）讀了課題，你有什么疑問嗎？（歸納總結(jié)問題：媽媽遇到了什么危險？怎樣救媽媽？）
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時思考我們提出的問題。
2、出示句子
�、僮杂勺x句子
�、谥该志渥x。讀準(zhǔn)“一溜煙”“明晃晃”理解“斥責(zé)”
③談生字的識記方法。
④游戲鞏固。
⑤指導(dǎo)書寫生字（斥責(zé)）
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的'“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
�、僬f說書寫時注意什么？②師邊范寫邊講解③生仿寫，展評④生修改
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)感悟
1、學(xué)習(xí)2——3段，①愛迪生為什么救媽媽？你弄明白了嗎？
�、诩毙躁@尾炎是什么樣的疾��？自由讀第二自然段。
�。ㄖ该劊耗銖哪男┰~語知道的？）
師總結(jié)：闌尾炎是一種常見的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，其中一頭跟盲腸相連。因為闌尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作，非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
�、圩プ〖t色的詞語讀這段話，想象當(dāng)時的情景。
�、芡高^這些詞語，你仿佛看到了什么？（同桌互說）
�、拗该x，評價想象。
⑦指名讀，評價，指名讀。齊讀
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。（體會愛迪生的愛動腦筋和聰明）
�、龠@可怎么辦呢？請同學(xué)們小聲讀讀第四自然段，邊讀邊用橫線畫一畫愛迪生是怎么做的？
�、谡n件出示句子：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。
出示字卡“一溜煙”，讀一讀，什么意思？（指名說）
③課件出示句子：愛迪生讓幾個小伙伴站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
自由讀句子從這句話中，你知道了什么？
看，這就是當(dāng)時的情景。（課件出示文中插圖）看愛迪生和小伙伴們正在做什么呀？
哦，原來他想了一個鏡子聚光的辦法，讓房間亮堂起來的。
屋子里亮堂了，醫(yī)生可以做手術(shù)了，媽媽也有救了，你的心情怎么樣？（高興）能把你的高興勁讀出來嗎？
嗯，不僅房音亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰再來讀。
你不僅讓我感覺到了高興，還讓我明白了房子之所以亮堂起來是因為光聚在了一起。你們也能讀出這樣的感覺嗎？（齊讀）
咱們再來他細(xì)看看這幅圖，這時爸爸在干什么呀？（摸后腦勺）書上是怎么說的？（課件出示：爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。）
（出示詞卡：恍然大悟）讀一讀�；腥淮笪蚴鞘裁匆馑�？咱們聯(lián)系上下文來說說看。
爸爸一下子明白了什么？（是鏡子把光聚在一起，才使房間亮堂起來的。）
他原來明白嗎？（不明白）從哪些句子看出他原來不明白？
課件出示句子：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”
�。ǔ鍪驹~卡：斥責(zé)）讀讀這個詞語（生讀，再讀）平時爸爸斥責(zé)你時語氣是怎么樣的呢？能讀出爸爸的生氣嗎？（指名讀）
此時愛迪生覺得怎么樣？（出示詞卡：委屈）咱們來讀讀這個詞語（生讀，再讀）
你們平時受了委屈的時候，是什么心情？能把你的心情讀出來嗎？（指名讀）
3、學(xué)習(xí)課文第五自然段
事情的結(jié)果怎么樣？讓我們來讀讀第5自然段（齊讀第五段）
醫(yī)生是怎么夸獎他的？誰來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生？（指名讀）
過渡：醫(yī)生是這樣夸獎他的，那么假如當(dāng)時你也在場你就是著急的爸爸，病痛的媽媽或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸獎愛迪生呢？四人小組討論討論，請選擇一個說一說：
課件：爸爸一把抱起愛迪生，說：“兒子，————————�！�
媽媽摸著愛迪生的頭，說：“兒子，———————————�！�
小伙伴豎起大拇指，說：“愛迪生，———————————。”
讓我們一起來夸夸聰明的愛迪生吧。齊讀：今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子。
四、總結(jié)升華。你覺得愛迪生是個怎樣的孩子。
五、回歸整體，課外延伸。
是呀孩子們，生活之中處處有學(xué)問，只要你做個有心人，遇事肯動腦筋，想辦法，你也會像愛迪生一樣聰明，請小朋友從以下幾項作業(yè)中任選一項，可以與伙伴共同完成：
1、你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎？把它讀給或講給身邊的人聽
2、你還知道愛迪生的哪些故事？搜集起來與全班同學(xué)分享。
3、愛迪生用鏡子聚光的辦法真有那么靈嗎？跟家人或好朋友一起試一試吧！
板書設(shè)計：
34愛迪生救媽媽
�。斆鲪蹌幽X筋）
鏡子
暗—————﹥亮
聚光
小學(xué)二年級語文《愛迪生救媽媽》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)11個生字，會寫“夸、獎”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的危急。
【教學(xué)重點】
會認(rèn)11個生字，學(xué)習(xí)一、二自然段。
【教學(xué)難點】
結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的危急。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、說說自己對愛迪生的`了解。
2、引出課題。
二、初讀課文，識字感悟。
1、自讀課文。
2、識記生字詞語。
3、了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，通過朗讀自主感悟。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，結(jié)合重點詞句理解媽媽病情嚴(yán)重，情況緊急，并指導(dǎo)感情朗讀，進行句式訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字“夸獎”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、教師范寫，學(xué)生練寫。
小學(xué)二年級語文《愛迪生救媽媽》教案3
一、特點分析
1、教材特點：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊課本，是一篇精讀課文。講的是小愛迪生在媽媽病情十分嚴(yán)重光線太暗不能手術(shù)的情況下，急中生智想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。突出了愛迪生的愛動腦筋和聰明可愛。
2、學(xué)生特點：二年級下學(xué)期孩子具備一定的識字能力，但語感差，時常丟字、加字、不懂意思。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是朗讀，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合目標(biāo)指導(dǎo)朗讀，滲透學(xué)法，及逐步形成良好的語感。
3、教學(xué)特點：正確把握語言教學(xué)特點，大膽實踐，勇于創(chuàng)新、生動活潑，嚴(yán)謹(jǐn)抓實，立足文本，考慮學(xué)生實際。通過小組合作的方式交流學(xué)習(xí)體會，增強學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、設(shè)計理念
立足于教材及學(xué)生特點，遵循語文教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)習(xí)語感的培養(yǎng)，凸顯語文的工具性和人文性，充分體現(xiàn)扎實的風(fēng)格。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力
2、感悟課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文及生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中理解詞語。
3、通過表演愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦，動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。
四、教學(xué)重、難點
1、識字、寫字、正確、有感情地朗讀感悟課文。
2、感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。
2、教具與學(xué)具：多媒體課件、小黑板、投影儀。
六、教學(xué)流程及設(shè)計意圖
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《愛迪生救媽媽》這篇課文，并學(xué)習(xí)了1、2自然段，老師想知道你們掌握得怎么樣？
1、讀詞（課件出示）
愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙溜走
斥責(zé)委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃動
2、從1、2自然段的學(xué)習(xí)中，你喜歡愛迪生嗎？為什么？（板書：聰明）
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字，詞組、加深學(xué)生理解、為下文作鋪墊，提出問題，給予學(xué)生自主探究問題的能力。
�。ǘ┚x課文，感受聰明
這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近愛迪生，感受愛迪生的聰明吧！
1、用你最喜歡的方式讀課文3—4自然段，邊讀邊畫出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛迪生聰明的句子。畫好之后，試著有感情地讀一讀。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生認(rèn)知能力]
2、小組交流（請你把找到的句子和其他組員交流一下）
3、匯報交流
1）、（課件出示句子）愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下亮堂起來。
2）、提問、質(zhì)疑：為什么這句話最能體現(xiàn)愛迪生聰明？（板書：昏暗鏡子亮堂）
3}、你的心情怎么樣？（高興）能把你的這份高興的心情通過朗讀的方式表達(dá)出來嗎？（生齊讀）嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰再來讀？（指名讀的好的讀）真棒，你不僅讓我感到高興，還讓我明白了亮堂的原因是愛迪生想到了把光聚在一起，你們也能讀出這樣的感覺嗎？（自由讀、指導(dǎo)齊讀）
[設(shè)計意圖：通過各種形式的朗讀方法，加深學(xué)生理解課文，并正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣有感情地讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的語感]
4）、（課件出示圖）你們看，這就是當(dāng)時的情景，請你仔細(xì)觀察，你看到了什么？（生反饋）
5）、爸爸笑著摸了摸后腦勺，那是什么時候的動作？課文是怎樣寫的？（生讀句子，出示句子）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
a、理解“恍然大悟”，造句
b、指名讀，讀出爸爸的突然明白和醫(yī)生的滿意，并男女賽讀
[設(shè)計意圖：通過指名讀、賽讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀的感情的處理不當(dāng)和不到位，更貼近角色，理解人物心理特點。]
6）爸爸現(xiàn)在恍然大悟，那么剛才他怎么不明白是怎么回事呢？
a、請你再聯(lián)系第4自然段（自由讀）
b、指名讀，聯(lián)系課文
是啊，爸爸對愛迪生的舉動感困惑，愛迪生的什么舉動引起爸爸的困惑呢？（齊讀句子）
c、{出示句子}突然，愛迪生……一面大鏡子。
你認(rèn)為這段話中哪寫得好？看誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)？
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)課文興趣]
一溜煙似的奔（快）形容一個人跑得快，你還可以怎么說？
明晃晃的大鏡子，你可以說成的大鏡子
哪個好？為什么？
指名讀，指導(dǎo)讀，理解詞的運用，想象當(dāng)時的情景，融入課文。
7）看到愛迪生這樣做，爸爸不明白，他是怎么說的呢？（指名讀）
（出示句子）“斥責(zé)”是什么意思，指導(dǎo)讀，讀出爸爸的急、氣、不明白（指名讀）
當(dāng)你感到不明白的時候，你的`眉毛怎樣？你會怎樣說話？
�。ň氁痪�，指名讀，齊讀）
愛迪生是怎么說的？（齊讀、出示句子）理解“委屈”
他自己明白嗎？如果站在他的立場，那要讀出會么樣的情緒？（既委屈又高興）
（指名讀，齊讀，賽讀）
8）、表演爸爸和愛迪生的對話部分（男女分角色讀）
通過剛才的朗讀，你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)習(xí)回答：爸爸的不明白、反襯了愛迪生的聰明。
指導(dǎo)理解“爸爸的又氣又急”，是啊，雖然爸爸的“氣”、“斥責(zé)”很不應(yīng)該，但是“急”卻是情理中的
[設(shè)計意圖：重點引導(dǎo)學(xué)生讀，怎樣有感情地讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更貼近角色，更能理解課文，提高認(rèn)知能力]
（三）對比閱讀，烘托聰明
1、爸爸急，醫(yī)生急嗎？醫(yī)生急在哪里？（指名說）
2、指導(dǎo)讀，讀出醫(yī)生的沒辦法和無奈
3、扮演醫(yī)生，對話中自己設(shè)計加上動作表現(xiàn)
[設(shè)計意圖；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新大膽，角色扮演，活躍課堂氣氛]
4、爸爸說：“那就多點幾盞燈”，應(yīng)讀出怎樣的語速（再讀、指導(dǎo)讀）
5、誰急？大家急，指導(dǎo)理解詞語和句子
走來走去想不到辦法直昌汗直抓頭發(fā)象熱鍋上的螞蟻
6、你喜歡讀誰？會班分角色讀，并配合動作
7、當(dāng)所有的大人都驚惶失措，只有七歲的愛迪生保持冷靜，想出辦法，怪不得醫(yī)生這樣夸他
[設(shè)計意圖：烘托對比，角色扮演、加深理解、感悟內(nèi)容]
（四）夸愛迪生，領(lǐng)悟聰明
1、指名讀醫(yī)生的話（出示句子）醫(yī)生夸獎愛迪生“今天多虧了……這孩子”
找“夸獎”、“多虧”的近義詞
這是醫(yī)生的由忠贊美，我們也來夸夸他吧！分角色贊美、夸贊
[設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高說話能力]
�。ㄎ澹┭a充閱讀，探究聰明
1、想一想，愛迪生為什么那么聰明，能想出辦法救媽媽？
[設(shè)計意圖：針對問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和設(shè)疑的能力]
3、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動腦筋愛動手，老師相信你們都會成為一個聰明的人，說不定未來的愛迪生就是你！
七、全課總結(jié)
總結(jié)全文，鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、善于發(fā)現(xiàn)、探究問題、并讓學(xué)生課后做試驗。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力、聯(lián)系生活、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力]
八、板書設(shè)計
愛迪生救媽媽
昏暗鏡子亮堂
眾人
愛迪生聰明
夸獎贊美
【小學(xué)二年級語文《愛迪生救媽媽》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文二年級教案沉香救母04-04
蘇教版小學(xué)語文二年級教案：《沉香救母二》教學(xué)設(shè)計六06-03
愛迪生救媽媽讀后感（精選7篇）08-07
二年級語文教案：沉香救母二106-02
小學(xué)語文二年級教案：《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計06-04
小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案12-07
“救”螃蟹小學(xué)作文02-21
救小燕小學(xué)作文01-15