《找春天》語文教學教案設計

　　【學習目標】

　　１、會認９個生字，會寫９個生字

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

　　【教材說明】

　　《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

　　【內(nèi)容分析】

　　本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

　　本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

　　【設計思路】

　　課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

　　課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

　　【教學策略】

　　１、教學方法：

　　采取自主、合作、探究的學習方法。

　　２、教具準備：

　　春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

　�。�、課時安排：

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）

　�。�、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

　　２、學生自由表達，談談自己的收獲。

　�。�、過渡：

　　春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，合作識字

　�。薄⒆杂勺x課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　２、同座合作，互相檢查，不認識的'字互相教一教。

　�。场⑦^渡：

　　剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

　�。�、出示生字（屏幕打出）：

　　⑴小老師領讀，學生跟讀。

　�、平涣髯R字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）

　�、茄菔咀R字方法：

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

　�、葏R報識字方法：

　　看實物猜字（躲、符、鵲）；

　　做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

　　畫圖認字（嫩）。

　�。�、出示詞語（屏幕打出）：

　　開火車認讀。

　�。�、默讀課文：

　　要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細讀課文，指導寫字

　�。薄⒅该�讀自然段，一邊讀一邊評。

　�。�、帶著感情朗讀。

　　３、指導寫字：

　　要讓學生先觀察范字在田字格中的位置：

　　脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

　　野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

　�。础�學生交流：

　　體會字體美觀、規(guī)范。

　�。�、教師范寫：

　　“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

　�。�、學生仿寫：

　　在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

　　四、輕聲齊讀，整體感知

　　１、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）

　　２、學生交流。

　�。�、學生質疑，合作研究。

　　五、朗讀課文，擴展活動

　�。薄⒆尭改府斣u委，朗讀課文。

　�。�、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　第二課時

　　〖設計思路

　　在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。

　　一、談話，激趣導入

　　同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

　　問：春姑娘找到了什么？

　�。ㄉ�一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

　　小草野花嫩芽小溪

　　二、品讀，品味佳句

　�。�、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

　�。�、指名讀４～７自然段，體會排比句特點。

　�。场⒖醋x，體會感情：

　　⑴教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

　�、茖W生讀課文，教師看讀、指導。

　�。础⒆杂勺x：

　　可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

　�。�、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

　�。�、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

　　三、欣賞，自主表達

　�。薄⒎鸥枨�《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

　�。�、教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

　�。场⒚�遂自薦背誦課文。

　�。�、引讀：

　　師：春天來了！

　　生：我們……，我們……，我們……，我們……。

　　師：她在……，

　　生：在……；

　　師：她在……，

　　生：在……。

　�。�、集體齊背。

　　四、拓展，升華情感

　�。�、啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

　　要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。

　�。�、爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）

【《找春天》語文教學教案設計】相關文章：

《找春天》教學教案設計04-25

找春天教學教案設計04-28

《找春天》語文教案設計04-19

《找春天》的語文教案設計04-24

找春天語文教案設計04-24

語文《找春天》教學反思06-07

《找春天》的教案設計04-19

找春天的教案設計04-21

找春天教案設計05-01