九年級語文星星變奏曲教學設計
教學目標：
知識目標
1、了解朦朧詩及其審美特征。
2、感知詩中“星星”的形象，領會其象征意義。
3、了解“變奏曲”在文本中的運用，把握上下兩節(jié)在主體與變奏上的關系。
4、感受詩歌語言，初步了解詩歌的語言特征，指導寫詩要點并仿寫。
能力目標
1、體會詩歌的情景、意象和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。
2、揣摩語言，把握“星星”“詩”“蜜蜂”“晚上”“螢火蟲”“春天”等形象的內涵，借助對這些形象的感悟，深入體會詩中的思想感情，感知“星星”的形象，領會其象征意義。
德育目標
感受時代脈搏，體會生活的美好，激發(fā)學生追求希望和光明的信念。
教學重難點
了解朦朧詩的審美特征，理解詩歌所寄托的.詩人的理想和信念。
教學過程
一、導入：靜謐的星空是一個能引起人們無限遐想，讓人放飛心靈的地方。
詩人介紹，了解時代背景。
二、明確學習目標
1、深情地朗讀
2、細膩地感受
3、詩意地仿寫
三、深情地朗讀
教師提示注意上下節(jié)的語氣語調和情感，學生自由讀。點名學生簡單談談朗讀的體會；兩名學生分節(jié)朗讀。教師點評并示范朗讀。
四、細膩地感受
1、談感受：整首詩給同學的感受或說說詩歌表現(xiàn)了怎樣的意境，請用一兩個詞來表達。
2、品讀交流：學生從語言運用、修辭手法、寫作手法、作者的情感等多角度品味語言。
小結：
（1）請找出上節(jié)詩中象征光明美好的詞語，并用“這是一個______的世界”來說話。
�。�2）請找出第二節(jié)詩中象征黑暗冷酷的詞語，并用這是一個______的世界”來說話。
3、總結：把握星星的象征意義，詩人的情感
4、請同學們找出兩節(jié)詩在內容和句式上的異同。
五、詩意地仿寫
請用“如果……誰不愿意……誰不愿意……”的句式來寫幾句詩，表達你內心的期盼。學生寫作，展示。教師示范。
六、總結
一個聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感�！缎切亲冏嗲肥钦嬲膶τ诠饷鞯暮魡�，溫柔的靜穆中讓人體驗了咸澀的沉重和苦難，那雖然迷惘失落卻不失堅定的希望，無論是對于身處逆境的個人，乃至整個民族，這種信念永遠都是鮮亮的。
七、推薦閱讀
舒婷《致橡樹》顧城《一代人》北島《回答》
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