中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)案
一、導(dǎo)入
本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指 出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁(駁論點(diǎn))，或間接批駁(駁論據(jù)，駁論證);繼而針?shù)h相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。從廣義上來(lái)看，這又是一篇雜文，短小精悍，寫(xiě)法靈活。其雜文有“匕首”，“投槍”之喻。既然為插入反動(dòng)派胸膛里的“匕首”、“投槍”，力 量從何而來(lái)呢?
二、學(xué)生朗讀課文，體味深意
1、諷刺的力量：
�、耪页鑫恼轮械膸滋帯爸袊�(guó)人” ，分析內(nèi)涵是否相同?
�、颇男┤丝煞Q是“中國(guó)的脊梁”?為什么稱為“中國(guó)的脊 梁”?他們?cè)谀抢?，為什么?
�、囚斞笧槭裁捶磸�(fù)強(qiáng)調(diào)“中國(guó)的脊梁”?
⑷“狀元宰相”，“地底下”的含義分別是什么?
2、邏輯的力量：
⑴作者既然認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的'，為什么還要一再承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的都是“事實(shí)”?
⑵這種在證明“敵論”指謬誤時(shí)所采用的是哪種駁斥方法?說(shuō)說(shuō)這種方法的好處。
�、俏恼抡媪⒄摰� 觀點(diǎn)是什么?作者是如何證明的?你還能舉例嗎?
總結(jié)：運(yùn)用強(qiáng)有力的“歸謬法”駁論證，再正面立論駁論點(diǎn);這樣先破后立，破中有立，充滿了無(wú)懈可擊的邏輯論證的力量，將“ 敵論”置于死地，將正確的觀點(diǎn)昭之于世。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
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