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六年級(jí)語(yǔ)文《指尖的世界》教案教案及反思
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文《指尖的世界》教案教案及反思，希望能夠幫助到大家。
教材簡(jiǎn)析：
本文向我們展示了盲童的世界，贊美了那些“善良的人們”，告訴我們面對(duì)生活要樂(lè)觀(guān)，充滿(mǎn)信心。整篇文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情感真摯，包含著深厚的人文情味。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是他們的經(jīng)驗(yàn)世界，閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程就是教師創(chuàng)設(shè)情景，喚醒已知，讓學(xué)生帶著自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)文本，理解文本體會(huì)感情，又從文本中走出回到現(xiàn)實(shí)生活、回歸新自我的過(guò)程。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，也是生命展現(xiàn)的過(guò)程，更是豐富人生體驗(yàn)和人格發(fā)展健全的過(guò)程�！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)孩子們對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。設(shè)計(jì)試圖從“心”開(kāi)始，用“心”感悟，以期語(yǔ)言與心靈共成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)識(shí)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，讀順課文；教師準(zhǔn)備一些身殘志堅(jiān)的典型人物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。
同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到來(lái)了，你們看到了嗎？你看到了什么？從早上睜開(kāi)眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾？ 小結(jié)揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學(xué)們，你們知道嗎？這美好的一切，他們看不見(jiàn)！他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開(kāi)始的。（板書(shū)：指尖的世界）因?yàn)樗麄兪且蝗好ず⒆印?/p>
二、初入文本，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感
1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么？
2、預(yù)習(xí)了課文，從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面？
3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢？（能感受到孩子們?cè)诿と藢W(xué)校里生活得很快樂(lè)、幸福）
三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感
理解課題，再讀重點(diǎn)，擴(kuò)展想象，豐富文本內(nèi)容，感知“指尖的世界”。
1、瀏覽課文，思考：為什么說(shuō)“他們的世界由指尖開(kāi)始”？理解“觸摸”。
2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段？
3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里 ，他們還可能做些什么？
小結(jié)：是的，在學(xué)校里，他們用觸摸來(lái)讀書(shū)，寫(xiě)字，彈琴，畫(huà)畫(huà)，擺弄玩具，用觸摸來(lái)指導(dǎo)自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來(lái)做更多的事情。所以，對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，世界在我們的眼睛里，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，世界在他們的指尖上。
個(gè)性品讀，賞詞析句，體驗(yàn)盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進(jìn)“心靈的世界”。
1、引讀：每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅生命躍動(dòng)的畫(huà)卷，文中的哪一個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你？讀一讀，試著把自己的理解讀出來(lái)。
2、組織讀書(shū)交流。
指名讀段。
說(shuō)說(shuō)自己的理解或感受。
生生互動(dòng)，交流感悟。
引導(dǎo)情境體驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。
交流中品讀詞句（教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)有選擇地指導(dǎo)理解）
詞語(yǔ)理解：凹凸 陶醉 完美 色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動(dòng)，仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里�！� 識(shí)記“凹凸”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)法；體驗(yàn)“觸摸”，想象神態(tài)、動(dòng)作、心理。 “學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè)里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng)，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂(lè)的盲孩子而言，音樂(lè)是另一個(gè)世界，一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界。”
讀出“陶醉”，感受“完美”。
3、小結(jié)談話(huà)：世界對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是新奇的，盲孩子除了學(xué)會(huì)用指尖去觸摸，還會(huì)用耳朵去傾聽(tīng)，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周?chē)囊磺小Ｋ�，作者說(shuō)，“雖然看不見(jiàn)，但他們的心能感知；盡管無(wú)光，這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界�！�
聯(lián)系上下文，全面了解學(xué)校生活，品味文字背后的意蘊(yùn)，解讀“愛(ài)的世界”。
1、承上：是誰(shuí)給了他們這個(gè)美好可愛(ài)的世界？（建學(xué)校的人，學(xué)校的老師，工作人員——“善良的人們”）
2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)？從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)？（學(xué)校美 設(shè)施好 想得細(xì)致周到 老師好）是啊，“這個(gè)偏僻的世界不斷地溫暖著一個(gè)又一個(gè)失去光明的心靈”，也正因?yàn)槿绱�，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。
3、你覺(jué)得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西？（信心，樂(lè)觀(guān)堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”）讀解：。“所幸的是，總有善良的人們?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境；他們相信，無(wú)法驅(qū)走黑暗的時(shí)候，美好的心靈更是可貴的明燈。”
4、師生小結(jié)：所以，作者說(shuō)，“雖然看不見(jiàn)，但他們的心能感知；盡管無(wú)光，這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界�！� 因?yàn)檫@是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界——他人的愛(ài)心，盲孩子對(duì)生活的熱愛(ài) ，對(duì)生命的珍愛(ài)，同樣讓他們擁有了快樂(lè)幸福的生活。
四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長(zhǎng)。
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