小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《老人與海鷗》教案

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以讀為主，讀寫結(jié)合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　2、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、了解海鷗的相關(guān)科普知識(shí)，收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　2、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

　　這一單元課文的主題是什么，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?

　　二、導(dǎo)入新課

　　今天我學(xué)習(xí)新課《老人與海鷗》。(板書課題，讀題質(zhì)疑。)

　　快速將閱讀，思考：課文講了老人與海鷗的什么事?可以分為幾部分?

　　三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、文中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)老人與海鷗的關(guān)系?(親人)

　　2、出示句子：

　　“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人樣。”對(duì)比：“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，對(duì)海鷗就像親人樣�！�

　　3、這句話在文中起什么作用?課文可以分成幾個(gè)部分?給這兩部分加小標(biāo)題。

　　四、精讀課文第一部分，感受老人與海鷗的深厚感情

　　1、認(rèn)真再讀課文(1～13段)，從哪些語(yǔ)句中你能體會(huì)到老人與海鷗的深厚感情?畫一畫，并做上批注。

　　2、集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。

　�、� “他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么?

　�、� 介紹老人的故事。

　�、� 指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞“褪色的.”、“步行”、“只”，體會(huì)勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛 。

　�、� 句子訓(xùn)練。

　　⑵ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。”

　�、� 抓住關(guān)鍵詞“退開一步”、“應(yīng)聲而來(lái)”“有聲有色”“掃”理解老人與海鷗的默契。

　�、� 從“有聲有色的樂(lè)譜”中，你聽出了什么?

　　③ 感情朗讀。

　�、� 寫法指導(dǎo)：抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，注意人與動(dòng)物互動(dòng)的場(chǎng)景表現(xiàn)。

　　⑶ (10～11段)“談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)……”

　　① 抓住關(guān)鍵詞“生動(dòng)”、“小模樣”，標(biāo)點(diǎn)“……”體會(huì)老人與海鷗的情感。

　�、� 感情朗讀，

　�、� 寫法指導(dǎo)：抓住表情、語(yǔ)言進(jìn)行描寫。

　　五、小結(jié)

　　吳慶恒老人，十年如一日，一到冬天，就來(lái)這喂海鷗，與海鷗就像親人一樣。讓我們把這種真情讀出來(lái)!感情朗讀：“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人樣�！�

　　六、小練筆

　　課文第3自然段，描寫了吳慶恒老人喂海鷗，與海鷗和諧相處的感人場(chǎng)面，讓我們拿起筆，回憶生活中人與動(dòng)物和諧相處的場(chǎng)面，仿寫一段話。注意抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。題目：我和 _____。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、摘抄課文中自己喜歡的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　老人與海鷗

　　老人關(guān)愛海鷗 海鷗為老人送行