北京版七下《蘇珊》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1.了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí);積累生字、生詞，整體把握課文內(nèi)容。
2.體會(huì)文章生動(dòng)細(xì)致的人物描寫;理解層層鋪墊和強(qiáng)烈對(duì)比手法的運(yùn)用。
3.感悟蘇珊的精神世界，始終保持一份童心、愛心。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.體會(huì)文章生動(dòng)細(xì)致的人物描寫;理解層層鋪墊和強(qiáng)烈對(duì)比手法的運(yùn)用。
2.感悟蘇珊的精神世界，始終保持一份童心、愛心。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
博物館里有一件“最感人的東西”，“那就是一塊大理石像的斷片”，上面刻著兩個(gè)姑娘交換蓮花， “為什么這兩個(gè)姑娘每人手里要
拿著一朵花”?學(xué)者們長期百思不解。小姑娘看了，“便給了她們一個(gè)吻”，一下子說清
楚了，這究竟是一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們走進(jìn)課文一探究竟。
二、作者簡(jiǎn)介
阿拉托爾•法朗士(1844-1924)，法國作家和社會(huì)活動(dòng)家，1921 年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，以表彰“他輝煌的文學(xué)成就，其特點(diǎn)是高貴的風(fēng)格、深厚的人類同情、優(yōu)雅和真正的高盧人的氣質(zhì)”。著有長篇小說《苔依絲》《企鵝島》《諸神渴了》等。
三、整體感知
1.字音字形
花萼(è) 犢 (dú)
神圣：極其崇高而莊嚴(yán)的;不可褻瀆的。
花萼：花的組成部分之一，由若干萼片組成，抱在花瓣外面，花開時(shí)托著花冠。
紳士：指舊時(shí)地方上有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或
退職官僚。
2.本文結(jié)構(gòu)
第一部分(1段)，學(xué)者對(duì)一塊古希臘大理石像斷片進(jìn)行深入研究卻沒有結(jié)果，遂成“千古之謎”。為下文寫蘇珊做鋪墊。
第二部分(2-8段)，小姑娘蘇珊用自己的愛心、童心解釋了學(xué)者們懸而未解的謎團(tuán)，揭示了作品的主題。
第三部分(9段)，蘇珊離開盧浮宮，在春天的草地上快樂地玩耍，準(zhǔn)備為她的玩具娃娃過生日，深化了文章的主題。
四、合作探究
1.課文最后一段有何含義?
明確：
課文最后一段看似平淡，實(shí)則含義豐富，回味無窮。小蘇珊“現(xiàn)在是在鳥兒和花兒的王國里”，她在草地上玩耍，“她記得這天是她的小麗雅克妮的生日，因此她要采一些花送給她，并且吻她”，這也是她面對(duì)大理石像的斷片時(shí)所想的、所做的。小蘇珊也用愛來祝賀小麗雅克妮的生日，她和玩偶娃娃同享生日快樂。這確是畫龍點(diǎn)睛之筆。
小蘇珊用愛心和童心的真誠來解讀學(xué)者們未解的謎團(tuán)，不一定是最確切的答案，然而人們用愛心和童心互相祝賀，互相關(guān)愛，共同快樂，這卻是最理想的人際關(guān)系的準(zhǔn)則，法朗士就是要借此來表達(dá)他的這種追求和理想。
2.在盧浮宮博物館里，為什么那塊大理石像的斷片是“最感人”的
?在文中選出最貼切的一句話回答。
明確：
兩個(gè)美麗的女子“在彼此交換蓮花”。
3.“為什么這兩個(gè)姑娘每人手里要拿著一朵花”，學(xué)者們費(fèi)了那么多的精力和時(shí)間沒有弄清楚，而蘇珊姑娘“一會(huì)兒就弄清楚了”，為什么?文章寫法上有什么特點(diǎn)?
明確：
學(xué)者們把生活復(fù)雜化了，把人際關(guān)系復(fù)雜化了，他們從厚厚的書本中找不到理想的答案，小蘇珊富有童心和愛心，她知道兩個(gè)姑娘拿著蓮花是在互相祝賀生日——因?yàn)樗褪沁@樣做的。作者運(yùn)用對(duì)比的手法，突出了蘇珊的所思所為。 4.課文最后，為什么寫蘇珊為過生日的她的小麗雅克妮送花，并吻她?
明確：
課文最后寫小姑娘的`平常生活，為上文小姑娘在盧浮宮表現(xiàn)提供生活基礎(chǔ)：在生活中蘇珊就是用愛心和童真對(duì)待他人和世界的。
五、寫作特色
1.生動(dòng)細(xì)致的人物描寫，
課文中關(guān)于蘇珊的描寫雖然著墨不是很多，但是極為傳神，幾句話語、幾個(gè)動(dòng)作，生動(dòng)真切地反映出了蘇珊的純真、善良以及她用純真的愛來看待一切的美好心靈。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用。作者除了對(duì)蘇珊進(jìn)行語言描寫外，還通過對(duì)比的手法，突出蘇珊?jiǎn)渭兦腋挥袗坌牡男蜗�。�?ldquo;學(xué)者們對(duì)這兩位姑娘做過許多思
考”“他們翻過許多書”“費(fèi)了那么多的精力和思考”，經(jīng)過多少“不眠之夜”，正是為了與“蘇珊小姐可是一會(huì)兒就弄清楚了”形成鮮明的對(duì)比，以突出蘇珊的童心、愛心，也從側(cè)面反映出是學(xué)者們把問題復(fù)雜化了，把人際關(guān)系復(fù)雜化了。從而表明了作者的寫作意圖。
3.層層鋪墊的寫法。
第一部分用盧浮宮里“藏著許多美麗和古老的東西”做鋪墊，襯托出大理石像的斷片最感人。第二部分用小蘇珊對(duì)其他“許多缺胳膊、斷腳、無頭的神像”的理解做鋪墊，襯出她理解大理石像的斷片的獨(dú)特角度。第三部分用小蘇珊準(zhǔn)備為她的玩具娃娃小麗雅克妮過生日做鋪墊，襯出大理石像的斷片的
藝術(shù)魅力，深化了主主題。當(dāng)然學(xué)者們的做法也可以看成是蘇珊的鋪墊。這樣層層鋪墊，簡(jiǎn)潔明快地揭示了文章的主題。
六、課文小結(jié)
本文通過記敘小蘇珊用愛心和童心的真誠來解讀學(xué)者們未解的謎團(tuán)的故事，塑造了小蘇珊的形象，表達(dá)了作者“人生在世要純真善良，互相關(guān)愛，共同快樂”的人生理想。
七、作業(yè)布置
1.登錄優(yōu)教通平臺(tái)做《蘇珊》基礎(chǔ)練習(xí)。
2.搜集有關(guān)盧浮宮的資料。
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