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        《女媧造人》教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-05-27 18:10:07 七年級(jí) 我要投稿

        《女媧造人》教案設(shè)計(jì)(精選9篇)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的《女媧造人》教案設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《女媧造人》教案設(shè)計(jì)(精選9篇)

          《女媧造人》教案設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)“媧、藤”兩個(gè)字

          2.把握課文的主要內(nèi)容,了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

          3.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

          4.朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          把握課文內(nèi)容,說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)女媧為人類所作的貢獻(xiàn),感受人的可愛與生動(dòng),給世界帶來了精彩與生機(jī)。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.生字詞語卡片。

          2.摘錄文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

          1.導(dǎo)語:據(jù)說,普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”,除了因?yàn)樗等』鸱N,造福人類,更重要的是因?yàn)樗侨祟惖膭?chuàng)造者。而在我們中國的神活傳說中,創(chuàng)造人類的天神則是女蝸。今夫,我們就來學(xué)習(xí)女媧造人的故事。

          2.教師板書課題:女媧造人。

          3.認(rèn)識(shí)人物:學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

          4.教師適當(dāng)小結(jié),引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑:是的。傳說中,女媧是一位人首蛇身的女天神,她心地善良,而且神通廣大,為人類做過許多好事,她被稱為人類的始母,因?yàn)閭髡f中,人類就是她一手創(chuàng)造的。那么,看了“女蝸造人”這個(gè)課題,你想了解些什么呢?

          5.學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑,教師適當(dāng)加以梳理、板書。

          ⑴女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類?

         、婆畫z是怎樣創(chuàng)造人類的?

         、桥畫z造出來的人是什么樣的?

          ……

          6.教師小結(jié)導(dǎo)讀:讓我們帶上問題去閱讀,到故事中去尋找答案吧。

          二、自學(xué)解疑,把握內(nèi)容

          1.教師出示自學(xué)提綱,引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。

         、耪J(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          ⑵遇到生字新詞,多讀讀認(rèn)認(rèn),加以理解。

         、撬伎紕偛刨|(zhì)疑的問題,小組交流,討論解疑。

         、扔米约旱恼Z言概括故事的主要內(nèi)容。

          2.學(xué)生認(rèn)真自學(xué),教師巡視,了解學(xué)情,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

          3.小組交流解疑。

          4.自學(xué)反饋,全班互動(dòng)。

         、胖该侄卫首x課文,集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

         、铺岢鑫闹胁焕斫獾淖衷~,討論交流,正確理解。

          莽莽榛榛:草木叢生的樣子。

          神通廣大:形容本領(lǐng)高超,無所不能。

          生氣蓬勃:富有生命力和活力。

          靈機(jī)一動(dòng):指心思靈巧,稍動(dòng)腦筋。

          興高采烈:形容興致高,精神飽滿。

          綿延不絕:延續(xù)不斷,文中指世代相傳。

          疲倦不堪:形容非常疲乏。不堪,表示程度極深。

         、轻槍(duì)質(zhì)疑,逐題解疑,感知故事內(nèi)容。

          ①女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類?

          (因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了,單單沒有人類,不夠生氣蓬勃。)

          a.天地開辟以后,天上有了太陽、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥獸蟲魚,可是單單沒有人類。

          b.有一天,女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上,看著周圍的景象,感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好。

          C.她忽然靈機(jī)一動(dòng),世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

          ②女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的?

          (女媧先是用黃泥摻和了水,在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩,放到地面時(shí),泥捏的小家伙便活了起來,女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地,女媧工作了很久,直到疲倦不堪。后來,女媧想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法,她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方,出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑,不久,大地上就布滿了人類的蹤跡。最后,為了讓人類能綿延不絕,女蝸把人分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,至此,人類就世代延續(xù)下來了。)

         、叟畫z造出來的人是什么樣的?

          (女媧造出來的人聰明而美麗,他們能說會(huì)走,喊女媧為“媽媽”,他們的身體雖然小,但相貌和舉止有些像神,和飛的鳥、爬的獸都不同,看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女,可以自己創(chuàng)造后代。)

         、冉o課文分段,并概括段意。

          第一部分(第1自然段):交代故事的起因。寫開辟天地后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥獸蟲魚,單單沒有人類,世界顯得荒涼寂寞,

          第二部分(第2—12自然段):寫神通廣大的女神女媧用黃泥和水揉捏了“人”,從此,女媧再也不感到孤獨(dú)、寂寞了。

          第三部分(第13—15自然段):寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒,使大地布滿了人類的蹤跡。

          第四部分(第16、17自然段):寫女媧把小人兒分成男女,叫他們自己去創(chuàng)造后代,使人類得以世世代代延續(xù)下來。

         、芍该爬ü适碌闹饕獌(nèi)容。

          (這篇課文主要講的是天地開辟之后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥獸蟲魚,單間沒有人類,世界顯得荒涼寂寞,于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤獨(dú)寂寞,她用捏成了像自己一樣的生物,這個(gè)生物一觸地便活了起來,而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜,她把自己創(chuàng)造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人,又想出辦法把小人分成男女,讓他們自己去繁衍后代,這樣,人類就世世代代延續(xù)下來了。)

          三、暢談感受,體會(huì)寫法

          1.集體交流閱讀這篇課文的感受,引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。

          ⑴對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)——聰明仁愛、富有智慧。

         、倥畫z的智慧。

          a.“她忽然靈機(jī)一動(dòng),世問各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”

          b.“想著想著,她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥,摻和了水,在手里揉著,捏著,捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西!

          c.“最后,她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方,出現(xiàn)了許多叫著跳著的小人兒,和先前黃泥捏成的小人兒一樣聰明美麗。”

          d.“后來,她終于想出了一個(gè)辦法,就是把那些小人兒分為男女,叫他們自己去創(chuàng)造后代!

          ②女媧的仁愛。

          a.“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽見‘媽媽’的喊聲,不由得滿心歡喜,眉開眼笑!

          b.“她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是,大地畢竟太廣闊了,她工作了很久,還是沒有實(shí)現(xiàn)她的愿望,而她已經(jīng)疲倦不堪了!

          ⑵對(duì)寫法的體會(huì)——想象豐富、刻畫細(xì)致。

         、偃某錆M了豐富的想象,這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),又充滿了神奇色彩,表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱情,以及對(duì)人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。

         、谖闹型ㄟ^對(duì)女蝸心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫,表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。

         、凵鷦(dòng)有趣的情節(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象,使文章讀起來朗朗上口,引人入勝。

          2.結(jié)合交流,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語句。

          四、課堂小結(jié)

          1.教師小結(jié):女媧心懷仁愛,用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類,并使人類世代相傳,綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物,大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!

          2.學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女蝸的其他故事,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)女媧,了解神話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。

          如:女蝸曾教給人們婚姻。

          如:女媧為人類造了一種叫笙簧的樂器。

          如:女娟冒險(xiǎn)補(bǔ)天為人類消除災(zāi)難。

          ……

          五、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1.摘抄文中的四字詞語,加以積累。

          2.向家人講述《女蝸造人》的神話故事。

          《女媧造人》教案設(shè)計(jì) 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

         、 通過復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

         、 感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

         、 初步了解神話故事的特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)

         、 大膽而新奇的想像。

         、 對(duì)人類誕生的喜悅感。

          課前準(zhǔn)備

          學(xué)生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

          教師:投影儀。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、導(dǎo)入課文。

          在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對(duì)這個(gè)有趣的話題,今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

          1、復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用

         、 學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

         、谧寣W(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),待復(fù)述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。

          2、討論:

          a.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

          b.你也發(fā)揮自己的想像,對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè),說給大家聽聽。

          (女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過對(duì)這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明白,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個(gè)問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識(shí),都是我們今天仍迫切需要的。

          而第2個(gè)討論題,是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力,合理即可。)

          二、探究品味,感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感。

         、 討論:說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

         、 跳讀課文,劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

          (對(duì)女媧這個(gè)形象的認(rèn)識(shí),應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識(shí)。)

          明確:

          女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

          (教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。)

          可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣;女媧不再寂寞、孤獨(dú);世間也就有了溫馨,有了愛;更重要的是,有了創(chuàng)造……也可從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類與自然的關(guān)系,要珍愛生命 等。

          三、比較《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。

          1、[討論]在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇? 說說理由。

          討論這個(gè)問題,學(xué)生可以從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

          四、教師總結(jié)。

          女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

          五、布置作業(yè)。

         、 摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

         、 ② 課后練習(xí)一、二、三。

          《女媧造人》教案設(shè)計(jì) 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與潛力:

          1、了解神話的文學(xué)常識(shí)。

          2、理解文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          3、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充,培養(yǎng)改寫神話故事的潛力。

          過程與方法:

          1、比較《風(fēng)俗通》和本文中“女媧造人”的文字資料。

          2、小組合作探究,展示交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

          3、透過閱讀富有想象力的文字,激發(fā)學(xué)生的靈感,發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、感受女媧偉大的母親形象以及文中對(duì)于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

          2、激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、體會(huì)文中大膽而新奇的想象。

          2、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充,培養(yǎng)改寫神話故事的潛力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、初步掌握閱讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法。

          2、思考神話的現(xiàn)實(shí)好處并構(gòu)成個(gè)性看法。

          三、教學(xué)策略

          本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          1、朗讀時(shí)采用文圖轉(zhuǎn)化的方式,并在文圖比較中培養(yǎng)學(xué)生思維潛力。

          2、獨(dú)立思考并討論探究,用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          3、打破已有的文字窠臼,另辟蹊徑,培養(yǎng)創(chuàng)新潛力。

          教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),然后加以點(diǎn)撥與指導(dǎo),激起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┥裨捴R(shí)導(dǎo)入

          1、出示圖片,猜一猜故事的名字。(盤古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天。)

          2、這些故事都是中國古代神話。古人為什么要?jiǎng)?chuàng)作神話呢?

          師:神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

          3、你還明白哪些神話?(引出女媧造人)

          【設(shè)計(jì)意圖】了解神話的定義和特點(diǎn),增強(qiáng)對(duì)中國古代神話的認(rèn)識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣。

         。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)

          1、看動(dòng)畫和文字,聽朗讀。

          2、快速閱讀,思考相關(guān)問題:

         。1)文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些資料?文章又是按照什么順序敘述的?

         。2)你認(rèn)為動(dòng)畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎?你喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說說你的看法。

          教師總結(jié)(1):女媧為什么造人,怎樣造人,怎樣造更多的人,怎樣讓人自己繁衍生息。

          天地?zé)o人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女,延續(xù)后代

          引導(dǎo)學(xué)生(2):動(dòng)畫中的女媧年青有活力,富有創(chuàng)造力;文中的女媧吃苦耐勞有智慧,像慈愛的媽媽。(答案不唯一)

          【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章資料以及女媧的形象。

         。ㄈ┵Y料探究

          1、女媧造人的故事在中國古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。

          俗說天地開辟,未有人民。女媧摶黃土作人,劇務(wù),力不暇供,乃引繩于絙泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤凡庸者,引縆人也。

          譯文:民間傳說,天地開辟之初,大地上并沒有人類,是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累,竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中,舉起繩子一甩,泥漿灑落在地上,就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說,富貴的人是女媧親手摶黃土造的,而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿,把泥漿灑落在地上變成的。

          女媧禱神祠祈而為女媒,因置婚姻。

          譯文:女媧在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配。

          2、袁珂寫的《女媧造人》比《風(fēng)俗通》對(duì)女媧造人的描述豐富許多,作者補(bǔ)充了哪些資料?

          教師引導(dǎo)學(xué)生:

          課文在原先的基礎(chǔ)上增加了:

         。1)女媧為什么造人;

         。2)女媧造人的具體過程;

         。3)人造出來之后歡欣喜悅場(chǎng)面

          (4)女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒……

          3、你最喜歡作者補(bǔ)充的哪一部分?說說為什么。

          舉例:

         。1)女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面。

          (2)對(duì)女媧的人性化描述。

          學(xué)生圈點(diǎn)勾畫細(xì)節(jié)描述,具體分析女媧形象。

          【設(shè)計(jì)意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維潛力,對(duì)喜歡資料加以評(píng)說,幫忙學(xué)生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的歡樂喜悅之情。

         。ㄋ模┫胂髮懽

          1、神話是古人創(chuàng)造的。本文的作者袁珂補(bǔ)充了女媧造人的原因和方法,并作了豐富精彩的描述,這都源于他的想象力。同學(xué)們也能夠發(fā)揮自己的想象力改寫《女媧造人》。請(qǐng)同學(xué)們從以下兩個(gè)角度任選其一,擺脫袁珂想象的情節(jié),重新描述你想象中女媧造人的原因或方法:

          (1)女媧為什么造人?

         。2)女媧怎樣造人?怎樣造更多的人?

          2、交流習(xí)作,互相點(diǎn)評(píng)。

          【設(shè)計(jì)意圖】從閱讀體會(huì)到文段改寫,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          (五)問題探究

          1、《風(fēng)俗通》中說:“故富貴者,黃土人;凡庸貧賤者,引縆人也。”你如何理解?

          教師引導(dǎo)學(xué)生:

          了解《風(fēng)俗通》──理解封建社會(huì)的局限性──讀古書要有批判的精神:取其精華,去其糟粕

          2、神話是古人因當(dāng)時(shí)的局限性不能科學(xué)地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物,如今人類對(duì)這些問題已經(jīng)有了更科學(xué)的探索和結(jié)論,為什么這些神話依然流傳并得到人們的喜愛?

          教師引導(dǎo)學(xué)生:

          (1)神話中構(gòu)想的世界是古代人真實(shí)世界的反映,蘊(yùn)藏著歷史的真相,表現(xiàn)著精神的追求,讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對(duì)歷史和英雄人物的幻想、對(duì)完美生活的向往等。

         。2)神話本身容易引起人的興趣,蘊(yùn)含著瑰麗的想象、豐富的文化等,給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。

         。3)神話是文學(xué)作品,塑造的人物形象較為鮮明,讀來親切感人。例如盤古的英雄形象,女媧的母親形象,精衛(wèi)填海的斗士形象等。

          【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話的完美,思考神話的現(xiàn)實(shí)好處,并能構(gòu)成自己的個(gè)性觀點(diǎn)。

         。┎贾米鳂I(yè)

          1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象,進(jìn)行人性化的擴(kuò)寫。

          羿請(qǐng)不死之藥于西王母,姮娥竊之奔月宮。(《淮南子·姮娥奔月》)

          2、拓展閱讀。

          課外閱讀:袁珂《盤古開天辟地》,魯迅《故事新編·奔月》。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          1、培養(yǎng)學(xué)生想象力和寫作潛力。

          2、開拓學(xué)生視野,激發(fā)想象力。

          《女媧造人》教案設(shè)計(jì) 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⑼ㄟ^熟悉神話故事情節(jié),了解想象的特點(diǎn)。

         。、通過認(rèn)識(shí)神話人物,感受女媧樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

          【教學(xué)時(shí)間】

         。闭n時(shí)。

          一、動(dòng)畫導(dǎo)入

          放兩段無聲動(dòng)畫,要求學(xué)生說出其名稱:《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》。并提問:還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題:《女媧造人》

          二、初讀解疑

          1、看到課題,你想知道一些什么內(nèi)容?

          為什么造人:孤獨(dú)寂寞

          揉泥造人

          怎樣造人

          揮藤造人

          怎樣讓人生生不息:男女婚配

         。病е蓡,閱讀課文。

         。场⒎纸M解答:

          以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。

          三、細(xì)讀探究

          認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物女媧,品讀語言,感受人類誕生的喜悅。

          1、小組討論:

          ⑴ 你喜歡女媧嗎?為什么?請(qǐng)用我喜歡(不喜歡)女媧,因?yàn)開_______說話。

          ⑵ 找出人類誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女媧此時(shí)的心理活動(dòng),加以品讀體會(huì),談?wù)勀愕母惺堋?/p>

         、 根據(jù)文章內(nèi)容說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

         。、教師評(píng)價(jià)整理:女媧是一個(gè)神通廣的神,但是她也有人的孤獨(dú),喜悅之情,她創(chuàng)造了人類,她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一樣勤勞智慧。從她的身上,我們看到神話的情節(jié)是想象的,想象大膽奇特而又合情合理,這是神話的兩大亮點(diǎn)。

          四、閱讀比較

          走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。

         。、分小組討論交流,比較課文與《風(fēng)俗通》譯文,看看作者豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想象力。

         。、小組代表整理解答:

          想象的內(nèi)容:

         、 造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

         、 造人的具體過程。

         、 女媧的心理情緒。

         、 人造出后的歡快場(chǎng)面。

         、 作者的評(píng)述。

          其中③④兩點(diǎn)最見作者的想象力。

          3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié):這些情節(jié)都是想象的,在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們無法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),我們可以對(duì)人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋:由猿猴進(jìn)化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊,可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角,去發(fā)現(xiàn),去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

          五、放飛想象

          1、口頭表達(dá):請(qǐng)你改編女媧造人的原因,經(jīng)過或方法。

         。病姹磉_(dá):請(qǐng)你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況(四人為一小組,一人執(zhí)筆)。

         。、布置課外作業(yè):

         、 收集書面材料,辦一期黑板報(bào),描繪未來人類。

         、 追尋人類起源,瀏覽科普網(wǎng)站。

          六、贈(zèng)送名言

          激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

          《女媧造人》教案設(shè)計(jì) 篇5

          教材分析:

          本文是一篇想象豐富的神話,作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的擴(kuò)寫,再現(xiàn)女媧造人的整個(gè)過程,使得這個(gè)古老的傳說充滿生活氣息。全文淺顯易懂,能夠讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,復(fù)述故事情節(jié),并透過與《風(fēng)俗通》里的兩則短文比較理解神話中聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。然后讓學(xué)生品味文中想像語段,從中感悟出人類誕生的`一種喜悅感,最終體會(huì)到神話的潛力。為了開拓學(xué)生視野,能夠讓其在課后收集一些人類誕生說的不同說法,讓學(xué)生明白神話與現(xiàn)實(shí)之間的差距。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、知識(shí)與潛力目標(biāo):讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事,理解文中聯(lián)想和想象運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

          2、過程與方法目標(biāo):初步了解神話故事的特點(diǎn),并能加以想像的訓(xùn)練。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受文中對(duì)于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

          學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

          1、體會(huì)文中大膽而新奇的想像。

          2、感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。

          課前準(zhǔn)備:

          1、熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

          2、你明白人到底是從哪兒來的?(要求學(xué)生收集有關(guān)人類誕生說法)

          教學(xué)方法:

          課堂上要體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法,采用討論法。

          教學(xué)課時(shí):

          1

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

          從古到今,對(duì)于“人是從哪里來的?”這個(gè)搞笑話題,人們展開了豐富想像與嚴(yán)密推測(cè),猜想著人類誕生。同學(xué)們你們能不能先談?wù)勀銈兞私饬藥追N人類誕生說法?(同學(xué)們能夠用簡(jiǎn)短的語句將自己收集到的資料闡述給大家,如:伊甸園說、女媧造人、海猿說、外星人說……)

          這天,我們來看看我國遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類誕生的看法《女媧造人》(板書課題)。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

          2、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文,然后請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的資料。

          3、請(qǐng)學(xué)生評(píng)定復(fù)述者優(yōu)缺點(diǎn),補(bǔ)充遺漏處。

          三、再讀課文,合作探究。

          四人小組,討論整理歸納。

          1、看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)?

          [提示]

         、倥畫z造人的具體過程;

          ②人造出來之后歡喜場(chǎng)面;

         、叟畫z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒

         、茏髡叩脑u(píng)述

          2、同學(xué)們剛才找出的幾個(gè)情節(jié),個(gè)性是女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

          [提示]此題目的讓學(xué)生明白這些情節(jié)是想像而得的。讓學(xué)生透過討論了解到神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們因無法對(duì)人類誕生做出解釋時(shí),但又想探求自身起源,所以只好借助想像來解決,這也正是神話故事的亮點(diǎn)。

          3、默讀這幾個(gè)情節(jié),同學(xué)們看看哪里最見出作者的想像力,能否談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

          [提示]如:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女媧的人性化描述最見作者的想像力,女媧作為“神”,她也有人的喜怒之情,她會(huì)哭、會(huì)假裝生氣,甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)創(chuàng)造出人類,她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗(yàn)。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。

          然后針對(duì)“喜”字啟發(fā)學(xué)生從多角度來感受人類誕生好處:如有了人類,大自然才有了生機(jī);有了人類,女媧不再孤獨(dú);有了人類,世間才有溫情……。從而讓學(xué)生明白生命的可貴,要珍愛生命等。

          四、比較閱讀,拓展練習(xí)。

          在中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的神話。這兩篇神話,你更喜歡哪一篇,并說說理由?(結(jié)合綜合性練習(xí)中的參考資料:《伊甸園里》)

          [提示]要求學(xué)生能夠從情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言,思想感情等方面去分析,都能夠。

          五、課堂總結(jié)。

          世界各民族都有自己本民族特色的神話,其實(shí),這些神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑亍6缃,?dāng)我們應(yīng)對(duì)廣大世界,依舊還存在許多未知領(lǐng)域,這就需要同學(xué)們?nèi)ヌ角螅苍S你們將來會(huì)從中體會(huì)到喜悅。

          六、布置作業(yè)。

          1、同學(xué)之間互相補(bǔ)充完善好有關(guān)人類誕生說法的資料;

          2、出示簡(jiǎn)短《精衛(wèi)填!饭适拢髮W(xué)生展開豐富的想像和聯(lián)想,擴(kuò)寫這則故事。

          七、教學(xué)反思。

          《女媧造人》教案設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、復(fù)述故事,了解神話的特點(diǎn)。

          2、理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。

          3、感受人類誕生的喜悅之情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、復(fù)述故事,理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。

          2、感受人類誕生的喜悅之情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解文中的聯(lián)想和想象的作用,理解這則神話的寫法和風(fēng)格。

          課時(shí)安排 一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          以神話的概念直接入題:關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往,常有濃厚的幻想色彩。如:《盤古開天》、《夸父追日》等。

          提問:人,是從哪兒來的?古時(shí)候,科學(xué)并不發(fā)達(dá),人們對(duì)此不能做出科學(xué)的解釋,于是,許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說。

          請(qǐng)學(xué)生自己介紹西方的“上帝造人說”。

          投影出示:上帝在創(chuàng)造天地和萬物以后,在第六日造人。上帝按照自己的形象,用地上的塵土造一個(gè)人,往他的鼻孔里吹一口氣,有了靈氣,人就活了。能說話,能行走,上帝給他取一個(gè)名字叫亞當(dāng)。后來,亞當(dāng)成了伊甸園的守護(hù)神。亞當(dāng)給伊甸園里的各種飛禽走獸起了名字,它們都聽從于亞當(dāng)。上帝看亞當(dāng)辛苦,決定為他造一個(gè)配偶,以便幫助他工作。于是,上帝在亞當(dāng)睡覺時(shí),抽了亞當(dāng)?shù)囊桓吖窃斐梢粋(gè)女人叫夏娃,做了亞當(dāng)?shù)钠拮印?/p>

          引出:今天我們來學(xué)習(xí)課文《女媧造人》,這篇課文是根據(jù)中國古代神話《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的。看看人是從哪兒來的?(投影出示《風(fēng)俗通》文字)

          請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言概括其中的主要意思。

          二、整體感知

          1、學(xué)生自由朗讀課文,熟悉本文情節(jié)。

          2、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文,然后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容?纯凑n文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見的作者的想象力。(課后練習(xí)題一)

          這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的概括、歸納能力。如果學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏,教師要提醒學(xué)生補(bǔ)充。

          3、討論:女媧造人的過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

          通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白,神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是人類又想探求自身的起源,于是只好借助于想象來解決問題,而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話的迷人之處。

          三、品讀賞析

          1、討論:對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)

          (1)、故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性?

          (2)、故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性?

          要求:分小組討論,并由小組代表作好討論記錄,然后由小組代表發(fā)言交流。

          將答案歸結(jié)到:“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在:一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……

          “人”的心理、情感、活動(dòng)表現(xiàn)在:寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……

          想像大膽奇特、真實(shí)合理2、跳讀課文,劃出文中對(duì)人類誕生的喜悅感的有關(guān)語句,說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

          設(shè)題意圖:對(duì)人類誕生的喜悅感的描述,是比較能體現(xiàn)作者合理豐富想象力的地方,也是動(dòng)人的地方。目的是讓學(xué)生加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解。

          解題思路:標(biāo)畫出文中以下描寫——人落地后開口叫“媽媽”;“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫;女媧給孩子命名;許多小人的歡呼跳躍;女媧的辛勞。

          體會(huì):可讓學(xué)生各抒己見,答案不要求統(tǒng)一。要點(diǎn)提示:人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機(jī);人類產(chǎn)生的同時(shí),也產(chǎn)生了“愛”,產(chǎn)生了人間的溫暖。

          四、拓展延伸

         。、你能對(duì)女媧造人的原因、方法或經(jīng)過進(jìn)行新的想像嗎?

          2、發(fā)揮想像,請(qǐng)以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情說一段話。

          教師小結(jié)

          女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到了生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角螅ジ惺堋?/p>

          五、作業(yè)

          1、搜集有關(guān)人類起源的資料。

          2、摘抄課文中優(yōu)美的句子。

          3、發(fā)揮想像,請(qǐng)以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情寫一段話。

          《女媧造人》教案設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          1初步了解神話故事的特點(diǎn)。

          2通過復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

          3感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1大膽而新奇的想象。

          2對(duì)人類誕生的喜悅感。

          一、導(dǎo)入

          由我國古代一些神話民間故事導(dǎo)入。

          如《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧!贰毒l(wèi)填海》等。

          二、簡(jiǎn)介神話和神話的特點(diǎn)

          1神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

          2神話的特點(diǎn):

          神話是原始人對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。

          三、作者簡(jiǎn)介

          袁珂:我國著名的神話學(xué)家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

          四、預(yù)習(xí)字詞檢查

          讀出加點(diǎn)字的正確讀音:

          澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn

          綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng

          五、賞讀課文

          (一)聽課文錄音思考

          1、劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          2、你認(rèn)為女媧是一個(gè)什么樣的形象,從文中找出相關(guān)語句加以說明。

          女媧

          神性:神通廣大

          人性:勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力

          總之,女媧是一個(gè)人性化的神。

         。ǘ⿵(fù)述故事情節(jié)

          1、從女媧的角度復(fù)述故事。

          2、從女媧造出來的第一個(gè)人的角度復(fù)述故事。

          要求:語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)

          六、拓展延伸:關(guān)于想象

         。ㄒ唬┯嘘P(guān)的名人名言

          想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)

          想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。(黑格爾)

         。ǘ┱归_你想象的翅膀

          假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神,你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

         。ㄈ┫胂蟠蟊绕

          發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子:

          1、牽;ㄩ_放啦,……

          2、早上打開窗戶,哇……

          3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……

          七、課堂小結(jié)

          本文記述了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。

          有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……。

          八、作業(yè)

          1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽。

          2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人起源的資料。

          3、閱讀《風(fēng)俗通》二則,看看課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

          通常說天地開辟以后,還沒有人類。女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了,女媧忙不過來,就把一根繩子放到泥漿中,拉出來,濺出的泥點(diǎn)子就成了人。

          女媧在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

          《女媧造人》教案設(shè)計(jì) 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⑹箤W(xué)生掌握神話的特點(diǎn),體會(huì)想像在神話創(chuàng)作中的作用。

         。病⑹箤W(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

         。场⒆寣W(xué)生體驗(yàn)人類誕生后的歡欣與愉快,感受創(chuàng)造的快樂,思索自身來源,珍愛生命。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          理解神話豐富奇特的想像,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

          【課型及教學(xué)思路】

          課內(nèi)自讀課文。

          文章淺顯易懂,教師主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比閱讀,體會(huì)文中洋溢的人類誕生的喜悅感,并進(jìn)行想像力的訓(xùn)練。通過適當(dāng)?shù)耐卣,讓學(xué)生了解人類起源的科學(xué)解釋。

          【教學(xué)方法】

          合作探究。

          【教學(xué)手段】

          多媒體輔助教學(xué)。

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,隨著歲月的流逝,你們?cè)谝惶焯烨那牡亻L(zhǎng)大,你們的心靈也一天天豐富和成熟。仰望蒼穹,俯瞰大地,你們也許會(huì)提出許許多多的問題:太陽為什么東升西墜,月亮為何有陰晴圓缺,小草為什么一歲一枯榮那么你們可曾想過我們?nèi)耸菑哪膬簛淼?這個(gè)樸素的問題從遠(yuǎn)古到今天,人們一直在探尋。今天,讓我們一起走進(jìn)古老而迷人的神話,走進(jìn)前人奇特瑰麗的想象世界。

          二、了解神話

          神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事,它是人類早期不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

          三、合作探究

         。、比較閱讀:

          思考:課文豐富了哪些內(nèi)容?

          明確:

         、 造人的具體過程;

          ⑵ 人造出來后歡欣喜悅場(chǎng)面;

          ⑶ 女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒;

         、 作者的評(píng)述;

          教師評(píng)價(jià):可見作者高超的想像力。

          2、找一找、談一談:

          找出文中表現(xiàn)人類誕生喜悅感的句子,談一談你的感受。

          教師提示:體現(xiàn)了人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,又表現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機(jī),人類產(chǎn)生的同時(shí)也產(chǎn)生了愛,產(chǎn)生了人間的溫暖。

          人的出現(xiàn)使死寂的天地獲得了生機(jī),更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂,只有人才使這個(gè)世界充滿溫馨,充滿愛。

         。、神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音:

          人來到這個(gè)世界是這篇神話描寫的重點(diǎn)內(nèi)容,下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛悄悄進(jìn)入生命初創(chuàng)的原始世界,聽聽大神女媧的心聲,想像她造人的辛勞與執(zhí)著,聽聽人來到世間的第一聲歡呼,感受我們?nèi)祟愓Q生后的歡欣愉快。

         。础⑴畫z形象分析:

          學(xué)生分組討論,合作探究。

          明確:女媧是神,更是人。神性與人性在女媧身上得到了高度的統(tǒng)一。

         、 女媧的慈愛辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性,有著母親的喜與憂,從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑幔?/p>

         、 女媧造人體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神,女媧不正是一個(gè)創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。

          ⑶ 女媧的勤勞、智慧、堅(jiān)持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?

         。、想像力的訓(xùn)練:

          從對(duì)女媧形象的分析,我們進(jìn)一步感受到作者高超的想像力?梢,想像和幻想是神話創(chuàng)作的靈魂。

          借助想像和幻想,對(duì)女媧造人的情景做另一番合理的推測(cè)。

          貼近生活,合情合理,不能胡思亂想。

          自編神話《女媧造人》,與袁珂及古人比一比。

          分小組討論,各組選一名代表在全班交流。

         。丁⒂嘘P(guān)人類的起源,你還知道哪些神話傳說呢?

          學(xué)生談一談。

          7、你能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)科學(xué)地解釋一下人類的起源嗎?

          學(xué)生議一議。

          教師展示:

          傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說

          海猿說

          海陸雙祖先復(fù)合說

          外星人說

          塵埃說

          四、作業(yè)

          1、參考老師提供資料,思考人類起源,寫一則小短文。

         。病⒗^續(xù)完成自編神話《女媧造人》。

          五、感悟小結(jié)

          同學(xué)們,無論是我們今天學(xué)習(xí)的美麗的神話,還是人類關(guān)于人類起源的科學(xué)爭(zhēng)鳴,都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問題的足跡,它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪,使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好。也許我們的生命本身就是個(gè)奇跡,讓我們珍愛生命,努力拼搏,這樣才能無愧于自己的生命,讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩!

          《女媧造人》教案設(shè)計(jì) 篇9

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、通過復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

          2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

         。场⒊醪搅私馍裨捁适碌奶攸c(diǎn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、大膽而新奇的想像。

         。病(duì)人類誕生的喜悅感。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對(duì)這個(gè)有趣的話題,今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

          二、復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用

          1、復(fù)述:這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說,學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。在自愿或指名復(fù)述后,教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

         。、討論:

         、 女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

         、 你也發(fā)揮自己的想像,對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè),說給大家聽聽。

          明確:

         、 女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個(gè)問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。

          試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?

          這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望,反映了人類童年時(shí)代的某些文化特征。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識(shí),都是我們今天仍迫切需要的。

          ⑵ 第2個(gè)討論題,是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力,合理即可?梢韵人娜诵〗M討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。此時(shí)教師也可插入課前準(zhǔn)備的故事。

          三、探究品味,感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

         。、討論:說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

         。病⑻x課文,劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

          提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確:

         。薄⑴畫z是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好”。

          她也有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”

          就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

         。、對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的。

          她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。

          而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛生命等。

          第二課時(shí)

          四、思維拓展訓(xùn)練:

          比較《女媧造人》與《伊甸園里》

          討論:在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。

          教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

          五、教師總結(jié)

          女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

          六、布置作業(yè)

         。薄⒊跻唬ǎ福┌啵海ǜ邔哟伟啵

         、 摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

         、 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

         。、初一(1)班:(低層次班)

          把“讀一讀,寫一寫” 中的詞語抄寫三遍。

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