授課

內(nèi)容

寒花葬志

年    月     日

第     周   第     節(jié)

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.掌握字詞，疏通文義，背誦全文。

2.理解作者對亡婢亡妻的悼念之情。體會文中字里行間流露出的作者的悲情。

3.分析文章的敘事手法，體會作者選材的藝術(shù)、細(xì)節(jié)描寫的魅力、人物刻畫的手法，嘗試總結(jié)文章的寫作特色。

教學(xué)重點(diǎn)

1.人物性格的刻畫。

2.作者隱藏于文本深處的對于亡妻的悼念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：敘事寄情的藝術(shù)手法，細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)魅力。

教 學(xué) 過 程 

教 法 學(xué)法設(shè)計(jì)

一、復(fù)檢

二自然導(dǎo)入

三、挖掘作者情感。

（1）作者感傷婢女寒花的去世，為此寫此文以示祭悼，字里行間流露出對這個婢女的喜愛懷念之情，使人深有紅顏薄命之感。

（2）對寒花的悼念是表，是明；對亡妻悼念是里，是暗。亡妻離世尚有妻之侍婢相伴聊以慰解悲情，但如今婢女亦去，再次勾起對亡妻的懷念，如今連個寄托也

沒有了，悲從心來。

（3）聯(lián)系作者人生經(jīng)歷，屢試不中，做官不達(dá)，發(fā)妻早亡，侍婢離世，人生多舛，不由得不發(fā)出“命也夫”“可悲也已”的感傷之嘆！這感嘆中實(shí)是深藏對亡人

的緬懷，亦有對命運(yùn)的悲嘆。

（5）再讀第二段。進(jìn)一步品析作者對寒花的描寫，體味詞語的表達(dá)藝術(shù)。

（6）寒花是作者妻子的婢女，按常理來說，寒花之死，作者夫人會比其更加悲痛，為什么文中沒有寫到其夫人如何，而只是抒發(fā)了作者個人的情懷呢？

（7）關(guān)注孺人的兩次笑。是不是閑來之筆，有何作用？

孺人在此不可忽視，她之笑看出其性格溫厚善良，善待奴仆，主仆相得，且夫妻關(guān)系和諧，是一個賢妻良主。孺人雖然不是本文主人公，然而給人印象頗深。另外，她的笑調(diào)節(jié)了家庭氣氛，調(diào)節(jié)了文章節(jié)奏，富有生活情致，使得一家人昔日生活的歡愉盡顯眼底，如今回憶怎能不讓人肝腸寸斷，愁腸百結(jié)。沒想到十年不到，他們主仆二人皆離自己而去，作者豈是單單悼念亡婢，而是由亡婢到亡妻，勾起了心頭無限傷感！至此文意翻新，更進(jìn)一層。

（8）深入挖掘作者流露于文中的情感，點(diǎn)撥寫作技巧。

三、品味語言魅力，分析寫作手法

1.重細(xì)節(jié)刻畫，現(xiàn)人物性格特征。

（1）寒花三事，表現(xiàn)人物各有側(cè)重。小時(shí)衣著發(fā)式見其稚，不與主人食見其嬌，吃飯“目眶冉冉動”見其憨。寥寥數(shù)語便令一個活潑好動天真的女孩子形象躍然紙上。

（2）亡妻兩笑，一笑丈夫而稱許丫鬟，二笑丫鬟又伙同丈夫，形成對立。然而又見統(tǒng)一，亡妻未發(fā)一語，未投一足，未舉一手，卻于嘴角微動之間將個人性情與品格演繹得淋漓盡致，使人見其敦厚善良的性格、嫻熟優(yōu)雅的情致，實(shí)在是一位賢妻良主。

2.選材平常，見生活積累和寫作功力。

3.文風(fēng)淡雅，言辭親切，情摯悲重。

四、總結(jié)全文

五、隨堂練筆

選擇文中一處細(xì)節(jié)描寫的句子，做賞析。

例如：“孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動，孺人又指予以為笑”。“目眶冉冉動”寫出寒花的活潑好動，其憨態(tài)可見。而孺人之笑更見人物特征，引丈夫共笑婢女，此笑頗多善意，孺人的慈愛、寬厚、善良的風(fēng)神皆出，也寫出了夫妻相得、主婢無間的閨房情趣。

一、學(xué)生展讀課堂練筆。齊背全文。留課后作業(yè)。

小條抽測書下注解

小組討論 然后由小組推薦人說出本組看法。師最后談自己見解。

理重點(diǎn)句子的含義

教會學(xué)生賞析句子的方法

學(xué)生自由猜測性發(fā)言后明確關(guān)鍵問題：其妻子當(dāng)時(shí)已經(jīng)離世四年。由此深入理解課文中的情感。

預(yù)設(shè)角度：兩次笑一次是稱許婢女，一起笑丈夫貪嘴，也笑婢女之調(diào)皮；一次是伙同丈夫一起笑婢女好動活潑。

教學(xué)回顧