三年級語文下《媽媽留下的葡萄樹》教案設(shè)計
教材分析：
《媽媽留下的葡萄樹》是語文出版社第6冊中的一篇童話故事。故事講述了小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽翻山越嶺去給他找好吃的，當她不辭辛勞地摘回一串葡萄，卻在家門前碰到了獵人，在這危險時刻狐貍媽媽喊孩子快逃。小狐貍逃了出來，長大了，但始終沒有找到媽媽，卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹，感激之情由然而生。愛，是文學作品永恒的主題，而學習本課，就是讓學生感受母愛的偉大。
教學思路：
本課我采取了“朗讀——討論”式的教學模式。首先，在課的開始，先讓學生默讀，對文章有一個整體的了解和感悟。然后，讓學生找出哪些描寫了狐貍媽媽愛子情深的句段進行朗讀訓練。通過匯報朗讀、評價交流，讀出自己的個性化感受；通過教師的指導，師生互動朗讀讓學生進一步學會朗讀的方法，從而提高自己的朗讀水平。在有層次的朗讀訓練中讓學生更加充分地感受作品中鮮活的人物形象和富有感染力的語言。在此基礎(chǔ)上，再組織學生討論：你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子？課題為什么叫《媽媽留下的葡萄樹》，這棵葡萄樹有什么含義？從而加深對課文的理解。
教學目標：
1.復習5個會認字。
2.有感情地朗讀課文，在讀中感受童話故事中曲折的情節(jié)、生動的形象和優(yōu)美的語言。
3.感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。
4.在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，能比較生動地續(xù)編課文。
教學重點：
感受童話故事語言的`流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。
教學方法：
指導朗讀，組織討論
教學準備：
多媒體課件，生字卡片
教學流程：
一、復習生字，導入課文
1、出示生字、詞語卡片，開火車認讀。
2、指名分小節(jié)讀課文，注意要讀正確、流利、有感情。
二、理解感悟，體會母愛
1. 出示默讀要求，學生默讀課文。
默讀要求
①默讀時不指讀、不出聲。
�、谧⒁庹_的讀書姿勢。
�、圩x完課文后，說說你最喜歡故事中的誰？為什么？
2. 學生默讀完后自由發(fā)言。
3. 指導朗讀，體會狐貍媽媽的愛子情深。
�、倌銖哪男┚渥又懈惺艿胶倠寢尯軔酆⒆樱浚ǚ中〗M討論，把找到的詞句畫上標記。）
提示：可以從狐貍媽媽動作、語言、心理描寫三方面入手。
匯報討論結(jié)果。
投影放映“終于“一詞，體會它的用法，并說說可不可以換成“然后”或“最后”，為什么？
②請體會狐貍媽媽的心情：課件播放：“狐貍媽媽喊起來：‘嗚——孩子，危險！快逃哇！’”，
想象一下狐貍媽媽當時想了些什么？（學生自由發(fā)言）
�、勰阍诶首x時想表達怎樣的情感？
學生朗讀相關(guān)句段，師生、生生共同評價。
4. 讀到這里，你除了感動，還有別的情感嗎？
合作討論：課題為什么叫《媽媽留下的葡萄樹》，這棵葡萄樹有什么含義？ 回想起媽媽為自己所做的一切，你想對媽媽說什么？
�。▽W生自由發(fā)言）
5. 教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時刻那揪心的喊聲，都是母親對孩子最深切的愛。
6. 學生談自己的感受，教師指導朗讀最后一個自然段。
三、感悟道理，續(xù)編故事
1.小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你能替小狐貍說說嗎？
�。ㄖ该卮�。）
2. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢？我們分小組續(xù)編課文吧！
3. 小組合作交流、匯報。
四、拓展延伸
回想起媽媽為自己所做的一切，你想對媽媽說什么？動手寫一寫，回家后讀給媽媽聽。
板書設(shè)計：
7 媽媽留下的葡萄樹
狐貍媽媽 小狐貍
找吃的 等媽媽
摘葡萄 哭起來
喊起來 躥出洞
沒回來 找媽媽
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