小學三年級語文《別人的媽媽》優(yōu)質(zhì)教案
小學三年級語文《別人的媽媽》優(yōu)質(zhì)教案1
【教材分析】
(一)、課文簡析
課文是一首外國敘事詩歌，寫的是一個小伙子主動攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻，共十三小節(jié)。
本文生字不多，內(nèi)容較為淺顯，而且是一篇帶星號的課文，所以可以放手讓學生自學，讓學生獨立或小組形式讀通課文，教師則幫助、指點學生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學生演一演。
(二)、詞句的簡析
詞語：
泥濘：爛泥淤積, 不好走。
遲疑：拿不定主意。
小心翼翼：形容謹慎小心,一點不敢疏忽。
虔誠：恭敬而有誠意。
保佑：迷信的人稱神力保護和幫助。
關(guān)照：關(guān)心照顧。
【學情分析】
【教學目標】
1.識記5個生字：融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個詞語。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學習他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學時間】1課時
【教學準備】
教師：多媒體
學生：給課文標上小節(jié)號、圈出生字，完成預習題。
【課前預習】
讀通課文，完成：
1.圈出帶點字正確的讀音
融化(róng lóng) 泥濘(nín nínɡ) 虔誠(qiǎn qián) 年邁(màn mài)
2.形近字組詞
右( ) 虔( ) 濘( )
佑( ) 虛( ) 擰( )
3.抄寫詞語
衣衫 融雪 泥濘 虔誠 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼
4.理解詞語
我用 的方法理解了“虔誠”，意思是
我用 的方法理解了“遲疑”，意思是
我用 的方法理解了“關(guān)照”，意思是
5.填上合適的動詞
( )腳步 ( )街道 ( )雙腳
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課
(一)當你走在路上有沒有幫助過不認識的人?
(二)今天我們要學習一篇新的課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!
板書課題： 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(板書敘事詩)。
打開書，輕聲讀讀課文，并說說課文記敘了一件什么事?
【設(shè)計意圖：這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂，所以在揭示課題后就可以讓學生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手，進行概括，從而對課文有整體的感知�！�
二、預習檢查。
(一)小組交流檢查。
(二)集體交流。
1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。
(三)哪些地方讓你感動?哪些地方不明白?
三、學習課文
(一)讀讀議議，說說小伙子對老人的關(guān)心。
1.“別人的媽媽”是一個怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩歌中所寫的內(nèi)容，用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時的動作神情及目光中的話語。
2.面對“站在十字街口邁不開步的”的她，人們的表現(xiàn)是怎樣的?
行人：
孩子們：
小伙子：
3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動作，并把它圈起來。
引讀：終于，人海里( )出青年，他快步( )到老婦人身邊。
他( )著她的手細聲說道：“大媽，我扶您過街道。”
小伙子( )著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地( )過馬路。
從小伙子的表現(xiàn)中，你感受到這是一個 的小伙子。
4.想象說話：過馬路后，老婦人和青年之間說些什么?
5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來能夠辦大事，你認為怎樣的人將來才能辦大事?
【設(shè)計意圖：從青年人幫助老婦人的一連串的動作中，可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習活動，幫助學生感受青年的形象。言為心聲，除動作外，語言也能反映人物的品質(zhì)，讓學生想象老婦人和青年之間的對話，其目的在于對青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進一步的認識，從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對比。】
(二)指導朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏，韻律。
四、說一說，演一演，
(一)根據(jù)提示，小組合作，抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當時的動作、神情、目光;面對“站在十字街口邁不開步的”的老婦人，人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過馬路后，老婦人和青年之間說些什么;回家后老婦人又做了什么?)
合作方式：分角色讀、男女生讀、輪讀……
(二)組織演示：先自己根據(jù)詩歌內(nèi)容在小組中說一說(以“別人的媽媽”的口吻復述課文)然后推選小組成員演一演。
【設(shè)計意圖：抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩，不但可以讓學生在活潑的形式中進行感悟，而且很好地落實了本單元的教學目標---復述課文。】
五、作業(yè)：
(一)熟讀詩歌，填空：
一天，老婦人 ，人們 ，一位青年 。
(二)改寫句子，使句子意思不變。
1.送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他是否認識那老婦。
送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他：“ ”
2.他說不認識，是別人的媽媽，她年紀大了，走路時會眼花。
他說：“ ”
(三)選做：將敘事詩改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》
提示：從天氣的惡劣，可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑，可以想象她走路艱難的樣子;從老婦人求助的目光中，可以想象她仿佛在說些什么……
附板書 17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人
老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告
行人 穿過 沒有注意
孩子 擦過 沒有停步
青年人 走、牽、說、扶、問
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教學目標：
1、 識記3個生字。
2、 用學過的方法理解不懂的詞語。
3、 小組合作，讀讀演演這首詩。
4、 知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學習他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學重難點：
自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風格特點。
教學過程：
一、 導入新課。
1、 記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?
2、 這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。
出示：敘事詩
3、 今天，我們將學習一首外國敘事詩——
揭題：別人的媽媽 讀題
4、 讀了課題，你有什么問題?(質(zhì)疑)
讓我們學習課文來了解。
二、 了解故事。
1、 師范讀課文，學生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事?
2、 交流：
(培養(yǎng)學生用簡潔的語言概括大意。)
三、 自學課文。
1、 要求：
l 讀準字音，讀通課文。
l 找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。
l 小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。
2、 交流
1) 開火車讀課文。
2) 交流你已理解的詞語，說說用了什么方法?
3) 提出自己仍不理解的詞語，集體討論。
參考：
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的.小伙子的美好愿望。
虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、 積累運用。
1、 小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。
可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動作表演讀;課本劇排練等等。
2、 師生評價：結(jié)合課文內(nèi)容。
3、 這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)?
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教學用時：
2課時
教學理念：
中職語文是基礎(chǔ)性工具性學科。在教學過程中教師結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，通過微課視頻和多媒體教學相結(jié)合的教學模式，用信息化手段引導學生理解文章，培養(yǎng)運用語言的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
教材分析：
《我的母親》是高等教育出版社中職語文(基礎(chǔ)模塊)上冊第一單元所選篇目�！段业哪赣H》是老舍為紀念母親而寫的。全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認真;她樂于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅強，對子女充滿深厚的感情。在平實的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學習重點是記敘文的語言。他的《我的母親》是語言運用方面的典范。
在《中等職業(yè)學校語文教學大綱》(試行)中，對現(xiàn)代文閱讀的要求是：在初中語文的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)自讀的習慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力�？梢姡囵B(yǎng)自讀習慣和提高閱讀能力是大綱的兩項基本要求。
學情分析：
中職高一學生從小學到初中閱讀了一定量有關(guān)寫母親的詩歌和文章，他們會感恩，能獨立，但是正值十六七歲的年齡，難以將愛付諸行動。閱讀面相對比較狹窄，理解運用語言的能力不是很強。
教學目標：
了解課文以時間為順序的敘述方式。學習課文自然樸素又充滿感情的語言。體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
教學重點、難點：
揣摩和品味本課語言把握作者的語言風格;培養(yǎng)學生的運用文字語言的能力。
教法學法：
(1)引導法，點撥法。建構(gòu)主義認為，學習的過程是學生主體的自學過程，是學生自主構(gòu)建意義的過程。本課采用學生自主學習——教師導學點撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者對母親的感激、贊頌、懷念之情，教師可指導學生反復朗讀課文，體會作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。還有就是教師引導法，切身感染法，通過教師的自我的例子，讓學生得到薰陶，產(chǎn)生心靈的共鳴。
(2)新課標提倡自主、合作、探究的學習方式。因此在本課的學習中，我設(shè)計的學法有自學討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法、師生共鳴法。激發(fā)學生對課文學習的興趣，產(chǎn)生自覺的深究欲望，為進一步的學習提供良好的心理準備。
教學步驟：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
2、朗讀課文，整體感知。
3、師生合作，逐步發(fā)現(xiàn)。
4、小組合作，自主探究。
5、課堂延伸，寫作鏈接。
6、創(chuàng)意練習，培養(yǎng)能力。
教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印象的事，請談?wù)勀愕母惺�。教師結(jié)合自身孝順母親的例子，播放圖片和視頻。學生講述母親故事。
設(shè)計意圖：將學生帶入情境，師生共鳴。
2.朗讀課文，整體感知
教師提問給學生分組討論：
A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情?
B.本文的記敘順序是什么?
C.母親有哪些性格特征?
學生分組探究，把握脈絡(luò)——學生分組合作探究問題：
A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情?
B.本文的記敘順序是什么?
C.母親有哪些性格特征?
設(shè)計意圖：合作探究，尊重學生的閱讀體驗。
3.師生合作，逐步發(fā)現(xiàn)
讀了這篇文章，你從中感受到什么?請兩位學生談?wù)剛�人的感受。
設(shè)計意圖：肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。這問題比較寬泛，目的是希望學生能注重個體的體驗。
4、小組合作，自主探究
分析重點句子含義。如：
(1)桌椅都是舊的，柜門的銅活已殘缺不全，可是她的手老使桌面上沒有塵土，殘破的銅器發(fā)著光。
(2)在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。詞語：鮮紅微腫(將母親辛勞的程度逼真地展現(xiàn)出來) 終年(突出了母親一年到頭的勞累)。
設(shè)計意圖：
歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它訓練學生理性的概括能力。
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一 教材分析
本節(jié)課是人教版新課標初中語文八年級下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個側(cè)面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。本著這個目標，我將本節(jié)課進行大膽延伸，用資料和聲音讓學生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。
二 學生分析
初二的學生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學生與父母之間有代溝，有很多學生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以。教師讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
三 教學目標
1 知識與技能
復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學過程 中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學生明辨是非的能力;利用換位思考的方法，培養(yǎng)學生學會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想;培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。
2 語文思考
通過放錄音，發(fā)展學生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對世界的認識，培養(yǎng)學生明辨是非的能力;經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程， 培養(yǎng)了學生責任感和換位思考的能力; 培養(yǎng)了學生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達的能力 ;捕捉生活中有用信息的能力。
3 解決問題
能有家庭責任感和關(guān)心他人意識;形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟?qū)W會換位思考;通過學會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。
4 情感與態(tài)度
讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
四 教學重點
復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責任感。
五 教學難點
利用換位思考的方法，培養(yǎng)學生學會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。
六 教學過程
(一 ) 情境導入
1 學生朗讀查找的關(guān)于母親的詩詞、格言、警句
2 導入
我們準備得很充分，我們每個人都在母愛光環(huán)的照耀下成長 ，在母愛的目光的關(guān)注下成長。請聽《媽媽的目光》。
母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續(xù)學習 胡適的《我的母親》
3復習
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
文寫了母親這樣5件事情：
A.學習上的督促，叫我早起， 催去上學;
B. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我
C.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色;
D.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;
E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：
她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
二 探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
三 情感延伸
1 母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。
2 母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?
3 母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的， 就連小動物的母親也會保護自己的寶寶，請聽下面的故事。(播放《黃鼠狼媽媽找食物》)(老師打出課件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《 燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學生換位思考。)
動物如此，我們?nèi)祟惸兀趭W地利發(fā)生啦這樣一個真實而感人的故事：
20年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新恩的危機：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，她們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親!救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人
醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大!在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向!女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛!
同學們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當時母親會怎么想，怎么做，請說一說。
4 母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是三春暉，是任何寸草心也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。
有誰知道母親節(jié)是那一天? 每年5月的第二個星期天
小結(jié)：
也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您媽媽。
四 拓展訓練
有一個叫小蘭的女孩，身患重病，家里無力為她治療，但在社會各界的幫助下，小蘭住進醫(yī)院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請聽:
母愛是無償?shù)模谶@個故事中有許多陌生人也無償?shù)墨I出啦他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什么樣的愛?
五 布置作業(yè)
以母愛或媽媽，我想對您說為題寫一篇作文。
小學三年級語文《別人的媽媽》優(yōu)質(zhì)教案5
【教學目標】
1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學過的方法理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學習他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學重點、難點】
1、能運用學過的方法理解不懂的詞語。能在反復誦讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。
2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、當你們走在路上的時候，有沒有幫助過不認識的人?
2、交流。
3、揭示課題：17 別人的媽媽(齊讀)
過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!
二、初讀課文，自學字詞
1、出示自學要求：
(1)自讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)學習字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學過的方法理解交流。
2、檢查自學情況：
(1)開火車分節(jié)讀課文
(2)出示詞語：
衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照保佑遲疑小心翼翼
注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。
三、賞讀課文，品味真情
1、默讀課文1～3節(jié)，說說當時老婦人的處境怎樣?
(1)出示1～3節(jié)
(2)指導朗讀，說說自己的感受。
預設(shè)：
�、倮蠇D人遇到的困難：老婦人年紀大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。
②讀句子：
今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。
她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。
(3)出示填空：
一位()的老婦人，獨自走在()的街上，當時()，使她感到非常()，她心想：()。
2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?
(1)朗讀4～6節(jié)
人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。
街那頭傳過來叫聲笑聲，學校里剛響過放學鈴聲。
孩子們歡跳著擦過老婦，一個個喊叫著沒人停步。
(2)出示：
馬路上，大人們，孩子們。
(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。
(4)指導朗讀。
3、就在老婦人遲疑無助的時候，人海里冒出個青年。
(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點體會“冒”。
(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。
(3)隱去句中的動詞，試著說一說：
終于，人海里()出個青年，他快步()到老婦人身邊。
他()著她的手細聲說道：“大媽，我扶您穿過街道�！�
小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地()過馬路。
(4)指導朗讀：
我們已經(jīng)學過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。
出示：
他/牽著她的手/細聲說道：
“大媽，/我扶您/穿過街道�！�
學生試讀、齊讀。
(5)從青年人和他朋友之間的對話總，你感受到什么?
4、最后兩節(jié)是什么意思?
(1)男女生對讀、齊讀。
(2)理解“虔誠、保佑”
“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意�！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力保護和幫助，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。
(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。
四、總結(jié)全文，拓展學習
1、總結(jié)課文的寫法特點：
課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。
2、從詩歌中找一找句末押韻的字。
3、把詩歌改成課本劇。(機動)
小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》
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