人教版三年級下冊《南轅北轍》教學設計（兩篇）

　　《南轅北轍》教學設計之一

　　課時目標

　　1、學會《南轅北轍》，認讀本課生字及其組成的新詞。

　　2、體會理解課文的寓意。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點及難點

　　1、朗讀課文，理解寓意包含的道理。

　　2、學會復述內容，背誦課文。

　　教學準備

　　1、掛圖，生字卡片。

　　2、學生準備：收集寓言。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　(一)、談話導入

　　同學們，從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現在就去看一看!

　　(二)、感知大意

　　1、自讀，<<南轅北轍>>這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。

　　2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

　　(三)、理解課文內容

　　1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事?

　　講了一個人想到南方去，而他所走的路線去是朝向北方，別人提醒他走錯了他卻滿不在乎。

　　2、分角色朗讀課文。

　　思考：朋友提醒了他幾次?他怎樣回答的?

　　(1)指名分角色讀第一次提醒他的話和那個人的回答。

　　從朋友的提醒中，你知道了什么?

　　(2)那個人的朋友第二次提醒他說了什么?

　　(3)朋友又是怎樣提醒他的?指名讀。

　　那個人又說了什么?

　　什么是盤纏?

　　盤纏帶得多能到楚國嗎?為什么?

　　3、朋友們幾次提醒那個人，他都沒有聽，結果怎么樣?齊讀最后一段。“硬要”是什么意思?文中哪些地方說明了這個詞?

　　(四)創(chuàng)設情境，練習口語交際

　　1、出示圖：看著那個人走遠的影子，他的朋友會說什么?

　　2、你想對那個楚國人說什么?

　　3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國?為什么?

　　總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是重返錯了方向無論怎樣努力，也是過不到目標的。

　　(五)、總結寓意

　　1、討論：這個人的做法好不好?為什么?

　　2、學習了這則寓言，你懂得了什么?

　　板書設計：

　　南轅北轍　　目標：在南方　　永遠到不了目的地

　　辦法：向北走

　　(行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也過不到目的的。)

　　《南轅北轍》教學設計之二

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會寫3個生字，認識2個生字。

　　2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標的一致的道理。

　　3、培養(yǎng)學生的`質疑，理解能力,體會成語的含義。

　　教學重點：

　　會寫3個生字，認識2個生字。

　　教學難點：

　　能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。

　　教具準備：

　　小黑板生字卡片

　　教學過程：

　　一、回憶學過的寓言故事，明白什么是寓言。

　　二、引入，揭題，讀題，解題。

　　1、學習“轅、轍”二生字(結合插圖投影)

　　2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。

　　三、觀看課件，初步了解課文的內容。

　　看完之后讓學生說說看懂了什么?

　　四、自讀課文，檢查自學效果。

　　1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。

　　2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。

　　3、用自己的方式記住認字表的生字。

　　4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。

　　2、排練課本劇，完成課后第3題。

　　板書設計：

　　南轅北轍

　　袁　轅　緊

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內容。

　　2、分角色有感情朗讀課文，練習復述課文。

　　3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　教學重點：

　　把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當地運用“南轅北轍”。

　　教學難點：

　　在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫好課好小練筆。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、課本劇導入，激發(fā)興趣。

　　同學們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢?

　　二、讀中生疑，讀中探究。

　　1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

　　2、學生交流學習心得

　　3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

　　4、季梁是一個什么樣的人呢?

　　5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么?

　　6、師：你們能不能通過朗讀表現季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。

　　7、師生分角色朗讀

　　三、放飛想象，體會寓意。

　　請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢?

　　四、表演故事，深化寓意。

　　下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

　　五、拓展升華，感悟明理。

　　1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎?

　　2、師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。

　　六、布置作業(yè)，課外拓展。

　　搜集成語故事，舉行“成語故事會”。

　　板書設計：

　　南轅北轍

　　馬好、旅費多、車夫技術高

　　往北駛←——————————楚國(南)

　　離楚國越遠

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