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三年級下冊語文《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）（精選5篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的三年級下冊語文《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)），歡迎閱讀與收藏。
三年級下冊語文《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí) 1
一、回顧知識(shí)、導(dǎo)入新課。
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第16課《吹糖人》，誰來說一說
這篇課文主要寫了一件什么事?圍繞這件事寫了哪些內(nèi)容?
生：這篇課文主要寫了吹糖人給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂和享受。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：盼糖人、買糖人、吃糖人、憶糖人)
二、讀中感悟、深入品味。
1、邊讀邊想：“糖人”給孩子們帶來了哪些快樂和享受?
(出示問題)請同學(xué)們細(xì)細(xì)地閱讀課文，勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，
把自己的體會(huì)在小組里交流交流。
全班交流：
匯報(bào)預(yù)設(shè)：
(一)第二自然段
1、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)出示“糖人師傅……這些生靈�！�
2、讀這段話后提問：從中你體會(huì)到什么?(糖人師傅的手藝神奇、高超)
3、教師引導(dǎo)讀，突出幾個(gè)“一會(huì)兒”，引導(dǎo)想像：糖人師傅還會(huì)吹出什么造型呢?你能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……來說說嗎?
4、大家的想象力真豐富，老師帶來了幾張?zhí)侨说膱D片，我們一起看看。(欣賞圖片)看完這栩栩如生的糖人，你有什么想說的?生談。帶著你對糖人的獨(dú)特感受讀讀這些句子。
5、看到這么多形態(tài)各異的糖人，看到糖人師傅這么神奇的手藝，孩子們又有怎樣的表現(xiàn)呢?
6、學(xué)生回答。課件出示“孩子們……看個(gè)明白�！边@段話。
從哪兒能看出好奇?“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”你能用動(dòng)作來表演一下嗎?誰能把這種好奇讀出來?指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。有感情的朗讀能幫助我們更好的理解，誰還想讀讀?
7、師引讀：面對這些甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是有鋼镚兒的孩子掏出母親給的鋼镚兒(生：買了自己最喜歡的一個(gè)糖人)如果你是這個(gè)孩子，此時(shí)心情怎樣?那沒買糖人的孩子，心情又如何呢?(羨慕地跟隨在后邊。)什么是羨慕?能把你的感受讀出來嗎?
完整讀，讀出孩子們對于糖人的興奮心情。
師：是啊，買到糖人和沒買到糖人的孩子都笑得那么開心。因?yàn)閷@些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的.，糖人也是大家的。這份童真、童趣真令人懷念啊!
【設(shè)計(jì)意圖：抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語言的
熏染、發(fā)展語感�！�
(二)第三自然段
1、一個(gè)糖人一個(gè)故事，孩子們憑借想像，講述著糖人的故事，你又會(huì)用什么樣的糖人想像出怎樣的精彩故事呢?先在小組里說說，一會(huì)講給大家聽。
2、師：講著、聽著這么精彩的故事，你覺著怎么樣?(有趣、
快樂)這一個(gè)個(gè)糖人為孩子們插上了想像的翅膀，給他們的生活
帶來了無窮的快樂和享受。
3、這部分中，你還對哪兒最感興趣呢?“猛然發(fā)現(xiàn)—---只好猜拳�！�
孩子們深深地沉浸在這份精神的愉悅之中，竟然連吃糖人也忘了。那從“推讓好久”你有能體會(huì)到什么呢?(朋友間的深厚友情)孩子們又是怎樣分享這個(gè)糖人的呢?出示有關(guān)句子。誰來讀讀?什么是端詳?鄭重是什么意思?這句話還有哪些描寫動(dòng)作的詞語?從中你體會(huì)到什么?(舍不得吃掉糖人，對糖人的無比珍愛，伙伴的互相謙讓)
師：看來，抓住重點(diǎn)詞語也是理解課文的好辦法。
能把你的體會(huì)讀出來嗎?自己試著讀讀，誰愿意讀給大家聽?重點(diǎn)詞可以加重語氣，讀的重些。誰再來試試?
4、師：在孩子心中，糖人是甜的，而小伙伴之間這種美好、純真的友情更是甜美的。讓我們一起來體會(huì)這份童真的快樂吧!齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：想象與讀書品味語言相結(jié)合�！�
(三)第一自然段
師：說說你還對文章的哪部分內(nèi)容感興趣?(生談后出示第一段相關(guān)內(nèi)容。)
誰來讀讀?從中你體會(huì)到什么?(孩子們愉悅、急迫、熱切的心情)從哪體會(huì)到的? “飛起…腳步”說明了什么?(跑的飛快，迫不及待)還有哪個(gè)詞語也說明了跑的飛快?“腳板下生風(fēng)”。
師：看來，一樣的意思有不一樣的說法，這樣可以使文章顯
得更加生動(dòng)具體，以后我們在寫作文中也可以用上這樣的方法。怎樣才能讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情呢?自己讀一讀。誰來試試?糖人給孩子們帶來那么多的樂趣和甜美，怎么能不熱切的盼望呢?誰再來讀?男女生分讀。
還能從哪兒體會(huì)到孩子們這種急切盼望的心情?(“不一會(huì)兒”、“圍” “睜大雙眼”等詞語)誰能讀出孩子們這種急切盼望的心情?讀出你的興奮，你的急切。
【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴�！�
(四)第四自然段
師：誰還想說說你對文章的哪部分內(nèi)容最感興趣?
出示：“原來糖人在我的心中還沒有融化呢�！�
師：你是怎么理解這句話的?沒有融化的僅僅是糖人嗎?還有什么留在了我的腦海深處?(不僅有童年的快樂，還有作者對故鄉(xiāng)、對童年伙伴的深切懷念之情。)
自己讀讀，指名讀，齊讀。
三、整體回顧，總結(jié)全文
課文從一群鄉(xiāng)下孩子對糖人急切的盼望到買糖人的喜悅再到吃糖人、憶糖人的甜蜜，處處都能感受到糖人給孩子們帶來的快樂與享受,
師：孩子們手中的糖人融化了，消失了，為什么成年后的作者卻說“糖人在我的心中還沒有融化”呢?
生：第一句中“糖人”是孩子手中握的現(xiàn)實(shí)中的食物，消失是因?yàn)榇蠹叶忌岵坏贸缘羲麄�，所以“融化”�?而第二句中的“糖人”則是指“糖人給孩子們帶來的快樂生活和美好的童年記憶”，它會(huì)永遠(yuǎn)根植在大家心中，無法忘記，所以說在心中沒有融化。)
師：融化的是……
生：孩子手中的糖人。
師：融化不掉的是什么?
生：融化不掉的是吹糖人帶給孩子們的驚喜與快樂的享受。
生：融化不掉的是童年的回憶。
生：融化不掉的是小伙伴之間的濃濃的友情，對童年懷念之情。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，使學(xué)生情感得到升華，從而深刻感受到童年的快樂，感受到對朋友的深切懷念�！�
四、拓展延伸，美好祝愿。
同學(xué)們，你的童年時(shí)光又是怎樣的，留下了哪些快樂呢?(生暢談)
師：生活是美好的，童年更是快樂的，只要你細(xì)心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多快樂的事情，老師祝大家每人都有一個(gè)快樂美好的童年。
三年級下冊語文《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀“羨慕、舔、瞪”等8個(gè)生字，正確書寫“脆、恨、憑”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來的驚喜與快樂。
過程與方法目標(biāo)：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生在具體語境中理解詞意的能力，努力提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊想象，調(diào)動(dòng)生活積累，引起情感共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂生活，學(xué)會(huì)品味生活中的平凡美。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。通過學(xué)習(xí)課文詞句�！�
三、自讀自悟
巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，句，可以把自己的感受寫下來。
寫感受。和大家分享學(xué)習(xí)收獲，樂的事，誰愿意先說說呢？
1、“幾響清脆的鑼聲，劃破了村莊的`寧靜，街上立刻飛起忙亂的腳步。追問：的急迫心情。
馬上、很快像飛一樣快相同的是都是描寫
激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能帶著愉快的心情讀文。
“立刻飛起忙亂的腳步”孩子們跑得快，心情急鑼聲，就會(huì)腳板下生風(fēng)”小小的糖攤兒圍起來”一樣快，出他們的急迫和熱切。
起忙亂的腳步”想像一下，快到什么程度？
�、邸澳_板下生風(fēng)”想像一下，么程度？
相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。話可以百樣的說。
看，向作家學(xué)習(xí)，你能做到嗎？
2、“孩子們睜大雙眼，眼球隨著糖人師傅靈巧的雙手滴溜溜地轉(zhuǎn)，著一個(gè)個(gè)小玩意兒怎樣誕生�！�
快。齊讀，
�、佟傲⒖獭边�可以怎么說？（②會(huì)抓住重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，把握文章
的主旨。在此與情的交流，好地懂得、接出小腦袋……
這句話寫出了孩子們對吹糖人的好奇。
受、感知作者之情，實(shí)現(xiàn)感情的碰撞。
�、苣惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這兩處的描寫既有小草伸了個(gè)懶腰鉆出地基礎(chǔ)上達(dá)到情看，作家的語言既生動(dòng)又豐富，了地面，春風(fēng)叫醒了小隨情入境，更
四、交流收獲
好奇是孩子們的天性，你看，配了圖。（出示圖畫）一評，不同的人有不同的表達(dá)方法，通過朗讀展示文中生動(dòng)的畫面嗎？他們用畫筆畫出了自己的感受。戰(zhàn)，說出生動(dòng)的畫面。齊讀第13、“糖人師傅的手像在變魔術(shù)，一會(huì)兒變出個(gè)孫悟空，手上就托起了這些生靈。”
�、俪藢O悟空、大公雞，還會(huì)有哪些？
�、谀阋娺^吹糖人嗎？能說說你的感受嗎？
�、蹫槭裁凑f這些糖人是一個(gè)個(gè)小生靈？
�、菽苡米约旱睦首x夸夸他嗎？指名讀。指名評價(jià)。
三年級下冊語文《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“羨慕、舔、瞪”等8個(gè)生字，正確書寫“脆、恨、憑”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)導(dǎo)入。
孩子們，你們看，老師手中的畫上畫的是什么？是啊，是糖人。那你吃過糖人嗎？你知道它是什么味的嗎？（生交流）曾經(jīng)有這樣一群孩子，每當(dāng)聽到清脆的鑼聲響起，就個(gè)個(gè)精神抖擻。到底是發(fā)生了什么事情？讓我們一起去課文中看看吧！（板書課題：吹糖人）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字查工具書或請教其他同學(xué)。
2、小組讀課文，邊讀邊圈出本課的生字詞，并在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、反饋交流：（檢查生字、詞語的認(rèn)讀情況）
�、俪鍪旧郑�
脆鑼糖稀劃巧傅瞪羨慕捏托碎孫猛憑鋼恨舔猜
�。ǘ喾N方式檢查，如齊讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、同桌互讀、組內(nèi)輪讀等。）
�、谏o生字組詞，鞏固生字詞。
出示詞語：
清脆鑼聲糖稀劃破靈巧師傅瞪眼羨慕捏住托起咬碎子孫鄭重端詳猛然任憑鋼筆恨不得舔舌頭猜謎語
�、塾洃涀中�，指導(dǎo)書寫。全班交流如何記憶字型，如何把字寫好看。
4、教師檢查朗讀效果。
師：同學(xué)們真棒！這么短的時(shí)間就能正確地掌握本課的生字詞，接下來老師要檢查你們讀課文的情況。誰來說說課文共有幾個(gè)自然段？（生交流）下面我們就來朗讀課文。（指名分段朗讀課文，師生共同評價(jià)，遇到共性的問題要指導(dǎo)全班學(xué)生多讀幾遍，尤其是文中的兒化音。）
5、學(xué)生提出有關(guān)字詞方面的疑問，全班交流解決。
6、朗讀全文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事情？
7、小組交流討論，師引導(dǎo)。
三、課堂檢測。
1、給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來。
好奇（hǎohào） 撒歡兒（sǎsā） 呼嘯（jiàoxiào）
仍然（rēngréng） 香香噴（pēnpèn） 臉頰（xiájiá）
2、比一比組詞。
恨（）塘（）剛（）�。ǎ┩校ǎ�
狠（）糖（）鋼（）希（）拖（）
3、我會(huì)填。
這篇文章描寫的.是作者的（），充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。課文的題目是（）但實(shí)際上寫的是（）給孩子們帶來的（）與（）。
三年級下冊語文《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來的驚喜與快樂。
3、使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂生活，學(xué)會(huì)品味生活中的平凡美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住文中對孩子們動(dòng)作神態(tài)等的描寫，體會(huì)孩子們的內(nèi)心及情感。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文。
3、師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)鄉(xiāng)村，走近糖人。
二、細(xì)讀課文，深入體驗(yàn)。
1、師：糖人沒來盼糖人，糖人來了看糖人。你們知道鄉(xiāng)村的孩子們在盼望師傅到來時(shí)是什么樣的情況嗎？下面就讓我們一同走進(jìn)課文。
�、僦该首x第一自然段，學(xué)生思考：鄉(xiāng)下孩子究竟是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個(gè)詞語看出來的，說說理由。
�、谥攸c(diǎn)抓住“立刻飛起”、“腳板下生風(fēng)”、“圍”、“睜大眼睛”、“眼珠兒隨著……滴溜溜地轉(zhuǎn)”、“驚奇”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下孩子追看糖人時(shí)的急迫和熱切。
③指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的`心情。
2、師：鄉(xiāng)下孩子盼望糖人師傅時(shí)是急切的，那么，當(dāng)糖人師傅到來之后又會(huì)是怎樣一番景象呢？請同學(xué)們讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想：糖人究竟給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂？畫出相關(guān)的語句。
3、小組內(nèi)朗讀課文，邊讀邊交流。
4、全班匯報(bào)交流。
①第二自然段：
a、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……這些生靈�！薄f明糖人師傅的作品種類繁多，技藝純熟，令人稱奇。學(xué)生想象：可能還會(huì)有哪些“小生靈”呢？用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式練習(xí)說話。
b、“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”——寫出了孩子們對吹糖人過程的好奇。
c、“羨慕”——說明每個(gè)人都想擁有一個(gè)自己鐘愛的糖人。
d、“老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)”——說明大家緊緊跟隨，不肯離去。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，適時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
�、诘谌匀欢�
a、教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”
b、引導(dǎo)學(xué)生抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會(huì)孩子們舍不得吃糖人，以及對糖人的無比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。
c、大家都還沒有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺得可惜嗎？為什么？
�。ㄌ侨穗m然融化了，但是由它帶來的那份美好的情誼卻深深印刻在孩子們的心中。）
�、鄣谒淖匀欢�
師導(dǎo)：糖人就這樣在孩子們的歡樂中悄悄地融化了，消失了，可作者為什么說“原來糖人在我的心中還沒有融化呢”？
學(xué)生自由讀課文，整體回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么前文說“糖人融化了，消失了”，而這里卻說“糖人在我的心中還沒有融化呢”？
學(xué)生交流討論。
4、齊讀全文。
三、拓展延伸，積累實(shí)踐。
師：童年因美好而純真，因純真而快樂，因快樂而珍藏，你的童年一定也是充滿著不同的色彩，快把你的故事跟大家一起分享吧。
1、學(xué)生交流各自的故事。
2、搜集并閱讀有關(guān)描寫童年生活的文章，簡單寫下自己的感受。
三年級下冊語文《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí) 5
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“瞪、羨”等8個(gè)生字，會(huì)正確書寫“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂趣與美。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨�。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。
設(shè)計(jì)意圖
搜集、交流資料，提高學(xué)生搜集信息的能力，為理解課文做知識(shí)鋪墊。
通過多種形式理解詞語，形象生動(dòng)，又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法，“授之與漁”。
教師準(zhǔn)備：
糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的`能力。
抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語言的熏染、發(fā)展語感。
想象與讀書品味語言相結(jié)合。
調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
擴(kuò)大閱讀面，激發(fā)課外閱讀興趣。
4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。
5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。
A：匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語來體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會(huì)孩子們對吹糖人過程的好奇。
C：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：“你有這個(gè)時(shí)候嗎？買了形象的糖人后，會(huì)馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。
4、整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
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