三年級語文《雪頓節(jié)上看賽�！方虒W設計（優(yōu)秀篇）
《雪頓節(jié)上看賽牛》教學設計1
一、教材分析：
本文是一篇精讀課文。課文記敘的是作者在拉薩考察期間，與藏族牧民一起欣賞了一場別開生面的賽牦牛會，再現(xiàn)了漢藏人民過雪頓節(jié)的歡樂情景。課文線索清晰，按賽前——賽中——賽后的順序，生動、具體地寫出了賽牦牛的場面，是學生學習場面描寫的好范例。
二、教學目標：
1.學習本課生字新詞，會寫14個常用漢字，認識9個生字。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
三、教學重點、難點：
通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
四、教學時間：
兩課時。
五、教學準備：
課件。
六、教學過程：
第一課時
(一)揭示課題，導入新課。
1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到題目你會產(chǎn)生哪些疑問?
(“雪頓節(jié)”是什么節(jié)?賽牛是怎樣的場面?)
[激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。]
2.交流搜集的資料。“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。
今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。
(二)初讀課文、探究識字，了解大意。
1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學生字。
[尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。]
2.字音都讀準以后把書立好大聲讀課文，讀完了以后想一想課文主要講的什么?
3.檢查生字、生詞掌握情況：
按小組順序帶讀生字新詞。出現(xiàn)問題及時訂正。
4.分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。
5.說說課文講了一件什么事?
(三)細讀課文，理解體味。
1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。
(1)作者按什么順序寫一場賽牦牛的?寫了哪幾方面的內(nèi)容?
[新課標提出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)學生良好的.語感和整體把握的能力。”何為“整體把握”?即在教學上，強調(diào)閱讀教學的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體，這個整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞、句、段都環(huán)繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學一篇文章，要著眼于整體。“一般都是先全篇閱讀(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體)]
(2)雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣?哪些情景最讓人揪心?畫出有關語句。
(3)讀一讀這些句子。
2.組織交流
重點體會、點撥
板書：比賽前——比賽中——比賽后
(1)“膘肥體壯”、“精神抖擻”及“戴著”、“披著”、“渾身上下”，寫出了參賽牦牛的健壯和披戴。這些生動具體的描寫將一頭頭威風凜凜的牦牛展現(xiàn)在我們的面前。“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”寫出了主人的裝束和氣勢。
(2)主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。
(3)“沒有取得名次的騎手，也不介意。”說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。
[教師在尊重學生自由表達的前提下，不能放棄自己的責任，要給學生適當?shù)狞c撥、一定的評價。學生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解——聯(lián)系上下文和生活實際，聯(lián)系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等]
3.播放課件，讓學生進一步感受那時的熱鬧場面。
4.指導讀
讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
[教師應該指導學生學會讀書，必要時教師可以范讀，也可以讓學生展開朗讀比賽。]
第二課時
(一)回歸整體，深化思想。
1.有感情地讀課文。
2.匯報學習本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。
(二)拓展延伸。
1.通過讓學生去想，去交流資料，激起學生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并試著背一背。
(三)指導寫字。
1.上下結構的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。
2.左右結構的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。
3.“賞”字最后一筆是點;“牽”字第三筆也是點。
4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。
[引導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。]
(四)布置作業(yè)。
查找、收集有關少數(shù)民族風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。
板書：
雪頓節(jié)上看賽牛
比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后
節(jié)日盛裝 驚險壯觀 滿意而歸
《雪頓節(jié)上看賽�！方虒W設計2
【教學目標】
1.學習本課生字新詞。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
【重點難點】
通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
【教學準備】
有關少數(shù)民族風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料、多媒體課件
【教學時間】
兩課時
第一課時
【教學內(nèi)容】
學習生字詞語，初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
出示雪頓節(jié)的視頻，師生觀看。師隨機提問：你知道這是哪個民族的什么節(jié)日嗎?
你想知道關于這個節(jié)日的知識嗎?那么我們就一起走近雪頓節(jié)，去看看雪頓節(jié)上的賽牛吧。
二、自主預習，合作探究。
出示預習提綱，學生自主學習
1.讀課文，自學生字
要求會認的生字有：
其中，平舌音的字是
翹舌音的字是
容易讀錯的字是
2.學寫生字：
上下結構的字
左右結構的字
左中右結構的字
寫時容易多一筆的字
容易少一筆的字
3.課文中的好詞有
三、展示交流，釋疑解惑。
1.看課件，認生字，口頭組詞，說說提醒大家記憶時注意什么
冠 嶄 裁 砸 氛 競 踢 伏 揪 慘
2.你能讀得準確嗎?
冠軍 嶄新 裁判 氣氛 揪心 呼哧 儼然 褒獎 豁達
威風凜凜 頗為壯觀 精神抖擻 別開生面
3.匯報你會寫的生字，說說寫時注意什么
1).上下結構的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。
2).左右結構的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。
3).“賞”字最后一筆是點;“牽”字第三筆也是點。
4).“砸”最后一筆是豎折，“骨”第三筆是橫折。
四、閱讀交流，初步感悟。
1..課文寫了一件什么事?寫了哪幾方面的內(nèi)容?按照什么順序寫的?
2...分組讀課文，說說哪些自然段寫比賽前?哪些自然段寫比賽中?哪些自然段寫比賽后?
3.小組內(nèi)進行朗讀比賽。
第二課時
【教學內(nèi)容】
閱讀課文，理解課文內(nèi)容
【教學過程】
一、自主研讀，理解體味。
1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。
(1)作者按什么順序寫一場賽牦牛的?寫了哪幾方面的內(nèi)容?
(2)雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣?哪些情景最讓人揪心?畫出有關語句。(3)讀一讀這些句子。
2.組織交流
重點體會、點撥
按比賽前——比賽中——比賽后的順序研讀
(1)“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么?
(2)主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。
(3)“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。
3.指導讀
讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
教師應該指導學生學會讀書，必要時可以讓學生跟讀。
二、回歸整體，深化“歡樂心情”。
1.有感情地讀課文。
2.匯報學習本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。
三、拓展延伸。
1.通過讓學生去想，去交流資料，激起學生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。
【板書設計】
雪頓節(jié)上看賽牛
比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后
節(jié)日盛裝 驚險壯觀 滿意而歸
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