三年級語文上冊《國徽》教案設(shè)計

　　這篇課文從學生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學生熱愛祖國的情感。下面是小編整理的三年級語文上冊《國徽》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!

　　【《國徽》教案設(shè)計】

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認識生字6個。

　　3、理解課文內(nèi)容，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。

　　教學過程：

　　—、導入新課：

　　1、讓學生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案?你還在什么地方能看到它?

　　2、同學們，今天我們一起去看看我們的國徽。

　　3、板書課題：《國徽》(學生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　　(1)選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個小節(jié)。

　　(2)出示6個生字，學生“開火車”認讀。

　　徽、幣、擦、污、倒、帽

　　(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。

　　國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子

　　2、熟讀課文、理解課文。

　　(1)指名3位同學接讀，并指名當“小小醫(yī)生”，糾正錯誤。

　　(2)小組合作學習：

　　*指名讀第一節(jié)。

　　*指名說說硬幣上的國徽是什么樣的?

　　*指名讀，并指名評價。(有感情)

　　*有感情地齊讀第一節(jié)。

　　*指名讀第二節(jié)。

　　*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣?

　　*指名讀，并指名評價。(有感情)

　　*有感情地齊讀第二節(jié)。

　　*指名讀第三節(jié)。

　　*指名說說天安門上的國徽是什么樣的?

　　*指名第三節(jié)讀，并指名評價。(有感情)

　　*有感情地齊讀第三節(jié)。

　　(3)小組學習：朗讀、背誦課文

　　正確地朗讀、背誦課文;

　　正確、流利地朗讀、背誦課文;

　　正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、小組討論：

　　(1)說說：國徽圖案里有什么?

　　(2)我們在哪些地方可以看到國徽?

　　(3)我們做什么事能為國徽增添光彩

　　三、布置作業(yè)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、在小作文本上

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的`筆順規(guī)則。

　　2、完成“語文天地”中“抄一抄”

　　教學重難點：

　　1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。

　　2、抄寫詞語。

　　教學步驟：

　　—、導入新課：

　　1、背誦課文《國徽》。

　　2、出示6個生字，學生認讀。(開火車)

　　徽、幣、擦、污、倒、帽

　　二、新課：

　　1、出示要寫生字，學生認讀。

　　幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽

　　2、學生分析字形，互相交流。

　　3、書寫生字。

　　(1)學生自由書寫生字。

　　(2)指名上臺書寫，并指名評價。

　　(3)書寫生字，每字3遍。

　　(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

　　*出示詞語，學生認讀。

　　污泥閃爍摔倒照耀祖國()

　　*抄寫詞語。

　　(5)合作學習：

　　*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

　　【教學總結(jié)】

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，探索者�！币虼�，教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時調(diào)整自己的教案，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。這節(jié)課，原本讓學生上網(wǎng)查閱資料安排在解決與國徽有關(guān)的問題時。但在學習為什么要把錢幣上的的污泥擦干凈時，有個學生提出：“老師，可不可以現(xiàn)在上網(wǎng)查閱一下與國徽有關(guān)的資料?”這一下子，打亂了我預(yù)定設(shè)計的思路。但學生提得很合理，現(xiàn)在查閱資料，可以幫助學生更好地解決這個問題，因此我表揚了這個學生很會學習。 其他小組也受到啟發(fā)，紛紛上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。在很短的時間內(nèi)，學生了解了《中華人民共和國國徽法》頒布的時間與內(nèi)容，我國國徽圖案的誕生，我國國徽的組成和寓意，國徽的懸掛和使用等內(nèi)容。我又引導學生進一步讀書，聯(lián)系生活，從而明白了國徽是一個國家的象征，尊重愛護國徽，就是尊重自己的祖國。總之，在我們的課堂上，目標盡可能讓學生確定，問題盡可能讓學生提出，方法盡可能讓學生總結(jié)，內(nèi)容盡可能讓學生選擇，過程盡可能讓學生參與。只有這樣，“以人為本、學生主體”的教學理念才能得以體現(xiàn)與落實。

　　因此，作為教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，提高課堂應(yīng)變力。只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導作用，在教學中和學生同步前進，實現(xiàn)“雙贏”。

　　在今后備課中，教師要經(jīng)常預(yù)測學生學習中可能提出的問題，“備可能”也是我們應(yīng)對課堂質(zhì)疑問難的一個有效方法，也是我今后努力的方向。

【三年級語文上冊《國徽》教案設(shè)計】相關(guān)文章：

三年級語文上冊《國徽》優(yōu)秀教案設(shè)計08-14

三年級語文上冊《國徽》教學課件07-13

三年級語文上冊《國徽》教學反思04-11

北師大版小學三年級語文上冊《國徽》教案設(shè)計03-12

三年級上冊語文之國徽的同步練習題04-13

三年級上冊語文《國徽》課后練習題04-09

《國徽》語文教學反思01-22

國徽三年級上冊語文課后練習題04-09

三年級語文上冊教案設(shè)計03-09