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        三年級下冊《爭論的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-03-13 11:42:14 三年級 我要投稿

        蘇教版三年級下冊《爭論的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

          導(dǎo)語:寫教案時可以向有經(jīng)驗的老師請教.而不要照搬照抄,要汲取精華,取去糟粕,對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考——消化,吸收,獨立思考,然后結(jié)合個人教學(xué)體會,巧妙構(gòu)思,精心安排,從而寫出自己的教案。下面就由小編為大家?guī)硖K教版三年級下冊《爭論的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎各位參考借鑒!

        蘇教版三年級下冊《爭論的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利地朗讀課文。

          2.隨課文學(xué)習(xí)本課的“烤、辯”等9個生字,指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好生字。

          3.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,并能用自己的話說一說。

          教學(xué)重、難點:

          能正確流利地朗讀課文。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體

          教學(xué)過程:

          (一)導(dǎo)入

          1.今天我們要學(xué)的課文就是《爭論的故事》,指名讀,齊讀。

          2.讀了課題,你想知道什么?故事中是誰和誰爭論?他們又是為什么事兒爭論?爭論的結(jié)果又怎樣呢?快讓我們讀課文吧!

          (二)初讀課文,相機識字

          1.(出示讀書要求)大聲讀課文吧,把字音讀正確,把課文讀通順。

          2.生讀,師巡視指導(dǎo)。

          3.指名分自然段讀課文。

          同學(xué)們響亮的讀書聲告訴我,你們讀得很認真。課文一共有幾個自然段呢?(11,12)出示(143頁),這里有個特殊的標(biāo)點符號(12個點),出示《標(biāo)點符號用法》,指名讀。(錯的改一下。)

         。1)現(xiàn)在讓我們開始讀課文吧!盛老師開始講故事嘍!故事從哪兒開始的呢?第2節(jié)。(板書:講故事)

         。2)第2段。誰來?倆(出示卡片)a這個字的讀音很特別,這組開火車讀。b看看這個字,猜猜“倆”是什么意思?(兩個人)c“兄弟倆”就是兄弟兩個人。那“我們兩個人就叫——我倆,親熱點叫——咱倆”,“你們兩個人就叫——你倆”,“他們兩個人叫——他倆”,“姐妹兩個人叫——姐妹倆”d這個故事的主人公是——“兄弟倆”。兄弟倆為了什么事情而爭論呢?

         。3)第3段。a指名讀。糾音“煙熏火燎”“皮香肉嫩”。b生活中,你見過這樣“煙熏火燎”的場景嗎?你吃過什么“皮香肉嫩”的東西嗎?c 看,新詞只要一聯(lián)系上咱們的生活,我們就能理解它的意思了——這種理解詞語的方法就是(板貼:聯(lián)系生活)想象著這樣的情景,再來讀一讀這兩個詞語。開火車讀。)

          把詞語送到句子里,再來讀一讀,指名讀兩句話。

          教師小結(jié):兄弟倆本想射雁充饑,卻在為大雁該怎么吃而爭論。

         。4)練習(xí)朗讀對話,相機學(xué)習(xí)生字。

          a出示插圖。這就是故事中的兄弟倆。猜猜誰是哥哥?誰是弟弟?你是怎么猜出來的`?

          B看著圖說一說,什么是“煮”,什么是“烤”?(點:這下面的四點也是表示火的意思。)“烤”和“煮”都是一種烹飪方式,你還知道哪些烹飪方式?(蒸、煎、炒、燜、煨、炸)你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師:看看偏旁我們就能猜出這個字的意思了。貼:看偏旁)

          c兄弟倆是怎樣爭的呢?同桌一人一句分角色讀。

          d指名讀。評價:他們“爭”得怎樣?

          e弟弟說烤著吃,哥哥贊同嗎?認為這樣對嗎?“不贊同,不認為是對的,就是——不以為然(對),你瞧,多讀讀課文還能理解詞語的方法呢!板貼:這就叫——聯(lián)系上下文。哥哥不僅不同意,還“大聲爭辯”,(出示爭辯)看看這個“辯”字,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師范寫“辯”字)“辯”字的兄弟姐妹可真多!(辨,瓣,辮),老師教大家一首兒歌,區(qū)別他們可容易啦。ǔ鍪緝焊瑁

          g理解了爭辯再來讀讀他們的對話就更有意思了,自由輕聲地練一練,指名一同學(xué)。

          h師生合作爭論。(我是哥哥,我說煮著吃,你得聽我的。不是說要尊老嗎,就應(yīng)該煮著吃。)

         。5)第4段。這樣爭來爭去,爭個不停,就叫“爭論不休”(休在字典上有五種解釋,你覺得在這兒應(yīng)該選第幾種意思呢?)遇到難理解的詞,可不要忘記查字典哦!(板貼)他們正爭得不可開交呢,正好有位老人經(jīng)過這里,給他們提了個建議

          (出示老人的話):你們把大雁剖開,煮一半,烤一半,不就兩全其美了嗎?

          (老人要兄弟倆把大雁剖開:誰能做一個剖開的動作?一生做動作。教師問:你手里拿的是什么?所以,剖開就是用刀子割開、劃開的意思,它是立刀旁?,理解了意思,詞語記起來就方便了。再讀讀這個詞。)

          這個兩全其美的方法是——學(xué)生齊讀。

         。6)第5段?墒沁@兩全其美的辦法還有用嗎?指名讀,結(jié)果怎樣?(無影無蹤|一無所獲)

         。7)小結(jié):讀到這里,你知道1-5自然段寫了什么嗎?(板書:講故事)盛老師講了一個什么故事呢?

          兄弟倆本想 ,卻為 ,后來 ,

          結(jié)果 。

          (8)那么,6-12自然段又寫了什么呢?請一位同學(xué)當(dāng)老師,4位同學(xué)當(dāng)學(xué)生,其他同學(xué)讀旁白,我們合作著讀。

          a第6段。第7段。b第8段。第9段。第10段。

          c第12段。老師發(fā)現(xiàn)剛才這位同學(xué)讀書時,全班同學(xué)都在“聚精會神”地聽呢。(1)“聚精會神”(出示卡片)開火車讀。(2)指導(dǎo)寫“聚”(下面是“眾” 的變形,有三個人,撇豎,第一個人;撇撇,第二個人;撇捺,第三個人。也就是許多人聚在一起,這里是注意力都集中在一起。生書空,在田字格中寫一個。)(3)你們寫字時這種投入的狀態(tài),就叫——聚精會神。(4)你能給它找個意思相近的詞語嗎?寫在它的旁邊哦!找近義詞也是理解詞語的一個好辦法哦。ò遒N:找近義詞)

          看到你們寫得這么認真,老師把“贊許的目光”投給你們,(出示:贊)你能給它編個小口訣記住它嗎?你來提醒大家書寫時要注意什么呢?教師范寫:提醒學(xué)生注意,第一個“先”字的豎彎鉤要改成豎提。

          把兩個生詞放到句子中再來讀一讀第12段。

          (9)小結(jié):6-12段寫了什么呢?(板書:談感想)

          (三)課堂小結(jié),學(xué)習(xí)生字

          1.課文讀完了,通過讀課文,我們知道了課文先寫了盛老師講故事,接著寫了同學(xué)們談感想。我們還學(xué)會了理解詞語的很多方法,齊讀——

          2.(出示本課的生字) 這篇課文還有幾個生字還沒寫呢,你想提醒大家注意些什么?

         。ā氨俊保ㄇ氨且簦┻@是批評人的話,平時可不能輕易用哦!

          “鍵”——原本是指安裝在車軸頭上控制方向、車輪的裝置,用鐵制成,稱為關(guān)鍵,后引申為“起重要決定作用的因素”之意。所以是金字旁。)

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