[通用]三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
![[通用]三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣。
2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)想象能力，能展開(kāi)想象感受機(jī)器人導(dǎo)游的有趣
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：聽(tīng)說(shuō)上節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，看！它們又來(lái)到了我們身邊，就是這些機(jī)器人導(dǎo)游，（板書：機(jī)器人導(dǎo)游）你還記得它們嗎？那就請(qǐng)你大聲地喊出它們的名字吧！（板書：靈靈瑩瑩童童哈力）
二、感悟“有趣”
�。ㄒ唬⒖焖贋g覽課文，回憶一下這些機(jī)器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象？（板書：有趣的）文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢？（3、4自然段）
�。ǘ�、第三自然段。
先跟老師一起到中國(guó)科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧！
1、快點(diǎn)讀讀第3自然段，看看你是從哪些語(yǔ)句感受到靈靈十分有趣的？
2、反饋預(yù)設(shè)：重點(diǎn)感悟。
（1）“……可以隨著場(chǎng)景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流�！�
①自由談感受②通過(guò)圖片演示，理解“場(chǎng)景的變化”
�。�2）一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。
①自由談感受。
�、谖襾�(lái)當(dāng)參觀者，你們就是靈靈，準(zhǔn)備好了，我可走近你們了，你們應(yīng)該……好，我看到了你的微笑！
�、蹌傄蛔呓`靈，它就沖我微笑，你們能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎？
�。ǜ吲d舒服舒暢）
（3）如果你擋了它的道，它會(huì)說(shuō)“勞駕”。
�、僮杂烧劯惺�。
②如果有人擋了你的路，你會(huì)怎么說(shuō)？
③靈靈是怎樣說(shuō)的呢？
機(jī)器人說(shuō)話可和我們?nèi)瞬淮笠粯樱l(shuí)聽(tīng)過(guò)機(jī)器人說(shuō)話？能給大家學(xué)學(xué)嗎？（情況1：讀一聲情況2：一字一頓）自己試試
�。�4）如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說(shuō)：“哦，好癢。”
�、僮杂烧劯惺埽ǹ梢月�(lián)系生活實(shí)際談）
②你知道詼諧是什么意思嗎？（說(shuō)話有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起�。�
③能讀出它的有趣嗎？
�、茏约鹤x。
�、菸颐愕念^了，你要是靈靈，會(huì)詼諧地說(shuō)……
你呢，會(huì)幽默地說(shuō)……
你這個(gè)機(jī)器人也說(shuō)癢，可真有意思！
�。�5）看到你穿得漂亮，它甚至?xí)䴗厝岬卣f(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服�！�
�、僮杂烧劯惺埽ǹ梢月�(lián)系生活實(shí)際談）
�、谡l(shuí)曾經(jīng)溫柔地對(duì)你說(shuō)過(guò)話？哦，想一想他們溫柔地對(duì)你說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣？
③誰(shuí)來(lái)讀讀這句。
�。�6）“……它也會(huì)皺起眉頭并發(fā)出求救的信號(hào)。”
�、僮杂烧劯惺�。
�、趯W(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子（補(bǔ)充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的）
3、小結(jié)寫法：多么有趣的機(jī)器人導(dǎo)游呀！讓我們?cè)俅巫呓桑?/p>
（1）出示：它是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人。一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。如果你擋了它的道，它會(huì)說(shuō)：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說(shuō)：“哦，好癢”�？吹侥愦┑闷�，它甚至?xí)䴗厝岬卣f(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服�！�
（2）默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的？
是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人。
這段話就是先概括地說(shuō)靈靈是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人，然后具體地進(jìn)行介紹。
�。�3）變換人稱讀，感受“快樂(lè)”：靈靈帶給我們這么多快樂(lè)，你們想當(dāng)當(dāng)它嗎？這里的“它”指（靈靈），如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了！后面怎么讀呢？自己趕快試一試吧！
4、想象。
想想遇到下面的情況，快樂(lè)的靈靈會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？
�、偃绻悴恍⌒牟鹊搅怂哪_，它會(huì)（）地說(shuō)：“……”（想象語(yǔ)言）
②如果調(diào)皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會(huì)……（想象語(yǔ)言、動(dòng)作）
�、墼囍B起來(lái)說(shuō)說(shuō)（自己組織語(yǔ)言同桌交流指名說(shuō)）
5、朗讀。
正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人導(dǎo)游，在游客眼里，它是多么的有趣��！能把它的有趣讀出來(lái)嗎？請(qǐng)你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰(shuí)讀得最投入！
�。ㄈ┑谒淖匀欢�。
靈靈是個(gè)有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機(jī)器人導(dǎo)游，它們是（）。在這三個(gè)惹人喜愛(ài)的小家伙里，你最喜歡誰(shuí)呢？
1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的'理由畫下來(lái)。
2、反饋（隨機(jī)）。
�。�1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱情”）
�、俦容^句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀�！�
“您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀！”
看看這兩句話意思一樣嗎？（意思一樣）
分別讀一讀，感受一下有什么不同？
你有什么感受？
把你的感受讀出來(lái)好嗎？
指名讀。
�、陔m然冰雪大世界里冷極了，可聽(tīng)到機(jī)器人導(dǎo)游這么熱情的招呼時(shí)，你有什么感覺(jué)？
�。�2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）
�、僬f(shuō)理由。
�、谌绻憔褪峭芟虼蠹医榻B一下自己?jiǎn)幔?/p>
�。憧梢院腿宋帐�，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，還會(huì)唱歌、跳舞、背唐詩(shī)，你的本領(lǐng)多大��！該怎樣介紹自己呢？特別驕傲、自豪、充滿自信）
�、勐�(tīng)了童童的介紹，你知道它有什么特點(diǎn)嗎？
（會(huì)這個(gè)，會(huì)那個(gè)，用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容就是“多才多藝”）
�。�3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受有趣）
�、僬f(shuō)理由。
②美妙的音樂(lè)能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖�，自己讀讀描寫哈力的語(yǔ)句吧，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
�、壅f(shuō)說(shuō)你剛剛看到了什么？（腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？）
3、寫法。
（1）如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機(jī)器人導(dǎo)游好不好？為什么？（可以把描寫哈力的語(yǔ)句放到前面讀一讀）
�。ǹ磥�(lái)我們?cè)趯憱|西的時(shí)候還要有一定的順序）
（2）這三位機(jī)器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作，它們?nèi)齻�(gè)有什么不同？
�。ㄔ诮榻B時(shí)要抓住各自的特點(diǎn)來(lái)寫）
4、以讀整合。
這三個(gè)小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們?cè)賮?lái)讀讀描寫它們的語(yǔ)句吧！
�。◣熒肿x）
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)和大家的學(xué)習(xí)，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣��！”你們的感受呢？再來(lái)看看作者的感受吧！（齊讀）
三、課外延伸
現(xiàn)在，機(jī)器人越來(lái)越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來(lái)欣賞�。ǔ鍪緢D片）
課下，你也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集關(guān)于機(jī)器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享！
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)用部首查字法查字，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)查字典，提高查字典的速度。
2、通過(guò)組詞練習(xí)，使學(xué)生對(duì)同音字、形近字進(jìn)行辨析，擴(kuò)充詞匯量。
3、通過(guò)寫出與帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思相反的詞語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)找反義詞，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)，把不完整的補(bǔ)充完整的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)一句話應(yīng)該有一個(gè)完整的意思，要明白“誰(shuí)（什么）怎么樣”，“誰(shuí)做什么”等。
5、通過(guò)閱讀短文的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，并通過(guò)閱讀這短文，了解產(chǎn)品說(shuō)明書的作用，為本單元的綜合實(shí)踐作準(zhǔn)備。
6、通過(guò)圍繞“產(chǎn)品說(shuō)明書”這樣一個(gè)內(nèi)容展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)收集、閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書，通過(guò)口頭和書面的形式介紹說(shuō)明書，提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際的能力、書面表達(dá)的能力等多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行查字典、積累詞語(yǔ)等方面的練習(xí)，擴(kuò)大詞匯量。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)收集、閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書，通過(guò)口頭和書面的形式介紹說(shuō)明書，提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際的能力、書面表達(dá)的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)用部首查字法查字，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)查字典，提高查字典的速度。
2、通過(guò)組詞練習(xí)，使學(xué)生對(duì)同音字、形近字進(jìn)行辨析，擴(kuò)充詞匯量。
3、通過(guò)寫出與帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思相反的詞語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)找反義詞，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)查字典，擴(kuò)大詞匯量。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)找反義詞，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2。
二、查字典。
1、回憶用部首查字法查字的步驟。[s1]
2、學(xué)生用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫答案。
3、訂正答案。[s2]
4、教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。
三、組詞練習(xí)。
1、獨(dú)立完成，組詞。[s3]
2、集體訂正。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察，發(fā)現(xiàn)。）
四、寫出反義詞。
1、指名讀句子，讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出反義詞，獨(dú)立填寫。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
五、課堂：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
六、作業(yè)：搜集幾組反義詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)，把不完整的補(bǔ)充完整的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)一句話應(yīng)該有一個(gè)完整的意思，要明白“誰(shuí)（什么）怎么樣”，“誰(shuí)做什么”等。
2、通過(guò)閱讀短文的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，并通過(guò)閱讀這短文，了解產(chǎn)品說(shuō)明書的作用，為本單元的綜合實(shí)踐作準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：寫完整話的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀短文練習(xí)，了解產(chǎn)品說(shuō)明書的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行寫完整話的訓(xùn)練和閱讀短文的練習(xí)。
二、寫完整話。
1、指名讀句子。
2、問(wèn)：誰(shuí)（什么）怎么樣？做什么？
3、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
4、給不完整的句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三、閱讀訓(xùn)練。
1、自由讀，讀正確、流利。
2、小組間互相讀一讀。
3、指名讀。
4、默讀，思考：短文寫了電飯鍋“使用說(shuō)明”的哪幾點(diǎn)？用自
己喜歡的方式在課文中畫一畫。[s4]
5、匯報(bào)。
6、結(jié)合短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂說(shuō)明書有什么作用？如果不認(rèn)真讀說(shuō)明書會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？（自由發(fā)言。）
四、作業(yè)：搜集產(chǎn)品的說(shuō)明書，從說(shuō)明書上你都了解了什么？
第三課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口頭的.形式介紹自己搜集到的說(shuō)明書，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、能夠以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。
3、評(píng)選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課老師安排了一項(xiàng)任務(wù)，大家都搜集了哪些說(shuō)明書啊，介紹一下。
二、新授：
1、介紹自己都搜集了關(guān)于哪些方面的說(shuō)明書。[s5]
2、讀一讀自己的說(shuō)明書。
3、選擇自己最感興趣的一份，再次閱讀，想想介紹其中的哪些內(nèi)容，怎樣介紹？和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。[s6]
4、以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。（指導(dǎo)學(xué)生從中選擇一兩個(gè)內(nèi)容介紹即可。）[s7]
5、指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。
三、評(píng)選。
1、根據(jù)剛才的介紹，評(píng)選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。
2、最佳售貨員或最佳推銷員對(duì)其余同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。
四、作業(yè)：想想怎樣把自己介紹的內(nèi)容寫下來(lái)。
第四課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠把自己介紹的產(chǎn)品說(shuō)明書中的一兩個(gè)方面的內(nèi)容寫清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己評(píng)改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把介紹的內(nèi)容寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：大家按照上節(jié)課介紹的產(chǎn)品說(shuō)明書，下面把它寫下來(lái)把，能把其中的一兩個(gè)方面寫清楚就可以了，注意語(yǔ)句的完整、通順。
二、。
三、評(píng)改。
1、指名讀一讀自己的習(xí)作，自己發(fā)表見(jiàn)解。
2、全班同學(xué)幫助修改。
3、獨(dú)立修改。
四、作業(yè)：向自己的家人介紹自己寫的說(shuō)明書。
[s1]個(gè)別省說(shuō)說(shuō)查字典的步驟。
[s2]小組訂正。
[s3]根據(jù)個(gè)人情況小組進(jìn)行比賽形式，鼓勵(lì)多組詞。
（1）[s4]邊讀邊畫出使用說(shuō)明書的幾個(gè)方面。
（2）把你畫的和同組共同分享。
（3）全班交流。
[s5]分組介紹，分類匯報(bào)。
[s6]默讀、思考、討論。
[s7]小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)然后每組選出一名推銷員介紹自己的產(chǎn)品。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、觀察圖片，借助實(shí)物圖片學(xué)習(xí)積累詞匯，初步分清畫面上的幾類主要內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的了解。
3、認(rèn)識(shí)太空、了解太空的基礎(chǔ)上，了解人類在探索太空奧秘過(guò)程中所取得的進(jìn)步，并引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生全面了解太空知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查閱與太空和太陽(yáng)系有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
播放——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學(xué)們飛向太空是人類千年的夢(mèng)想。你有過(guò)探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號(hào)”火箭飛向太空去旅行。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：我們的火箭速度可真快呀，一轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了外太空，請(qǐng)看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的.嗎?出示課件：(76頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ)，并相機(jī)介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。人類正是借助這些航天探測(cè)器觀測(cè)到了太陽(yáng)系的九大行星。出示課件：(77頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ)，介紹相關(guān)資料。
同學(xué)們快看呀，宇航員和機(jī)器人向我們走來(lái)了，誰(shuí)知道他們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)你們和他們打個(gè)招呼吧!出示課件：(宇航員和機(jī)器人的圖片)看圖片讀詞語(yǔ)。
2、朗讀詞語(yǔ)：
由于時(shí)間的關(guān)系，我們此次太空旅行就要結(jié)束了，現(xiàn)在，“希望號(hào)”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎?讀一讀詞語(yǔ)。出示課件。
3、了解了這些航天知識(shí)你有什么體會(huì)?
三、識(shí)記生字：
出示課件：這是本課要求掌握的生字，你認(rèn)為哪些是形或者音重點(diǎn)，用什么方法記憶這些字?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)的課件連接。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音重點(diǎn)的字：貞、偵、宙
形重點(diǎn)的字：貞、偵、訊、彗、察、器
四、鞏固生字;
讀詞語(yǔ)，課件出示：
五、質(zhì)疑：
關(guān)于太空你還有哪些疑問(wèn)?
六、作業(yè)：
用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報(bào)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，辨析多音字“喝” 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問(wèn)、虛心好學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：品析重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：從對(duì)話中體會(huì)孔子是一個(gè)不恥下問(wèn)，虛心好學(xué)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖課件
四、教法
三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，愿意交流，在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的既是主體，又是客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程，就必須將課堂教學(xué)和自己的想法結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去明白道理，從而達(dá)到攻破難點(diǎn)的目的，我采取思考表演法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法，通過(guò)多種教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷？？” 《三字經(jīng)》 “昔仲尼，師項(xiàng)橐（tuó） 。古圣賢，尚勤學(xué)。 ”一句話，你們知道這講的是一個(gè)誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？
�。ǘ┏鍪緬靾D，簡(jiǎn)介孔子
孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人，其中賢人72，皆為當(dāng)時(shí)各國(guó)棟梁。孔子還提出以“仁”為核心的學(xué)說(shuō)。他的思想對(duì)后世影響極大。中國(guó)歷代王朝統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。門人根據(jù)他的言行，編著為《論語(yǔ)》 。
�。ㄈ┙翌}
今天我們就來(lái)通過(guò)《孔子讓路》這篇課文來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
�。ㄋ模� 、自讀課文，整體感知
1、出示思考題，和新生字詞，讓學(xué)生自讀課文⑴課文講述了一件什么事？ ⑵指名認(rèn)讀本課生字詞。
2、課文記敘孔子給項(xiàng)橐讓路
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字：喝hè （喝彩）hē（喝水）
�。ㄎ澹┢纷x句段，朗讀感悟
1、在課文中找出下面的句子，對(duì)照下面的思考題，比較朗讀分析。喂，小孩，快讓開(kāi)，我們的車要過(guò)去。孩子，給我們的車讓讓路，好嗎？ a，這兩句話，分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？ b句終號(hào)有什么不同？說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同？ C安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰(shuí)讀的像，讀的好。 ⑴小組交流⑵班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥
2、在課文中找到下面兩個(gè)句子，體會(huì)朗讀，分析孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。孩子，你怎么不懂禮節(jié)，你擋住了車，誤了我們趕路�。∥也欢Y節(jié)？那么，請(qǐng)問(wèn)老人家，世上是車給城讓路還是城給車讓路呢？（這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對(duì)話，項(xiàng)橐抓住孔子講禮節(jié)一句連用兩個(gè)反問(wèn)，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因?yàn)槌鞘遣荒軇?dòng)的，而車可以繞道，城在車面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊，由此可見(jiàn)，項(xiàng)橐是多么機(jī)智、聰明。
3、指名朗讀第11自然段，思考這一段寫了什么？分析孔子具有什么樣的思想品德？這一段是孔子的內(nèi)心獨(dú)白，記敘了孔子的思想變化過(guò)程，是孔子的`內(nèi)心活動(dòng)，孔子是個(gè)長(zhǎng)者，又是一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者，是個(gè)創(chuàng)導(dǎo)禮儀的人，此時(shí)他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，且在城面前車，應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)，孔子明白這個(gè)禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@城而過(guò)。
4、理解“三人行，必有我?guī)煛?a指名讀句子b你是怎么樣理解的？三個(gè)人一起走路，其中必定有一個(gè)可以做我的老師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長(zhǎng)，應(yīng)該不恥下問(wèn)。虛心好學(xué)他人的長(zhǎng)處。
�。ㄋ模�、深讀課文，發(fā)散思維
1、思考：從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？（不恥下問(wèn)，虛心好學(xué)，愛(ài)護(hù)孩子，尊重他人想法的人）
2、你認(rèn)為項(xiàng)橐是個(gè)怎樣的人？
3、面對(duì)項(xiàng)橐這個(gè)孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹� 、拓展延伸課外搜集有關(guān)孔子的資料，開(kāi)展故事會(huì)，看看誰(shuí)講的。
板書設(shè)計(jì)：
23孔子讓路
孔子→稱師→項(xiàng)橐
不恥下問(wèn)
《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思（精選5篇）》
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
《說(shuō)說(shuō)我自己》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)語(yǔ)文園地三的習(xí)作課。本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓特點(diǎn)，寫個(gè)性，真實(shí)地介紹自己。
我課前是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)的：一、游戲引入；二、觀察孿生姐妹；三、評(píng)說(shuō)范文；四、欣賞范文；五、試著介紹自己；六、互評(píng)；七、試寫。八、展示。
一、整堂課學(xué)生參與的積極性特別高，笑聲不斷，收到了意想不到的教學(xué)效果。其原因主要在于：
�。ㄒ唬⒄n始游戲《猜猜我是誰(shuí)》的巧妙安排。
我以游戲《猜猜我是誰(shuí)》展開(kāi)教學(xué)。游戲的規(guī)則是給一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生在紙上寫自己，想怎么寫就怎么寫，唯獨(dú)不能寫上自己的名字。學(xué)生停筆后，由老師讀出，被猜出寫者的同學(xué)獲勝。老師把被猜出的和沒(méi)被猜出的分兩行貼在黑板上。然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)為什么你能猜出上面一行同學(xué)的名字？這個(gè)安排巧妙在：
1、抓住了孩子的好勝心理，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。
2、由于時(shí)間所限，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的考慮時(shí)間，想怎么寫就怎么寫出，消除了學(xué)生害怕寫作的心理。
3、從游戲結(jié)果中讓學(xué)生自己總結(jié)出取勝的妙招。巧妙的突破了介紹自己要抓特點(diǎn)，寫個(gè)性的教學(xué)重難點(diǎn)。
（二）、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，直奔主題。
游戲過(guò)后，在學(xué)生明白寫個(gè)人介紹時(shí)，要寫出自己的個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。觀察班內(nèi)長(zhǎng)得極象的一對(duì)孿生姐妹進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。老師介紹自己，（說(shuō)相反的自己）在讓學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的自我介紹好與壞時(shí)，使他們明白介紹自己時(shí)要寫真話。接著，總結(jié)可以從哪些方面做自我介紹。通過(guò)課件展示范文，（老師針對(duì)班內(nèi)一個(gè)最有特性的孩子以第一人稱寫的自我介紹）讓學(xué)生欣賞后，自由說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)性特點(diǎn)，最后試寫、展示。
�。ㄈ�、教師的教學(xué)機(jī)智讓活躍的課堂變成了幽默的聊天場(chǎng)所。
1、師生對(duì)話，在笑聲中引導(dǎo)了孩子正確認(rèn)識(shí)自己，敢于介紹自己。
當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)自己外貌特征的時(shí)候，他們一下子變得羞澀起來(lái)�；钴S的課堂變得略有些沉悶，誰(shuí)也不肯先說(shuō)。我讓他們先說(shuō)我的外貌特征，我們開(kāi)始了聊天式的對(duì)話。
生：老師很胖！
聽(tīng)到此話，他身邊的小胖子，驕傲地說(shuō)：我也很胖！同桌的小女孩就嘟囔地說(shuō)：唉，我很瘦！
師：胖得可愛(ài)！瘦得清秀！無(wú)論胖瘦，健康就好。要想更健康。就得增加體育鍛煉。
生：老師你可比我胖多了。
師：我們一起去鍛煉。
生：老師很矮！
師：濃縮就是精華
師：那老師長(zhǎng)得什么樣子呀？漂不漂亮？
生：老師長(zhǎng)得，不漂亮？
師：真話！但我覺(jué)得很驕傲！因?yàn)槲业拈L(zhǎng)相可是父母賜予我的，世上獨(dú)一無(wú)二。我也很自豪，因?yàn)槲业恼嬲\(chéng)、善良、勤勞外在美固然重要，但是內(nèi)在美更重要。人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗
師：現(xiàn)在大家愿意說(shuō)說(shuō)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你自己了嗎？
此時(shí)學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言。就連有面部缺陷的女同學(xué)，也坦然的說(shuō)著自己的`外貌特征。
二、從本堂課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的主要不足之處有：
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。
忘了讓學(xué)生帶小鏡。在說(shuō)自己的五官特點(diǎn)時(shí)，都是他說(shuō)。
2．學(xué)生日常積累不到位。
學(xué)生在試寫時(shí)，語(yǔ)言匱乏。
3．備課時(shí)備學(xué)生不到位。
如：學(xué)生羞于說(shuō)自己的弱點(diǎn)。在備課時(shí)就沒(méi)有考慮到。
4．留給學(xué)生寫的時(shí)間較少。
5．學(xué)生寫作思路有些單一。
三、在學(xué)生身上的新發(fā)現(xiàn)：
1．人小鬼大，知道了為人著想。心思不容小看。
當(dāng)我讓他們先說(shuō)我的外貌特征時(shí)，有個(gè)平常不太活潑的男孩子瞅了瞅坐在后面正在聽(tīng)課的小教部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，然后瞅了瞅我。用兩只手先做上下的相對(duì)移動(dòng)，再做左右的由里到外的移動(dòng)。做出胖、矮的口形�？粗趾脷�，又好笑。孩子的內(nèi)心世界需要我們細(xì)細(xì)的探究。
2．興趣是最好的老師。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
3、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
⑴ 配樂(lè)教師范讀。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、� 問(wèn)題：
你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個(gè)字來(lái)概括。(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、整體感知
1、自讀課文。檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：
要求讀得正確流利。
(教師指導(dǎo)啊、擔(dān)等讀音)
2、再用自己最把握的方法讀課文，交流：
你對(duì)珍珠泉的感受。
3、隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書。
(預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡)
三、自讀討論，朗讀體會(huì)
1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。
2、討論交流，朗讀體會(huì)：
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?出示句子：
① 開(kāi)始，水泡消失了!
② 水泡閃亮珍珠啊!
�、� 這就是美麗的珍珠泉!
⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法。
⑶ 小組交流討論，全班交流：
珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段。
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像。
第3段要讀出泡泡的趣和美。
四、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。
教學(xué)理念
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。
3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、蘇軾的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題，板書課題
1、小黑板出示小知識(shí)。
課外知識(shí)積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的`書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。
2、板書課題：惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩(shī)，寫的是江南初春的景象。
二、初讀古詩(shī)
�、僮杂勺x古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。
�、谀苷J(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。
�、僮R(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”
②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。
惠崇/《春江晚景》
（宋）蘇軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短，
正是/河豚/欲上時(shí)。
三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意
�、僭僮x古詩(shī)，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。
②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。
3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�、僦付嗝麑W(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”
生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。
師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么？（兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報(bào)告了春的的信息）。
生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。
“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)�！�
生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。
師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛(ài)），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）
�、谠趲熒惭兄凶寣W(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫面景物跳出畫面，展開(kāi)了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
�、偃x古詩(shī)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。
②背誦古詩(shī)。
2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生概括題畫詩(shī)的特點(diǎn)。
出示《題畫蘭》這首詩(shī)。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留�！�
讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。
②比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。
五、課堂訓(xùn)練
1、辯字組詞：
崇（）蘆（）豚（）蒿（）
崇（）廬（）逐（）篙（）
2、這首詩(shī)中寫詠畫面景物的詩(shī)句是：
作者展開(kāi)想象的詩(shī)句是：
3、古詩(shī)賞析：
�、龠@是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。
②這首詩(shī)描寫了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人。
學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。
六、總結(jié)
師：學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？
板書設(shè)計(jì)：
桃花鴨子
畫中
蔞蒿蘆芽
知識(shí)點(diǎn)
一、會(huì)認(rèn)字注音及組詞
鴛yuān（海鴛）海鴛是信天翁的別稱。
鴦yāng（鴛鴦）惠huì（恩惠）
崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）
減jiǎn（減少）
二、會(huì)寫字及組詞
融（融化）（融合）（融通）
燕（燕子）（乳燕）（燕窩）
鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）
鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）
惠（恩惠）（實(shí)惠）（優(yōu)惠）
崇（崇尚）（崇高）（崇拜）
蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）
芽（發(fā)芽）（豆芽）（麥芽）
梅（梅花）（楊梅）（臘梅）
溪（小溪）（溪水）（溪谷）
泛（廣泛）（泛濫）（泛應(yīng)）
減（減少）（加減）（減肥）
三、易錯(cuò)的字
融：左下里面是“點(diǎn)、撇、橫、豎”；
崇：上下結(jié)構(gòu)，下面是“宗”。
四、多音字
行xíng（行走）háng（銀行）
得dé（得到）děi（我得）
地dì（地球）de（高興地）
五、形近字
牙（牙齒）
六、近義詞
融—溶暖—熱滿—遍
欲—想盡—完添—增
七、反義詞
遲—早香—臭暖—冷外—里（內(nèi)）
短—長(zhǎng)晴—陰減—加晚—早
八、考點(diǎn)提示
1、背誦《古詩(shī)三首》《燕子》（第1—3自然段）《荷花》（第2—4自然段）《憶江南》
2、默寫《絕句》
3、結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)說(shuō)《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分別寫了怎樣的景象。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
一、說(shuō)明版本：部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》
口語(yǔ)交際，結(jié)合第一單元描寫春天的課文：結(jié)合時(shí)令正當(dāng)春天安排作文。
二、教材分析：
1.訓(xùn)練內(nèi)容：《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第三冊(cè)園地一安排的口語(yǔ)交際訓(xùn)題。
2.訓(xùn)練要求：本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
3.教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解春天景色的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心的感受。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于感受生活的能力，把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。（教學(xué)重難點(diǎn)）
�。�3）正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
�。�4）通過(guò)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
4.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。
三、設(shè)計(jì)理念：
1.構(gòu)建開(kāi)放的課堂運(yùn)行體系，教師準(zhǔn)備（教學(xué)錄音、有關(guān)的多媒體課件課件），讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。
2.創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。（如通過(guò)歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景。）
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）談一談，引出話題：(事先出示好課件1)談話引入課題，揭題。
師：小朋友們，大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？
生：四個(gè)季節(jié)。
師：小朋友們真棒！讓老師來(lái)悄悄地告訴大家，早在春天來(lái)的時(shí)候啊，春風(fēng)姐姐就踏著輕盈的步子伴隨著春天來(lái)到我們身邊了。你們感受到春風(fēng)姐姐的到來(lái)了嗎？
（二）聽(tīng)歌曲，說(shuō)春天：
1.導(dǎo)入：孩子們，你我初次見(jiàn)面，今天，老師給大家?guī)?lái)一首旋律歡快的歌曲《春天在哪里》，大家會(huì)唱嗎？想唱嗎？
生：想！
師：我們一起拍手唱歌，好不好？
生：好！
2.播放歌曲《春天在哪里》
�。ǔ鍪菊n件2：打出《春天在哪里》的歌詞的課件）“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……
師生（邊唱邊舞，進(jìn)入情景。）
3.師生交流：同學(xué)們，現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，歌曲告訴我們，春天在哪里呢？小朋友們是從哪里找到春天的呢？
生：一一回答。（在清脆的山林里、在湖水的倒影里、在小朋友的眼睛里）
4.教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天多美好！紅花開(kāi)放，綠草如茵，黃鶯歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)以”春“為題，來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，說(shuō)說(shuō)大家在春天里的發(fā)現(xiàn)，好不好？
生：好！
(三)看課件，談發(fā)現(xiàn)：
1.導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，春天在不同的人的眼里有不同的感受.下面，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一組春天的圖片，讓我們一起走進(jìn)春天，共同感受春天的美好吧。
2.播放描繪春天景物的課件：
春天的植物：
�。ㄕn件出示一系列春天的圖片）
師：（導(dǎo)語(yǔ)）我們走進(jìn)花園，看見(jiàn)·······
生：（跟著課件讀）一串串淡紫色的二月蘭，春風(fēng)告訴我，這是第一個(gè)迎接春天的花。
師：我們接著尋找春天，看，這是什么：
生：蝴蝶蘭。
師：什么顏色的呢？
生：紫色。
師：所以我們可以說(shuō)
生：紫色的蝴蝶蘭。
師：大家覺(jué)得蝴蝶蘭像什么呢？
生：蝴蝶蘭多么像一只只美麗的紫蝴蝶呀！
師：好有眼力的孩子啊！想象力真豐富��！
師：讓我們繼續(xù)逛花園吧，請(qǐng)看：
師：大家看到了什么？
生：（一一回答或集體讀課件的.文字）
生：我看到了（雪白的梨花、粉紅的杏花、粉紅的桃花、金黃的迎春花、火紅的杜鵑、成串的紫藤）師：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一組圖片
�。▽W(xué)生一一欣賞，師一一以詩(shī)句及花的其它內(nèi)容來(lái)慢慢解說(shuō)）
師：讓我們?cè)賮?lái)練習(xí)說(shuō)句子，老師先起頭，來(lái)
師：1.我看到了
2.我喜歡
生：（前面加上花兒顏色的詞）一一說(shuō)出
（二月蘭、桃花、迎春花、梨花、海棠花、茉莉花、郁金香、櫻花……
師：（靈活地、按學(xué)生回答的順序作一一簡(jiǎn)單的解說(shuō)）
�。�1）二月蘭是第一個(gè)迎接春天的花
�。�2）春天花會(huì)開(kāi)，桃花朵朵開(kāi)
�。�3）黃花翠蔓無(wú)人愿，浪得迎春世上名
�。�4）正是一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)
�。�5）一從梅粉褪殘妝，涂抹新紅上海棠
�。�6）好一朵美麗的茉莉花
�。�7）蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。
（8）櫻花爛漫幾多時(shí)？柳綠桃紅兩未知。
師：春天的花園真美呀！花香襲人，還引來(lái)了哪些小昆蟲呢？請(qǐng)看：
生：蜜蜂和蝴蝶
師：是呀，勤勞的小蜜蜂來(lái)了，它在花叢中
生：采蜜。
師：是呀，我們平常喝的蜜糖就是小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的成果呀。讓我們向勤勞的小蜜蜂說(shuō)聲”謝謝“
生：謝謝你，勤勞的小蜜蜂。
師：春天，小蜜蜂來(lái)了到了花園，誰(shuí)也不甘落后呢？
生：蝴蝶
師：你看，蝴蝶正在干什么呀？
生：翩翩起舞
師：你真會(huì)說(shuō)話，能用上翩翩起舞這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容蝴蝶飛舞的姿態(tài)�？磥�(lái)，花兒真是招蜂引蝶呀！
第二、春天的草（野草圖、草原圖）
師：現(xiàn)在，我們來(lái)到了下一站，請(qǐng)看，現(xiàn)在，我們來(lái)到了哪里呢？
生：草地
師：只見(jiàn)小草
生：正在變綠
師：是呀，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，”野火燒不盡，春風(fēng)吹又生“的小草
生：從地下探出頭來(lái)
師：孩子們真棒！關(guān)于春草的詩(shī)句，你又知道哪一些呢？
師：（一一解說(shuō)）草色遙看近卻無(wú)。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄
第三、春天的樹
師：請(qǐng)看，這一站，我們又來(lái)到了
生：樹林
師：請(qǐng)看，這是什么？
生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽
師：你觀察得真仔細(xì)！
師：請(qǐng)看，這是什么樹木？
生：柳樹
師：（解說(shuō)）是呀，碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。描寫的的就是春天的柳樹。
第四、春天的小河
師：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，小草變綠，柳樹發(fā)芽，連小河水、小溪水也怎么樣了？
生：解凍了
師：是呀，解凍的小溪丁丁東冬冬，那是春天的琴聲吧。（出示課件圖片22）
師：小河水解凍，小蝌蚪也出來(lái)找媽媽了，他們找呀找呀，最后變成了什么？
生：青蛙
師：青蛙是益蟲，它是莊稼的好朋友，我們要
生：保護(hù)它。
第五、春天的動(dòng)物
師：春天到了，小蝌蚪出來(lái)找媽媽了，其它小動(dòng)物也爭(zhēng)先恐后地來(lái)湊熱鬧，請(qǐng)看：
春天的鳥（燕子、黃鶯、黃鸝、杜鵑、）
師：（一一解說(shuō)）
�。�1)細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。
�。�2）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。
�。�3）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
（4）綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。（細(xì)雨在微風(fēng)中如煙似霧，杜鵑在聲聲啼叫。）
�。�5）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
第六、人們的活動(dòng)
師：俗語(yǔ)說(shuō)得好，一年之計(jì)在于春。春天是播種的季節(jié)。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一組圖片，看看在春天里，人們都在干什么呢？請(qǐng)看：
生：春耕
師：是呀，春天到了，農(nóng)民伯伯正在忙著春耕、忙著犁田呢。古語(yǔ)說(shuō)得好，”春種一顆粟，秋收萬(wàn)顆子“。
師：請(qǐng)?jiān)倏矗r(nóng)民伯伯、阿姨正在地里
生：種玉米（播種）
師：犁好田，播好種子，秧苗長(zhǎng)出來(lái)了，農(nóng)民伯伯還要
生：插秧
師：是呀，一年到頭，農(nóng)民們干的農(nóng)活可多了。春耕、播種、插秧、田間護(hù)理、收割、晾曬，我們吃的糧食、蔬菜、瓜果等等，都是農(nóng)民伯伯、農(nóng)民阿姨們辛辛苦苦種出來(lái)的，所以我們要
生：愛(ài)惜糧食
生：愛(ài)惜農(nóng)民伯伯、農(nóng)民阿姨們的勞動(dòng)成果。
師：農(nóng)村里的大人們春耕忙，城里的大人們呢，小孩子呢？
師生：（一一簡(jiǎn)說(shuō)圖片內(nèi)容）
1.春游
說(shuō)”大人們“：請(qǐng)看圖片，現(xiàn)在是大人們脫掉棉襖，沖出家門，奔向野外，去尋找春天。說(shuō)小朋友：小朋友來(lái)到郊外春游，正在欣賞金黃的油菜花呢。
2.植樹請(qǐng)看圖片
圖上的小朋友正在山坡上植樹呢。
師：每年的3月12日，是我國(guó)的植樹節(jié)。俗話說(shuō)得好，種一棵小樹，綠一方凈土。植樹造林，利國(guó)利民。所以，我們要
生：多種花草，愛(ài)護(hù)樹木。
3.放風(fēng)箏
師：春天到了，小朋友除了愛(ài)春游、愛(ài)植樹，還喜歡干什么呢？請(qǐng)看
生：放風(fēng)箏
師：是呀，天氣暖洋洋的，小朋友們?nèi)宄扇�，�?lái)到空曠的地方放風(fēng)箏，心兒就像這風(fēng)箏一樣自由，多么快活呀！
師：讓我們?cè)谇缋实闹苣┮踩シ棚L(fēng)箏，好嗎？
生：好！
(四)自由談，贊春天：
1師：俗話說(shuō)，一年之計(jì)在于春。所以，我們愛(ài)春天、愛(ài)大自然、愛(ài)生活之外，我們還應(yīng)該怎樣做呢？
生：抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。
生：珍惜時(shí)間。
生：做時(shí)間主人，好好讀書等等。
(五)課外延伸
師：小朋友們，不僅我們現(xiàn)代的人喜歡春天，古人也喜歡春天。
師：我們一起來(lái)讀讀古代詩(shī)人描寫春天的詩(shī)歌，好嗎？
生：好！
師生：一起大聲朗讀讀詩(shī)歌。
2.描寫春天的四字詞語(yǔ)也有很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：（一一回答。）
師：老師也收集了一些，我們一起來(lái)讀讀記記，好嗎？請(qǐng)看大屏幕。
師生：一起讀、記。
3.師：老師還收集了一些有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)或名言呢。請(qǐng)看大屏幕。
師生：一起讀諺語(yǔ)、名言。
一年四季春為首。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
春天孩兒面，一日變?nèi)儭?/p>
春雨貴如油。
春無(wú)三日晴。
冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
4.師：同學(xué)們，我們積累了這么多描寫春天的四字詞語(yǔ)和詩(shī)句，你會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)、詩(shī)句或名言贊美春天的景物嗎？
（六）課堂總結(jié)。
師：小朋友們，春天的美景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課件上這幾張圖片所描繪的這么少。只要你細(xì)心觀察，生活中處處有春天。春在校園，春在陽(yáng)臺(tái)，春在枝頭，春在小孩子的臉上，春在大人們的心里。讓我們睜大我們那雙明亮的眼睛，仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)春天的美、大自然的美，讓我們都做生活的有心人吧。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。
2、運(yùn)用圈一圈、畫一畫的方法了解幾個(gè)孩子比了哪些絕招，運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法說(shuō)說(shuō)自己最佩服誰(shuí)的絕招，運(yùn)用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。
3、在讀說(shuō)中體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕招。
教學(xué)難點(diǎn)：想象小柱子是怎樣練絕招的，從中體會(huì)只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們還要從“習(xí)慣、朗讀、知識(shí)”三個(gè)方面來(lái)考查同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的情況，你們有信心闖過(guò)這三關(guān)嗎？老師相信你們個(gè)個(gè)會(huì)表現(xiàn)得很棒！
1、第四單元，我們學(xué)習(xí)了哪方面的課文？（有關(guān)童年生活的課文）
2、記得《爭(zhēng)吵》這一課講了一件什么事嗎？
�。ㄎ液涂巳R諦因?yàn)榘驯咀优K的事而發(fā)生了爭(zhēng)吵，他感到不安、后悔，可又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，結(jié)果克萊諦先提出和好，兩個(gè)又重歸于好的事。）
3、這是發(fā)生在兩個(gè)小伙伴之間的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的故事。
4、齊讀課題：
從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀課文）
5、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問(wèn)題）
二、明確問(wèn)題，學(xué)法遷移：
1、明確問(wèn)題：今天我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第16課。
�、僮宰x導(dǎo)讀：畫出要解決的問(wèn)題
�、趨R報(bào)板書：我們要思考什么問(wèn)題？
幾個(gè)小伙伴都比了哪些絕招
你最佩服誰(shuí)的絕招
小柱子怎樣練絕招
�、蹖W(xué)習(xí)一篇課文，我們通常都要解決的一個(gè)問(wèn)題是什么？（主要內(nèi)容）
2、回顧學(xué)法：
你想用什么方法解決這些問(wèn)題？
�、僦饕獌�(nèi)容——（起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）
�、趲讉�(gè)小伙伴比了哪些絕招——（圈一圈、畫一畫）
�、圩钆宸l(shuí)的絕招——（抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際）
�、苄≈釉鯓泳毥^招——（想象）
三、自學(xué)合作，開(kāi)放拓展：
1、自學(xué)：
①問(wèn)題清楚了嗎？方法明白了嗎？讓我們一起去闖關(guān)吧！
�、诶蠋熃o大家準(zhǔn)備了一張測(cè)試卷
自學(xué)測(cè)試：
1、下面幾句話是對(duì)課文主要內(nèi)容的表述，選出你認(rèn)為正確的答案（+5分），說(shuō)出理由（+5分）。
A、課文主要寫：發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的事。
B、課文主要寫：幾個(gè)小伙伴比絕招的事。
C、課文主要寫：小柱子在和小伙伴比絕招時(shí)沒(méi)能取得好成績(jī)，覺(jué)得很丟人，就暗暗練起絕招，結(jié)果在又一次比絕招時(shí)受到小伙伴稱贊的事。
2、幾個(gè)小伙伴比了哪些絕招（每答出一處+5分）
3、你最佩服誰(shuí)的.絕招（+10分），可參照“溫馨提示”來(lái)回答。
溫馨提示：（1）我最佩服（）的絕招。我是從第（）自然段（）句話體會(huì)出來(lái)的，我抓住了（），這個(gè)詞（句）的意思是（），從中可以看出（），所以我最佩服他的絕招。
4、想象小柱子是怎樣練絕招的（+10分）
�、坶_(kāi)始自學(xué)
2、小組交流：
師：還有兩分鐘時(shí)間，第3題在小組內(nèi)交流，1號(hào)組長(zhǎng)領(lǐng)著打分。
3、全體反饋：
（1）檢查朗讀：（正確、流利+10分，有感情+10分）
a指4人：你給自己打多少分？大家同意嗎？
b就像這樣，在小組內(nèi)接讀全文，2號(hào)組長(zhǎng)打分。
總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過(guò)朗讀關(guān)。得20分的同學(xué)可以當(dāng)小老師了，下課后教教你的同伴，讓大家共同進(jìn)步。接下來(lái)我們來(lái)闖知識(shí)關(guān)！
�。�2）匯報(bào)試卷：
A、主要內(nèi)容：c，原因（起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果）
B、三胖：憋氣
二福：空翻、不靠樹倒立、單臂倒立
小柱子：靠樹倒立、兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算
C、最佩服誰(shuí)的絕招：學(xué)生參照“溫馨提示”匯報(bào)
D、想象小柱子怎樣練絕招
�。�3）開(kāi)放：
如果你是他們中的一員，你會(huì)拿出什么絕招？（你想練什么絕招）
四、質(zhì)疑總結(jié)，布置任務(wù)：
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、累計(jì)分?jǐn)?shù)（個(gè)人、大組）
這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分，說(shuō)明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們
掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)不理想的同學(xué)可能對(duì)這些學(xué)習(xí)方法還沒(méi)能完全掌握，希望在第五單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在下次略讀課測(cè)試中取得好成績(jī)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字、寫字，朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讀懂詩(shī)歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師：輕音樂(lè)、組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的'古詩(shī)。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
二、指導(dǎo)自學(xué)：
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：
四、學(xué)習(xí)寫字：
五、結(jié)課：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：
1.認(rèn)讀本課部分生
2.交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。
二、朗讀感悟詩(shī)歌，積累詞語(yǔ)：
三、有感情地朗讀課文，背誦課文：
四、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂(lè)嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
故事生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺顯，通過(guò)流利地朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣。
教學(xué)用具：
字詞卡、十二生肖動(dòng)物的頭飾、小黑板、生肖與年號(hào)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知，強(qiáng)化記憶。
1、出示字詞卡，指讀：答非所問(wèn)、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭(zhēng)先恐后、垂頭喪氣、悠然自得
2、齊讀記憶。
3、質(zhì)疑激趣，引入課題。
師（1）談一談你的生肖是什么？你還知道其他人的生肖嗎？（各抒己見(jiàn)）
師（2）教師點(diǎn)評(píng)，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣？關(guān)于生肖還有一個(gè)十分有趣的故事呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課《十二生肖的故事》，并板書課題。
[說(shuō)明：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟]
二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動(dòng)物？
[說(shuō)明：學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓其廣泛參與到自主學(xué)習(xí)，合作探究中去，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)]
2、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十二生肖”及其由來(lái)。（附板書設(shè)計(jì)）
教師用簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)潔明了地表明十二生肖的排列次序。
[說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓課文故事更形象，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生以新鮮的感受]
3、品讀重點(diǎn)句段，感悟故事前因后果。
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)老鼠的'精明與狡猾。
三、拓展訓(xùn)練，深化理解。（出示小黑板）
1、智力熱身
花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是（）年生的，生肖是（）；妹妹比她小兩歲，妹妹是（）年生的，生肖是（）。
2、智力闖關(guān)。
華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請(qǐng)問(wèn)媽媽（）歲生下她的。
[說(shuō)明：拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限，充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更體現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)踐性和綜合性。]
3、游戲（找朋友）
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課生詞。
2、了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中想象的神奇。
3、能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
過(guò)程與方法：
1、采用讀、議等多種方式，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
2、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)媽媽的愛(ài)，感受想象的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、讀寫本課生字詞。
2、整體感知課文，了解課文寫了什么內(nèi)容，弄清故事的來(lái)龍去脈。
3、品詞析句，感受想象的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，齊讀課題。
2、同學(xué)們，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要�！毕胂罅Ω爬ㄖ澜缟系囊磺校苿�(dòng)著進(jìn)步。大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹，這是多么有趣的想象啊！你想知道這棵樹的樣子嗎？那我們一起讀課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：
教師引用愛(ài)因斯坦的名言，把學(xué)生引入想象的世界，用問(wèn)題激起學(xué)生的閱讀欲望，促使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境中。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
2、在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
3、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
�。�1）課件出示要認(rèn)的7個(gè)生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�2）學(xué)生讀課文，畫出含有生字的詞語(yǔ)，然后讀一讀。課件出示詞語(yǔ)。
指名讀詞語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。
4、指導(dǎo)寫字。
�。�1）課件出示帶有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續(xù)
抬頭麻煩
�。�2）教師提示。
�、偻缘淖郑汉偫^續(xù)
�、趨^(qū)別形近字：狀——壯腸——楊
�、圩⒁夤P畫的寫法：“巧”的第5筆，“腸”的第5筆。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�4）展評(píng)，糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境下識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
三、通讀全文，感知內(nèi)容。
1、默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。（課文敘述了英英變成了一棵樹，樹上長(zhǎng)著各種形狀的鳥窩，她請(qǐng)了許多小動(dòng)物住進(jìn)了鳥窩，媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥窩里，與小動(dòng)物們吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密）
2、課文中哪些段落是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的`描述，課文第4~20自然段是作者的想象）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)默讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過(guò)區(qū)分課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的部分和作者想象的部分，讓學(xué)生理清故事的前因后果。
四、品讀想象，感悟神奇。
再讀課文，想一想：你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最有趣？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
1、課件出示句子：我真希望變成一棵樹，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹！
提問(wèn)：英英為什么想變成一棵樹？她想變成一棵樹，想著想著真的變成了一棵樹，她的心情怎樣？（英英因?yàn)橄氡M情地玩，所以想變成一棵樹。想著想著，真的變成了一棵樹，她自己也非常驚訝）
2、課件出示句子：你猜，我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，鳥窩！
我變的樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
�。�1）讀句子，討論：你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最有趣？（英英變成的樹跟我們生活中的樹不一樣，樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩，這樣的想象真是大膽、有趣）
�。�2）課件出示課文中的插圖，用自己的話描述英英變成的樹的樣子。（板書：鳥窩）
�。�3）再讀句子，想想：這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象？
討論交流：
①設(shè)置懸念：讓讀者猜樹上長(zhǎng)的是什么。
�、谇捎脴�(biāo)點(diǎn)符號(hào)啟發(fā)讀者思考，破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折，省略號(hào)說(shuō)明樹上的鳥窩還有很多。
�、圻\(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法引起讀者思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。
討論交流：
�。�1）你認(rèn)為想象有趣的原因是什么？（讓小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩，讓喜歡這棵樹的人也可以住進(jìn)去，真是大膽的想象。還特意講了住進(jìn)鳥窩的方法，真有意思）（板書：動(dòng)物）
�。�2）通過(guò)讀句子，自己有什么收獲？（我對(duì)愛(ài)因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解）
�。�3）讀讀這兩段話，注意語(yǔ)氣和表情，讀出人物的愉快心情。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生體會(huì)想象的神奇，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫事物的方法。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長(zhǎng)滿鳥窩的樹，體會(huì)到了想象的美妙與神奇。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。
2、展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示部分生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課我們通過(guò)閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹，樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩。而且小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥窩里，到了傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀想象，感悟神奇。
傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。
1、品讀描寫媽媽出現(xiàn)的句子。
（1）課件出示句子：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
思考：媽媽來(lái)到跟前，“我”的心情怎樣？（緊張）你從哪里看出來(lái)的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）
�。�2）后來(lái)，媽媽又做了什么？（媽媽住進(jìn)了三角形的鳥窩里）（板書：媽媽）
課件出示句子：她不知道我變成了樹！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。
提問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？（“我”變成了一棵樹，媽媽不知道“我”的變化，“我”有點(diǎn)兒高興；但是轉(zhuǎn)念一想，媽媽竟然不知道“我”變成了樹，沒(méi)有認(rèn)出“我”來(lái)，不免讓“我”有些失望）
�。�3）媽媽住進(jìn)鳥窩后，又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動(dòng)物們，小動(dòng)物們吃了起來(lái)）（板書：吃東西）
指名讀課文第9~12自然段，了解了媽媽的言行，你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)？（說(shuō)話有禮貌，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）
分段朗讀這部分課文。
2、品讀描寫“我”餓了的句子。
�。�1）小動(dòng)物們?cè)邙B窩里吃東西，“我”的肚子餓得“咕嚕�！眮y叫，“我”有什么表現(xiàn)呢？
�。�2）學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（“我”肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，“咕嚕嚕……”形象地寫出了“我”餓的程度，這樣的想象真有意思）（板書：咕嚕�！�
3、自讀小動(dòng)物們的對(duì)話，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)生活。
學(xué)生自讀課文第15~20自然段，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（“我”嘴里流出了水珠，小動(dòng)物們搞不清水珠是從哪里來(lái)的，“我”有些不耐煩了）
三、研讀描寫現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)句，體會(huì)人物的品質(zhì)。
讀一讀課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。
�。�1）讀了媽媽的話，你知道了什么？（媽媽對(duì)“我”非常關(guān)心）
�。�2）課件出示句子：噢，最了解我的人到底還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
學(xué)生讀句子，并說(shuō)出對(duì)這兩句話的理解。（媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人）（板書：秘密）
2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。（媽媽叫英英吃飯，引起了英英的想象）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生把描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子與描寫想象的句子進(jìn)行比較，從而深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，感受想象的神奇。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
課文描寫了英英變成了一棵樹，樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩，媽媽和小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥窩里，他們?cè)邙B窩里吃東西，這是多么神奇的想象�。。ò鍟合胂蟆衿妫�
如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事呢？
【板書設(shè)計(jì)】
17我變成了一棵樹
我變成了
一棵樹鳥窩{■（"動(dòng)物"@"媽媽"）}吃東西咕嚕嚕……秘密
想象——神奇
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
【教材分析】
統(tǒng)編教材從三年級(jí)開(kāi)始，每?jī)?cè)獨(dú)立編排一個(gè)以培養(yǎng)習(xí)作能力為主要目標(biāo)的習(xí)作單元，三年級(jí)下冊(cè)第五單元即為習(xí)作策略單元。本單元習(xí)作主題是《奇妙的想象》，圍繞這一主題，編排了精讀課文、交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文和習(xí)作。習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》，旨在提供學(xué)生習(xí)作的范例，讓學(xué)生有所啟發(fā)：通過(guò)對(duì)題目提問(wèn)的方式，想出后面的習(xí)作該寫什么內(nèi)容;在練習(xí)想象的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生反著去想也是一種想象的方式，供學(xué)生借鑒。特別是本單元的“交流平臺(tái)”，起到了承上啟下的作用，進(jìn)一步歸納梳理了想象要大膽、奇特，想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
【學(xué)情分析】
本單元出自統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元，學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的學(xué)生處于習(xí)作起始階段，接觸習(xí)作不久，要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)寫出一段語(yǔ)句清楚的習(xí)作，是有一定難度的。所以本課激發(fā)孩子充分的大膽想象，呵護(hù)他們習(xí)作的興趣顯得尤為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)播放微課，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象并大膽想象。
2.結(jié)合習(xí)作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
3.分享展示想象的成果，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)別人的想象故事，體會(huì)習(xí)作的快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合習(xí)作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
微課，前面兩篇例文簡(jiǎn)單了解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放微課，提取寫作要點(diǎn)
同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎?今天陳老師要跟你們一起來(lái)上一節(jié)關(guān)于想象的習(xí)作課。通過(guò)你們的學(xué)習(xí)任務(wù)單的反饋，我了解到你們都明白了想象的兩對(duì)翅膀是——大膽、奇妙。(板貼：大膽、奇妙)
二、結(jié)合例文，提出問(wèn)題
1.孩子們，這節(jié)課讓我們插上想象的翅膀，去創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)中不存在的想象世界吧。先來(lái)看看你們那些大膽奇妙的想法吧。(出示任務(wù)單圖片)
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2.看了你們大膽奇妙的想象，我覺(jué)得你們實(shí)在太棒了。我都迫不及待想聽(tīng)你們創(chuàng)編故事了，那么如何創(chuàng)編故事呢?我們來(lái)看習(xí)作例文。
3.出示習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，當(dāng)看到這個(gè)題目我們和學(xué)習(xí)伙伴一樣都在想：出示旁批(鉛筆有了夢(mèng)想……它會(huì)想些什么呢?)作者也在想：出示第一段齊讀，于是作者想象鉛筆的夢(mèng)想有(出示思維導(dǎo)圖，指名讀鉛筆的夢(mèng)想)
4.鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想有共同之處嗎?和鉛筆本身有什么聯(lián)系呢?(抓住鉛筆細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)想象它的夢(mèng)想)
5.出示習(xí)作例文2：尾巴它有一只貓，看到這個(gè)習(xí)作題目，我們又在想——讀批注。指名讀第一二自然段。于是作者就順著這個(gè)問(wèn)題想象出接下來(lái)的'內(nèi)容。
6.指名讀最后兩段，狗尾巴說(shuō)：原來(lái)我有一只狗哇，我們可以這樣說(shuō)——尾巴它有一條狗。你還有其他類似的有趣的說(shuō)法嗎?
尾巴它有一頭牛，樹葉它有一棵樹
三、小組交流，創(chuàng)編故事
1.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們要想寫出一個(gè)想象故事，要從一個(gè)想法開(kāi)始，接著根據(jù)想法提出一個(gè)問(wèn)題，它會(huì)發(fā)生什么呢，有什么有趣的事呢?順著這個(gè)問(wèn)題就想象出問(wèn)題的內(nèi)容。板書：?jiǎn)栴}、內(nèi)容
2.現(xiàn)在同學(xué)們從大屏幕上選擇的一個(gè)題目，也可以用你自己想出的題目，寫在作文紙上。只寫題目。
3.誰(shuí)來(lái)讀你寫的題目?聽(tīng)了他的題目，你想知道些什么?
4.下面同學(xué)們想好你的問(wèn)題，順著問(wèn)題想想故事內(nèi)容，四人小組講故事(出示：講故事要求)，講的同學(xué)要講清楚，聽(tīng)得同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完了他說(shuō)的不清楚的地方再提提問(wèn)題�，F(xiàn)在開(kāi)始吧。
5.孩子們，時(shí)間到了，誰(shuí)想來(lái)把你的故事分享給大家?掌聲鼓勵(lì)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)了他的故事之后，你覺(jué)得(師述三個(gè)問(wèn)題)指名一生上臺(tái)交流，出示評(píng)價(jià)小建議
我來(lái)評(píng)一評(píng)：他的故事講清楚了嗎?
他的故事想象大膽奇妙嗎?
指名幾名學(xué)生從三個(gè)角度評(píng)價(jià)。
6.現(xiàn)在同學(xué)們抓緊時(shí)間，把你想象到的故事寫到作文紙上，注意開(kāi)頭空兩個(gè)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。老師知道你們剛接觸寫作不久，要寫一篇完整的文章有難度，沒(méi)關(guān)系，能寫多少就寫多少，只有十分鐘時(shí)間。
7.孩子們，時(shí)間不多了，停筆了，待會(huì)你來(lái)講的時(shí)候后面沒(méi)寫完的可以講出來(lái)。
8.今天，陳老師給大家?guī)?lái)了一座想象島，誰(shuí)愿意把你的文章登陸到想象島上呢?有沒(méi)有寫完的同學(xué)?平板拍照上傳學(xué)生作品，師修改批注。
小結(jié)：老師先把他的作品張貼在想象島上，沒(méi)寫完的同學(xué)下課寫完，作文下方有提示，根據(jù)要求同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，并且作簡(jiǎn)單修改。想象島送給你們，作文輪流展示，讓更多的同學(xué)讀到你們的作文。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
3、讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備：
1、課前閱讀童話故事
2、調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？
3、從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2、一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？
�。ň幰粋�(gè)童話故事）
3、耿同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文
1、引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容？
（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）
2、初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
�。�1）指名讀例文
（2）說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容
1、組織學(xué)生討論
�。�1）這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
�。�2）你認(rèn)為哪些地方寫的好？
2、總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí)，先確定好自己寫作的主題——講衛(wèi)生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！
三、按要求，編童話故事
1、在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。
2、圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食）
3、你準(zhǔn)備寫哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫呢？
以第三幅圖為例
1）過(guò)課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
2）偏食有什么害處？你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
3）引導(dǎo)構(gòu)思：你的`童話故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？
4）學(xué)生自行構(gòu)思
5）交流，評(píng)議
4、第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。
四、學(xué)生寫稿（其中書面習(xí)作1課時(shí)）
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作八肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
《一個(gè)小村莊的故事》：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
�。�2）讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
（3）能有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
教學(xué)分析與處理
1、教材分析：
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、學(xué)生分析：
語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：
�。�1）重點(diǎn)：
�、倮斫庑〈迩f變遷的過(guò)程和原因。
�、诶斫夂x深刻的句子。
�。�2）難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。
�。�3）德育點(diǎn)：
①通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
�、谕ㄟ^(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
�。�4）創(chuàng)新點(diǎn)：
鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
（5）空白點(diǎn)：
多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。
教學(xué)內(nèi)容
正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹木，致使土地露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的`嚴(yán)重后果──不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
教學(xué)過(guò)程
本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）
1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。
2、教師#三年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保槭裁磿�(huì)這樣呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）
二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2～4節(jié)）
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
�。�1）自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來(lái)。
�。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力）
�。�2）自由研讀，分析理解：
�、僭O(shè)計(jì)問(wèn)題：
從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）
�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了露的土地。
�、谫|(zhì)疑：
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）
�。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）
A、理解“誰(shuí)”。
B、理解“拎”。（換詞方法）
C、理解“露”。（出示圖片對(duì)比理解）
D、小結(jié)。
�。ò鍟弘S意砍樹）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�、芫渥佑�(xùn)練：
�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）
這里省略號(hào)表示什么意思呢？
�、菪〗Y(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：
人們?cè)趽碛辛朔孔�、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的�?/p>
（1）課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，露的土地不斷擴(kuò)大……
（2）理解“不斷砍樹”：
�。ò鍟翰粩嗫硺洌�
理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）
�。�3）句子訓(xùn)練：
應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)。
�。ǹ瞻c(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）
�。�4）理解“柴煙”：
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？
（通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（德育點(diǎn)）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。
（1）理解“不錯(cuò)”。
�。�2）出示句子：
引讀第四節(jié)。
�。�3）情境再現(xiàn)。（課件）
�。�4）談感受。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：
自由讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：
（1）出示句子：
引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒(méi)有了）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用
1、小結(jié)：
板書：保護(hù)環(huán)境
2、情境再現(xiàn)：
出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。
3、談感受：
任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──
�。�2）所有地球村的村民們，我奉勸你們──
�。�3）讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)！
�。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力）（創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)）
延伸作業(yè)
同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。
1、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。
2、以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流
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