三年級語文給予樹教案

　　一、教材簡說

　　課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

　　課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。

　　本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點是理解課文的最后一段話。

　　二、學習目標

　　1．會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　4．積累語言。

　　三、教學重、難點

　　1、 通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的`美好品質(zhì)，

　　2、 難點是理解課文的最后一段話。

　　四、教學準備

　　布置學生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。

　　五、教學過程 第一課時

　　一、激趣導入

　　1、 展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂。

　　2、 介紹一下你了解的圣誕節(jié)。

　　3、 同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　設(shè)計意圖：“給予樹”是我們學生不熟悉的，但他存在于圣誕節(jié)中的一項獻愛心的活動，在學生不明白的情況下設(shè)疑引題，找出所有學生共同的疑慮，引起學生的興趣。

　　二、初讀課文

　�、賹W生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　�、谧杂勺x課文，要求：

　　a．讀準字音，讀通順句子。

　　b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　�、蹤z查讀書情況。

　　設(shè)計意圖：（課堂是教師賜予學生學習方法的時刻，給學生一個方法主動識字，目的在于讓學生能更有方法的主動地識字。）

　　a．游戲：擊鼓傳花讀生詞

　　b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　　c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　d．根據(jù)學生的讀書情況，相機出示有關(guān)的句子指導讀。

　�、軐W生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　設(shè)計意圖：（檢測自學情況是必要的，但采用多變的形式進行更能提高學生 一節(jié)課的興趣。而對于選擇自己感動的地方讀，更能讓學生對課文的第一印象加深。讓課文本有的閃光點內(nèi)在學生的腦海中閃爍。）

　　三、布置作業(yè)

　　練習正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　�、僮x下面的詞語：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼

　�、谡f一說上面四個詞語的意思。

　　設(shè)計意圖：檢測詞語是為了讓學生積累詞語，培養(yǎng)一種習慣。而以上這些詞也是本文的重點。從而更直接地，自然地進入教學的下一環(huán)節(jié)。

　　二、理解課文

　�、賹W生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　�、谥该�讀出所畫的句子并出示：

　　a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　b．“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

　　③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

　　a．金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關(guān)的句段。

　　b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

　　相機指導學生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　�、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　學生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　三、拓展訓練：

　　1、 小練筆：替那個女孩子寫幾句感謝的話。

　　2、給父母親或朋友送上自己的祝福。

　　設(shè)計意圖：這一課時是兩課時中最關(guān)鍵的地方，抓住文中小女孩的“沉默不語“和媽媽的心情變化，由點入手輻射全文，訓練學生的語言表達能力，意蘊理解能力，讓課堂輕松而不繁瑣。

　　四、總結(jié)全文

　　學生有感情地朗讀全文。

　　設(shè)計意圖：讓學生在朗讀中領(lǐng)悟文中的中心。

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