人教版四年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀教學教案（精選10篇）
作為一名教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的人教版四年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀教學教案 篇1
【教學內容】
語文四年級上冊《語文園地八》。
【三維目標】
1、知識與技能：
�。�1） 口語交際──“未來的……”
（2） 習作──想象作文。
（3） 學習“我的發(fā)現(xiàn)”。
（4） 積累名言。
�。�5）了解科技新知識。
2、過程與方法：
�。�1） 在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。
�。�2） 在積累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)同學熱愛科學的思想感情。
【重難點、關鍵】
口語交際與完成習作。
【教學準備】
課件（有關科幻）、范文、幻燈片等。
【課時布置】
四課時。
【教學過程】
第一課時
〖內容
口語交際。
〖目標
通過交際訓練同學想象與口頭表達能力。
〖準備
課件（有關科幻）。
〖過程
一、播放科幻課件
1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。
2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──“未來的……”。
二、交流
大家暢所欲言：講講自身對未來的什么最感興趣？
1、同學自由講：
�。辽f：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
�。律f：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
�。蒙f：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。
2、教師針對同學發(fā)言給予歸納：
同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。
三、分組進行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進行口語交際
1、臺上表達：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
2、臺下提問：
以交通為例：
汽車：
�。�1） 如何能讓汽車在水里行走？
�。�2） 如何肥讓汽車自動避開危險？
（3） 如何變��？
……
3、臺上回答：
臺下可以補充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業(yè)
請你設計未來的食品擁有什么特點？
第二課時
〖內容
習作。
〖目標
培養(yǎng)同學的思維與寫作能力。
〖過程
一、導入
1、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品……
2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的……
二、回憶口語交際內容
目標鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導：
1、未來的衣服有什么特點？
�。�1） 四季服特點：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�。�2） 環(huán)保服特點：
具有自潔能。
（3） 治療服特點：
擁有按摩功能，防治疾病。
2、未來服有什么結構？
3、未來服給人們帶來什么便當？
三、根據(jù)內容各自命題
抽1～4名同學說一說自身的作文題目，并指出作文的主要內容是什么？準備按什么順序進行習作？
四、分小組進行交流
互相啟發(fā)。
五、同學分頭寫作，教師相機指導
第三課時
〖內容
修改作文。
〖目標
培養(yǎng)同學能按習作的要求進行修改作文。
〖準備
范文。
〖過程
一、復習導入
你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自身習作的題目和習作的內容？
二、出示范文
同學對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)
1、把全班同學分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比：
抽同學說一說所念的文章中，你認為好的地方與缺乏地方，對缺乏的地方應該怎樣修改。
4、對照佳品習作再一次自我修改。
四、作業(yè)
謄寫作文
第四課時
〖內容
我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。
〖目標
1、學習糾正錯別字。
2、積累名言，了解科學知識。
〖教具
幻燈片。
〖過程
一、導入
學習“我的發(fā)現(xiàn)”：
1、出示幻燈片：
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
2、想一想以上是什么廣告？
服裝 蚊香 磁化杯 摩托車。
3、找一找這些成語中的錯別字（故意用錯）：
衣──依 蚊──聞 杯──備 騎──其
4、再從生活中找?guī)桌M行練習。
二、積累名言
1、出示名言：
指導朗讀。
2、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。
3、講一講這些名言都應用在什么方面？
三、了解科學知識
1、自由讀一讀“寬帶網(wǎng)”。
2、說一說讀完后你知道了什么？
3、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢？
四、作業(yè)
記背名言。
四年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀教學教案 篇2
教學目標
1.口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2.習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3.我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。
4.日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。
5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學課時
4課時
第一課時
口語交際，我們的奇思妙想
1.激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
2.小組交流：
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
3.全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4.小結延伸：
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
第二課時
習作指導 寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求：
1.想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。
2.教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。
3.習作方法指導：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛铮幸欢ǖ捻樞�。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4.學生自己交流習作，教師巡視指導。
5.學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
6.教師選出有特色的習作講評。
7.學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學我的發(fā)現(xiàn)
1.學生自由讀詞語。
2.教師指名讀詞語，注意正音。
3.符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4.思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
5.小結：注意區(qū)分同音字。
二、教學日積月累
1.學生讀科學名言
2.交流：你從科學名言中了解了什么？
3.小結：這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、教學寬帶網(wǎng)
1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2.你在生活中還收集了哪些信息？
3.學生展開收集資料。
4.舉辦《科學在身邊》手抄報。
四年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀教學教案 篇3
教學重點：
1、學會8個字，認識5個字。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學難點：
明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
教學過程：
一、課前談話，引出課題
看課件的圖片，這是誰？同學們在武漢生活了這么多年，你們聽說過琴臺動人的傳說嗎？這就是今天我們要學習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個動人的故事呢？
出示課前預習提示。
1、自學生字，讀準字音，注意容易寫錯的字；
2、說說文章主要講了一件什么事？
3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；
4、質疑。
二、逐一檢查預習情況
1、指名讀詞，讀正確。
欣賞陶醉渾然泰山勤學苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨
琴弦擅長情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔
大雨滂沱（意思）狂風怒吼悲痛萬分
巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”
3、主要內容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點
A、琴藝高超；
B、子期很會聽；
C、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期善于聽琴。
5、質疑：
A、為什么伯牙要斷琴？
B、子期為什么會聽？
6、總結學生學習情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段，伯牙為什么會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什么是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關內容？讀第四段。
2、默讀，把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘
3、指名交流：“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！�
“無論……很快……”說明什么？“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲，子期都能不假思索地，熟練地說出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？后面的內容舉了幾個例子來具體表現(xiàn)？按順序出示第一句和第二句。
A、“立刻興奮”說明什么？善于聽琴。
B、“不住贊賞”又說明什么？聽懂了伯牙的琴聲。
C、著力點在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義�！�
指名體會：觸景生情，重點“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”？（一個一個地說出，一個都不漏）
出示設計
當音樂表現(xiàn)大雨滂沱時，鐘子期地說：“ �！�
當音樂表現(xiàn)狂風怒吼時，鐘子期地說：“ �！�
當音樂表現(xiàn)山崩地裂時，鐘子期地說：“ 。”
你能讀好這一句嗎？指導朗讀。
子期能“一一說出”琴聲所表達的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現(xiàn)的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！痹僮x這一句。
如果我是伯牙，這時我不禁會說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動地說......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地說......”
4、伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己的內心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。
5、小節(jié)內容：鐘子期不僅能聽懂音樂表現(xiàn)的是什么，還能聽懂音樂表達的思想感情，說明他善于聽琴，也說明伯牙琴藝的高超�；乜鄣街舻暮x上，初讀知音時，知道知音的含義，現(xiàn)在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。
6、小結方法：作者在表現(xiàn)鐘子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達的呢？（先總的說他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達方法）具體寫時，人物的語言，神態(tài)、動作、表現(xiàn)。
小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節(jié)課接著學習。
板書設計：
伯牙斷琴
知音已去
伯牙鐘子期
擅長彈琴知音難得善于聽琴
四年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀教學教案 篇4
教學目標：
1.引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。
2.區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。
3.能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
4.培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
5.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
教學重點、難點：
進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。
教具準備：
識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。
教學課時：3課時。
第一課時
教學目標：
1.引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。
2.進行朗讀訓練。
教具準備：
識字卡片。
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)：
1.自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2.引導學生歸納小結。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
… …
3.學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
4.交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
5.用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累：
1.我會填。
�、�.（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
②.選擇適當?shù)淖痔钤跁系模?）里。
③.集體訂正。
�、�.擴展練習。
坐 座 圓 園 聲 生
�。� ）位 公（ ） 學（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
2.我會讀。
�、�.自讀短文，了解短文主要寫了什么？
�、�.小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。
�、�.指名讀，并說說這臺機器有什么用處。
�、�.說說自己讀了短文后的感受。
第二課時
教學目標：
1.充分展示對未來橋的設想，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)學生條理、有序的表達能力。
教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。
教學過程：
一、激趣導入。
1.出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。
2.引出課題：未來的橋。
二、小組交流。
1.分組展示自己設計的橋。
2.全班交流（用實物投影展示）。
3.評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
三、拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
第三課時
教學目標：
1.能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。
2.培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
教具準備：放大的課文插圖。
教學過程：
一、指導觀察圖畫。
1.認真看圖，了解圖意。
2.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？
3.請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二、討論撈皮球的方法。
1.學生介紹自己的方法。
2.小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
3.學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。
三、編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。
小結：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。
四年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀教學教案 篇5
學習目標
1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
課前準備
1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
第一課時
口語交際
談話導入
1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
a.學生依據(jù)調查情況匯報。]
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬热�；可以是社會或生產(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）
b.教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b.指名讀以上學習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談，準備發(fā)言內容。
4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）
5、師生相機評價。
說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結感悟
1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
2、學生談個人收獲。
（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）
第二課時
習作指導
談話導入
1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、認真回憶，交談看法。
3、在口語交際的基礎上，你愿意把
四年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀教學教案 篇6
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學重點：
引導學生學習四五自然段，明白知音的深刻內涵。
教學難點：
從人物的語言動作中，體會人物的內心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，在閱讀期待中激疑
1、導語：同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。
3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
1、勾畫。學生在整讀段落的基礎上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句
2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
�。�1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？
（2）指導朗讀，強調“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導學生體會“高山曲”
�。�1）指名讀句子。
教師引導：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
（2）學生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
�。�3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。
鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
�。�4）指導朗讀。（提醒學生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調突出子期欣賞水平之高）
4、學習“流水曲”。
�。�1）出示句子，指導學生讀：“好一條滾滾大江��！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學生自由讀。（播放音樂）
�。�2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導學生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內心情感聯(lián)系起來想象。
�。�3）再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內心跌蕩之情。
5、學習“雨中曲”。
�。�1）出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”
�。�2）播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣贊美他呢？學生討論交流
�。�3）說話練習：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：！”
（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領會。”
�。�5）理解“知音”的內涵。
三、學習第五自然段，感受伯牙失去知音內心的痛苦
出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。
指導朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導學生反復朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結束新課！
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。
四年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀教學教案 篇7
【教材分析】
“交流平臺”引導學生交流閱讀童話的體會與收獲�！霸~句段運用”引導學生區(qū)分近義詞不同的意思;同時體會句子的表達方法，仿寫句子。“書寫提示”引導學生制作書簽，抄寫格言�！叭辗e月累”引導學生積累學習名言警句。
【學情分析】
本次“交流平臺”的話題是童話，這是學生喜歡的一種話題，因此交流時有話可說。近義詞意思的不同，學生在課文學習中也有接觸，通過朗讀就能體會。寫一寫其他的季節(jié)，因為有例子在前，學生通過朗讀，能發(fā)現(xiàn)例句所運用的方法，就能描寫其他季節(jié)。“書寫提示”既指導學生學會制作書簽。又教給學生抄寫格言的方法。
“交流平臺”要創(chuàng)設寬松愉悅的氛圍，引導學生表達、聆聽:近義詞的不同，借助朗讀，體會詞語的意思的不同;朗讀描寫冬天的句子，思考句子所運用的方法，仿照寫句子就能水到渠成;“日積月累”引導學生理解名言，熟讀背誦，適當延伸拓展。
【教學目標】
1.與同學交流閱讀童話故事的感受；在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。
2.學習描寫季節(jié)的句子，練習仿寫。
3.學做有趣的書簽，寫上自己喜歡的格言。
4.積累名言。
【教學重難點】
1.在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。
2.學習描寫季節(jié)的句子，練習仿寫。
【教學策略】
1.“交流平臺”要結合本單元課文和課外閱讀，感受童話的魅力，感受人物的真善美。
2.對于“詞句段運用”第一題安排的兩組句子，主要引導學生通過讀句子，體會口頭語與書面語的不同，并嘗試運用。對于第二題，先讓學生讀熟句子，體會句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。
3.“書寫提示”教學時，先讓學生看清提示要求，再按要求認真書寫。
4.“日積月累”教學時，先讓學生讀熟名言，再通過查資料或與同學交流，大致了解名言的意思，引導學生背誦積累。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.與同學交流閱讀童話故事的感受。
2.在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。
3.學習描寫季節(jié)的句子，并仿寫。
【教學過程】
板塊一
交流平臺
1.回顧本單元課文的內容，感知童話的特點。
�。�1）師：同學們，本單元選編的課文都是童話故事，通過對這幾篇課文的學習，你們感受到童話的特點了嗎？讀讀教材中的文字，我們再來討論。（課件出示本單元童話相關的內容）
�。�2）生分組討論，簡單記錄討論結果。
�。�3）師指名匯報，師生共同探討“童話中的神奇想象”。
2.拓展延伸。
�。�1）師引導生進一步感受童話的特點：同學們，我們讀了不少童話故事，除了本單元學的這幾篇童話故事，你還知道哪些童話故事呢？我們現(xiàn)在就來說一說，進一步感知童話、了解童話。
（2）師指名回答對童話的認識。
示例1：《白雪公主》講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害，最后在七個小矮人和王子的幫助下獲得新生的故事。愛慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛問鏡子：“魔鏡魔鏡，誰是這個世界上最美的女人？”當魔鏡說是白雪公主時，王后就偽裝成巫婆，騙白雪公主吃下毒蘋果。吃下毒蘋果的白雪公主被隨后出現(xiàn)的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了應有的懲罰。
示例2：《丑小鴨》寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，受到鴨群的鄙棄，歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后長成了白天鵝的故事。
3.師小結：經(jīng)過“交流平臺”欄目的'學習，我們了解了童話故事的特點。
課件出示：
富于幻想�；孟胧峭捵钪饕奶卣鳎娜宋锸翘摌嫷�，環(huán)境是假設的，情節(jié)是離奇的，這一切都來源于作者豐富的想象。
故事奇妙，情節(jié)曲折，妙趣橫生，引人入勝。
多采用擬人、夸張、對比等表現(xiàn)手法，使作品更生動形象，使讀者感到真實、親切、有趣。
語言淺顯簡潔，敘述生動活潑，讀起來流暢易懂。
師：讀童話不但有趣，還能激發(fā)我們的幻想，希望課余時間，同學們能多多閱讀童話故事，閱讀時可以大膽地去想象。
【設計意圖】
本板塊的設計緊扣教材內容，先讓學生通過討論交流了解童話的特點，再聯(lián)系自己的實際閱讀情況回顧交流，進一步感知童話，了解童話的特點。
板塊二
詞句段運用
1.學習“詞句段運用”第一題。（課件出示“詞句段運用”第一題）
課件出示：
讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。
這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
l
每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。
這個字怎么寫？我忘記了。
任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
�。�1）生自由朗讀句子，感悟加點的詞語的異同；師指名讀句子。
�。�2）師引導生比較兩組句子中加點詞語的異同。
�、賻熞龑В和瑢W們，認真讀讀這兩組句子，并與同桌討論加點的詞語有什么不同。
�、谕阑プx交流；全班交流。
示例1：這兩組句子中加點的詞語意思相近。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思。但“安慰”多用于口頭語，“慰藉”多用于書面語。
示例2：第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞，都有“不記得”的意思，“忘記”多用于口頭語，“忘懷”多用于書面語。
�。�3）師總結口頭語與書面語的不同。（板書：口頭語書面語）
師：這兩組句子中加點的詞語表達的意思是相同的，不同的是每組中第一個句子中加點的詞語多用于口頭語，而第二個句子中加點的詞語多用于書面語。（課件出示口頭語與書面語的異同）
課件出示：
口頭語有明顯的地域性，使用范圍狹窄，而書面語具有更廣闊的空間，全國范圍內都可以使用。
口頭語隨著時間的變化會存在消亡或變化的現(xiàn)象，書面語言更持久。
書面語言是在口頭語言的基礎上進行再加工產(chǎn)生的。
口頭語更加簡潔明快，通俗自然，而書面語則語句雅正，結構嚴密。
口頭語，更多的是為了交流，是“說”和“聽”的語言，而書面語則是“寫”和“看”的語言。
�。�4）拓展練習，強化對口頭語與書面語的認識。
�、賻熞龑В涸谏钪校阒滥男┏Ｒ姷目陬^語與書面語？
�、谑纠貉陲棥趽�；包蘊—包含；天際—天邊；臂膀—胳膊。
�、壅n件出示詞語：背著、背負、停下、停滯。
④生仿照例句進行寫話練習，師巡視指導。
�、輲煶鍪揪渥樱该涣�。
（5）師小結：雖然口頭語與書面語表達的意思相同，但各有本身的語言特點，在應用時注意。
2.學習“詞句段運用”第二題。（課件出示“詞句段運用”第二題）
（1）生自由讀句子，思考：這些句子分別是怎樣描寫冬天的？（板書：怎樣描寫）
�。�2）生小組內討論交流；師分別指三名生朗讀句子后交流。
示例1：第1句是運用了擬人的修辭手法，生動形象地突出了冬天的寒冷。
示例2：第2句是通過描寫動物過冬時的情景，間接突出冬天的寒冷。
�。�3）全班齊讀例句，感悟寫法。
�。�4）師引導生仿照例句的寫法，寫一寫其他季節(jié)，并指名讀一讀自己寫的句子。
示例1：春天來了，山上的冰雪融化了，柳樹冒出了嫩芽，小草偷偷地從土里鉆出來，漫山遍野的野花開了。
示例2：夏天，整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。知了熱得不停地鳴叫；小狗熱得趴在樹蔭下，吐出那鮮紅的舌頭，不停地大口喘著粗氣；雞熱得耷拉著腦袋，有氣無力地走著。
�。�5）師小結：在平時的學習過程中，同學們要多留意并積累這樣的詞語和句子，學以致用。
【設計意圖】這一板塊的教學，主要是通過朗讀句子，體會意思相同的詞語或句子，學習多種多樣的句子表達方式。讓學生通過討論交流，學會在實際的生活和學習中正確運用各種表達方式，突破教學重難點。
第2課時
【課時目標】
1.學習制作書簽。
2.積累名言。
【教學過程】
板塊一
書寫提示
1.師談話導入：人們常說“字如其人”，意思就是說，一個人寫的字如何，他為人處事的態(tài)度就如何。今天這節(jié)課我們來學習制作有趣的書簽，并在書簽上寫上自己喜歡的格言。（出示：制作書簽）
2.關注書簽的書寫形式。（課件出示書簽）
�。�1）師指名讀書簽上的名言。
�。�2）師引導生交流自己喜歡的名言。
（3）師指導學生觀察書簽上的名言的書寫特點。
�。�4）師指名交流后全班交流。（課件出示書寫提示）
課件出示：
豎寫時，要自右向左書寫。
字距要均勻。
上下字要對齊。
注意作者名字的位置，使格式更美觀。
（5）師小結：制作書簽時，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀。書寫時，要注意豎著自右向左書寫，字距要均勻，上下字要對齊，要注意作者名字的位置。
3.師范寫。
4.生練習制作書簽，師巡視，及時指導。
5.作品展示，評選最佳作品。
【設計意圖】通過觀察及教師的講解，讓學生明白制作書簽時應該注意的問題，加上范寫及臨摹課本中的書簽，進一步提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
板塊二
日積月累
1.學習“日積月累”板塊。（課件出示“日積月累”中的名言）
�。�1）生自由朗讀；師指名朗讀，師相機正音。
�。�2）理解句子。
�、賻熞龑В哼@組句子意思淺顯易懂，同學們讀完，發(fā)現(xiàn)它們的主題跟什么有關呢？
�、谑纠哼@是一組有關讀書的名言。（相機出示：讀書）
（3）反復誦讀，積累背誦。
�。�4）拓展練習。
師引導：你還知道哪些有關讀書的名言？（相機出示課件）
2.課堂總結。
師：今天這節(jié)課同學們的收獲可真不小，不僅學會了自己制作書簽，還積累了一組關于讀書的名言，希望同學們不光要記住這些名言，更要利用這些名言警句時刻警醒自己。
【設計意圖】本組名言淺顯易懂，所以教學時，主要是引導學生熟讀成誦，同時進行拓展練習，幫助學生積累運用。
【教學反思】
本單元“語文園地”的教學主要是指導學生自己去學。
本單元的“交流平臺”，關注的是童話閱讀，教學時注意啟發(fā)學生聯(lián)系本單元課文和課外閱讀，體會童話故事那充滿著奇妙的想象的特點。
在“詞句段運用”欄目的教學中，我采用靈活多樣的方法，尋找讀寫的結合點，根據(jù)口頭和書面語的不同特點，幫助學生理解、積累詞語，發(fā)現(xiàn)生活中的口頭語和書本中用詞的不同，將學習與生活巧妙地聯(lián)系起來。在句子部分教學時，我主要引導學生發(fā)現(xiàn)可以運用不同方法描寫季節(jié)，突出季節(jié)特點，并通過仿寫練習，提高學生的寫作能力。“日積月累”主要通過朗讀、背誦有關讀書的名言，使學生明白刻苦讀書的意義。
“書寫提示”欄目，主要是引導學生自己制作書簽和注意書寫書簽時的布局及格式，提高他們的動手能力和自學能力。
四年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀教學教案 篇8
學習目標
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界�！�
伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。
5.根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）
小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時
導入激趣，拓展思路
1.導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習導入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話，了解內容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。
練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。
附：
關羽失荊州
關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪？說一說。
3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
四年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀教學教案 篇9
【教學目標】
1、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。
2、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。
3、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。
4、讓學生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
5、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。
【教學時間】
四課時。
【教學過程】
第一課時 口語交際
1、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
2、學生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
3、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。
2、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
3、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
1、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
3、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
1、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）
2、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
四年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀教學教案 篇10
教學目標
1.把自己讀過的一本童話書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是童話書。培養(yǎng)學生多讀書、讀好書的習慣。
2.體會中華語言文字的奇妙，學會辨析近義詞，掌握生動、形象的描寫方法。
3.積累與勉勵勤奮讀書相關的名言警句。
教學過程
一、導入新課。
同學們，我們已經(jīng)學習了本單元的3篇課文，今天，我們來學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
1.回顧本單元學過的童話故事，說一說故事中有哪些奇妙的想象。
(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆，人們要什么就有什么。
(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后，花園里一派冬天的景象，小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
(3)《海的女兒》:小人魚為了保護心愛的王子，自己的身體竟然化作了泡沫。
2.童話里的想象真是奇妙，讀童話不但有趣，還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?
小組交流自己讀過的童話，推薦給大家。
3.總結:書中的世界是豐富多彩的，課下同學們要養(yǎng)成讀書的好習慣，多讀書，讀好書。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.讀下面的句子，說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現(xiàn)了什么。
◇他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。
◇鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。
◇這個字怎么寫?我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
2.做類似聯(lián)系，說說加點詞語有什么不同。
3.總結辨析動作詞語不同的方法。
(二)第二題。
1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。
◇北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。
◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇冬天是個魔術師。他呼地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。
2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。
四、學習“書寫提示”。
1.出示幾個有趣的書簽，觀察其特點。
2.總結書簽上字的特點，總結做書簽的注意事項。
要求:
(1)豎寫時，要自右向左書寫。
(2)字距要均勻。
(3)上下字要對齊。
(4)注意作者名字的位置，使格式更美觀。
3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。
五、學習“日積月累”。
1.熟讀以下有關讀書的名句，并試著理解其意思。
◎少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。
◎一日讀書一日功，一日不讀十日空。
◎學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。
◎書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2.分享課前搜集的有關勤奮讀書的名言警句，并用它們說幾句話。
六、小結。
這節(jié)課我們回顧了本單元的課文，感受到了童話的奇妙，學習了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同，希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言，理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。
教學反思
1.通過本單元的學習，積累勤奮讀書的名言警句，好好學習。
2.以句子訓練為中心，引導學生理解詞語意思，并將動詞用具體的情景表現(xiàn)出來，以強化句子訓練，使學生能在以后的寫作中加以運用，進而逐步提高語言表達能力。
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