小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教案變換角度培養(yǎng)求異思維
師：剛才同學(xué)們通過閱讀，已經(jīng)知道文章是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來告訴我們做人的道理的，變換角度 培養(yǎng)求異思維。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？
生：我準(zhǔn)備做像花生一樣的人，因?yàn)榛ㄉm然外表不好看，可是很有用。
生：我也準(zhǔn)備做像花生一樣的人，因?yàn)樗瑹o聞，不求名利。
生：我也準(zhǔn)備做像花生一樣的人，因?yàn)榛ㄉ鷮?duì)人們有好處。
�。▽W(xué)生的思維出現(xiàn)了定勢(shì)）
師：你們都不準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人嗎？未來的社會(huì)需要展示自我，表現(xiàn)自我��！
（教室里出現(xiàn)了冷場，過了一會(huì)兒，有學(xué)生舉手）
生：我說做像花生那樣的`人也不算好，小學(xué)五年級(jí)語文教案《變換角度 培養(yǎng)求異思維》。它躲躲藏藏，不讓人發(fā)覺。
師：發(fā)覺這樣的人，真需要“伯樂來識(shí)千里馬”呢�。ㄉ迦灰恍Γ�
生：我準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人。
師：為什么？
生：它們成熟了，高高地站在枝頭上，召喚著人們，既漂亮、神氣，同時(shí)又對(duì)人們有好處。
師：對(duì)啊，外表美，心靈又美，何樂而不為呢？（生又哄然一笑）
師：那么父親議花生，是不是有意識(shí)地說桃子、石榴、蘋果不好呢？
生：不是。
師：對(duì)！父親的話使我們領(lǐng)悟到：做人不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。有位作家說過：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空；如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有。
�。墼u(píng)析］
語文教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上不要面面俱到，要讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。
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