《絲綢之路》小學四年級語文教學設計
【教材分析】
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。
【教學目標】
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．掌握要求會寫7個生字、會認的10個字。
3．了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
4．運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。
5．通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。
【教學準備】
1．教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2．學生搜集有關張騫出使西域的`資料（故事、常識性知識等）。
【教學過程】
一、交流資料，引入新課。
1．板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？
�。ㄊ裁词墙z綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？……）
2．交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導。
�。�2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
3．檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據要求評議。）
三、感悟課文內容，積累課文語言。
學習第1、2自然段：
1．學生默讀課文第1．2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？
2．全班交流。隨機指導學生明確以下問題：
�。�1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；
�。�2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；
�。�3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
�。�4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。
學習3―7自然段：
1．默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？
2．學習小組內交流，教師巡視。
3．全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：
（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；
�。�2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；
【《絲綢之路》小學四年級語文教學設計】相關文章：
絲綢之路教學設計誰有？05-17
求《絲綢之路》的教學設計05-02
語文《絲綢之路》的教學反思01-20
《絲綢之路》語文教學反思01-19
語文課文《絲綢之路》教學反思03-14
《絲綢之路》語文教師的教學反思01-17
小學五年級語文《絲綢之路》的教案設計04-26
小學語文《琥珀》教學設計12-18