五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字。
2.借助書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。
3.文言文閱讀能力訓(xùn)練。
4.文言字詞積累。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
借助書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在我國(guó)古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對(duì)寓言并不陌生，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《南轅北轍》《濫竽充數(shù)》等寓言，今天我們將學(xué)習(xí)寓言《朝三暮四》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)讀文識(shí)字。
1.師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音，做好標(biāo)記。
2.生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。
3.出示生字詞拼讀。
4.出示含有生字的句子測(cè)讀。
5.說(shuō)明“曰”“皆”“然則”在文言文中的意思。
6.齊讀課文。
(二)練讀課文
1.師范讀課文，生仔細(xì)聽(tīng)如何斷句。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試讀課文
①自讀;
�、诮套x節(jié)奏(生個(gè)讀，點(diǎn)評(píng))——讀準(zhǔn)節(jié)奏
�、凵杂勺x——讀出味道(讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出情感)
�、苌�(jìng)讀;點(diǎn)評(píng)。
三、精讀課文，嘗試翻譯。
1.學(xué)生根據(jù)書(shū)下注釋試譯課文。
2.提出疑難詞句，共同解決。(生交流，師檢測(cè))
3.說(shuō)故事(翻譯)
四、發(fā)揮才智，探究寓意。
(一)這則寓言講了什么事?
(二)猴翁一天內(nèi)喂給獼猴的橡子總數(shù)有變化嗎?
(三)那么“眾狙”為何“皆悅”呢?
(其實(shí)橡子的總數(shù)沒(méi)有變，只是分配方式有所變化，猴子們就轉(zhuǎn)怒為喜。)
(四)從故事中明白了什么道理?(鼓勵(lì)多角度)
(告誡人們要注重實(shí)際，防止被花言巧語(yǔ)所蒙騙。)
遺憾的是，后來(lái)應(yīng)用這個(gè)成語(yǔ)的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦、楚兩大強(qiáng)國(guó)對(duì)立，有些弱小國(guó)家一會(huì)兒倒向秦國(guó)，一會(huì)兒倒向楚國(guó)。“朝三暮四”本來(lái)與此無(wú)關(guān)，但以訛傳訛，天長(zhǎng)日久，大家也就習(xí)慣把“朝三暮四”理解為沒(méi)有原則，反復(fù)無(wú)常了。
五、多讀寓言，積累智慧。
搜集出自寓言故事的.成語(yǔ)
布置作業(yè)
背誦《朝三暮四》。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，了解作家出處。
2.熟讀短小的文言文，結(jié)合注釋讀懂其大意。
3.了解寓言故事，體會(huì)其含義，明白其道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合注釋能理解文言文大意，明白其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)：
狙(jū) (狙擊)(狙擊手)
賦(fù) (賦予)(賦稅)(詩(shī)詞歌賦)
皆(jiē) (皆大歡喜)(比比皆是)(盡人皆知)
教學(xué)內(nèi)容：
結(jié)合注釋了解寓言故事，體會(huì)其寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知
1.結(jié)合預(yù)習(xí)，講一講《朝三暮四》這則寓言故事。
2.了解莊子。
二、走入文本
1.初讀文言文。讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，訂正斷句。
3.練習(xí)讀課文。
三、理解大意
1.結(jié)合注釋及預(yù)習(xí)資料，試翻譯課文大致意思。
2.小組交流，個(gè)人匯報(bào)。
3.教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)文言文，掌握學(xué)習(xí)方法。
四、寓意提升
1.在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，體會(huì)其中深刻含義。
2.嘗試用“朝三暮四”說(shuō)一句話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
朝三暮四
朝三暮四眾狙皆怒
朝四暮三眾狙皆悅
相關(guān)資料：
原文
宋有狙公者，愛(ài)狙，養(yǎng)之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。損其家口，充狙之欲。俄而匱焉，將限其食，恐眾狙之不馴于己也，先誑之曰：“與若芧，朝三而暮四，足乎?”眾狙皆起而怒。俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎?”眾狙皆伏而喜。
注釋
狙——獼猴，一種猴子的名稱(chēng)。
損——損失，減少的意思。
家口——本意是人口，這里是家里的糧食的意思。
充——充實(shí)，這里是滿足的意思。
俄——俄頃，不久的意思，表示時(shí)間短暫。
匱——kuì缺乏，不夠的意思。
馴——xùn，馴服，順從的意思。
誑——kuáng，欺騙，瞞哄的意思。
若——文言文人稱(chēng)代詞，就是“你”、“你們”的意思。
芧——xù，橡實(shí)，一種糧食。
譯文
宋國(guó)有一個(gè)很喜歡飼養(yǎng)猴子的人，人們叫他狙公。他家養(yǎng)了一大群猴子，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。他寧可減少全家的食用，也要滿足猴子的要求。然而過(guò)了不久，家里越來(lái)越窮困了，打算減少猴子吃橡子的數(shù)量，但又怕猴子不順從自己，就先欺騙猴子說(shuō)：“給你們的橡子，早上三個(gè)晚上四個(gè)，夠吃了嗎?”猴子一聽(tīng)，都站了起來(lái)，十分惱怒。過(guò)了一會(huì)兒，他又說(shuō)：“給你們橡子，早上四個(gè)，晚上三個(gè)，這該夠吃了吧?”猴子一聽(tīng)，一個(gè)個(gè)都趴在地上，非常高興。
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