部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
�。�1）認(rèn)識(shí)“棧、冤”等生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、屑”等生字。
�。�2）有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�3）抓住文中對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等進(jìn)行描寫(xiě)的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、過(guò)程與方法
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。
（2）通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。
3、情感與價(jià)值
（1）感受父子情深：父親深沉的愛(ài)子之情，兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝。
（2）珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)父親深沉的愛(ài)子之情，以及兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章為什么以“父愛(ài)之舟”為題目。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：
1、搜集關(guān)于父愛(ài)的文章，體會(huì)文章表達(dá)的情感，了解文章的表達(dá)方法。
2、搜集作者吳冠中的資料。
3、搜集關(guān)于母愛(ài)、父愛(ài)的古詩(shī)詞。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是孟郊的《游子吟》，這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)。千百年來(lái)，歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難
道父親就不愛(ài)自己的子女嗎？當(dāng)然不是，只是父愛(ài)可能比母愛(ài)更深沉、含蓄。著名畫(huà)家吳冠中記憶中的父愛(ài)，卻能載于小舟之中，飄入他的夢(mèng)境。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《父愛(ài)之舟》。（板書(shū)課題）
二、了解作者
吳冠中，中國(guó)當(dāng)代畫(huà)家，1919年8月29日生于江蘇省宜興縣一個(gè)農(nóng)民家庭。從無(wú)錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學(xué)代辦的工業(yè)學(xué)校電機(jī)科。1936年轉(zhuǎn)入杭州藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校，師從李超士、常書(shū)鴻及潘天壽等學(xué)習(xí)中、西繪畫(huà)。1942年畢業(yè)，任國(guó)立重慶大學(xué)助教。1946年考取公費(fèi)赴法國(guó)留學(xué)。1947~1950年
在巴黎高等美術(shù)學(xué)校蘇弗爾皮教授工作室進(jìn)修油畫(huà)；同時(shí)在洛特工作室學(xué)習(xí)，并在盧佛爾美術(shù)史學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)史，各項(xiàng)成績(jī)優(yōu)異。吳冠中1950年秋回國(guó)。先后任教于中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)建筑系、北京藝術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院。曾任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)政協(xié)委員等職。（課件出示）
三、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，完成以下兩個(gè)任務(wù)：
�。�1）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞，借助手中的工具書(shū)自主、互助掃清本文
的文字障礙。
2、檢查生字詞認(rèn)讀情況，把下面的詞語(yǔ)讀兩遍。
蠶繭報(bào)考糖果涼席廟會(huì)紙屑啟迪釘鞋
暑假枕邊煮飯畢業(yè)恍恍惚惚密密層層千變?nèi)f化
3、再讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
課文圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)，記錄了許多看似平淡無(wú)奇的瑣碎小事，提到了小時(shí)家境的困難，父親掙錢(qián)的艱辛、節(jié)省的程度，寫(xiě)父親領(lǐng)“我”吃豆腐腦，為“我”做萬(wàn)花筒，寫(xiě)父親背“我”上學(xué)，用船送“我”考學(xué)，替“我”鋪床，父親為“我”縫補(bǔ)棉被等，表現(xiàn)出了父愛(ài)之偉大與深沉。
4、默讀課文，畫(huà)出深受感動(dòng)的句子，試著提出不懂的問(wèn)題。
5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)到了父親和“我”之間的哪些事。
父親賣(mài)了蠶繭給“我”買(mǎi)枇杷吃；
父親帶“我”去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)；
父親帶“我”趕廟會(huì)；
父親給“我”做萬(wàn)花筒；
父親背“我”上學(xué)；
父親為“我”縫補(bǔ)棉被。
6、作者是怎樣描寫(xiě)這些事情的？又表達(dá)了怎樣的情感呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入課
同學(xué)們，父愛(ài)是個(gè)永恒的話題，它是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，它值得我們用一輩子去欣賞，去品味，去敬仰。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》，一起來(lái)感受一下父愛(ài)的偉大。
二、品讀語(yǔ)言，體悟情感
1、自主讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流，通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因。
課件出示句子：
�。�1）朦朧中，父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉……每年賣(mài)繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣(mài)了繭子，父親便給我買(mǎi)枇杷吃……
這是常見(jiàn)的刻骨銘心的情節(jié)；表現(xiàn)父親對(duì)“我”的愛(ài)的情節(jié)。父母深夜為蠶寶寶添桑葉，是“我”童年難忘的記憶，這一情景既交代了家庭生活背景，寫(xiě)出父母的辛勞，也由此引出父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。
�。�2）父親動(dòng)心了，但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難。他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢(qián)也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢(qián)換房子。文中寫(xiě)父親借姑爹的小漁船，帶“我”在船上吃住，來(lái)體現(xiàn)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”。而當(dāng)父親看到“我”被臭蟲(chóng)叮咬時(shí)，心疼極了，所以對(duì)“加點(diǎn)兒錢(qián)換個(gè)較好的房間”動(dòng)了心。再次體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的疼愛(ài)�！拔摇背錾碡毢�，懂得體諒親人的不易，因此住旅店時(shí)不愿父親花錢(qián)換好房間。父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)更為突出地躍然紙上。
�。�3）回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化
的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！因?yàn)檫@個(gè)萬(wàn)花筒曾給童年的“我”帶來(lái)莫大的幸福，也表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛(ài)。
�。�4）父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了�！拔摇笨蘖耸且�?yàn)椋?/p>
�、偌依锬苜u(mài)得都賣(mài)了，錢(qián)很緊，為了讓自己上學(xué)，家里的經(jīng)濟(jì)狀況更難了，理解這是父母的血汗錢(qián)。
②“錢(qián)很緊，但家里愿意把錢(qián)都花在我身上�！�
③家里的狀況，父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，也是第一次離開(kāi)了父母寄宿。
�。�5）送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，但這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！父親的背影使我更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。顯出了父愛(ài)之深摯，以及“父愛(ài)之舟”在“我”心頭留下的難忘的影子。
�。�6）雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！
姑爹的漁船，既是送“我”上學(xué)的'工具，也是父親的愛(ài)，兩者已經(jīng)融為一體。就是這一只小船，送“我”走到人生的一個(gè)又一個(gè)關(guān)口，承載著父親對(duì)“我”的深切期望和濃重的愛(ài)。小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，有感情地朗讀這些句子，看看誰(shuí)讀得最好。
小組推薦讀得好的同學(xué)，在班上讀，老師可以適時(shí)范讀、指導(dǎo)。
三、升華主題，理解中心
再次通讀全文，小組討論并回答以下問(wèn)題，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
1、作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事？
全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅。
2、文中四次寫(xiě)到了姑爹的小漁船，這樣寫(xiě)有什么好處？文中四次寫(xiě)到姑爹的小船，以此貫串全文，把種種往事連為一體，父愛(ài)與小舟不可分割，船來(lái)船往，“我”的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫(xiě)道：“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！”至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。
3、文章為什么要以“父愛(ài)之舟”為題？
（1）“父愛(ài)之舟”把父愛(ài)與船聯(lián)結(jié)起來(lái)，形象地揭示了父愛(ài)對(duì)“我”早期成長(zhǎng)的承載作用。
（2）“父愛(ài)之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛(ài)，以此為題，化抽象為具體。
�。�3）“父愛(ài)之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書(shū)、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。
�。�4）“父愛(ài)之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)。
4、“……醒來(lái)，枕邊一片濕�！边@樣的結(jié)尾有什么好處？
照應(yīng)文章開(kāi)頭的“我剛剛夢(mèng)醒”，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)父親的感激與懷念。
四、回顧全文，體會(huì)并學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家想想本文作者是通過(guò)什么樣的寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)情感的呢？
全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)，深化了文章的主題。
2、從選材方面看，文章所選取的都是些平凡小事，卻小中見(jiàn)大，表現(xiàn)出了父愛(ài)之偉大與深沉。作者以時(shí)間為序，圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”報(bào)考學(xué)校這一重點(diǎn)，記錄了許多看似平淡無(wú)奇的瑣碎小事，提到了小時(shí)家境的困難，父親掙錢(qián)的艱辛、節(jié)省的程度，寫(xiě)父親為“我”做萬(wàn)花筒，寫(xiě)父親背“我”上學(xué)、用船送“我”考學(xué)、替“我”鋪床、為“我”縫棉被等等，這些事情依舊縈繞在“我”的夢(mèng)中，可見(jiàn)這飽含著父愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是多么令人難忘！事情愈小，表現(xiàn)的父愛(ài)愈深。想一想，在最細(xì)微處都替兒子著想的父親，是多么偉大的父親，他的愛(ài)又是何等深沉啊！
五、總結(jié)拓展
1、總結(jié)本文。
《父愛(ài)之舟》一文圍繞“父愛(ài)”這一中心，寫(xiě)出了父親深沉的愛(ài)子之情，抒發(fā)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝�！案笎�(ài)之舟”，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛(ài)，兩者已經(jīng)融為一體。就是這一只小船，送“我”走到人生的一個(gè)又一個(gè)
關(guān)口，承載著父親對(duì)“我”的深切期望和濃重的愛(ài)。平凡的語(yǔ)言，平凡的小事，卻因父愛(ài)的偉大，使文章充滿(mǎn)了魅力。掩卷沉思，我們是否能悟出父親對(duì)自己的愛(ài)就隱藏在自己平時(shí)一點(diǎn)都不注意的小事中呢？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的父母為你做的哪些事讓你深受感動(dòng)。和同學(xué)們交流。
六、作業(yè)
1、寫(xiě)一篇讀后感。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己的父親或母親，題目自擬。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
父愛(ài)之舟
賣(mài)了蠶繭給“我”買(mǎi)枇杷吃
帶“我”去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)帶“我”趕廟會(huì)父親父親愛(ài)兒子
給“我”做萬(wàn)花筒
背“我”上學(xué)
{為“我”縫補(bǔ)棉被}
兒子懷念、感謝父親
【教學(xué)反思】
[成功之處]
1、注重抓住課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
在教學(xué)中緊扣課文的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行討論交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。例如，找出文中最感動(dòng)你的句子，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。哪些詞語(yǔ)感動(dòng)了你？指導(dǎo)學(xué)生朗讀和體會(huì)，感受父愛(ài)的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生在討論交流中全面地理解課文。
“討論交流”是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、表達(dá)能力的重要途徑之一。在整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了多個(gè)“討論要點(diǎn)”來(lái)讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中全面地理解課文。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在討論交流中全面地理解課文的能力。
3、重視生字詞的教學(xué)。
生字詞的教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在第一課時(shí)生字詞的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，再讓學(xué)生范讀生字，在此基礎(chǔ)上，教師又結(jié)合本課生字的特點(diǎn)，以及針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音和容易寫(xiě)錯(cuò)的部件，進(jìn)行具體的訂正和指導(dǎo)。
4、注重聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的體會(huì)。
在第二課時(shí)的最后兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在讀背中感受到的平凡而偉大的母愛(ài)和父愛(ài)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母在平時(shí)生活中為我們做些什么事，最后要求學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，并與同學(xué)交流。把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去進(jìn)一步體會(huì)父母?jìng)ゴ蠖鵁o(wú)私的愛(ài)。
[不足之處]
教學(xué)過(guò)程違背了語(yǔ)文教學(xué)的“以讀為主，讀中感悟”的原則。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以“討論要點(diǎn)”貫串全文，整節(jié)課在組織學(xué)生討論什么地方或某一部分該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，只是為討論而討論，沒(méi)有給予學(xué)生去親自進(jìn)行朗讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的“以讀為主，讀中感悟”的原則。應(yīng)該在學(xué)生明白應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣朗讀后，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，讓學(xué)生在具體的朗讀體驗(yàn)中，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。
3、了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。
難點(diǎn)：了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。
課前準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示圖片，激發(fā)興趣
1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，它每小時(shí)的速度是多少。（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時(shí)速度可達(dá)到一百一十千米每小時(shí)，學(xué)生嘩然。）
2、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
同學(xué)們看了這個(gè)題目，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎。
�。ㄊ裁幢全C豹的速度更快。快多少。
、、、、、、）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
�。�1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)；
（3）思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、檢查反饋，指名生讀。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：冠、噴；整體認(rèn)讀音節(jié)：赤、置；“枚”字右邊的寫(xiě)法。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容。
2、生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
3、生討論交流，指導(dǎo)分段，概括每一部分的意思。
第一部分（第1-4自然段）：作者按運(yùn)動(dòng)速度從慢到快對(duì)比列舉了人、鴕鳥(niǎo)、獵豹、游隼。
第二部分（第5-9自然段）：作者按運(yùn)動(dòng)速度從慢到快對(duì)比列舉了噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光，結(jié)尾指出宇宙中速度最快的東西是光。
四、熟讀課文，思考課后的題目。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)有感情地讀文。抄寫(xiě)生詞3遍。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課文列舉了哪些事物的.運(yùn)動(dòng)速度。
二、細(xì)讀文本，研讀速度
1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥(niǎo)跑的速度比人快得多。
重點(diǎn)讀出“一點(diǎn)兒贏的希望也沒(méi)有了”的語(yǔ)氣。
2、師出示問(wèn)題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來(lái)，并進(jìn)行比較。
3、四人一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流，教師邊巡視邊指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
A、師用課件分別出示人、鴕鳥(niǎo)、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時(shí)；鴕鳥(niǎo)：七十二千米每小時(shí)；獵豹：一百一十千米每小時(shí)；游隼：三百二十千米每小時(shí)；聲音：一千零五十千米每小時(shí)；噴氣式飛機(jī)：聲速的數(shù)倍；火箭：四萬(wàn)千米每小時(shí)；流星體：二十五萬(wàn)千米每小時(shí)；光：三十萬(wàn)千米每秒。
�。◣熤赋觯簽榱税迅鞣N事物的速度說(shuō)具體，課文中采用列數(shù)字的說(shuō)明方法。）
B、2—8每個(gè)自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
教師相機(jī)指導(dǎo)，錯(cuò)的及時(shí)糾正。
C、把以上幾種事物按運(yùn)動(dòng)速度的快慢排序，標(biāo)上數(shù)字。（
1、光；
2、流星體；
3、火箭；
4、噴氣式飛機(jī)；
5、聲音；
6、游隼；
7、獵豹；
8、鴕鳥(niǎo)；
9、人）
5、生把自己喜歡的段落讀一讀。
師指出讀時(shí)要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。
6、全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個(gè)詞進(jìn)行理解，突出光的速度快。
三、關(guān)注寫(xiě)法，總結(jié)拓展
1、師：本文主要采用什么說(shuō)明方法。有什么好處。
(列數(shù)字、作比較。使用列數(shù)字的好處是：準(zhǔn)確具體，有說(shuō)服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點(diǎn)）
2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄文中使用列數(shù)字、作比較的寫(xiě)法的句子。
2、課后找一找相關(guān)的科普書(shū)籍讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、什么比獵豹的速度更快
速度按從快到慢排列：
光—流星體—火箭—噴氣式飛機(jī)—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥(niǎo)—人
教學(xué)反思：
首先，教學(xué)中借助多媒體課件將各種事物變成栩栩如生的立體畫(huà)面，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，直觀形象，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。
其次，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 3
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)一詞多義，能在不同的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用多義詞，并通過(guò)練習(xí)加以鞏固。
板塊二
積累古詩(shī)，讀中感受詩(shī)情
1、導(dǎo)入：文章能借物抒情，古詩(shī)也能托物言志。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人虞世南的《蟬》。讀中體會(huì)：詩(shī)人要借助蟬來(lái)抒發(fā)自己怎樣的情懷？
2、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。�1）學(xué)生自讀古詩(shī)。借助字典等工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀懂詩(shī)意。
（2）指名讀，教師相機(jī)正音。強(qiáng)調(diào)：（ruí）、藉（jiè）。
�。�3）粗知詩(shī)意。試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的.大意，同桌交流。
（4）全班交流。
�、倌阕x懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
�、趯W(xué)生提出疑問(wèn)，教師補(bǔ)充資料，釋疑。
課件出示：
垂：在詩(shī)中指蟬的觸須。因?yàn)楣湃私Y(jié)在頷下的帽帶下垂部分叫“”，蟬頭部伸出的觸須與其有些相似。
流響：指的是蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲。
藉：憑借的意思。
3、讀出詩(shī)情。
�。�1）學(xué)生練讀，男女生讀。
�。�2）介紹詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)情。
�、儋Y料補(bǔ)充。
課件出示：
虞世南，唐初書(shū)法家、文學(xué)家。唐太宗評(píng)價(jià)他：“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書(shū)翰�！庇菔滥系娜似�、才學(xué)都是一流。
�、诮涣鳎涸�(shī)人借蟬表達(dá)什么感情？
語(yǔ)文要素
�、勐�(lián)系本單元課文的寫(xiě)法，體會(huì)詩(shī)人借蟬表達(dá)自己高潔的志向和情操的寫(xiě)法。
4、背誦積累。
（1）回顧內(nèi)容，指導(dǎo)背誦。詩(shī)的前兩句寫(xiě)了蟬的三個(gè)方面的內(nèi)容：形象——“垂”；習(xí)性——“飲清露”；聲音——“流響”。后兩句抒發(fā)的是詩(shī)人高潔的志向。
�。�2）學(xué)生借助插圖，練習(xí)背誦。
�。�3）同桌互背古詩(shī)。
（4）拓展延伸：自然界中的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人歌詠的對(duì)象。他們?cè)诩?xì)致描摹的同時(shí)，也寄托著自己的情感。像這類(lèi)托物言志的詩(shī)歌叫詠物詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)還有很多，我們一起來(lái)欣賞。
課件出示：
�。ㄒ唬┲袷�
鄭
燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，
任爾東西南北風(fēng)。
（二）菊花
元
稹
秋叢繞舍似陶家，
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，
此花開(kāi)盡更無(wú)花。
�。ㄈ┠�
王
冕
我家洗硯池頭樹(shù)，
朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿(mǎn)乾坤。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)如何捕捉一個(gè)人的鮮明特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“漫畫(huà)”老師鮮明特點(diǎn)的具體寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前熱身
江老師頭上有一撮頭發(fā)，經(jīng)常頑固地豎起來(lái)，這使他在人頭攢動(dòng)的操場(chǎng)上，你都能一眼發(fā)現(xiàn)他。這撮頭發(fā)是江老師的特征，我們都認(rèn)為，江老師酷就酷在這撮頭發(fā)上�？墒�，有消息靈通人士說(shuō)，江老師談了好幾個(gè)女朋友，都嫌這撮頭發(fā)。
于是，我們發(fā)現(xiàn)江老師頭上這撮頑固立起的頭發(fā)，有時(shí)會(huì)被強(qiáng)力定型摩斯壓下去，據(jù)消息靈通人士報(bào)道說(shuō)，那是江老師有女朋友了。但沒(méi)過(guò)多久，那撮頑固的頭發(fā)又頑固地立起來(lái)了，據(jù)消息靈通人士說(shuō)，江老師又沒(méi)有女朋友了。所以江老師的那撮頭發(fā)，就像戰(zhàn)爭(zhēng)故事里的消息樹(shù)，只要看一看，就知道他現(xiàn)在是有女朋友，還是沒(méi)有女朋友。
——《江老師頭上的那撮頭發(fā)》
教科學(xué)課的雷鳴老師，也就是轟隆隆老師，講課的聲音很大，一層樓都聽(tīng)得見(jiàn)。他講課還喜歡做動(dòng)作，喜歡模仿各種各樣的聲音。比如講到貓，他就學(xué)貓叫；講到狗，他就學(xué)狗叫；講到獅子，獅子不是叫而是吼，他就學(xué)獅吼；講到魚(yú)，魚(yú)好像都不太會(huì)叫，他就嘴巴一張一張、身子一扭一扭，學(xué)魚(yú)吐泡泡的樣子……總之，轟隆隆老師講課就像講故事一樣，手舞足蹈，繪聲繪色。
——《瞌睡蟲(chóng)在教室里飛飛飛》
賈梅班正宗的班主任姓柳，名麗娜，聽(tīng)起來(lái)像一個(gè)文弱苗條、富有浪漫情懷的小姑娘，其實(shí)柳老師是個(gè)中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。
柳老師從第一堂課起，就讓所有心存幻想的同學(xué)覺(jué)得鉆不進(jìn)空子，因?yàn)樗莺菖u(píng)了遲到了一分鐘的邱士力，說(shuō)他散漫，目中無(wú)老師；又對(duì)另一個(gè)尖子生提出警告，說(shuō)驕傲是進(jìn)步的大敵，因?yàn)樗诶蠋熡?xùn)話時(shí)，瞥了一眼窗外的景色。
那兩個(gè)都是男生，而且自稱(chēng)什么也不在乎，特別是邱士力，是個(gè)硬派男生�？蛇@劈頭蓋臉的批評(píng)，弄得他一怔一怔的。教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，“這兒的黎明靜悄悄”的說(shuō)法，出典就在那兒。
——《女生賈梅》
二、走近“漫畫(huà)寫(xiě)作”
1、課前給大家介紹了兒童文學(xué)作品中的三位老師：江老師發(fā)型別致，頭發(fā)好像會(huì)說(shuō)話；雷鳴老師善于模仿，他的課堂就像一個(gè)超級(jí)模仿秀；柳老師很威嚴(yán)，令人聞風(fēng)喪膽。
2、孩子們，在你的生活中，有哪位老師也像這樣，給你留下了極為深刻的印象？
3、今天，咱們就一起運(yùn)用漫畫(huà)的'方式聊一聊、寫(xiě)一寫(xiě)老師們的那些事兒。
三、引出“鮮明特點(diǎn)”
1、有一位數(shù)學(xué)老師，姓李，在學(xué)校很受同學(xué)歡迎，他所在班級(jí)的孩子們特地為他創(chuàng)作了生活漫畫(huà)。
2、先看第一組肖像畫(huà)。你們瞧，不同同學(xué)畫(huà)筆下的老師，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同之處？（圖示：雙下巴、一顆痣）
3、再看兩組連環(huán)漫畫(huà)，我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)演一演。在開(kāi)始之前，提醒大家兩位老師的語(yǔ)言有什么相同之處。（圖示：口頭禪）
4、你的老師有哪些經(jīng)典語(yǔ)錄？能分享分享嗎？
5、看著漫畫(huà)，老師的雙下巴和臉頰左側(cè)的一顆痣，這是他在孩子們眼中最明顯的外貌特征；“唉，我的一世英名就毀在了你們手里�。 边@是他最有趣味的口頭禪。像這樣最獨(dú)特、最顯著的人物特征，我們統(tǒng)稱(chēng)“鮮明特點(diǎn)”。（板書(shū)）
6、你身邊有像這樣特點(diǎn)鮮明的老師嗎？請(qǐng)拿出稿紙，填寫(xiě)一下老師檔案！
四、創(chuàng)編“漫畫(huà)情節(jié)”
1、孩子們，這就是漫畫(huà)寫(xiě)作的小秘訣，一起來(lái)讀讀吧�。ǔ鍪荆�
鮮明特點(diǎn)要聚焦，漫畫(huà)人物要記牢。
動(dòng)作神態(tài)和感受，夸張運(yùn)用真奇妙。
2、現(xiàn)在，咱們就舉辦一場(chǎng)“漫畫(huà)老師”的習(xí)作大賽，稿件一經(jīng)王老師錄用，將會(huì)現(xiàn)場(chǎng)為你頒發(fā)“金牌小作家”的榮譽(yù)證書(shū)，先看習(xí)作要求。
�。�1）選擇一位“特點(diǎn)鮮明”的老師寫(xiě)一段話。
�。�2）集中“一件事”，對(duì)老師的“動(dòng)作”“神態(tài)”和“他人感受”進(jìn)行“夸張”描寫(xiě)。
�。�3）時(shí)間為10分鐘。
3、出示評(píng)價(jià)表。
五、分享“精彩片段”
1、寫(xiě)好的同學(xué)，畫(huà)出老師夸張的神態(tài)、動(dòng)作或夸張的他人感受，對(duì)照評(píng)價(jià)要求做自我評(píng)價(jià)，看看自己能得幾顆星。
2、誰(shuí)來(lái)和我們交流，你自認(rèn)為寫(xiě)得最有意思、最成功的部分？
3、誰(shuí)有自信來(lái)角逐一下金牌作家獎(jiǎng)？
4、其他同學(xué)的角色也發(fā)生變化了，你們都是大評(píng)委！對(duì)照寫(xiě)作要求，誰(shuí)來(lái)對(duì)這個(gè)片段做個(gè)評(píng)價(jià)？
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用夸張的方法漫畫(huà)特點(diǎn)鮮明的老師，老師們?cè)谀銈兊奈淖种�，變得鮮活可愛(ài)！你也可以用同樣的方法，漫畫(huà)你的同學(xué)、家人，讓有愛(ài)的文字圍繞在你我身邊！
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：掌握“漫畫(huà)”這一文體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)怎樣用卡通形象來(lái)表現(xiàn)人物情感和行為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)老師的講解、板書(shū)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生了解人物形象可以有多種創(chuàng)造的方式，使學(xué)生積極地思考、表達(dá)，培養(yǎng)他們勇于探索、嘗試的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解漫畫(huà)這一文體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用漫畫(huà)畫(huà)出人物形象和情感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用卡通形象來(lái)表現(xiàn)人物情感和行為。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：教科書(shū)、黑板、彩色筆、紙、筆、漫畫(huà)圖片等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生需要準(zhǔn)備好筆、紙。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：（5分鐘）
老師先讓學(xué)生看一些漫畫(huà)圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖片的方式了解什么是漫畫(huà)。然后問(wèn)學(xué)生：你們知道漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎？讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)完畢課文之后回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)一：（30分鐘）
�。�1）老師呈現(xiàn)一張漫畫(huà)圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生這個(gè)卡通形象具有什么情感和行為特征，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式分析出卡通人物的情感和行為特征。
�。�2）老師簡(jiǎn)要地講述用卡通形象來(lái)表現(xiàn)人物情感和行為，比如：蒙面?zhèn)b、超人等；并引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾斡每ㄍㄐ蜗髞?lái)表現(xiàn)人物情感和行為？
�。�3）老師要求學(xué)生以課文中的“漫畫(huà)老師”為素材，采用卡通形象的方式完成“漫畫(huà)老師”的情感和行為的表現(xiàn)。然后將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相評(píng)閱、評(píng)價(jià)。
3、學(xué)習(xí)二：（30分鐘）
�。�1）在學(xué)生畫(huà)好人物形象后，老師講解漫畫(huà)語(yǔ)言、漫畫(huà)表情的一些基本知識(shí)。
（2）通過(guò)基本功的練習(xí)，了解如何畫(huà)出別具特色的漫畫(huà)形象，如人物的頭和身體部位的比例，及其衣服和姿態(tài)等。
�。�3）讓學(xué)生以班級(jí)集體的.形式，再一次對(duì)畫(huà)出來(lái)的“漫畫(huà)老師”進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)。
4、總結(jié)：（5分鐘）
讓學(xué)生回顧一下這堂課學(xué)到的知識(shí)和技能，總結(jié)一下學(xué)習(xí)心得和感受。同時(shí)，老師也可以提醒學(xué)生，雖然卡通形象可以表現(xiàn)人物情感和行為，但真實(shí)人物也有著各種各樣的表情和姿勢(shì)，我們也可以通過(guò)藝術(shù)的方式去表現(xiàn)。
五、教學(xué)拓展
1、給學(xué)生提供更多的漫畫(huà)圖片，讓學(xué)生嘗試畫(huà)出自己喜歡的漫畫(huà)人物，并分享給全班同學(xué)。
2、學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)漫畫(huà)人物，并通過(guò)課件、PPT等形式，展示自己的創(chuàng)意和作品，讓其他同學(xué)欣賞和點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生可以通過(guò)拍攝照片、提出問(wèn)題的方式，來(lái)讓全班同學(xué)一起參與到藝術(shù)作品的課堂討論當(dāng)中。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞；正確讀寫(xiě)“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。
3、能找出太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)作用的有關(guān)句段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的作用。
4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪些方法介紹太陽(yáng)，以及這樣寫(xiě)的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)4。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。
學(xué)生：每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)
1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2、反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法；一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。
3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說(shuō)明方法，還要運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。
（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？
板書(shū)課題：16太陽(yáng)
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)）
4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那么，是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)
出示預(yù)習(xí)任務(wù)：
�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。
（二）反饋指導(dǎo)
1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。
3、課件出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。
4、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)
�。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內(nèi)容
1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)，然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）
預(yù)設(shè)：
第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個(gè)大火球，溫度很高。（板書(shū)：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）追問(wèn)：概括地說(shuō)，這一部分講了太陽(yáng)的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。）（板書(shū)：特點(diǎn)）
第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
第三部分：第8自然段；主要意思：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。追問(wèn)：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說(shuō)：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切）這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的）
�。ǘ┌盐照n文內(nèi)容要點(diǎn)
1、導(dǎo)語(yǔ)：梳理了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思，你能說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的嗎？
出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的'。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽(yáng)與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)與我們關(guān)系密切。
四、認(rèn)識(shí)了解基本的說(shuō)明方法
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)例子認(rèn)識(shí)了解
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的呢？我們先看幾個(gè)例子。
出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的，說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。
第一組：
A、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
B、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
第二組：
A、太陽(yáng)非常非常大。
B、約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
個(gè)體操作，四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）
預(yù)設(shè)：
第一組：（課件出示圖片）
說(shuō)明方法：
列數(shù)字和舉例子。
好處：
列數(shù)字：約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(zhǎng)度；三千五百年，用具體的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫(xiě)了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。
第二組：（課件出示圖片）
說(shuō)明方法：
列數(shù)字、作比較。
好處：通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說(shuō)明方法說(shuō)明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的，你能找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處嗎？出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上基本的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的語(yǔ)句，做上記號(hào)。然后想一想，這些語(yǔ)句各用了什么說(shuō)明方法？用上這樣的說(shuō)明方法有什么好處？
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
�。�1）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子。
好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫(xiě)了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。
�。�2）寫(xiě)太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句（太多了不一一例出）。
說(shuō)明方法：舉例子。
好處：通過(guò)具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫(xiě)出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結(jié)
列數(shù)字，就是通過(guò)列出數(shù)字來(lái)介紹說(shuō)明；作比較，就是通過(guò)把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明；舉例子：顧名思義，就是通過(guò)具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字
課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容
提問(wèn)：上一節(jié)課我們給課文《太陽(yáng)》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思？課文在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說(shuō)明方法？在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切時(shí)，用了什么說(shuō)明方法？（以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū)。預(yù)設(shè)：見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。）
二、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切
1、導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說(shuō)明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說(shuō)話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號(hào)，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。注意做到盡量用自己的話說(shuō)，內(nèi)容完整符合原意，語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
先匯報(bào)有關(guān)語(yǔ)句，然后才說(shuō)話。
有關(guān)語(yǔ)句：
有了太陽(yáng)，……埋在地層底下變成的。
追問(wèn)：這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫(xiě)了植物、動(dòng)物，我們吃的、穿的和用的方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切）（板書(shū)：植物動(dòng)物吃的穿的用的）
地面上的水被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著地面，……成為風(fēng)。
追問(wèn)：這兩個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句段寫(xiě)了氣候方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切）（板書(shū)：氣候）
太陽(yáng)光有殺菌的作用……治療疾病。
追問(wèn)：這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫(xiě)了預(yù)防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切）（板書(shū)：預(yù)防治療）
說(shuō)話：指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。
三、“初試身手”審題明要求
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)喚醒
1、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明白。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說(shuō)明方法？舉例說(shuō)說(shuō)。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
列數(shù)字；例句：太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。
作比較；例句：約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
�。ǘ⿲忣}明要求
1、導(dǎo)語(yǔ)：在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解基本的說(shuō)明方法，并運(yùn)用這些基本的說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物�，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)介紹說(shuō)明事物了。請(qǐng)翻開(kāi)課文70頁(yè)。
出示任務(wù)：閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目，想一想，題目分別要求我們寫(xiě)什么？有些什么具體要求？
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
�。�1）題目1：
嘗試寫(xiě)的內(nèi)容：寫(xiě)身邊的一個(gè)事物；具體要求：試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。
追問(wèn)：要初試身手寫(xiě)好身邊的一個(gè)事物，在寫(xiě)之前要做什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要通過(guò)觀察，了解這個(gè)事物的特征。）
（2）小結(jié)：對(duì)了，要介紹說(shuō)明清楚一個(gè)事物，首先就要通過(guò)觀察，從一些方面了解這個(gè)事物的特征，這樣才有材料寫(xiě)。
（3）題目2：
嘗試寫(xiě)的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字；具體要求：要查找資料來(lái)改寫(xiě)，然后體會(huì)兩種寫(xiě)法的不同。
追問(wèn)：要根據(jù)什么來(lái)查找白鷺的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來(lái)查找白鷺的資料。）
�。�4）小結(jié)：要改寫(xiě)好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來(lái)查找白鷺相關(guān)的資料。無(wú)論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
�。ǘ┱J(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）
�。ㄈ┱n件示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記
�。ㄋ模┓答�?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）
五、寫(xiě)字教學(xué)
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)
1、課件示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
2、觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、反饋指導(dǎo)。
指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：
例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）
�。ǘ⿲�(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。
2、各寫(xiě)一個(gè)，反饋評(píng)議。
3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。
六、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)，具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程）
七、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把自己說(shuō)的太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切的話寫(xiě)下來(lái)。
2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等10個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。
3、朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等8個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)李白的詩(shī)《靜夜思》（出示課件2），我們知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人通過(guò)“月”這件事物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧�。ò鍟�(shū)：桂花雨）
（出示課件3）作者簡(jiǎn)介：琦君（1917-20xx），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬(wàn)水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。
二、初讀課文（出示課件4）
1、學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書(shū)理解其含義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會(huì)作者通過(guò)“桂花雨”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
三、整體感知
1、默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些事？主要寫(xiě)了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）
2、小組交流、討論。
師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流、討論的成果。
過(guò)渡語(yǔ)：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的.結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）
第一部分介紹桂花開(kāi)放的時(shí)間，描寫(xiě)桂花樹(shù)的樣子。
第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開(kāi)放的情形，細(xì)致地描寫(xiě)了“我”和母親搖桂花的情景。
第三部分描寫(xiě)了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。
過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ǔ鍪菊n件7）課文主要寫(xiě)了“搖桂花”這件事。
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)桂花——搖桂花——思桂花）
四、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真閱讀課文。
1、作者寫(xiě)愛(ài)桂花，喜愛(ài)它的什么？
2、作者寫(xiě)搖桂花過(guò)程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？
3、作者又是通過(guò)哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？
生答，師總結(jié)
板書(shū)：
愛(ài)桂花——喜歡它迷人的香氣
搖桂花——桂花盛開(kāi)，香氣四溢
搖落桂花，如雨飄下
一年四季，香甜生活
充滿(mǎn)歡樂(lè)
思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花
又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情
深埋心中
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。】
五、作業(yè)布置。
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
2、收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，有助于幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小組交流討論，有助于提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生興趣。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。
2、通過(guò)把握語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人們思鄉(xiāng)的情懷。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？
2、這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？
二、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
桂花 木蘭花 臺(tái)風(fēng) 糕餅 至少 完整 茶葉 籮筐 婆婆 浸入 尤其 纏著
�。ㄕ�(qǐng)小組長(zhǎng)看小組同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)情況并向老師匯報(bào)。）
三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。（出示課件12）
1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)，并畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽(tīng)。
3、重點(diǎn)品味搖桂花的樂(lè)趣。（出示課件13）
思考：
�。�1）為什么說(shuō)“搖桂花”對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？
�。�2）理解“總是”。
四、對(duì)比閱讀，反復(fù)體會(huì)
1、反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對(duì)這句話的理解。
生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對(duì)它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會(huì)有這樣的感受。
2、瀏覽全文，找理由說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。
生答：
桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的。
全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
師總結(jié)：這些句子具體描寫(xiě)了故鄉(xiāng)桂花的香。覺(jué)得故鄉(xiāng)桂花香，是因?yàn)椤拔摇钡哪赣H對(duì)故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺(jué)得它更香一些。
�。�1）哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢？
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。
3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。
4、事實(shí)上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因?yàn)楣饦?shù)多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？
生答，師總結(jié)：
母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
這里運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，體現(xiàn)出母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。
5、母親的這種情感，這份情懷，無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
生答，師總結(jié)
作者通過(guò)回憶“搖花樂(lè)”，表達(dá)對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
板書(shū)：點(diǎn)點(diǎn)桂花雨 片片思鄉(xiāng)情
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)把握重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，體會(huì)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情令我們感動(dòng)。
六、布置作業(yè)。
1、把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來(lái)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描述的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。
3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周?chē)氖虑�。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)將學(xué)生帶入課文描述的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的潛力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)？叢書(shū)中尼有什么收獲？指名回答。
二、初讀課文，整體感知；
這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們必須等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的`生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解資料；
這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。
�。�、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的？你是否做到了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”？
�。�、選取幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的？從書(shū)中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生狀況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
�。�、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。
�。�、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書(shū)”的情緒。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你就應(yīng)怎樣讀書(shū)？
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 9
《太陽(yáng)》課文原文
有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?
我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉開(kāi)花、結(jié)果;鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi)，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成，因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。
地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣�？諝馍仙龝r(shí)，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩�，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。
太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的'方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問(wèn)：“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公
大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽(yáng)�？墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下。
板書(shū)：太陽(yáng)
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)
1、學(xué)生齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字生詞：
(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
(2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：殖蔬
3、用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文，交流收獲
1、我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。
生總結(jié)，匯報(bào)
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)
第二部分(4—8)：講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
2、我們來(lái)讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
板書(shū)：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱
3、作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?
生總結(jié)、匯報(bào)
師：介紹神話傳說(shuō)，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4、找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用
生總結(jié)，匯報(bào)
生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。
板書(shū)：關(guān)系密切
5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市
1、抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。
2、熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)1---3自然段，品味說(shuō)明方法。
自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報(bào)
師出示句子
(太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)
思考：A用了什么說(shuō)明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠(yuǎn)”，讀出感情。
師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，使說(shuō)明對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
2、課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子，并匯報(bào)
出示句子
(我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)
A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書(shū)：作比較。
3、體會(huì)描寫(xiě)“熱”的句子：
A找出描寫(xiě)“熱”的句子，說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法，好處是什么。
生總結(jié)，匯報(bào)
出示句子
(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……)
板書(shū)：列數(shù)字。
B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)
4、小結(jié)說(shuō)明方法。
師：在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
1、體會(huì)第四自然段第一句的作用。
2、默讀5---7自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。
A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評(píng)價(jià)。
板書(shū)：動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌
C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。
D想象一下，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)。
五年級(jí)《太陽(yáng)》教學(xué)反思
《太陽(yáng)》一課為說(shuō)明文，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書(shū)時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
2、聽(tīng)說(shuō)讀的能力有機(jī)結(jié)合，促語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀，而是讀說(shuō)結(jié)合，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。
4、知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。
以上四點(diǎn)的體現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,積累“適宜、嫌棄、鏡匣、清澄”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，背誦課文。
3、通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，初步了解作者借助具體的事物抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，初步了解作者借助具體的事物抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
1、出示詩(shī)歌《詠白鷺》。
詠白鷺
宋陳普
我在這邊坐，爾在那邊歇。
青天無(wú)片云，飛下數(shù)點(diǎn)雪。
2、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
3、白鷺是一首精巧的詩(shī)。你首先想到了哪首詩(shī)。
預(yù)設(shè)：
關(guān)于白鷺的詩(shī)歌有很多，比如：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！薄拔魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥�！�
4、、導(dǎo)入新課。
美麗的荷塘邊，一群白鷺有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然沖入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。
多么美的畫(huà)面的啊。今天我們一起走進(jìn)課文，去感受白鷺的'優(yōu)美。
5、走進(jìn)作者：
郭沫若：原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，為我國(guó)著名的文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。主要作品：詩(shī)集《女神》、《星空》等；歷史劇《屈原》、《蔡文姬》、《武則天》等；回憶錄《洪波曲》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字。
1、本課的生字較多，而且有些還比較復(fù)雜，你能夠認(rèn)識(shí)它們嗎。
出示詞語(yǔ)指讀：
白鷺嫌棄長(zhǎng)喙黛之鏡匣嗜好鑲嵌清澄
2、生字從詞語(yǔ)中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎。
鷺匣嗜嫌嚓黛嵌澄
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)“嫌棄、黛色”的意思。
預(yù)設(shè)：
嫌棄：厭惡而不愿意接近。
黛色：青黑色。
5、現(xiàn)在我們打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字吧。相信你也可以寫(xiě)得很好。
我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)一定要先把坐姿規(guī)范一下。請(qǐng)拿起你的鋼筆跟老師一起寫(xiě)字吧。
�。�1）出示生字：宜、鶴、嫌等12個(gè)生字。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。板書(shū)筆順。
�。�3）打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫(xiě)法。
（4）小組合作，研究書(shū)寫(xiě)這些生字的注意事項(xiàng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
利用形近字區(qū)別法，記住“嫌、哨、恩”的寫(xiě)法。
（5）學(xué)生臨習(xí)生字。
教師巡回指導(dǎo)。
6、積累詞語(yǔ)。
精巧配合身段?適宜白鶴生硬尋常忘卻流線型鏡匣清晨
孤獨(dú)安穩(wěn)悠然黃昏形象化美中不足
三、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
2、讀一讀課文，去感受作者表達(dá)的感情吧。把你的感情讀出來(lái)。
3、小組交流不理解的句子，分享優(yōu)美的句子。
四、賞析課文，感受美好
白鷺是詩(shī)人的愛(ài)物，讓我們?cè)谖恼轮幸黄痤I(lǐng)略白鷺的美。畫(huà)出描寫(xiě)白鷺外形的句子，看一看白鷺是什么樣子的呢。
（一）感受外形美
1、快速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你從哪一段的描寫(xiě)中感受到了白鷺的外形美。
預(yù)設(shè)：
那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。
色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。
提出問(wèn)題：作者是從哪兩個(gè)方面，展示了白鷺的外形美的。
預(yù)設(shè)：顏色和形體（色素的配合和身段的大小）。
2、出示句子：
那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳……
這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫(xiě)白鷺的美。
3、出示句子：
增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
從這句話中你感受到了什么。
預(yù)設(shè)：
“增-減、素-黛；長(zhǎng)-短、白-黑”選用四對(duì)反義詞，運(yùn)用整齊的句式，寫(xiě)出了白鷺的外形美。
充分展示了作者對(duì)白鷺的熱愛(ài)。
4、除了描寫(xiě)白鷺，作者還描寫(xiě)了哪些鳥(niǎo)。
為什么要描寫(xiě)這些鳥(niǎo)。
預(yù)設(shè)：
作者還描寫(xiě)了白鶴、朱鷺、蒼鷺等幾種鳥(niǎo)。這樣做的目的是跟白鷺形成對(duì)比，在展示白鷺獨(dú)特的美的同時(shí)，也體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的情有獨(dú)鐘。
（二）感受圖畫(huà)美
白鷺外形美，同時(shí)，作者描寫(xiě)白鷺的同時(shí)也讓我們感受到了一種圖畫(huà)美。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 11
教材分析
《落花生》是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者從小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)中所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。
學(xué)情分析
本文短小精悍，通俗易懂，以對(duì)話性語(yǔ)言為主，揭示做人的道理；花生又是一種常見(jiàn)的事物，因此學(xué)生閱讀、理解時(shí)難度不大。但在生活中，怎樣像花生一樣，“做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解可能存在分歧。
教學(xué)建議
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀與文本進(jìn)行深入對(duì)話，并聯(lián)系實(shí)際理解文中含義深刻的句子，培養(yǎng)感悟、理解能力；并初步了解文章借物喻人、借物喻理的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合，抓準(zhǔn)契機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，提高學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
4、用一段話寫(xiě)寫(xiě)身邊像“花生”那樣默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)的人。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙。
2、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)不為名利，只求有益于社會(huì)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的.話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
2、運(yùn)用本文寫(xiě)作方法嘗試寫(xiě)身邊的人。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備生字、新詞卡片；投影和多媒體課件。學(xué)生：課前查找相關(guān)資料，了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)，知道落花生名字的來(lái)歷。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的能力。
2、分角色朗讀課文。
3、初讀課文，了解文章大意，理清文章的脈絡(luò)。重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的能力。
難點(diǎn)
初讀課文，了解文章大意，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)，打一種植物�！案秃毞拍嗌�，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！保ㄖi底：花生）
2、出示花生圖片：花生又叫落花生，因?yàn)檫@種植物的花落了，果實(shí)長(zhǎng)在土里面，所以叫落花生。
3、板書(shū)課文題目，簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示學(xué)習(xí)要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�。�2）借助字典掌握生字的字形，注意生字的書(shū)寫(xiě)，聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語(yǔ)。
�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)，把不理解的句子標(biāo)出來(lái)，大家討論。
2、學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（出示生字、新詞卡片）
�。�2）理解詞語(yǔ)。
出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。三、細(xì)讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想課文圍繞“花生”講了哪些內(nèi)容。（種花生、收花生、吃花生和議花生。）
2、再次讀課文，思考課文是按怎樣的順序記敘的，劃分全文段落層次，并討論段意。
3、學(xué)生討論交流劃分的段落。
課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的。第一部分（第1自然段）：寫(xiě)種花生、收花生。
第二部分（第2自然段）：母親提議過(guò)花生收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。
第三部分（第3～15自然段）：父親和“我們”邊吃花生邊議論花生，父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使“我們”對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之心。
4、根據(jù)劃分的段落朗讀課文。
四、小結(jié)全文
1、同學(xué)們，課文題目是“落花生”，你認(rèn)為課文著重描寫(xiě)的是什么？你們從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽�(xiě)“種花生、收花生”作者僅僅用一個(gè)自然
段，而更多筆墨是在描寫(xiě)父親與孩子們“邊吃邊議花生”上。）
2、課文中的父親想借花生告訴我們什么呢？讓我們?cè)谙鹿?jié)課共同研究吧！
落花生
事情的發(fā)展順序
第一部分（第1自然段）：種花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母親提議過(guò)花生收獲節(jié)。第三部分（第3～15自然段）：議花生。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文，初步了解本文借物喻人的寫(xiě)作方法。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。
難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容
1、導(dǎo)入：普普通通的花生竟能引出這么多話題，使我們也對(duì)花生產(chǎn)生了興趣。
2、作者一家人在議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么？
二、整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容
1、默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。（種花生、收花生、吃花生、議花生。）
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的。
�。ā胺N花生、收花生、吃花生”是略寫(xiě)，“議花生”是詳寫(xiě)。）
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”，感悟做人的道理
1、出示學(xué)習(xí)要求。
�。�1）分角色朗讀課文第3～15自然段。
�。�2）找出父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。
�。�3）畫(huà)出關(guān)于作者聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后的感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。
2、學(xué)生邊讀邊思考。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）贊花生。
“花生的好處很多……必須挖起來(lái)才知道。”
�、倮首x課文第7～10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰�？父親的觀點(diǎn)是什么？
（大家談：味兒美、能榨油、便宜。父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。）
�、诔鍪靖赣H第一次議論花生的語(yǔ)句，思考：父親是怎樣說(shuō)明花生的可貴之處的？
（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子，說(shuō)明即使花生成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，需要?jiǎng)e人去挖掘、發(fā)現(xiàn)。）
�、鄹赣H借用其他事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)是想告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？
�。ú磺筇撁�、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華。）
�、苡懈星榈乩首x句子。
�。�2）學(xué)花生。
“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！崩首x句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思。
�。ǜ赣H教育子女要做能實(shí)實(shí)在在地為人們做好事的人。）
�。�3）做有用的人。
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
朗讀句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。
�。ㄟ@句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)花生品格的議論之后得到的感悟。作者雖然年紀(jì)還小，但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人。沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒(méi)有好處或貢獻(xiàn)。）
4、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，體會(huì)寫(xiě)作方法
1、作者借落花生說(shuō)明做人的道理，這種寫(xiě)作方法稱(chēng)為什么？（借物喻人。）
2、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的文章？
3、花生會(huì)讓我們想到那些默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)的人，那竹子、梅花、蜜蜂、路燈這些事物能讓你想到哪些人？
4、討論交流。（清潔工、送報(bào)人、修理工、建筑工人……）
5、課文的內(nèi)容安排很特別，前面的內(nèi)容寫(xiě)得較簡(jiǎn)略，后面議花生的篇幅較多。你們知道作者為什么這樣安排嗎？這樣安排有什么好處？
（這樣能分清主次。議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。其他內(nèi)容略寫(xiě)，但可為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交代的作用。）
五、總結(jié)全文，拓展練筆
1、這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。我們?cè)傧胍幌胱髡叩墓P名，你們明白他為什么叫“落華生”了吧！
2、請(qǐng)同學(xué)們用借物喻人的方法寫(xiě)寫(xiě)你身邊平凡的人吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
落花生
種花生：買(mǎi)——翻——澆收花生：居然收獲了嘗花生：做成好幾樣食品
好處：味美榨油便宜
不好看議花生特點(diǎn)：埋在地里很好用
像花生一樣做有用的人
教學(xué)反思
我在教學(xué)《落花生》一文時(shí)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親與作者的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行探討，交流，感悟，“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有用處的人”，是作者聽(tīng)了父親兩次議花生后的感悟。我讓學(xué)生通過(guò)多次地朗讀在理解了花生的可貴之處后，再讓學(xué)生體會(huì)這句話的內(nèi)涵，就容易了許多。隨后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)有哪些人像落花生，樸實(shí)無(wú)華、不圖名利、默默無(wú)聞，為他人為社會(huì)作著貢獻(xiàn)。一石激起千層浪，學(xué)生在我的啟發(fā)下，感悟到“清潔工”“郵遞員”“建筑工人”“警察叔叔”“教師”等都是具有花生品格的人，他們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，這樣安排下來(lái)，學(xué)生受到了充分的情感熏陶。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。
2、理解課文內(nèi)容，分清課文的段落、層次。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。練習(xí)用“如果……就……”“不但……還……”造句，并體會(huì)分號(hào)的用法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私饧街械牡乩砦恢眉皯�(zhàn)爭(zhēng)背景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄈ┏踝x課文，給課文分段、概括段落大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饧綎|的地理位置及戰(zhàn)爭(zhēng)背景。
�。ǘ┏踝x課文，給課文分段、概括段落大意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙忸}并介紹時(shí)代背景
1、板書(shū)課題后提問(wèn)。
哪位同學(xué)來(lái)解釋“冀中”？在預(yù)習(xí)中你是怎樣理解的。
�。ń�(jīng)過(guò)查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱(chēng)�！凹街小笔呛颖敝胁科皆＃┊�(dāng)你看到“地道戰(zhàn)”三個(gè)字時(shí)，你想的最多的問(wèn)題是什么。
�。ㄎ蚁氲暮芏啵饕菫槭裁匆_(kāi)展“地道戰(zhàn)”？“地道”是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”呢？戰(zhàn)的結(jié)果又如何呢？）
2、介紹冀中地道戰(zhàn)的時(shí)代背景。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，具體一點(diǎn)說(shuō)就是1942年到1944年，日本帝國(guó)主義調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們?cè)阼F路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來(lái)筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，狠狠地打擊了敵人。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、填寫(xiě)生字表
2、讀準(zhǔn)字音，辨別字形。
出示投影，請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上填空，以此鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生掌握字詞的情況。
�。�1）按要求填空。
�、佟凹健卑床渴讘�(yīng)查（）部，再查（）畫(huà)，按音序應(yīng)查（），讀音是（）。
�、凇氨尽钡摹皦尽卑床渴讘�(yīng)查（）部，再查（）畫(huà)，字義是（）。
�、邸胺恋K”的“妨”按音序應(yīng)查（）部，讀音是（），字義是（）。
�、堋安淼馈钡摹安怼卑床渴讘�(yīng)查（）部，讀音是（），字義是（）。
⑤“毒辣”兩個(gè)字的讀音分別是（）和（），詞義是（）。
�、蕖懊曰蟆钡摹盎蟆卑床渴讘�(yīng)查（）部，再查（）畫(huà)，“惑”的意思是（）。
�。�2）辨字組詞。
礙（）撐（）岔（）
得（）掌（）盆（）
堡（）虛（）擱（）
保（）慮（）閣（）
3、解釋詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
牢固：堅(jiān)固、穩(wěn)定。
防備：做好準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)付攻擊或避免受害。
毒辣：心腸或手段惡毒殘酷。
吆喝：大聲地喊叫。
掃蕩：用武力或其它手段掃清敵人。本課指日本侵略軍對(duì)我抗日根據(jù)地大舉進(jìn)攻。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。
口：本課指地道里小得只容得下一個(gè)人爬過(guò)去的關(guān)口。
堡壘：在重要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。
紡車(chē)：手搖或腳踏有輪子的紡紗或紡線的工具。
荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
不計(jì)其數(shù)：形容數(shù)目極多，無(wú)法計(jì)算。
無(wú)窮無(wú)盡：沒(méi)有窮盡，沒(méi)有限度。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
牢固：堅(jiān)固、穩(wěn)固。
隱蔽：借旁的事物來(lái)遮掩。
警戒：軍隊(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。
岔道：分岔的道路。
轉(zhuǎn)移：改換位置，從一方移到另一方。
�。ㄈ┏踝x課文，概括各段的段意。
全文共8個(gè)自然段，教師組織學(xué)生朗讀，然后分小組討論，概括各自然段的內(nèi)容并板書(shū)。
第1自然段：介紹當(dāng)時(shí)的情況。
第2自然段：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生。
第3自然段：概括介紹地道戰(zhàn)的規(guī)模和作用。
第4自然段：具體介紹地道里的構(gòu)造。
第5自然段：介紹地道的出口和通道。
第6自然段：介紹地道怎樣防火、防水、防毒。
第7自然段：介紹地道里的通訊聯(lián)絡(luò)。
第8自然段：介紹地道戰(zhàn)的結(jié)果。
�。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)分段、概括段意。
出示投影：為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn)；地道的式樣和特點(diǎn)；利用地道對(duì)付敵人的進(jìn)攻；地道戰(zhàn)粉碎了敵人的“掃蕩”。
請(qǐng)同學(xué)將這四句話作為分段的依據(jù)，把八個(gè)自然段分成四段，看哪幾個(gè)自然段可以劃為一段。
學(xué)生回答，教師在自然段的序號(hào)上畫(huà)出分隔符號(hào)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)就會(huì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)。
同學(xué)們還記得剛才提出的四個(gè)問(wèn)題嗎？這四段都作了回答。
教師指著投影上的四句話，復(fù)述同學(xué)們提出的四個(gè)問(wèn)題。
為什么要開(kāi)展地道戰(zhàn)？地道是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”的呢？“戰(zhàn)”的結(jié)果又如何呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（六）作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私饪谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。
（二）介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦第4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饪谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。
�。ǘ┙榻B冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O(shè)置情景，導(dǎo)入新課。
找四個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看老師演示表現(xiàn)課文內(nèi)容的投影片。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。
這一段交待了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時(shí)間和背景。哪位同學(xué)知道為什么要開(kāi)展地道戰(zhàn)呢？
�。ㄒ�?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝、封鎖墻，想搞垮我們的人民武裝，在這種情況下，冀中人民創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”，堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭(zhēng)。）
說(shuō)得好。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻，就是要使冀中平原上的人民相互之間不能來(lái)往，不能聯(lián)合起來(lái)打擊敵人。于是冀中人民就創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”，打擊敵人。這就是“地道戰(zhàn)”產(chǎn)生的原因。
�。ò鍟�(shū)：封鎖溝封鎖墻地道戰(zhàn)）
這一新的斗爭(zhēng)方式有什么作用，有什么好處呢？
�。ǖ�3自然段有這樣一句話：“敵人來(lái)了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空，敵人走了，我們就從地道里出來(lái)，照常種地過(guò)日子，有時(shí)候還要打擊敵人�！睆倪@里可以看出來(lái)“地道戰(zhàn)”有兩方面的作用，一是可以保護(hù)自己；二是能夠更好地打擊敵人。）
（板書(shū)：保護(hù)自己打擊敵人）
在第3自然段中哪句話、哪個(gè)詞最能總結(jié)“地道戰(zhàn)”的情況？
�。ǖ谝痪湓捴械摹捌孥E”一詞。）
“奇跡”是什么意思？
�。ā捌孥E”是想象不到的很不平常的事。）
“地道戰(zhàn)”的確是個(gè)奇跡。課文又從三個(gè)方面給我們進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（三）學(xué)習(xí)第二段，這一段是以任丘的地道為例，介紹了地道的樣式和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這一段還可以分為幾層，怎樣分？
�。ㄟ@一段還可以分為地道的內(nèi)部和地道的`出口兩層。）
地道的內(nèi)部構(gòu)造分為哪幾部分？有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生默讀課文后按順序回答，老師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行板書(shū)。
（板書(shū)：地道內(nèi)部高、深、大洞、小洞、氣孔）
教師一邊板書(shū)一邊重復(fù)地道內(nèi)部構(gòu)造的特點(diǎn)，并在同學(xué)分析的基礎(chǔ)上，再次提出問(wèn)題，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
“老太太把紡車(chē)也搬進(jìn)來(lái)，還嗡嗡地紡線呢。”說(shuō)明了什么？
這句話進(jìn)一步說(shuō)明地道里既不氣悶也不黑暗，非常安全。冀中人民在這里邊戰(zhàn)斗邊生產(chǎn)，充滿(mǎn)生活氣息。
課文是怎樣介紹地道出口的呢？地道出口有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生默讀后回答問(wèn)題，教師板書(shū)重要詞語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)：地道出口
口外：荊棘陷坑
口內(nèi)：堅(jiān)固的洞迷惑洞
死道：地雷
活道：口）
教師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，這是李白詩(shī)里的一句話。講的是一個(gè)人把著關(guān)口，一萬(wàn)個(gè)人也打不進(jìn)來(lái)，形容地勢(shì)十分險(xiǎn)要，易守難攻。夫，古代成年男子的通稱(chēng)。關(guān)，關(guān)口。莫，不能的意思。
教師結(jié)合板書(shū)小結(jié)這一段。
這一段對(duì)地道的構(gòu)造及特點(diǎn)介紹得比較清楚，使我們學(xué)習(xí)中有一種身臨其境的感覺(jué)。這只是一百多種地道中的一種。地道的特點(diǎn)歸納起來(lái)就是一句話，既可以保存自己，又能夠打擊敵人。從這里我們就可以看出“地道戰(zhàn)”的確是——
學(xué)生齊答：奇跡。
（四）學(xué)習(xí)第三段。
冀中人民利用“地道”打擊敵人同樣說(shuō)明這是“奇跡”。冀中人民是怎樣利用“地道”打擊敵人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段。
�。〝橙讼敕皆O(shè)法破壞，冀中人民發(fā)揮聰明才智，想出許多妙計(jì)來(lái)防備。）
學(xué)生回答的同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：破壞防備）
�。ㄓ谩巴痢焙汀吧场睖缁�；吊板用來(lái)?yè)踝《練猓焕每菥禍戏纻渌�。任憑敵人想出什么毒計(jì)，冀中人民也有妙計(jì)來(lái)對(duì)抗。另外，因?yàn)榈氐蓝际峭ㄖ�，還可以轉(zhuǎn)移到別的村子去。）
�。ò鍟�(shū)：火攻毒攻水攻土沙吊板枯井暗溝）
教師用箭頭將上下板書(shū)連接起來(lái)并小結(jié)，使學(xué)生能夠更清楚地理解這些內(nèi)容。
冀中人民還有更先進(jìn)的方法保護(hù)自己，打擊敵人，因?yàn)樗麄冊(cè)谀菢悠D苦的環(huán)境中發(fā)明了“無(wú)線電”“有線電”。我可要提醒同學(xué)們，這可不是現(xiàn)在的“手機(jī)”“呼機(jī)”，它是什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍下面這段話大家就會(huì)清楚了。
學(xué)生讀收，教師板書(shū)。
（板書(shū)：無(wú)線電——吆喝有線電——拉鈴）
組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和在書(shū)上及電影、電視節(jié)目中獲得的知識(shí)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論：
“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的�！边@句話的含義。
教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。有條件的地方可以在第一課時(shí)后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，用泥巴等材料做一個(gè)任丘的地道模型，也可以鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)一張冀中地道示意圖。目的是讓學(xué)生在動(dòng)手中感受冀中人民的智慧和抗敵妙計(jì)，激發(fā)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。最后使學(xué)生明白這句話是對(duì)冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計(jì)的總結(jié)，同時(shí)贊揚(yáng)了冀中人民對(duì)敵人斗爭(zhēng)的智慧和才能，點(diǎn)明了課文的中心。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四段。
學(xué)生齊讀最后一段，教師提出問(wèn)題。
地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上有怎樣的地位呢？
�。ú坏珗�(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。）
這是一個(gè)什么樣的結(jié)尾？
�。ǹ偨Y(jié)性的結(jié)尾，寫(xiě)清了地道戰(zhàn)的結(jié)果和作用。）
請(qǐng)同學(xué)把開(kāi)頭段和結(jié)尾段連起來(lái)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)前后互應(yīng)的作用。教師板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：
為了粉碎“掃蕩”——“掃蕩”被粉碎了
簡(jiǎn)直是個(gè)“奇跡”——留下驚人的“奇跡”
�。┛偨Y(jié)板書(shū)，進(jìn)一步理解課文。
課文從“奇跡”一詞開(kāi)始，到“奇跡”一詞結(jié)束。全篇課文通過(guò)對(duì)地道的構(gòu)造、特點(diǎn)和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰(zhàn)斗中所起的作用幾個(gè)方面的描寫(xiě)，具體闡明了地道戰(zhàn)是個(gè)驚人的“奇跡”。從而說(shuō)明了人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，人民戰(zhàn)爭(zhēng)具有巨大的威力。
�。ㄆ撸┱�(qǐng)同學(xué)們懷著崇敬的心情有感情地朗讀全文。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后作業(yè)1、2、3題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）有感情地朗讀課文，畫(huà)出帶有分號(hào)的句子，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。
�。ǘ├斫狻叭绻汀焙汀安坏�……”的句式，然后造句。
（三）練習(xí)背誦第4自然段。
（四）鞏固練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
畫(huà)出帶有分號(hào)的句子，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓排錁�(lè)朗讀課文的錄音磁帶，請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出帶有分號(hào)的句子。
以“敵人來(lái)了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空；敵人走了，我們就從地道里出來(lái)，照常種地過(guò)日子，有時(shí)候還要打擊敵人�！睘槔M織同學(xué)們討論分號(hào)的用法。
首先從字面來(lái)理解句子的意思，然后再分析它們的關(guān)系，由此體會(huì)分號(hào)的作用和用法。
這句話前后兩部分分別是什么意思？
�。ㄟ@句話是對(duì)地道作用的說(shuō)明。前半句說(shuō)明在敵強(qiáng)我弱的情況下，地道起著保護(hù)自己，消滅敵人的作用。后半句話說(shuō)明地道起到了保障人民正常生活、生產(chǎn)和打擊敵人的作用。）
這兩個(gè)句子是什么關(guān)系呢？
�。ㄋ鼈兪遣⒘械年P(guān)系。）
并列關(guān)系的句子有個(gè)特定的標(biāo)點(diǎn)“；”叫做分號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找還有哪句話是用分號(hào)隔開(kāi)的，想一想它們是不是并列的關(guān)系。
引導(dǎo)同學(xué)在課文中找出來(lái)帶有分號(hào)的句子說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)并列關(guān)系。如果學(xué)生有興趣也可以在已學(xué)過(guò)的課文中找，讓學(xué)生自己分析，充分理解。
�。ǘ├斫怅P(guān)聯(lián)詞的用法，并造句。
一個(gè)句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的，而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相連。教師可以出示幾個(gè)句子，讓同學(xué)們體會(huì)、理解以上的說(shuō)法。投影、小黑板或直接板書(shū)均可。
“如果敵人放毒氣，就把吊板放下來(lái)?yè)踝�，不讓毒氣往里跑�！?/p>
請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)句子“如果敵人放毒氣，”是已經(jīng)放了，還是沒(méi)有放，哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)。
�。ā叭绻边@個(gè)詞告訴我們“毒氣”還沒(méi)有放，這只是一個(gè)假設(shè)，有這種情況出現(xiàn)，“就把吊板放下來(lái)，不讓毒氣往里透�！焙竺娴膬�(nèi)容就是前面發(fā)生情況的結(jié)果。）
同學(xué)們理解得對(duì)�！叭绻汀钡木湫颓昂笫且环N假設(shè)關(guān)系，句子的前一部分假設(shè)一種情況，后一部分是假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。表示假設(shè)關(guān)系的詞語(yǔ)還有：“即使……也……”，“哪怕……也……”。
教師再舉出幾個(gè)例句或讓同學(xué)在課文中找出假設(shè)關(guān)系的句子，指導(dǎo)學(xué)生理解，然后結(jié)合生活實(shí)際造句。
如果得了病不及時(shí)治療，就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。
如果明天下大雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就必須延期舉行。
再出示一句話，請(qǐng)同學(xué)分析理解�！凹街衅皆系娜嗣竦珗�(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。”
這句話前后兩句表達(dá)了什么意思？它們是什么關(guān)系？
�。ㄇ懊娴木渥又v了那里的人民堅(jiān)持了生產(chǎn)，后面的句子是說(shuō)在生產(chǎn)的基礎(chǔ)上又打擊了敵人。后面的句子比前面的句子深入了一步。）
說(shuō)得好。后面的句子的確比前面的句子更深入，程度上更強(qiáng)一些。這樣的句子我們稱(chēng)為遞進(jìn)關(guān)系的句子。這種句子的關(guān)系，一般是后面的句子比前面的句子有更深一層的意思。表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)還有：“不但……而且……”，“不光……還……”，“不僅……也……”等。
教師再舉出幾個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的句子或請(qǐng)同學(xué)在課文中找一找同樣關(guān)系的句子，然后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際用“不但……還……”造幾個(gè)句子。
張華不但自己學(xué)習(xí)好，還經(jīng)常幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦第4自然段。
在理解了課文內(nèi)容之后，有感情地朗讀背誦課文已不是難點(diǎn)，但是教學(xué)時(shí)一定要提示同學(xué)講究方法，尤其是背誦。
第4自然段是以任丘地道為例，介紹了地道的總體結(jié)構(gòu)，按“地道”、“洞”、“氣孔”的順序，有條理地作了具體的介紹。背誦的時(shí)候也應(yīng)該抓住寫(xiě)作上的特點(diǎn)，分幾部分有條理地進(jìn)行背誦。
首先教師按照寫(xiě)作的條理幫助同學(xué)將第4自然段分成幾部分，然后由同學(xué)自己標(biāo)出各部分的特征或主要的詞語(yǔ)，以這些詞語(yǔ)為點(diǎn)帶動(dòng)全段文字，以便深刻記憶。
在反復(fù)背誦的基礎(chǔ)上，集體背誦結(jié)束這一課。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。
3、結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊�，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫(xiě)了一篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說(shuō)。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿(mǎn)了希望，少年的中國(guó)更加充滿(mǎn)了希望。
板書(shū)：少年中國(guó)說(shuō)
二、作者、背景簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介：
梁?jiǎn)⒊?1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。
《少年中國(guó)說(shuō)》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤(pán)散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥讕言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。
三、讀文識(shí)字。
小組活動(dòng)，合作探究
1、大聲朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。畫(huà)出不懂的句子，小組討論解決。
3、小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。
四、整體感知。
1、細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。
生總結(jié)、匯報(bào)：
第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。
第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。
第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。
2、朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段?
生總結(jié)、匯報(bào)：
第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì);
第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。
第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。
板書(shū)：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情
3、第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響?
生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)
層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球
4、讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)少年?
生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)
紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將
5、小組活動(dòng)
重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。
生總結(jié)并匯報(bào)
五、布置作業(yè)
試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)第二自然段的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)下列生字。
板書(shū)：瀉潛試胎皇履疆
2、文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。
板書(shū)：層層深入
二、研讀課文。
1、朗讀課文第一自然段，回答下列問(wèn)題。
�、龠@個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?
師引導(dǎo)，生總結(jié)。
這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。
板書(shū)：總分總領(lǐng)全段
②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?
師引導(dǎo)，生總結(jié)。
這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。
�、圩髡邚哪男┓矫娼榻B了少年和中國(guó)的關(guān)系?
師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)�，�?guó)家的強(qiáng)大靠的`是少年。
2、朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。
�、佟凹t日初升……橫有八荒”熟讀背誦。
�、诒扔鞯淖饔茫骸凹t日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒;
③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。
朗讀要求：這是一段韻文，充滿(mǎn)節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過(guò)程中，我們要讀出這種感覺(jué)。在朗讀的過(guò)程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?作者這樣比有什么用意?
生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)
師：我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都充滿(mǎn)著生命力。作者用這些充滿(mǎn)生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是有生命力，最有發(fā)展前途的。
�、芾首x第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。
生總結(jié)，匯報(bào)：
這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。
三、小結(jié)
作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿(mǎn)懷希望。
四、布置作業(yè)。
背誦課文。
教學(xué)反思
教學(xué)這節(jié)課，有以下兩點(diǎn)做的不錯(cuò)：
1、以讀帶講。讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟。
不足之處：
1、課堂密度過(guò)大，時(shí)間分配不夠合理。如自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀過(guò)多，目的性不強(qiáng)，有的讀后的評(píng)析不到位，顯得為讀而讀，整堂課只是走馬燈似的一味地讀，應(yīng)該讓學(xué)生明白，讀一次把詩(shī)歌內(nèi)容和為什么這樣讀的理由說(shuō)出來(lái)，同時(shí)再聽(tīng)一聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)，這樣理解和實(shí)踐讀，自己和別人理解的相互碰撞，才是學(xué)、思結(jié)合的好辦法。因此，只是書(shū)聲瑯瑯的課，亦未必是好課，必須辨證地看待讀這一小學(xué)語(yǔ)文主要的教學(xué)形式，尤其是高年級(jí)的讀，更要體現(xiàn)它的思辨性，不能為讀而讀。
2、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。本文是本單元“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題的最后一篇課文，編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本詩(shī)重在朗讀做到了，但是在有感情等技巧方面沒(méi)有達(dá)到。
總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，把每一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
2、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
3、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入。
漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的.傳說(shuō)是那樣令人心動(dòng)。今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。
二、檢查預(yù)習(xí)。
檢查預(yù)習(xí)效果：
1、解決本課生字詞。
2、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。
3、說(shuō)一說(shuō)你讀完文章后的疑問(wèn)。
三、初讀課文。
小組活動(dòng)出示：
1、這篇課文講了______和______的故事？他們是怎樣的人？
2、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。
四、精讀課文。
1、理清人物關(guān)系：
我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰(shuí)？（板書(shū)：牛郎
織女）除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？
感受人物形象。板書(shū)：
牛郎：勤勞善良
哥嫂：鐵石心腸
老牛：知恩圖報(bào)
織女：美麗善良
2、體會(huì)織女之“決”
出示：“織女見(jiàn)牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子�！保ā皼Q心”變紅）
一個(gè)高貴的仙女要嫁給一個(gè)貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。
姐妹們，好好勸勸織女吧�。ň毩�(xí)說(shuō)話）
五、關(guān)于民間故事。
1、簡(jiǎn)介其他三部民間愛(ài)情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺(tái)》
2、體會(huì)民間故事的特點(diǎn)。
民間故事就是要表達(dá)人與人之間、人與萬(wàn)物之間，追求和諧生活與美滿(mǎn)感情的決心，歌頌人類(lèi)對(duì)美好生活的向往。
六、拓展延伸
作為高年級(jí)同學(xué)，我們可以做一些課外延伸。
選擇一：課后可以看看我國(guó)四大民間傳說(shuō)：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《梁山伯與祝英臺(tái)》。
選擇二：試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。今天，我們來(lái)欣賞一下吧。（板書(shū)：牛郎織女）
二、初讀課文。（出示課件3）
1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、初步自學(xué)（出示課件5）
小組合作，探究思考：
1.牛郎和老牛是怎樣相處的？
2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？
3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：
板書(shū)：身世凄苦——照看老�！门Ｏ嘀J(rèn)識(shí)織女
4.選讀自己特別喜歡的`部分。
5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、復(fù)述練習(xí)。
師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個(gè)故事。誰(shuí)能把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)？（出示課件6）
復(fù)述時(shí)應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時(shí)盡量口語(yǔ)化；復(fù)述盡量簡(jiǎn)化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫(xiě)部分可以省略或簡(jiǎn)化。
生練習(xí)復(fù)述，師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。
師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來(lái)我們掌握了復(fù)述的要點(diǎn)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多練習(xí)。
五、布置作業(yè)。（出示課件7）
1.默寫(xiě)生字詞。
2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件10）
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、精讀課文，解決問(wèn)題。（出示課件11）
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？
�。ò焉裨捝嗜サ�，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）
2.帶著問(wèn)題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。
3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會(huì)對(duì)牛郎的動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，從中感受人物形象。）
�、倥＠汕趧凇５谌匀欢巍⒌诎俗匀欢斡屑畜w現(xiàn)。
②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。
③牛郎十分樂(lè)觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對(duì)牛照顧周到，打柴、種莊稼來(lái)安家。
小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂(lè)觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。
�。ò鍟�(shū)：心地善良吃苦耐勞）
4.織女是個(gè)怎樣的人？（出示課件13）
師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫(xiě)，再進(jìn)行總結(jié)。
生總結(jié)：織女是個(gè)善良的、追求自由的人。
�。ò鍟�(shū)：心靈手巧渴望自由）
5.請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，寫(xiě)下你的感想。（出示課件14）
預(yù)設(shè)：
“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己！”
“真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)必定能換來(lái)真誠(chéng)的愛(ài)！”
“幸�？孔约簞�(chuàng)造�！�
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的�！�
“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)�！�
三、拓展活動(dòng)，自選其一
1.牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌，請(qǐng)愛(ài)好古詩(shī)詞的你背誦這首詞：
鵲橋仙
【宋】秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說(shuō)，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。
3.愛(ài)好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
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