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人教新課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)《白楊》語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的人教新課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)《白楊》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、新疆”等詞語(yǔ)。
⒉有感情地朗讀課文。背誦課文第一、十二自然段。
3初步了解“借物喻人”升華主題的方法。
4理解含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀(guān)，激發(fā)起學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
⒈ 前不久，我收集了一組我國(guó)西部“戈壁灘”的圖片并制作成了視頻，現(xiàn)在拿來(lái)與大家分享一下。請(qǐng)看視頻--《大戈壁》。
�、� 我們不難發(fā)現(xiàn)，西部戈壁灘上很少見(jiàn)到綠色，無(wú)盡的荒涼沖擊著我們的眼球。但是，就在這茫茫的大戈壁上，有一種樹(shù)卻在這兒生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝葉，成為戈壁灘上一道亮麗的風(fēng)景。它是什么樹(shù)呢？它就是--白楊�，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)第三課，跟隨作者袁鷹，一起來(lái)欣賞這戈壁灘上的白楊。（板書(shū)：3 白楊）
二、瀏覽全文，整體感知
快速默讀全文，邊讀邊想： （出示幻燈片）
⒈ 讀準(zhǔn)字音。
戈 ( ) 壁 清晰 ( ) 介 紹( )
大傘 ( ) 撫( ）摸 陷( ）入 新疆( )
2. 本文寫(xiě)了幾個(gè)人物？（出示幻燈片）
這三個(gè)人，他們分別是什么身份？
(哥哥和妹妹是學(xué)生，爸爸是開(kāi)發(fā)西部的建設(shè)者。）
3. 本文寫(xiě)的是在什么地點(diǎn)發(fā)生的一件怎樣的事情？
三、品讀白楊的特點(diǎn)
⒈ 品讀大戈壁特點(diǎn)
前面我們播放了視頻《大戈壁》，感知了大戈壁的特點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫(xiě)大戈壁的句子？（出示幻燈片）
車(chē)窗外是茫茫的大戈 （gē ）壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地界限并不那么清晰（xī ），都是渾黃一體。
（1） 齊讀兩遍
�。�2） 閉上眼睛背誦
（3） 談感受
�。ㄎ覀冄矍安挥傻贸霈F(xiàn)兩個(gè)畫(huà)面，一個(gè)是山清水秀，一個(gè)是一片渾黃。兩個(gè)畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比，凸顯出大戈壁的無(wú)比荒涼。）
�、� 品析白楊樹(shù)特點(diǎn)
就在這荒涼的戈壁灘上，就在這寸草難生的戈壁灘上，沿著鐵路線(xiàn)卻生長(zhǎng)著一行高大挺秀的白楊樹(shù)。（板書(shū)：白楊 高大挺秀）
文中哪些自然段描寫(xiě)了白楊高大挺秀的外形特點(diǎn)？（出示兄妹爭(zhēng)論幻燈片）
哥哥的心中有一個(gè)疑問(wèn)：戈壁灘一片荒涼，而白楊為什么能長(zhǎng)這么高，這么直呢？你能用文中的句子幫他解答嗎？（出示父子倆的一問(wèn)一答）
對(duì)話(huà)的最后一個(gè)自然段（12自然段）著重介紹了白楊的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們逐句分析這段話(huà)。（出示白楊樹(shù)特點(diǎn)幻燈片）
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，她就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
第一句（直--高大挺秀）
第二句（填空后歸納：適應(yīng)力強(qiáng)）
第三句話(huà)（仿句后歸納：堅(jiān)強(qiáng)不屈）
這篇文章描寫(xiě)白楊主要采用了對(duì)話(huà)的形式，下面我們分角色來(lái)朗讀人物的對(duì)話(huà)，再次體會(huì)白楊的特點(diǎn)。
分角色朗讀（單個(gè)、集體）；
現(xiàn)在，我們加深朗讀的難度--把爸爸介紹白楊的段落隱藏起來(lái)，朗讀時(shí)你能補(bǔ)充上去嗎？
四、升華主題
1. 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？（出示幻燈片）
反饋：不是的，他也在表白著自己的心，自己怎樣的心呢？
�。ò职窒癜讞钜粯訄�(jiān)強(qiáng)不屈，扎根新疆，建設(shè)新疆。）
“爸爸像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈，扎根新疆，建設(shè)新疆。”這實(shí)際上是把______比作_____，也就是用_____白楊___比喻__扎根新疆、建設(shè)新疆、堅(jiān)強(qiáng)不屈的西部建設(shè)者。
這里，作者很自然地把白楊適應(yīng)力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)引到了爸爸的身上。由贊揚(yáng)白楊轉(zhuǎn)移到贊揚(yáng)爸爸，文章的主題從而得到升華。這種升華主題的方法叫做“借物喻人”。
什么是借物喻人？（出示“升華主題”幻燈片）
首先具體記敘或描寫(xiě)一種物體（植物、動(dòng)物或靜物）的特點(diǎn)，然后借這種物體比喻一個(gè)人（或一種人）的某種品格，從而達(dá)到抒發(fā)作者思想感情的寫(xiě)作方法。
教師舉例：借梅花比喻村民堅(jiān)強(qiáng)不屈，默默奉獻(xiàn)。
學(xué)生舉例說(shuō)明“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
2. 袁鷹在《白楊》這篇課文中，“借物喻人”升華主題的方法運(yùn)用得爐火純青。他把自己比作了白楊，除此這外，還有一比，你能找到相關(guān)段落嗎？
指名讀最后一個(gè)自然段，理解下面的問(wèn)題。（出示幻燈片）
�、� 找出句子中描寫(xiě)爸爸神態(tài)的詞語(yǔ)。
�、� 爸爸沉思什么他的嘴角為什么又浮起一絲微笑？
�、� 這棵高大的白楊樹(shù)指的是誰(shuí)？幾棵小樹(shù)呢？
五、總結(jié)歸納
1、 本文突出的寫(xiě)作方法就是借物喻人。
2、本文運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作方法寫(xiě)了一件什么事？
�。ń璋讞顚�(xiě)了爸爸立志扎根新疆、建設(shè)新疆，贊揚(yáng)了像爸爸一樣的西部建設(shè)者堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品格。）
六、拓展延伸
西部大戈壁環(huán)境十分惡劣，爸爸卻毅然扎根新疆，建設(shè)新疆。像他這樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的西部建設(shè)者還有許許多多。他們擁有一個(gè)同樣的夢(mèng)想--使荒漠變成綠洲。
為了那夢(mèng)中的綠洲，他們?nèi)杖找挂箠^斗在戈壁灘上。
為了那夢(mèng)中的綠洲，他們把青春潑灑在戈壁灘上。
為了那夢(mèng)中的綠洲，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么呢？
(一邊播放歌曲《夢(mèng)中的綠洲》，一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中的想法。從而觸動(dòng)孩子們?nèi)彳浀男撵`，激發(fā)起他們保護(hù)環(huán)境從我做起的強(qiáng)烈愿望。）
保護(hù)環(huán)境從我做起的強(qiáng)烈愿望隨著背景音樂(lè)不斷升騰，本課結(jié)束，學(xué)生的愿望延伸至課外。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白 楊
白楊 爸爸
高大挺秀 扎根新疆
適應(yīng)力強(qiáng) 建設(shè)新疆
堅(jiān)強(qiáng)不屈 堅(jiān)強(qiáng)不屈
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