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五年級上冊語文《尋找幸運花瓣》教案
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的五年級上冊語文《尋找幸運花瓣》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級上冊語文《尋找幸運花瓣》教案1
【教材簡析】
這是著名兒童文學作家金波撰寫的一篇散文，全文文字清新優(yōu)美，語言樸素流暢，讀來瑯瑯上口。文中通過描寫一名小學生鍥而不舍地尋找幸運花瓣——五瓣丁香，最后終于如愿以償的故事，揭示了幸運源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來幸運的，但專心致志尋找的過程，以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實令人感到無比的快樂。
【學習目標】
1、在課文的語言環(huán)境中，理解“悻悻、誑”等詞語的意思。
2、理解課文的主要內容，體會“我”的感情變化，說說自己對“幸運”的理解。
3、聯(lián)系課文內容，結合自己的生活實際理解“這快樂是源于一個新的發(fā)現(xiàn)？幸運也許是一種心靈感受？”的含義。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的`語句或片段。
【教學建議】
1、學生自由讀課文，說說課文主要講了一件什么事？幫助學生對課文的主要內容有個大致的了解。
2、學生默讀課文，劃出文中描寫“我”活動的語句，抓住關鍵詞語“興致勃勃、悻悻、興奮不已、樂此不疲”等，體會“我”當時的感情，通過朗讀表達出來：剛開始的興奮，未找到時的失望與懷疑，繼續(xù)尋找時的執(zhí)著，找到后的驚喜等。
3、再讀課文，理解最后兩節(jié)的含義，引導學生結合自己的幸運體驗，談談對“幸運”的理解，進而理解課文中句子的意思。
4、學生自由準備，舉行一個小型的朗誦比賽，有條件地話，可以配上優(yōu)美的音樂。
5、仿寫練習時要引導學生著重描寫尋找東西時的動作和神態(tài)，寫作前，可以創(chuàng)設情景，也可以讓學生回憶尋找心愛物件的經歷，一方面激發(fā)學生的寫作興趣，更重要的是為寫作做鋪墊。
五年級上冊語文《尋找幸運花瓣》教案2
學習目標
1、在課文的語言環(huán)境中，理解“悻悻、誑”等詞語的意思。
2、理解課文的主要內容，體會“我”的感情變化，說說自己對“幸運”的理解。
3、聯(lián)系課文內容，結合自己的生活實際理解“這快樂是源于一個新的發(fā)現(xiàn)？幸運也許是一種心靈感受？”的含義。并感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過程是人生一大快樂
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的語句或片段
教學時間：一課時
教學過程：
一、 揭示課題，引導質疑
1.教師板書課題，全班一起讀課題。
2.指名說說“幸運”的意思。（稱心如意；運氣好）
3.引導學生質疑，教師歸納。
�。�1）這幸運花瓣指的是什么？
�。�2）為什么要尋找幸運花瓣？
�。�3）怎么尋找幸運花瓣？
�。�4）找到幸運花瓣了嗎？
4.師：就讓我們跟隨金波老師走進這篇課文，去尋找幸運花瓣吧。
二、 初讀感知，自主探究
1.自學要求：認認真真的把課文讀2遍，第一遍大聲讀，讀準字音，讀通課文，第二遍輕聲讀，思考剛才提出的問題，了解課文大意。
2.檢查反饋
（1）詞語：怔在那兒 興致勃勃 悻悻離去 誑 詫異 樂此不疲
�。�2）說說課文大意。生概括，師引導借鑒課題，即“我”尋找幸運花瓣。
(3 ) 理清文章脈絡：課文哪一部分在寫“我“尋找幸運花瓣的這件事（1-21）這就是文章的“敘事”部分（板演：敘事）22-24是在講道理（板演：寓理）
三、 品讀課文，領會感悟
�。ㄒ唬w會心情
1. 指名反饋：文中的幸運花瓣具體指的是什么？（五瓣兒的丁香）
為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運花瓣呢？（第4段）指名讀。
也正是因為誰若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運，作者開始在生活中尋找這五個花瓣的丁香。作者找到了嗎？（找到了）
2. 自主閱讀，體會作者心情
要找出這五個花瓣的丁香并不是簡單的事情，作者在尋找幸運花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化，快速讀課文，找出寫作者尋找幸運花瓣時心情的句子。
3.交流反饋，并談體會
�。�1）我興致勃勃地又去了街心花園。（興致勃勃）
�。�2）我還是沒有找到，只好悻悻離去。（失望）
�。�3）你該不是惡作劇，故意誑我吧？（懷疑）
（4）我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香！(興奮不已)
�。�5）我?guī)缀跻颜J定自己是一個找不到幸運的`人。（絕望）
�。�6）難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動，趕緊數一數：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！（驚喜，激動）
�。�7）我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情，又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的一種快樂。（快樂）
4.指名讀句子
5.為什么“我”會有這些心理變化？請你來說說原因。
出示句式：“當＿＿＿＿＿＿時，我＿＿＿＿＿＿�！�
�。ǘ⿲ふ椅灏陜憾∠�
1.指名讀找到五瓣兒丁香的句子，齊讀。談談現(xiàn)在“我”的心理想法（感到幸運）
2.總算是找到了，說明他找了很久，找了很多次。一次又一次的尋找，一次又一次的努力，一次又一次的失望，但是他沒有放棄。有一個詞就概括了他這幾天來一路尋找的心情。（因為他感到“樂此不疲”。）
3.理解該詞。（因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。）
4.那么他是如何找尋的？學生再自由讀課文，找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語句。
5.指名反饋，教師適當地引導體會，并再指導有感情地朗讀。
（1）夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找。（說明很仔細、花的時間長）
�。�2）趁著晨光，我又在尋找幸運花瓣兒了。我找了很久，眼看上課的時間就要到了（起得比平時早，找的時間長）
�。�3）我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎腰仰起頭從下往上看。(說明我尋得很認真，一絲不茍，不放過一個細節(jié))
�。�4）我不理會他，只管專心致志地尋找。(專心致志)
( 5) 一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……（不停地搜尋）
�。�6）淡淡的花香，我沒有聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我沒有聽到，我只是在尋找著五個瓣兒丁香。(全神貫注，忘我)
6.學法指導
�。�1）指名讀第三句，體會作者是怎么把一個人尋找東西的過程寫具體的？(動詞),找動詞(側著頭，從左邊看看，從右邊看看，彎腰，仰起頭，從下往上看)
�。�2）你有看到過或者自己有過找東西的經歷嗎？說一說
�。�3）選擇一個尋找東西的情景模仿課文把它寫下來。交流反饋。
四、 聯(lián)系生活，感悟升華
1.能帶來幸運的五瓣兒丁香花真不是這么好找的，所以當他在找尋了好久之后終于找到的那一瞬間是多么的欣喜若狂，引讀第20段。
2.他找到了那丁香花，你覺得他得到幸運了嗎？如果得到了，你覺得他的幸運是什么？（他所得到的幸運就是他在尋找丁香花的過程中體驗到了快樂）
3.教師小結：是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到的時候的驚喜，這些都是他從未體驗過的快樂。
4.誰能來回答作者的問題？（引出22、23段，師問生答）
5.你們有過這種快樂經歷嗎？（學生聯(lián)系生活實際說一說）
五。回歸文本，總結本課
1.教師總結：幸運源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈的感受。五瓣丁香不可能給大家?guī)砩衿娴男疫\，但專心致志尋找的過程，以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實令人感受到無比的快樂。努力之后得到意外的收獲，未必不是一種幸運。
2.齊讀最后一段作者送給我們的話。
附板書：
敘事 “ 我” 尋找幸運花瓣
發(fā)現(xiàn) 仔細找尋
寓理 幸運（快樂）
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