小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案（優(yōu)秀）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入：
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話。
窺探：暗中察看。
二．整體感知：
1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
（1）探究知識(shí)性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
（3）感受抒情性：
體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的`單身它們是喪失了親人的幸存者。
�、菝磕耆拢鼈兌家米约旱纳鼇�(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之
情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文是語(yǔ)言的天地，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)品味的環(huán)節(jié)。
一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以讀了，我知道了。的句式講述你所知道的內(nèi)容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來(lái)的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語(yǔ)言，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式：讀了，我感受到了。和上一個(gè)環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個(gè)示例：讀一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。在對(duì)比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案2
教學(xué)內(nèi)容
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、幻燈片播放西湖春景圖，并播放背景音樂(lè)，學(xué)生欣賞圖片，由圖片引出錢(qián)塘湖，從而引入課題《錢(qián)塘湖春行》。
2、引出白居易，簡(jiǎn)介作者做詩(shī)的背景。
二、初讀詩(shī)，知詩(shī)意
1、明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）
2、教師講解七言律師的朗讀節(jié)拍。
3、學(xué)生自由朗讀，指學(xué)生朗讀，全班同學(xué)齊讀。
三、再讀詩(shī)，賞美景
1、教師講解賞析古詩(shī)的方法，學(xué)生傾聽(tīng)，并識(shí)記。
l從關(guān)鍵詞語(yǔ)上入手，如抓住詩(shī)句中的動(dòng)詞、色彩詞的.含義及作用，去品味賞析；
l從修辭手法和表達(dá)方式上入手，分析其含義，探究其作用，如描寫(xiě)角度上分析；
l從關(guān)鍵詩(shī)句（主旨句、情感句）上入手，分析概括；
l從詩(shī)歌的意象與意境上分析，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)所抒發(fā)的感情；
l從作品和相關(guān)背景資料入手分析，把握作者感情。
2、小組合作探究，結(jié)合剛才所學(xué)的賞析古詩(shī)的方法，每個(gè)小組選取其中的一點(diǎn)或一句詩(shī)賞析，探究后以小組為單位展示探究結(jié)果。
選四個(gè)小組展示探究結(jié)果，其它組的同學(xué)可補(bǔ)充、可點(diǎn)評(píng)、也可質(zhì)疑，教師可適時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生最后賞析作者的感情，當(dāng)學(xué)生分析到作者的感情時(shí)可結(jié)束本課的內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)
我們剛剛學(xué)習(xí)了賞析古詩(shī)的方法，愿同學(xué)們能夠把剛才所學(xué)的賞析古詩(shī)的方法用于以后的古詩(shī)賞析中，用中華古典的詩(shī)詞美陶冶我們的情操。同學(xué)們表現(xiàn)很棒！謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案3
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首“干謁”詩(shī)，所謂“干謁”詩(shī)，是古代文人為推銷(xiāo)自己、求得進(jìn)身機(jī)會(huì)而寫(xiě)的一種類似于自薦信的詩(shī)歌，往往十分含蓄地向達(dá)官貴人呈獻(xiàn)，展示才華與抱負(fù)，以求引薦。孟浩然借望洞庭湖有感，婉轉(zhuǎn)地向張九齡表白了自己渴望出仕和希望得到對(duì)方援引的心情�！皻庹粼茐�(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”筆力千鈞，千古傳誦，是描寫(xiě)洞庭湖名句。
【教學(xué)目的】
1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌興趣，嘗試用“唱詩(shī)”新方法進(jìn)行詩(shī)歌背誦。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩(shī)歌方法，學(xué)會(huì)收集詩(shī)歌有關(guān)資料。
3．批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己才華”教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩(shī)歌方法。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己才華”教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩(shī)歌方法。
【教學(xué)設(shè)想】
1．自主學(xué)習(xí)
賞析寫(xiě)景抒情詩(shī)歌基本方法：朗讀（初步感知詩(shī)情）——收集（詩(shī)歌有關(guān)資料）——品味（詩(shī)歌語(yǔ)言）——想象（身臨詩(shī)中之境）——聯(lián)想（體會(huì)詩(shī)人之情）
2．多媒體輔助教學(xué)
3．教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、朗誦導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，“詩(shī)言志，歌詠情”，詩(shī)歌以凝練的筆墨，鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，給我們以美的享受，給我們以美的熏陶。作為一個(gè)炎黃子孫，只要談起祖國(guó)的詩(shī)歌，總會(huì)有一種止不住的豪情涌上心頭。今天呀，老師邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ュ塾挝覈?guó)古代詩(shī)歌的海洋。首先請(qǐng)大家欣賞、回顧我們?cè)谛W(xué)四年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《尋隱者不遇》。
2．多媒體播放古詩(shī)《尋隱者不遇》配樂(lè)朗誦。
3．師：請(qǐng)你們談一談什么是“隱者”？
4．生自由談對(duì)“隱者”認(rèn)識(shí)。
5．師：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起賞析一位古代隱者詩(shī)歌。
6．請(qǐng)欣賞：多媒體播放古詩(shī)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》配樂(lè)朗誦和歌唱。
[清新自然的導(dǎo)語(yǔ)，色彩和諧的背景畫(huà)面，曲調(diào)優(yōu)美的音樂(lè)，使美的空氣彌漫在課堂的每一個(gè)角落，啟動(dòng)了學(xué)生美的情感體驗(yàn)，奠定了本堂課的基調(diào)。]
二、出示目標(biāo)
1．嘗試用“唱詩(shī)”新方法背誦詩(shī)歌。
2．學(xué)會(huì)用賞析寫(xiě)景抒情詩(shī)歌基本方法自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
3．批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄而委婉地自我推薦”精神。
三、豐富積累
1．師：生活如詩(shī)，詩(shī)的行行段段賦予我們激情和聯(lián)想，我們愛(ài)詩(shī)沒(méi)商量，我們怕詩(shī)也沒(méi)商量，因?yàn)槲覀冏钆卤衬切┺挚诘脑?shī)句，現(xiàn)在老師向大家推薦一種簡(jiǎn)單易學(xué)，又有創(chuàng)新的背詩(shī)方法——唱詩(shī)。方法就是給詩(shī)歌配上自己熟悉的喜歡的旋律唱出來(lái)。
多媒體播放古詩(shī)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》配樂(lè)歌唱[背景音樂(lè)：《長(zhǎng)亭送別》]。
2．學(xué)生活動(dòng)，比一比：看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確。
3．自由練習(xí)唱、背詩(shī)歌。
4．檢查背誦�；顒�(dòng)：小組接力背誦——全班齊背。
[設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣�！痹谟茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)聲中欣賞優(yōu)美的唱詩(shī)，學(xué)生全身心沉浸在美的情感體驗(yàn)中，激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣。]
四、自主學(xué)習(xí)
1．學(xué)法指導(dǎo)：[多媒體出示]（學(xué)生齊讀）賞析寫(xiě)景抒情詩(shī)歌基本方法：
朗讀（初步感知詩(shī)情）——收集（詩(shī)歌的有關(guān)資料）——品味（詩(shī)歌的語(yǔ)言）——想象（身臨詩(shī)中之境）——聯(lián)想（體會(huì)詩(shī)人之情）
2．幫你充電：[多媒體出示](學(xué)習(xí)收集詩(shī)歌有關(guān)資料)
�。�1）關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，代表作《過(guò)故人莊》，生活在盛唐開(kāi)元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生基本上過(guò)著隱居生活，早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí)，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸。
�。�2）關(guān)于詩(shī)歌：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年（733），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做官，苦于無(wú)人引薦，于是寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相賞識(shí)和錄用。
[激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生查找工具書(shū)習(xí)慣，明確工具書(shū)在生活中的用處，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。]
�。�3）根據(jù)方法學(xué)生賞析詩(shī)歌
第一步，學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀（初步感知詩(shī)情）。
第二步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合詩(shī)歌前言介紹，對(duì)照課文注釋疏通詩(shī)意,將捕捉的重點(diǎn)信息和不懂的地方分別作好記號(hào)。
第三步，小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難,小組進(jìn)行交流，解決疑問(wèn)，感受小集體的力量。
[創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)方式。]
五、理解詩(shī)歌[多媒體出示]（學(xué)生默讀）
1．請(qǐng)你品味詩(shī)歌語(yǔ)言
*《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)中，筆力千鈞、千古傳誦的.名句是：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。它描寫(xiě)對(duì)象是洞庭湖。寫(xiě)出景物水氣蒸騰、廣闊浩大、波濤洶涌……的特點(diǎn)。*詩(shī)人婉轉(zhuǎn)地向張丞相表白心愿的詩(shī)句是：欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。運(yùn)用了比喻的修辭，詩(shī)人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識(shí)和錄用。
*說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)詩(shī)中哪些句子或詞語(yǔ)最為欣賞，為什么？
*朗誦——背誦——默寫(xiě)名句。
2．請(qǐng)你想象和聯(lián)想
*聽(tīng)“唱詩(shī)”，閉目想象詩(shī)中之境，體會(huì)詩(shī)人的情懷。
*討論：望著滾滾洞庭湖水，一生懷才不遇的詩(shī)人此時(shí)此刻會(huì)想些什么？
（明確：洞庭湖波瀾起伏、動(dòng)蕩廣闊，激發(fā)了詩(shī)人信心和豪情，詩(shī)人會(huì)想：我自己空有滿腹經(jīng)綸，空有滿腔抱負(fù)，而進(jìn)身無(wú)路，求官無(wú)門(mén)，多么希望張丞相能助我一臂之力，給我一個(gè)機(jī)會(huì)，好讓我報(bào)效朝廷，報(bào)效國(guó)家……）
[引導(dǎo)想象，加深印象；營(yíng)造氛圍，烘托情感。]
六、拓展延伸
批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦精神”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、展示自己才華”的教育。
1．討論：孟浩然是不是真正的“隱者”？
2．師：東莞市提出了“三現(xiàn)代”奮斗目標(biāo)，第一個(gè)就是做現(xiàn)代人。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己優(yōu)勢(shì)，勇敢地展示自己才華，勇敢地說(shuō)：我能行！。
今天，老師還兼有一個(gè)神秘的重任——要在我們班物色一位學(xué)生會(huì)干部。選誰(shuí)呢？看著你們，覺(jué)得誰(shuí)都這么可愛(ài)、能干、聰明。老師實(shí)在是很為難，為了體現(xiàn)公平、公開(kāi)、公正原則，我提議，現(xiàn)在進(jìn)行口頭競(jìng)選。請(qǐng)大家以“我選我，我能行……”作為開(kāi)頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì)，勇敢地展示你自己的才華，夸一夸自己，哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。
3．學(xué)生活動(dòng)，教師相機(jī)鼓勵(lì)
[以“我選我，我能行……”作為教學(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生易于動(dòng)口，樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激情入境。一次觸及心靈的體驗(yàn)也許會(huì)開(kāi)啟一扇早已封閉的心靈之門(mén)，教師必須善于學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。]
七、布置作業(yè)（任選一題）
（一）請(qǐng)你留住年輕歲月聲音
�。�1）配上背景音樂(lè)，朗誦孟浩然其他詩(shī)作，并錄音。
�。�2）配上熟悉旋律，唱一唱孟浩然其他詩(shī)作，并錄音。
（二）請(qǐng)你收集資料
�。�1）收集孟浩然其他詩(shī)作。
�。�2）收集描寫(xiě)洞庭湖的作品。
[搜集詩(shī)歌，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。]
八、進(jìn)行小結(jié)
（1）多媒體播放古詩(shī)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》配樂(lè)朗誦和歌唱。
�。�2）師：同學(xué)們，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，我們除了要欣賞詩(shī)歌意境美、語(yǔ)言美，還要把古人精神推陳出新、古為今用。孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神，在今天這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里已不再那么合適。我們需要的是“毛遂自薦”精神。同學(xué)們，請(qǐng)勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有隨時(shí)隨地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才華，你才能抓住機(jī)遇，高奏成功的凱歌。
最后，真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們前程似錦，贏得每一次成功！謝謝！
[引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書(shū)走向?qū)嵺`。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，注意滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
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