再見(jiàn)了親人小學(xué)五年級(jí)教案
再見(jiàn)了親人小學(xué)五年級(jí)教案1
課時(shí)目標(biāo)：
1．細(xì)讀1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂為志愿軍所做的事。體會(huì)朝鮮人民對(duì)志愿軍比山還高，比海還深的情誼。
2．有感情地朗讀課文
教具準(zhǔn)備：錄音，燈片
過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．課文主要講了什么事？
2．到車(chē)站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個(gè)代表？（出示插圖，認(rèn)一認(rèn)）
3．他們分別為志愿軍做了哪些事？
4．從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文
二．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（一）先看第二件事送打糕
1．導(dǎo)語(yǔ)：這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的一個(gè)感人故事！邊聽(tīng)邊想，仿佛看到了怎么的情景。
2．音響，朗誦帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
3．你仿佛看到了怎么的情景？
4．讀文字，看了哪些地方讓你感動(dòng)？劃圈有關(guān)詞句，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？
5．交流：
①動(dòng)詞：帶者，頂著，冒著，穿著，送到冒著生命危險(xiǎn)很勇敢
②雪中送炭像母親一樣，深情厚誼，慈母般的愛(ài)。
�、勰銖闹懈惺艿叫┦裁�？
6．指導(dǎo)感情朗讀。
�。▽�(dǎo)語(yǔ)：老師覺(jué)得讀好書(shū)，要結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境，要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速上要有快有慢）（自己試讀指名讀）
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1．過(guò)渡：是啊，大娘這么大年紀(jì)了，還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕，這種愛(ài)，怎能讓人不感動(dòng)？但更使人感動(dòng)的是，邊聽(tīng)邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
創(chuàng)設(shè)情景（音樂(lè)，朗誦）
2．仿佛看到了什么？
3．讀文字，看哪些地方你最感動(dòng)？找出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了些什么？（出示燈片）
4．交流：丟下，背進(jìn)，唯一等感受大娘比山還高、比
海還深的情誼。
5．怎樣讀呢？（自由練指名讀）
（三）看一件事。（看了大娘為志愿軍洗補(bǔ)衣服又怎么讓人感動(dòng)！）
1．出示：為了幫我們洗補(bǔ)衣服，你已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。
a.哪些地方使你感動(dòng)？為什么？
B.怎么讀？
2．你感受到了些什么？
三．寫(xiě)其他部分。
1．大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來(lái)------�。�
2．是啊，大娘像慈母一樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)志愿軍，真是不是親人，勝似親人��！
3．引讀其他部分。
4．過(guò)渡。
四．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
分組學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
1、2大組讀讀第二節(jié)，3、4組讀第三節(jié)。思考：小金花、大嫂為志愿軍所做的事中，哪些地方你最感動(dòng)？找出語(yǔ)句，想想從中感受到了什么？
2、同桌討論：
3、大堂交流
△、第二節(jié)。
從小金花的媽媽犧牲了沒(méi)哭，而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。
△、第三節(jié)。
從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對(duì)志愿軍的一片深情。
4．讀好第2、3節(jié)
6．小結(jié)：
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人？
五．引讀第4-6節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情景火車(chē)?guó)Q笛聲響。
2、引讀：聽(tīng)，列車(chē)的`汽笛聲已響起，此時(shí)，有太多太多的話要說(shuō)，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時(shí)，志愿軍發(fā)出內(nèi)心的呼喚再見(jiàn)了，親人
附：板書(shū)：
23、再見(jiàn)了，親人
不是親人勝似親人
洗衣服
大娘
送打糕
救傷員
小金花
救走了
犧牲了媽媽
大嫂
挖野菜
失去了雙腿
再見(jiàn)了親人小學(xué)五年級(jí)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇精讀課文，記敘了1958年最后一批志愿軍離開(kāi)朝鮮回國(guó)時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民告別的情景，表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。（3課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從而培養(yǎng)學(xué)生無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義精神。
2、理解詞語(yǔ)，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容和中心，并學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。會(huì)用暫時(shí)、雪中送炭造句。
4、有感情地朗讀課文。按要求背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。并學(xué)習(xí)課文用具體事例表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過(guò)幾件具體事例來(lái)表達(dá)一個(gè)中心的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)方法：情境教學(xué)，以讀為主，讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、引入課文，板書(shū)課題。
審題：親人指的是誰(shuí)？
二、介紹時(shí)代背景。
1、介紹中朝兩國(guó)人民共同抗擊美帝國(guó)主義的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。
1950年6月25日，美帝唆使李承晚進(jìn)攻北朝鮮。兩天后美國(guó)第七艦隊(duì)侵占我臺(tái)灣海峽。1950年9月15日，美國(guó)入侵朝鮮，并轟炸我安東等地，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，中國(guó)人民志愿軍于1950年10月25日跨過(guò)鴨綠江，保家衛(wèi)國(guó)，抗美援朝。戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了近3年，中朝人民浴血奮戰(zhàn)，很多志愿軍戰(zhàn)士光榮犧牲在異國(guó)他鄉(xiāng)。1953年7月27日簽訂停戰(zhàn)協(xié)約。1958年志愿軍全部回國(guó)。
2、本文選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。
三、范讀課文，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容。
四、學(xué)生自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1、讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，利用熟字記生字的方法記清字形。
2、讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合課文上下句理解詞義，不理解的做記號(hào)。
3、朗讀課文思考：課文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（劃出來(lái)）他們分別為志愿軍做了哪些事？
五、檢查自學(xué)情況。
1、 拼讀生字表，糾正讀音。
指出音易錯(cuò)字：暫，誼，混
2、拿出生字卡片，讀字、詞：
指出哪個(gè)字字形易錯(cuò)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
暫時(shí)昏倒 情誼 搗米謠 偵察員 混進(jìn)
區(qū)別：謠、瑤、搖。
3、提出不理解的字、詞，大家討論理解：（或，或結(jié)合課文，或結(jié)合生活實(shí)際。）
4、理解暫時(shí)、雪中送炭的意思，并練習(xí)用兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
5、指名讀課文，回答思考題。
�、僬n文寫(xiě)了三個(gè)人物：大娘、小金花、大嫂。
②大娘：送打糕；為救傷員失去小孫孫。小金花：媽媽為救老王而犧牲。大嫂：挖野菜失去雙腿。
六、朗讀全文，讀熟。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)。
1、課題引用的是誰(shuí)說(shuō)的話？親人指誰(shuí)？課文寫(xiě)了幾個(gè)親人？（板書(shū)：大娘、小金花、大嫂）
2、那么，我們的志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、指名三人分別讀第一、二、三自然段，齊讀后三自然段。思考：
1、課文最后三個(gè)自然段集中表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情？（依依惜別、戀戀不舍。）
2、指名朗讀，體會(huì)感情。
三、為什么這么戀戀不舍呢？（因?yàn)橹谐嗣裨趹?zhàn)斗中結(jié)下了深情厚誼，而且這種深情厚誼是用鮮血凝成的。）（板書(shū)：中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。）
從哪兒體現(xiàn)出來(lái)的呢？課文列舉了幾個(gè)具體事例。
自己朗讀前3個(gè)自然段，讀后說(shuō)說(shuō)三個(gè)人分別做了哪些事？（老師板書(shū)：送打糕；為救傷員失去小孫孫；媽媽為救老王而犧牲；挖野菜失去雙腿。）
四、朗讀課文理解含義。
找出并理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。
1、默讀課文第1自然段，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、大家討論，談自己是從哪句話、哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的。
3、投影出示重點(diǎn)句：（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭�。、僮x這句話；②說(shuō)說(shuō)什么叫雪中送炭？你是怎么理解這句話的？③朗讀，體會(huì)其中感情。
4、指名朗讀，體會(huì)感情。
5、總結(jié)學(xué)法：①默讀，劃句子；②談體會(huì)；③投影分析重點(diǎn)句；④朗讀，體會(huì)。
6、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段。
投影出示的重點(diǎn)句是：（2）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。
�。ㄊ裁唇胸�、同歸于盡？同歸于盡說(shuō)明了什么？）
7、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。
投影出示的重點(diǎn)句是：（3）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？
這樣高的代價(jià)指什么？（失去雙腿，永遠(yuǎn)殘疾。）這句話是什么句式，表達(dá)了怎樣的感情？（反問(wèn)。）
8、指名3位朗讀前3個(gè)自然段，讀后綜合以上所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么要稱親人？（志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民一同生活，一同戰(zhàn)斗，互相關(guān)懷，互相幫助，不惜流血犧牲，因而像親人一樣。）
五、老師提示：
是啊，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼，朝鮮人民稱我們志愿軍戰(zhàn)士為世界上最可愛(ài)的人，志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為親人。1958年，志愿軍戰(zhàn)士要回國(guó)了，朝鮮的男男女女、老老少少與志愿軍揮淚告別。（看插圖）志愿軍戰(zhàn)士也流著熱淚，揮著手說(shuō)：再見(jiàn)了，親人！多么感人�。。ò鍟�(shū)：再見(jiàn)了，親人）一齊朗讀最后3個(gè)自然段。
1、讀后投影出示：（4）讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。（再字在這里蘊(yùn)含著怎樣的感情？）
2、朗讀訓(xùn)練。
六、朗讀全文（有感情朗讀），概括課文的中心思想，再說(shuō)說(shuō)課文是用哪些材料表達(dá)中心的。（三個(gè)人物，四件具體事例）
中心：本文表達(dá)了志愿軍與朝鮮人民的依依惜別之情。贊美了中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。
七、看板書(shū)，課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)（分、總）。
八、總結(jié)，思考：
你學(xué)習(xí)本文后，在寫(xiě)作方法上有什么收獲（1.通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心；2.先分述后總結(jié)的表達(dá)方式。）
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀全文，復(fù)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
讀后說(shuō)說(shuō)本文的中心思想是什么？再說(shuō)說(shuō)課文是用什么具體事例來(lái)表達(dá)這個(gè)中心的？（參考第2課時(shí)板書(shū)）[用幾個(gè)具體事例表達(dá)一個(gè)中心。]
二、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法，練筆：想想你周?chē)耐瑢W(xué)是怎樣講禮貌的？然后寫(xiě)一篇短文
要求：要做到有中心，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫。
1、討論；列舉你周?chē)耐瑢W(xué)講禮貌的小故事。
2、確定中心：贊揚(yáng)同學(xué)們講文明講禮貌的風(fēng)尚。
選材：從眾多故事中精選兩三個(gè)新穎別致、能突出中心的事例。
3、構(gòu)思后寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)小結(jié)：
這是一篇十分優(yōu)美的散文,他記敘了1958年最后一批志愿軍離朝歸國(guó)時(shí)與朝鮮親人依依惜別的情景,表達(dá)了志愿軍對(duì)朝鮮親人的感激和留戀，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
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