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        五年級(jí)語文《難忘的一課》教案

        時(shí)間:2021-03-31 17:16:16 五年級(jí) 我要投稿

        五年級(jí)語文《難忘的一課》教案

          【教學(xué)目標(biāo)】

        五年級(jí)語文《難忘的一課》教案

         。薄⒗首x課文,了解文章大意。

         。病Ⅲw會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛國情義。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解文章大意,體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛國情感。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛國情感。

          【教學(xué)過程】

          一、引入

          課前板書:

          難忘的一課。

          師:同學(xué)們,我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國語言,覺得沒有太多感動(dòng),而在《難忘的一課》中,作者對(duì)一節(jié)國語課銘記在心,作者經(jīng)歷了怎樣震撼?請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          生讀課文。

          二、概括文章大意

          師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。

          指名依次讀文章各段。7、8自然段及16自然段,學(xué)生齊讀。

          師:請(qǐng)大家默讀課文并思考,文章講述了一件什么事。

          學(xué)生默讀并思考。

          師:來說說。

          生1:作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國語課。

          生2:一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

          師:介紹一件事,有幾點(diǎn)一定要說清楚,這幾點(diǎn)是

          生:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

          師:誰能說得更完整些。

          師輔助生概括大意:

          課文講述了抗戰(zhàn)勝利后,作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國語課,課后,教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂,作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動(dòng)的事。

          板書:

          抗戰(zhàn)勝利 X 國語課 小禮堂 感動(dòng) 震撼

          三、品讀重點(diǎn)段,體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛國情感

          師:文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次,請(qǐng)大家再讀課文,劃出這句話,思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下,可以動(dòng)筆寫一寫。

          學(xué)生默讀思考并做批注。

          師:文中反復(fù)出現(xiàn)的`一句話是

          生:我是中國人,我愛中國。

          師:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了

          生:三次。

          師:找到第一次出現(xiàn)的情形,讀一讀。

          指名讀一至四段。

          師:作者在抗戰(zhàn)后,走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué),看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語形容這位教師寫字的樣子

          生1:一筆一畫。

          生2:很認(rèn)真、很吃力。

          師:寫字時(shí)一筆一劃,說明教師

          生1:很認(rèn)真,怕寫錯(cuò)了。

          生2:很敬仰祖國的漢字。

          師:這位國語教師,懷著敬仰的心情,端端整整的寫下

          生:我是中國人,我愛中國。

          師:他寫下的是

          生:我是中國人,我愛中國。

          板書:

          我是中國人,我愛中國。

          師:他寫得

          生:很認(rèn)真、很吃力。

          師:一個(gè)中國人,寫中國字,怎么會(huì)吃力呢?

          生1:他好長時(shí)間沒寫過漢字了。

          師:是啊,日本統(tǒng)治下,不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國的語言文字,但中國人就是中國人,永遠(yuǎn)依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此,那吃力的一筆一劃,代表著他的

          生:愛國心。

          師:他先用

          生:閩南語。

          師:先用家鄉(xiāng)話讀,然后又用國語

          生:一遍一遍的讀。

          生齊:老師和孩子火熱而真摯的心。

          師:那火熱而真摯的心吸引了作者

          生自由讀7至12段。

          師:文中第二次出現(xiàn)了這句話

          生:我是中國人,我愛中國。

          師:作者坐在教師最后一俳的空位上,和師生一起讀

          生:我是中國熱,我愛中國。

          師:作者和孩子們一起,跟著那位教師怎樣在讀?

          生:大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著:我是中國人,我愛中國。

          師:師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者?

          生:發(fā)現(xiàn)了。

          指名讀第9段。

          師:很奇怪,孩子們?cè)谏险n,一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來,還一起讀,孩子和老師卻反對(duì),不覺得意外?

          生1:人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

          生2:日本人不許中國人學(xué)習(xí)漢字,光復(fù)了,中國人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。

          生3:每個(gè)中國人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

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